作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

1.能借助字典認(rèn)識(shí)生字,，積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。

2.在正確,、流利的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的教誨使我一生受用”的含義,。背誦課文第一小節(jié)和最后一小節(jié),。

3.在語(yǔ)言環(huán)境中理解破折號(hào)的作用。

4.了解課文內(nèi)容,，懂得無(wú)論做人還是做事都要“實(shí)事求是”的道理,。

1.能借助字典認(rèn)識(shí)生字，積累描寫“笑”的詞語(yǔ),。

2.在體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程中正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的教誨使我一生受用”的含義,。

一,、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1.“叮囑”什么意思,？平時(shí)誰(shuí)經(jīng)常叮囑你,？叮囑你什么？出示課題,。

2.齊讀課題,。

3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么,？（叮囑什么,？為什么要叮囑？）

二,、初讀課文。

1.檢查課文朗讀,，指名讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容完成填空。

2.交流,。

答案：楊桃,、五個(gè)角的什么東西、你看見對(duì)象是怎樣的,，就得把它畫成怎樣,，不要想當(dāng)然、哈哈大笑,、 給予肯定

三,、研讀課文。

1.父親的叮囑是什么,？在文中用“----”劃出來,。

指名回答。

“你看見對(duì)象是怎樣的,，就得把它畫成怎樣,，不要想當(dāng)然?！?/p>

齊讀這句話,。

父親在什么情況下說的？

引讀課文第一小節(jié),。

背誦課文第一小節(jié),。

2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什么時(shí)候想起了父親的叮囑？

畫楊桃的時(shí)候,，我想起了父親的叮囑,。

最后，老師在教育其他學(xué)生的時(shí)候,，父親的叮囑讓我選擇了實(shí)事求是,。

3.齊讀課文。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

指名讀課文,，聽寫生字詞語(yǔ),。

1、讀第一段與最后一段,，看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起,、總結(jié))

2、寫作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說明,。

1,、比較句子。

①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光,，最快的刀,，最準(zhǔn)的尺是激光。

②你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,，最快的刀是激光,，最準(zhǔn)的刀是激光。

(通過比較,，了解表達(dá)方法,，通過三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的,、最準(zhǔn)的光,，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)激光的神奇,。)

2,、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：把激光作為主語(yǔ)表達(dá)?

(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá)，感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力,。)

句子(1)：太陽(yáng),、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個(gè)方向發(fā)射，然而,，這種光經(jīng)過一段長(zhǎng)距離后,，還是要向四面八方散射，激光卻有很強(qiáng)的方向性,，也就是說,，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光,。

作者運(yùn)用了什么寫作方法?

(作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法，體現(xiàn)出激光具有方向性,，能集中向一個(gè)方向發(fā)光,，所以很亮。)

句子(2)：最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢,。

作者運(yùn)用的寫作方法：列數(shù)據(jù),，以數(shù)據(jù)說話，以數(shù)據(jù)來說清道理,。

句子(3)：打個(gè)比方說;如果看太陽(yáng)的話,，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺;我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明,。

寫作方法：作者運(yùn)用了舉例子,、對(duì)比的說明方法，更加突出激光是最亮的,。

指名說一說自己所收集的有關(guān)激光的知識(shí),，了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用,。

這節(jié)課,，我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用，還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較,、舉例子,、列數(shù)據(jù)的說明方法,，來把一件事說清楚,，說具體。我希望大家能舉一反三,，把這些方法用于自己的寫作中來,。

用如果……就會(huì);如果……就……;如果……就會(huì)……。練習(xí)寫一段話,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言,、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。

2．認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng),、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神,。

3. 積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞,，掌握幾種常見的文言句式,。

重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。

難點(diǎn)：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托,。

：三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1,、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。

2、學(xué)習(xí)塑造人物的手法,。

3,、積累“遺”“下”“過”“贊”“長(zhǎng)者”“睥睨”等實(shí)詞。

魏公子,，何許人也,？

魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也,。昭王薨,，安厘王即位，封公子為信陵君,。

戰(zhàn)國(guó)四君子：“齊有孟嘗,，趙有平原，楚有春申,，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）

