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一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇一

義務(wù)教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容,。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時,，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學活動,，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗,，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義,，列出不同算式，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題,，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題,。

學生雖然是第一次接觸加法,，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難,，關(guān)鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導,，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中,，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型,，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性,。

1,、在具體情境和活動中,，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義,。

2,、會讀、寫加法算式,，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法,。

1、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡單的加法問題并進行解答,，會與同伴交流自己的觀點。

2,、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中,，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1,、在合作,、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識,，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2、在運算過程中,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎,？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸,，尖尖頭，走起路來全靠頭,；直著走,，橫著走，肚子空了就不走”,。

師：同學們,，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它,。

1,、建立表現(xiàn)

師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么,？試一試提數(shù)學問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識地引導學生把話說清楚,，把問題提準確。

師：同學們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）

師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆,。）[設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切,。通過合并的過程,，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算,。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣,，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。

寫算式計算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢,？

師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”,，請大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學們,，如果只看“2+3”這個算式,，你能計算嗎？請說說,。

2、探究體驗

師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”，拿一次寫一個算式并計算,，看哪一組同學拿的方法多,，寫的算式多。

師：同學們通過剛才的合作學習,，體會到到“合起來用加法”,，學會了掰手指頭或口算等方法,。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算,。

說設(shè)計意圖】學生通過獨立探究,、小組合作交流等活動，體會到計算的必要性,，深入理解了加法的含義,，認識了加法算式和加號，不僅會讀,、會寫加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中,，教師充分發(fā)揮學生的自主性,，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間,，學生爭先恐后地回答自己所會的知識,，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學得輕松,，,，而且充分體驗到探索數(shù)學知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學生戴小汽車,、小鳥頭飾分兩次表演。）

師：請同桌兩人互相說說算式,，說說算法,。（小組）

師：請同學們說說算式，說說算法,。（全班）

師：同學們,，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

2,、讓學生獨立做“練一練”中的“1,、計算”“2、填空”

3,、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說,，算一算”，再進行兩人交流,，然后在班上交流,。

4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇二

1,、綜合運用所學知識解決地鐵中的數(shù)學問題,。

2、培養(yǎng)學生收集信息,、處理信息和利用信息的能力,。

3,、讓學生在解決身邊具體問題的過程中,，體驗數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,。

1,、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息,。

2,、學生準備計算器，教師準備多媒體課件,。

一,、談話引入新課

師：我們班大部分同學都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受,？

生：舒適,、快捷。

生：爽,！

生：坐得時間短,，還不過癮。

師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息,，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息,。

各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示,。

師：老師也收集了一些信息,，我們大家一起來看看。

（多媒體課件演示一組圖片,，圖片中附相關(guān)的文字數(shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號線一期工程于20xx年9月1日正式開通,，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米,，南北向穿越南京主城區(qū),。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站,， 15個區(qū)間,。地鐵票價按照這樣的標準來定價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元；8—11個區(qū)間票價3元；12—15個區(qū)間票價4元,。

師：通過介紹,，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學信息，在四人小組內(nèi)交流一下,。

學生討論并交流,。

出示下表

共設(shè)：16站臺（有15個區(qū)間）

票價：1—7個區(qū)間內(nèi)票價2元；

8—11個區(qū)間票價3元,；

12—15個區(qū)間票價4元,。

師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學問題,，南京地鐵中就蘊含著許多數(shù)學問題,。（板書課題：地鐵中的數(shù)學問題）

（出示南京地鐵1號線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學問題？小組成員商量一下,。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘,？

生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠,？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,，全程要多少分鐘？

生：地鐵一天運營多少趟,？總共能載客大約多少人,？

教師根據(jù)學生的回答引導學生把問題分類。

師：我們一道來研究其中幾個數(shù)學問題,，首先我們來看看購票問題,，好嗎？

[評析] 在數(shù)學學習中,，提出數(shù)學問題有時比解決數(shù)學問題還重要,。活動中教師放手讓學生提數(shù)學問題,，有利于激發(fā)學生的學習興趣與主動參與的意識,，也有助于拓寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生自主探究,、獨立思考和創(chuàng)新精神,。

