人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇一

其考點(diǎn)主要有：

1、整體把握文章的大致內(nèi)容,，弄清說(shuō)明對(duì)象,。

2、準(zhǔn)確抓住說(shuō)明對(duì)象的具體特征,。

3,、分析,、識(shí)別文章的說(shuō)明方法，并弄清其在文中的作用,。

4,、具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用,，準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制,、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。

5,、了解和識(shí)別各種說(shuō)明順序,。

6、理解文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn),。

7,、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句,。

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇二

1,、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文,、程序說(shuō)明文

⑴從形狀,、性質(zhì)、方位,、構(gòu)造,、類別、功能等方面進(jìn)行說(shuō)明的文章,，其說(shuō)明對(duì)象就是……事物;

⑵從概念,、原理、成因,、規(guī)律,、聯(lián)系等方面進(jìn)行說(shuō)明的文章，其說(shuō)明對(duì)象就是……事理,，答題時(shí)說(shuō)明對(duì)象即為……的原理(原因,、成因、規(guī)律,、聯(lián)系)(提防上標(biāo)題的當(dāng),，如《恐龍無(wú)處不在》)

⑶介紹操作、實(shí)驗(yàn),、制作的過程的說(shuō)明文,，就是程序說(shuō)明文。

⑷文藝性說(shuō)明文：運(yùn)用形象化的手法來(lái)介紹事物,、闡述事理的說(shuō)明文叫文藝性說(shuō)明文,。這類說(shuō)明文具有較多的文學(xué)色彩,。知識(shí)小品(或叫科學(xué)小品)、名勝古跡,、文物的說(shuō)明簡(jiǎn)介等都屬于這一類,。比如，《松鼠》這篇文章就屬于,。

2,、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文,。

有些說(shuō)明文尤其是科學(xué)小品文中,，作者會(huì)運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描寫性語(yǔ)句和修辭手法,，使本來(lái)枯燥的事物變得生動(dòng)形象

●注意在題目上設(shè)題

答題思路：概括了文章的說(shuō)明內(nèi)容(或點(diǎn)名了說(shuō)明對(duì)象),，運(yùn)用了什么修辭生動(dòng)形象、吸引讀者,。(《奧運(yùn)飛人的追風(fēng)戰(zhàn)靴》)

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇三

1,、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別,、作比較,、下定義、摹狀貌,、作詮釋,、打比方,、列數(shù)字,、列圖表、作引用(引資料),。(10種說(shuō)明方法的表述均為3個(gè)字)

2,、常見說(shuō)明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體,，更有說(shuō)服力,。

答：舉……的例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物的……特征(事理的正確性),，更有說(shuō)服力,，讓人深信不疑。

②分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更有條理性。

③作比較：把___和____加以比較,，突出強(qiáng)調(diào)了×事物的……特征/事理,。

④作詮釋：對(duì)×事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明,，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤打比方：將____比作_____,，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了×事物的……特征/事理,。

⑥摹狀貌：對(duì)×事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象,。

摹狀貌:通過具體的描寫,解釋事物的特征.作用是為了使被說(shuō)明的對(duì)象更形象生動(dòng)具體,令讀者印象更加深刻.

⑦下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示,，從而更科學(xué)、更本質(zhì),、更概括地揭示×事物的特征/事理,。

⑧列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)×事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力,。

⑨列圖表：用列圖表的方式對(duì)×事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀,。

⑩作引用：引用說(shuō)明有以下幾種形式——

a,、引用具體的事例;(作用同舉例子)

b、引用具體的數(shù)據(jù);(作用同列數(shù)字)

c,、引用名言,、格言、諺語(yǔ);作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力,。

d,、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道,、謎語(yǔ),、軼事趣聞等,。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

(引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用,。)

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇四

1、給被說(shuō)明的對(duì)象下定義

2,、從幾句話中提取概括信息

3,、從一個(gè)段落中提取概括信息

4、從幾個(gè)段落或全篇中提取概括信息

答題技巧：

(1)明確在文中搜索信息的范圍。

(2)注意抓住段首句或中心句,，或文段中結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ),、短語(yǔ)或句子。

(3)有時(shí)需要將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合,，最后以簡(jiǎn)潔,、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以歸納。

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇五

說(shuō)明順序包括：時(shí)間順序,、空間順序,、邏輯順序

邏輯順序具體包括：主——次、原因——結(jié)果,、現(xiàn)象——本質(zhì),、特征——用途、一般——個(gè)別,、概括——具體,、整體——局部。

典型考題：

1,、本文使用了什么說(shuō)明順序?有何作用?

答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明,，使說(shuō)明更有條理性。(第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序,，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理,。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述,，可用“事理”,、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)

2,、辨識(shí)說(shuō)明順序的常見方法有以下兩種：

①看內(nèi)容,，辨順序。介紹事物的特征,、種類,、成因、功用等,，一般用邏輯順序;說(shuō)明事物發(fā)展變化過程,，一般用時(shí)間順序;說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造,，一般用空間順序,。②找重點(diǎn)詞句辨順序?？臻g順序一般用方位詞;時(shí)間順序一般用時(shí)間名詞;邏輯順序一般用“因?yàn)椤?、“所以”,、“首先”、“其次”,、“總之”,、“綜合所述”等詞語(yǔ)?！砬辶苏f(shuō)明順序,，說(shuō)明結(jié)構(gòu)就可根據(jù)順序來(lái)劃分。

●注意：說(shuō)明事物的文章常采用時(shí)間和空間順序,，說(shuō)明事理的文章常采用邏輯順序。有時(shí)一篇文章,，可能兼用幾種說(shuō)明順序,，要注意整體順序和局部順序。

●說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

并列式結(jié)構(gòu),、承接式(時(shí)間順序),、遞進(jìn)式(邏輯順序)

總分式(總——分，分——總,，總——分——總,，其中分的部分常用并列式)

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇六

1、結(jié)合說(shuō)明方法談

答題模式：

這篇文章主要運(yùn)用了……的說(shuō)明方法,，說(shuō)明了……(內(nèi)容：事物特征或事理),，使說(shuō)明……(作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用)

2,、結(jié)合修辭手法談

答題模式：

這是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文,，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……(內(nèi)容),，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng),。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘,、描寫使說(shuō)明更具體形象;抒情,、議論使說(shuō)明更有感情。

答題模式：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,，除了說(shuō)明外,，還有……(從“記敘、描寫,、說(shuō)明,、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇)，如……(具體舉例),，就是……(表達(dá)方式)的運(yùn)用,，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情,。

高中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀理解解題技巧篇七

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)言的品析,，一般從二個(gè)角度談：

a,、科學(xué)、準(zhǔn)確;b,、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí),。

a是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。b是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談,。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目,，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，,。

答題格式：這篇文章充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn),，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理,，像這樣的例子文章中還有很多,。

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析(考查詞句的表達(dá)效果)

篇/句的作用基本同上,。

字詞作用有以下考查形式：

a,、加點(diǎn)字詞有何作用?b、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)?c,、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去?

這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性)的特點(diǎn)答題,。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去太絕對(duì)了與客觀事實(shí)不符合或沒有這個(gè)意味”之類的表述,。