語(yǔ)言描寫,，請(qǐng)同學(xué)品味。

6,、什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人,？

置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。

7,、品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫,。對(duì)比的寫法令人過目不忘。

全班分成兩大組,，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會(huì)司馬遷的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處,。

8、身邊的一些人如何反應(yīng),？

將相宗室----

市人-----

從騎-----

賓客-----

9,、讀

自由討論。

提供幾種意見供參考：

明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨,，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫,，勢(shì)必收而誅之，故寧自殺以為名,，正是高處,。

明·徐中行：侯生度公子竊符，計(jì)必殺晉鄙,，鄙何辜哉,？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳,。不然,，誠(chéng)報(bào)公子,，即死耳，何必?cái)?shù)公子至?xí)x鄙軍日而后自剄也,？故侯生之死,，世謂報(bào)公子，余謂謝晉鄙也,。

今人

韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅(jiān)定信陵君奪晉鄙的決心,，是企圖以此來強(qiáng)化信陵君的信念，叫他到時(shí)候不要手軟,。

6,、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念,？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念,？

“士為知己者死”。

他歌頌侯生的“士為知己者死”,，正是為了嘲諷漢代官僚社會(huì)的人情冷暖,、世態(tài)炎涼。在這里,，司馬遷是有切膚之痛的,。當(dāng)他犯了法，“家貧,，財(cái)賂不足以自贖”的時(shí)候,，“交游莫救，左右親近不為一言”,。只有到了這種時(shí)刻,，他才深切地體會(huì)到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”,，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴,；而那種朝秦暮楚,，翻手為云,，覆手為雨的勢(shì)利小人是多么的可憎。

“一死一生,，乃知交情,，一貧一貴，乃知交態(tài),；一貴一賤,，交情乃見?！?/p>

7,、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系前面學(xué)過的史記中的人物,，你還會(huì)想起誰(shuí)？

試比較侯生,、荊軻,、田光與專諸、豫讓,、聶政等人的死的不同,。

后者這些都是一個(gè)下層的人被某個(gè)上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧,，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級(jí)的內(nèi)部矛盾,，實(shí)際上也并無(wú)什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個(gè)人的恩怨,，是一種收買與被收買,、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關(guān)系。而侯生,、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”,，但從客觀上言他們又都是為“國(guó)”而死，他們是在國(guó)家生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻起了作用的,，他們的活動(dòng)都有鮮明的政治色彩,。恐怕這也是他們更為人所熟知,、記念的重要原因吧,。

整理文中重要字詞句。

1,、復(fù)習(xí)重要字詞句,，積累“德”“功”“讓”實(shí)詞。

2,、信陵君竊符救趙的故事的尾聲,。

3、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”,。

4,、補(bǔ)充材料，關(guān)于信陵君的結(jié)局,，體味司馬遷對(duì)傳記主人公的情感,。

1、讀課文,，請(qǐng)同學(xué)介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲,。

信陵君歸軍于魏而與客留趙。

3,、但中間也有小插曲,，趙王本以五城封公子,，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何,？

“意驕矜而有自功之色”

“公子立自責(zé),，似若無(wú)所容者”

寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點(diǎn),，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美,，不隱惡”的寫史精神。當(dāng)然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)他所起的作用,。

4,、評(píng)價(jià)信陵君的“竊符救趙”。

公子留趙十年不歸,。秦聞公子在趙,，日夜出兵東伐魏。魏王患之,，使使往請(qǐng)公子,。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者,，死,。”賓客皆背魏之趙,，莫敢勸公子歸,。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者,，徒以有魏也,。今秦攻魏，魏急而公子不恤,，使秦破大梁而夷先王之宗廟,，公子當(dāng)何面目立天下乎？”語(yǔ)未及卒,，公子立變色,，告車趣駕歸救魏。