二、解決實際問題

1,、購票問題,。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票,？到紅山動物園呢,？（2元,，3元）

師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡,，這樣可以更便宜一些,，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題。

師：給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā),，你可以坐到哪些站臺下車出站？

（同桌先互相說說再匯報）

生：往西走最遠可以到奧體中心站,，往北走最遠可以到鼓樓站,。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達多少個不同的站臺下車出站？

師：如果給你2元錢,，你能從哪一站坐到哪一站下車出站,？

學生在小組內(nèi)先說一說，再全班交流,。

2、乘車時間問題,。

（課件模擬演示地鐵運行情況）

配音：每天早晨6：30分,，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對于時間的把握驚人的準確,，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒,，邁皋橋站、南京站,、鼓樓站,、新街口站四個大站停靠45秒,。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車,。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人,。

整理成表

運營時間：早晨6:30分發(fā)出第一列車,，晚上9:40分發(fā)出最后一列車。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車,。

每個區(qū)間行駛時間：約是2分30秒,。

每個站臺停靠時間：每站停30秒,。（邁皋橋,、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂,，每節(jié)車廂一趟平均載客200人,。

解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學生拿出計算器來算列車行使時間,。

（結(jié)合學生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學乘坐的是早晨8點從小行站出發(fā)的地鐵列車,，大約什么時刻能到達紅山動物園站？（8點33分15秒）

3,、客流量問題,。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次,？

學生小組合作完成后，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時40分-6時30分=15時10分

15時10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車,。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次。

[評析]讓學生經(jīng)過討論與交流,，發(fā)展學生的觀察能力和數(shù)學思考,，從而培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。同時通過小組合作學習,，豐富學生解決問題的策略,，體驗解決問題成功的喜悅。

三,、總結(jié)評價

師：正因為地鐵運行的快捷,、方便、載客量大,，大大緩解了城市的交通壓力,，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號線。 ,，將來還要建地鐵3號線,、4號線……（課件出示2號線、3號線……規(guī)劃藍圖）

師：通過本節(jié)課的學習,，你有什么收獲或體會,？

學生回答略。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學信息研究了有關(guān)購票,、時間和客流量等方面的問題,，課后同學們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學問題。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇三

（二）教學內(nèi)容的地位,、作用和意義

本節(jié)課內(nèi)容教學前,，學生已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義,，掌握0-10各數(shù)的讀寫法。通過學習2-5的組成,，對分與合有初步的認識,，這些都為這節(jié)課內(nèi)容的學習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學,，通過讓學生觀察,、動口、動腦,，進一步體會分與合的思想,，學會由一種方法得出兩種說法，為后面學習8,、9,、10的組成奠定了基礎(chǔ)。經(jīng)過這樣的學習,，初步培養(yǎng)學生動手操作的能力,、觀察能力、口頭表達能力,、及有條理的思維能力,，又培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，體會學習數(shù)學的樂趣,。

（三）教學目標

1、使學生體會分與合的思想,，熟練地掌握6,、7的組成，進一步加深對6,、7的認識,。

2、通過動手操作,、觀察,、思考、語言表達,，探索簡單的規(guī)律,，初步培養(yǎng)學生自主探索、有序思維及創(chuàng)新意識,。

3,、培養(yǎng)學生間互相交流、合作學習的意識,，體會學習數(shù)學的樂趣,。

（四）教學內(nèi)容的編排特點：

本節(jié)課的教材編與"2-5"的組成相似,，新內(nèi)容以具體實物分成兩部分為支撐點，讓學生在實際操作中邊分邊想,，從而學會6的分與合,。這樣初步滲透有序地分的思想，以一種分法得出兩種說法,，認識6的組成,。"試一試"創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友做游戲的情境，小組合作學習的形式,，讓學生經(jīng)過動手分一分,、數(shù)一數(shù)、想一想,、說一說,、寫一寫自主合作交流，歸納出7的各種組成,。想想做做采用多層練習的游戲形式對6,、7的組成進行鞏固深化。

（五）教學重點,、難點

本課的教學重點是使學生體會分與合的思想,，自己探索并掌握6、7的組成,。

教學難點：是引導學生有序地分一分,、有條理地說一說。

（一）注重直觀演示,、操作,，探索簡單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能,。

低年級學生的認知是以形象思維為主,，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎(chǔ)，學生學習所需要的直接經(jīng)驗主要來源于學生已有生活經(jīng)驗和生活或?qū)W習用品的演示,、觀察,、動手操作等教學實踐。因此,，教學中我借助多媒體課件輔助教學,、借助實物：小棒、小球,、彩旗,、卡片等教具，為學生提供豐富的感性材料,，讓學生在眼看,、手動,、腦想、口說中溝通多種感官的信息,，在合作探索中抽象知識,，體會分與合的思想。

（二）重視新舊銜接,，鋪墊遷移,，啟發(fā)探新

學生不是一張白紙，即使是一年級的學生,，也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累,。因此本節(jié)課，我利用知識的遷移規(guī)律,，以學生的已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，設(shè)計富有兒童情境的情境，引導學生把"2-5"的組成中學到的本領(lǐng)運用到"6-7"的組成中去,，實現(xiàn)了溫故引路,，啟發(fā)探新的效果。也降低了學生學習的難度,，而且為分散本節(jié)課的難點作了鋪路搭橋的作用,。"7"的組成，我放手讓學生自己完成,，進一步調(diào)動了他們主動探索的欲望,，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學習任務(wù),。

（三）精心創(chuàng)設(shè)情境,、游戲，激發(fā)興趣

希臘普羅塔爾說："頭腦并不是一個要被填滿的容器,，而是一支需要點燃的火把。"這說明,，只有興趣,，才能把火把點燃；只有興趣,，才是開發(fā)智力,、挖掘潛能的內(nèi)驅(qū)力，也才是參與學習的動力,。小學一年級的學生年齡小,，愛活動，學習興趣是支持,、推動他們投入學習的巨大內(nèi)動力,。因此,，我努力創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵學生手,、口,、腦并用，自己去探索,，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，又通過不同形式的游戲活動,，借助多媒體課件,，強烈刺激學生的感官，學生保持熱情,、高漲的情緒,，從而體驗學習數(shù)學的快樂變"苦學"為"樂學"。

（四）營造融洽和諧環(huán)境,，激發(fā)創(chuàng)造潛能

營造融洽,、和諧的教學氛圍有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在這節(jié)課里,，我重視尊重每一個孩子的心理感受,，肯定他們的一切努力，贊揚他們思考的一切結(jié)論,，保護和激勵他們所有創(chuàng)造欲望,。給學生參與學習的時間，給學生思考問題,、發(fā)表言論的時間,，讓全體學生的創(chuàng)造性潛能得到潛意識的發(fā)展。

教具,、學具準備：多媒體課件,、數(shù)學卡片、磁性黑板,、小棒,、小球、彩旗等,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習鋪墊

1、談話：小朋友們,，老師和你們已經(jīng)做了"2-5"的分與合的游戲,，今天，老師給你們帶來了一位朋友,。

課件演示：

唐老鴨博士自我介紹：我是唐老鴨博士,，你們看,，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢,？但是要打開這扇門,，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關(guān),，就能得到這把金鑰匙,。

學生每答對一題，老師就送一個五星

新課的開始,，設(shè)計了一個闖過三關(guān),，才能進入數(shù)學王國的課件，它形象生動的演示,，充分刺激了學生的各種感官,。又根據(jù)學生的思維特點，運用多媒體將舊知生動再現(xiàn),，每答對一題就送出一面彩旗,，有效的激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性,，也有利于后面的教學,。

（二）探究新知（▲進入第二關(guān)）

1、學習6的分與合（揭示課題）

（1）師生合作操作

讓一名學生上臺演示,，分一分,，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，數(shù)一數(shù),。