魏王見公子,，相與泣,，而以上將軍印授公子,，公子遂將,。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯,。諸侯聞公子將,，各遣將將兵救魏,。公子率五國(guó)之兵破秦軍于河外，走蒙驁,。遂乘勝逐秦軍至函谷關(guān),，抑秦兵，秦兵不敢出,。當(dāng)是時(shí),，公子威振天下，諸侯之客進(jìn)兵法,，公子皆名之,，故世俗稱魏公子兵法。

秦王患之,，乃行金萬(wàn)斤于魏,，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣,，今為魏將,，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子,，不聞魏王,。公子亦欲因此時(shí)定南面而王，諸侯畏公子之威,，方欲共立之,。”秦?cái)?shù)使反閑,，偽賀公子得立為魏王未也,。魏王日聞其毀，不能不信,，后果使人代公子將,。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝,，與賓客為長(zhǎng)夜飲,，飲醇酒，多近婦女,。日夜為樂飲者四歲,，竟病酒而卒。其歲,，魏安厘王亦薨,。

秦聞公子死，使蒙驁攻魏,，拔二十城,，初置東郡,。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王,，屠大梁,。

1、這是選文中刪去的信陵君的結(jié)局片段,，說說你的讀后感,。

明 唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國(guó)之存亡,。

明

王世貞：三公之好士也,，以自張也；信陵君好士也,，以存魏也,，烏乎同？

難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對(duì)信陵君的敬慕,、贊嘆之情,，當(dāng)然也有無(wú)限的惋惜之意。

2,、總結(jié)信陵君其人

明

茅坤：信陵君是太史公胸中得意人,，故本傳亦太史公得意文。

教學(xué)反思：學(xué)生課前預(yù)習(xí)較為充分,，能在掌握字詞的基礎(chǔ)上很好地分析人物形象,。課堂氣氛較好。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),，并能正確默寫,。

3．能用“尤其”、“啟示”,、“滴水穿石”造句,。

4．照樣子填空：“為了……我們可以……”

5．鞏固練習(xí)4中的題目，復(fù)習(xí)省略號(hào)的幾種用法,。

6．復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》,，會(huì)寫板報(bào)稿。

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ),，并能正確默寫,。

2．照樣子寫詞語(yǔ)、寫句子。

3．會(huì)用“尤其”,、“啟示”,、“滴水穿石”造句,。

4．掌握省略號(hào)的幾種用法,。

5．復(fù)習(xí)例文《和書籍交朋友》，會(huì)寫板報(bào)稿,。

二教時(shí)

一,、生字詞語(yǔ)

1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2．聽寫詞語(yǔ),。

申請(qǐng)銘記效率情況持之以恒

青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青

二,、照樣子分別寫幾個(gè)詞語(yǔ)。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三,、句

1．照樣子寫句子,。

①?gòu)?fù)習(xí)練習(xí)4第3題。②做練習(xí)冊(cè)第55頁(yè)第四題,。

2．造句,。

①尤其——

②啟示——

③滴水穿石——

3．照樣子填空。

為了提高讀書效率,，我們可以訂一個(gè)讀書計(jì)劃,。

開闊眼界，

四,、省略號(hào)的用法.

1.復(fù)習(xí)練習(xí)4第4題,。

2.教師強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的幾種用法：①表示列舉事物的省略；

②表示說話時(shí)語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù),。

3．完成練習(xí)冊(cè)第56頁(yè)第六題,。

六、,。寫一板報(bào)稿

1．填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（）,，幅要（），語(yǔ)言要（）,，還要寫上作者的名字,。

2．說寫一板報(bào)稿。（見學(xué)生各自的）

第四單元姓名

一,、看拼音,，寫詞語(yǔ)。

shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng

()()()()()

qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing

()()()()()

二,、照樣子分別寫幾個(gè)詞語(yǔ),。

1．綠油油：

2．飄飄悠悠：

3．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)：

4．熱氣騰騰：

5．翩翩起舞：

三、把句子寫具體。

1．看了《火燒圓明園》,，爺爺說：“落后就要挨打呀,！”

看了《火燒圓明園》，爺爺說：

“落后就要挨打呀,！”

2．姑媽說：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó),。”