接著就讓學生說說這樣就表示6可以分成幾和幾,？幾和幾合成6？

（多媒體同步演示6的分法的圖片與分合式,。）

這一環(huán)節(jié),，給學生留出足夠的思維活動的空間，讓他們有展示自己才能的機會,，邊分邊想,，在玩中學、學中玩,，在輕松愉快的環(huán)境中學會6的分與合，起到了培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力的作用,。

（3）填寫課本第32頁相應(yīng)的部分

學生交流后訂正填寫，師板書

這一設(shè)計,，引導學生在解決問題的過程中,，進行簡單有條理有序的思考,，發(fā)展了學生的思維能力。

2,、學習7的分與合

（1）小組合作探究

師：小朋友們真聰明,，小兔也想和大家一起來做分與合的游戲，并且?guī)砹嗽S多智慧星,，看誰表現(xiàn)好,，想獎勵你們。

學生操作后小組討論

匯報,，讓兩名學生上臺匯報分的情況,，其他學生評判，并口述7的分合式,。

（2）填寫課本第32頁相應(yīng)的內(nèi)容

根據(jù)低年級學生好動,、好勝等心理特點，我創(chuàng)設(shè)小兔和小朋友一起分與合的游戲情境,，并獎勵他們智慧星,，充分調(diào)動了全體學生主動探索的欲望，又通過用小球分一分,，數(shù)一數(shù),，繼而說一說、寫一寫,，這樣又培養(yǎng)了學生操作,、觀察、表達等能力,，還提高了學生間交流,、合作學習的意識。

（三）多層練習,，鞏固深化（▲進入第三關(guān)）

1,、想想做做第1、2題

讓學生把合起來是6的兩張卡片用線連一連,，再把上面的數(shù)合起來是7的紅花連起來,。

2、拍手游戲

創(chuàng)設(shè)小鳥銜來一個數(shù)的情境,，指導學生玩拍手游戲,。（師生間拍手，學生間拍手）

師：×× 生1：×××

如：6 7

生：×××× 生2：××××

3,、出示一個個可愛的小動物,，讓學生弄清題意，試著完成，再用數(shù)字卡片集體訂立,。

根據(jù)小學生的年齡特點,，我從不同的角度，采用不同的形式對6-7的組成進行鞏固,、深化,。學生動腦、動口,、動手,，積極參與學習活動，輕松愉快地掌握了新學知識,。借助多媒體又營造出活躍,、融洽的學習氛圍，使學生練中有樂,，樂而見效,。

4、綜合練習

安排唐老鴨博士和小朋友做"貼數(shù)游戲",。學生準備好數(shù)字卡片,，老師進行電腦操作（顯示唐老鴨博士出數(shù)）學生上臺貼數(shù)，最后,，唐老鴨博士說話了,；小朋友們，直棒看來你們都闖過了三關(guān),。歡迎你們進入數(shù)學王國,。

這個游戲綜合4、5,、6,、7的組合，配以動聽的音樂,，使小學生在寬松,，活躍的氣氛中錘煉思維，既復(fù)習舊知識,，又為后繼學習作了鋪墊,。最后安排唐老鴨博士的話，對學生產(chǎn)生激勵的作用,，同時我又對學生進行思想教育,，這樣促使學生思想得到了升華。體現(xiàn)寓出思想教育于數(shù)學中,。

在教與學的雙邊活動中,，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，通過逐個突破、及教學媒體的運用,，有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務(wù),，但因本人水平,，在說課和備課的過程中，肯定存在許多不足,，這有待我以后繼續(xù)努力,，不斷探索。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇四

1.使學生認識鐘表的組成部分,，知道時針,、分針及鐘面的數(shù)字。

2.使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時,，并知道整時的兩種表示方法,。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣,。

4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力,。

教學重點：學會看整時

教學難點：整時時針、分針所在的位置

教學具準備：實物鐘,、模型鐘,，實物展示及相關(guān)多媒體課件，頭飾,。

一,、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)

再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)

二、整合問題：

1.說一說,，關(guān)于鐘表,，你都知道哪些知識內(nèi)容?