姑媽說：“對(duì)岸就是我們的祖國(guó),?！?/p>

3．張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會(huì)兒吧,？”

張老師說：“你發(fā)燒了,，休息一會(huì)兒吧？”

四,、造句,。

1．尤其——

2．啟示——

3．滴水穿石——

五、寫出下面句子中省略號(hào)的作用,。

1．桂林的山姿態(tài)奇特,，有的像老人，有的像巨象,，有的像

駱駝……

這句話中的省略號(hào)的作用是：

2．小冬邊劃著水,，邊喘著粗氣對(duì)大伙兒嚷著：“我……我總

算……會(huì)……會(huì)游泳了！”

這句話中的省略號(hào)的作用是：

六,、,。

1.填空：板報(bào)稿的標(biāo)題要（），幅要（）,，語(yǔ)言要（）,。

2。學(xué)寫一板報(bào)稿,。

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇五

教學(xué)要求：

1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母,，韻母，聲調(diào),，能整體認(rèn)讀音節(jié),，學(xué)會(huì)拼音方法。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣,。

3. 結(jié)合時(shí)勢(shì),，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文,。

教學(xué)過程：

1. 小朋友,，在日常生活中,，大家都喜歡猜迷語(yǔ)。今天,，老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè),，仔細(xì)聽。

（小小一本書,，每天翻一頁(yè),，翻完這本書，大家過新年,。）

貼：日歷

2. 日歷可以幫助我們了解年月日,，仔細(xì)看,，日歷上寫的是哪一天,？（20xx年9月1日）

9月1日是什么日子？

3. 是啊,小朋友們?cè)谶@一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級(jí)小學(xué)生了,。開學(xué)快八個(gè)星期了,，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng),，長(zhǎng)輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長(zhǎng)壯了沒有,，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績(jī)。老師希望每位小朋友都能夠積極開動(dòng)小腦筋,，讓大家看一看,，誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)最好。

（一） 小朋友,，記得語(yǔ)文書的第一部分是什么,？

（認(rèn)真學(xué)語(yǔ)文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen

小結(jié)：小朋友,，我們從兒歌中就可以知道,，語(yǔ)文課不僅要教我們讀書，寫字,，說話,，還能讓我們參加許多語(yǔ)文的課外活動(dòng)。

接著,，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分,，誰(shuí)能說說？

出示：xue xi han yu pin yin

（二） 接著,，我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分,，誰(shuí)來說說？

1． 那么,，拼音有幾個(gè)零件,，分幾表呢,？

（63個(gè)零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表,，第二表是韻母表,，第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。）

2．好,，按照表的順序整理成三部分,。（學(xué)生整理）

3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音,，快速拿出卡片,，請(qǐng)最快的小朋友上來。（師：u u i o e a）

4．誰(shuí)來當(dāng)小教練,，把它們按口形從大到小排列一下,。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）

5．小朋友，你們可真不簡(jiǎn)單,，能利用兒歌來記住六兄弟了,。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn),，分清前后鼻韻母和平翹舌音,。

a. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）

b. 師念,，生舉卡片,。

c. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)?；煜?，請(qǐng)理出平翹舌音。

過渡：剛才,，我們通過動(dòng)腦想,，動(dòng)口說，動(dòng)手做,，大家一定很累了,，下面，請(qǐng)小朋友歇一會(huì)兒,，邊休息,，邊分給大家蘋果。

（三）聲母,。

1．小朋友,，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母,。在大家享受的時(shí)候,，老師給大家看兩幅圖,，看看缺了什么？（身子）

2．老師請(qǐng)兩位小畫家上來畫一畫,。在畫的時(shí)候,，我們來做一下歌唱家，請(qǐng)**來當(dāng)小指揮,，唱一唱聲母歌,。（唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行）

3． 看看小畫家是怎么畫出來的？

4． 誰(shuí)來當(dāng)小老師讀一讀,？（指名）

5． 好,，請(qǐng)男同學(xué)一起來畫黑貓警長(zhǎng)的身子。

6． 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子,。

7．剛才,，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨(dú)立地來排列聲母,，請(qǐng)**當(dāng)小教練,。（吹哨按順序跟上來）

小結(jié)：

看來小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了,。剛才,，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著,，我們看圖拼讀音節(jié),，看看小朋友拼讀熟練嗎？

（四）聯(lián)系生活,。

1．故事引入：從前,，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇,。這時(shí)候,，它看見了什么？（掛圖：出示車）

a． 拼拼看,？（ch──e──che, 它是兩拼音,，順口溜是）

b． 你見過哪些車？

c． 接著,，小白兔又往小河里扔了一塊石子,，看到什么？

d． 貼chuan （方法同上）

小結(jié)：

剛才,，我們通過看看,，拼拼，想想,，說說的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船,。下面，請(qǐng)小朋友也應(yīng)用上面看看,，拼拼,，想想，說說的方法來展開一次思考比賽?，F(xiàn)在我們要一組組地拼,，看誰(shuí)拼得最熟練。

2．第一組說球,，第二組說筆,，第三組說魚，第四組說花,，呆會(huì)兒將進(jìn)行評(píng)選,，優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗,，紅花,，紅星）（發(fā)獎(jiǎng)）

過渡：小朋友，平時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧,，下面老師帶你們看馬戲去,，注意了。

（五）苗苗看馬戲,。（幻燈出示）

1． 共有幾個(gè)節(jié)目,？

2． 名稱是什么？（單個(gè)）

3． 誰(shuí)來當(dāng)報(bào)幕員,？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始,，第一個(gè)節(jié)目是……）

（六）拼讀句子。

1．看完了馬戲表演,，很精彩,，最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看,，有沒有問題,？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）

a．b d 的混淆。（手指操）

b．整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用,。

c．i u 在一起,，調(diào)號(hào)標(biāo)在后。

（七）總復(fù)習(xí),。

學(xué)拼音兒歌,。（快板）

（八）拼音練習(xí)。

通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí),，小朋友已經(jīng)會(huì)讀,，會(huì)拼,，而且會(huì)寫拼音了。今天早上,，我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸,，媽媽和老師。現(xiàn)在講給大家聽好嗎,？

剛才,，我們通過說說，寫寫,，畫畫,，演演，向到會(huì)的家長(zhǎng)匯報(bào)了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng),，

學(xué)到的知識(shí),，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰(shuí)做得最好。

我們就好比在賽跑,，有的跑得快,，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級(jí)評(píng)比和老師的意見,，評(píng)出

了一批好苗苗,。下面，請(qǐng)小朋友來領(lǐng)獎(jiǎng),。

[大雁獎(jiǎng)（守紀(jì)）采蜜獎(jiǎng)（勤學(xué)）白鴿獎(jiǎng)（衛(wèi)生）]

我們的課已接近尾聲,，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長(zhǎng)是最好的評(píng)論家,。再次感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來參加，觀看這堂課,，衷心的表示感謝,，為此獻(xiàn)上一封信，讀讀好嗎,？（讀信）

語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇六

這是一篇科學(xué)小品文,，通過川川和磊磊兩個(gè)孩子與勘探隊(duì)員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識(shí),，也表現(xiàn)了兩個(gè)孩子熱愛科學(xué),、探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。全文有14個(gè)自然段,，可以分為3段,。

（一）、（1~5）勘探隊(duì)員告訴兩個(gè)孩子,，山上的石頭一層層的,，就像一冊(cè)厚厚的書,。

（二）、（6~11）介紹了“石頭書”上的字和畫,。

（三）,、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了,。

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和5個(gè)二類字，理解有關(guān)的詞語(yǔ),。

2,、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義,，了解有關(guān)化石的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究,，培養(yǎng)熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的志趣。

3,、能正確,、流利有感情的朗讀課文。

了解有關(guān)化石的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍感興趣的事物刨根究底,，樂于探究的態(tài)度。

3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的：初讀課文,，學(xué)習(xí)有關(guān)的`字,、詞。

1,、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品,，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí),。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān),，齊讀課題：石頭書

2、看了課文題目,，你有什么想法,？

1、學(xué)生自讀課文,。

2,、同桌互相讀讀，做做小老師。

3,、分自然段指名朗讀課文,，教師相機(jī)指點(diǎn)。

根據(jù)下面的意思,，對(duì)照課文想一想,，分別是哪幾個(gè)自然段說了這些意思。

（1）,、勘探隊(duì)員告訴川川和磊磊,，山上的石頭一層層的，就像一冊(cè)厚厚的書,。

（2）,、勘探隊(duì)員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

（3）,、川川和磊磊很高興,，也想讀這本書。

1,、學(xué)生合作,、交流學(xué)習(xí)10個(gè)生字的讀音和字形、意思,。

2,、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

3,、檢查朗讀有關(guān)的詞語(yǔ),。

1、練寫生字,。

2,、正確、流利有感情的朗讀課文,。

第二教時(shí)

教學(xué)目的：理解,、品析課文。

1,、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語(yǔ)。

2,、自由提問：

我們今天一起來學(xué)習(xí)課文,，看了課題，你想知道哪些問題,？

學(xué)習(xí)1~5自然段,。

1、朗讀課文：

過渡：第1,、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么,，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇,。

2、你讀了課文明白了什么,？

3,、石頭像書嗎？說說你的看法

4,、指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段,。

學(xué)習(xí)6～13自然段。

思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,，可他為什么說自己在讀書,？

（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫,，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮）

2,、小組學(xué)習(xí)，交流,；

（1）,、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么,？畫指的是什么,？

（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,，為什么“不禁笑了起來”，“不禁”是什么意思,？

3,、分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)課文12~14段：

1,、分角色讀,。

2、理解：

（1）,、讀第12自然段,，聯(lián)系第8、10自然段,，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林,？

（2）、"刨根問底"是什么意思,？這個(gè)詞說明了什么,？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

（3）,、川川和磊磊為什么高興,？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解,？

3,、分角色朗讀課文。

1,、說說"石頭書"的含義,。

2、教師小結(jié)：

今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí),。在大自然中，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘,。

練習(xí)朗讀課文。

第三教時(shí)

教學(xué)目的：總結(jié)課文,，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),。

1、感受全文的感情線索,。

讀課文,，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語(yǔ)氣在這件事的過程中是在不斷變化，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲇嘘P(guān)的詞語(yǔ),。

2,、分角色朗讀

1、學(xué)習(xí)了課文,，你知道到了哪些知識(shí),？

2、學(xué)習(xí)了課文,，你有什么想法,？

1、推薦一些你認(rèn)為好的科普讀物,，并簡(jiǎn)單介紹一些內(nèi)容,。

2、交流收集的圖片,、資料或制作的小報(bào)。

3、瀏覽相關(guān)的網(wǎng)站,。

附：板書

17,、石頭————像————書

一層一層 一冊(cè)

雨痕波痕礦物字

樹葉貝殼小魚畫

告訴 知識(shí)

本文共有14個(gè)自然段，通過人物間的6次對(duì)話,，寫出了石頭像書的原因：1,、外形：石頭一層一層就像書一頁(yè)一頁(yè)。2,、石頭上的雨痕,、波痕、礦物就像書上的字,。3,、石頭上的樹葉、貝殼,、小魚等化石就像書上的畫,。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識(shí),，就像書本能告訴人們知識(shí)一樣,。緊緊抓住“刨根問底”一詞，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),、探求知識(shí)的意識(shí),。我在教學(xué)時(shí)采用了合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生分對(duì)話通過自學(xué)交流,，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,。具體方法如下：

1、看了課題,，你有哪些疑問,？

2、課文寫了幾次對(duì)話,？

3,、你提的問題分別能在第幾次對(duì)話中找到答案？

4,、各自找伙伴分組學(xué)習(xí)：分角色讀——說說知道的知識(shí)——看課件理解,。

5、總結(jié),，說說石頭為什么像書,。

1、課文的條理清晰,，整體感知好,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高,。

3,、朗讀，理解,、說話的訓(xùn)練量大面光,。

能順利的理解“刨根問底”一詞。