2.今天我們就來認識一下鐘表。

1.自主學習,，解決問題

學生拿出學具鐘,，說說在鐘面上你都看見了什么?

2.合作學習，解決問題

同桌比一比,，看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報)

3.教師點撥,，解決問題

(1)時針、分針,、12個數(shù)(數(shù)一數(shù))12個大格,、一些小格(秒針)

(2)師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時針)

1.認識整時

(1)師：聽鬧鐘又響了,，文文還在睡懶覺呢,。(出示情境圖)

快告訴文文,，現(xiàn)在是什么時刻了，再睡下去,，她會遲到的,。

(糾正7點說成7時)

(2)師：再說說這些是什么時刻?(出示圖片)8時、3時,、6時

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?

生匯報：分針指著12,，時針指著幾就是幾時

(3)整時的常用方法8時、3時,、6時(文字表示法)

(4)整時的另一種表示法：8：00 3：00 6：00

你見過這種時間嗎?在哪見過?(電子表示法)

(5)怎樣用電子表示法記錄時間?(同桌互練)

1.找朋友(頭飾)時間相同的才是好朋友,，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間,。(同桌互做)

3.過一小時是幾時?(出示圖片)生思考動手操作

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇五

在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認識百數(shù)表

《百數(shù)表》這個教學內(nèi)容安排在一年級學生剛剛認識百以內(nèi)數(shù)的組成,，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學生面前,。學生在剛剛認識數(shù)時所認識的數(shù)是“獨立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,，因此需要教師適時的幫助學生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,，引導孩子感受數(shù)之間的關(guān)系,。

由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn),，因此在認識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程,。同時，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起,，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進行歸納,、整理,，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認識,，這就要引領(lǐng)學生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學生對數(shù)的認識才能得以深化,。

一,、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學生數(shù)感

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進行，不利于學生觀察與發(fā)現(xiàn),，因此在教學中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行,、豎行、斜行,，引導孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律,，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學生對數(shù)位,、計數(shù)單位的認識,，感受數(shù)的神奇。

（二）解構(gòu)百數(shù)表,，深入認識數(shù)

沒有點的深入就沒有面的提高,，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認識的提高。通過對個別數(shù)的深入研究,，把握相同的質(zhì),，幫助學生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,，因此從位置入手來研究數(shù),，可以幫助學生形成新的認識，本節(jié)課中給“35”找家時,，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,，實際上就為學生提供了坐標軸，讓學生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,，滲透了坐標的思想,，深化了對數(shù)的認識。

（三）解構(gòu)百數(shù)表,，深度把握概念

100個數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學概念：單數(shù),、雙數(shù),、一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù),。在教學中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認識,，還沒有把握其根本的特點,，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,，“分類活動的一個重要作用,，既是為相應(yīng)的數(shù)學抽象提供必要的基礎(chǔ)?！币虼藢W生概括得很簡潔：個位上是1,、3、5,、7,、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。

解構(gòu)有分析的意思,，解構(gòu)百數(shù)表,，目的在于排除干擾，深入對個體的把握,，從而深度認識百以內(nèi)的數(shù),。

二、在建構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學生數(shù)感

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,，是一個小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的,，還要帶領(lǐng)學生不斷地去建構(gòu),，幫助學生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。

（一）在找位置的過程中,，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系

每一個數(shù)都是一個獨立的個體,，同時也是數(shù)系統(tǒng)當中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學會說流利的句子之前所學的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因,。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形,?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導學生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進而培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

（二）在指揮數(shù)站隊的過程中,，感受數(shù)的無限

在學生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該引導學生感受十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進一步加強整體感知,，因此在課的最后,，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，感受兩數(shù)相差得越多,，離得越遠，相差越少,，離得越近,，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠站不完來形象的感受數(shù)的無限,。

這樣對百數(shù)表不斷地進行解構(gòu)使得學生所獲得的知識是深入的,、不是膚淺的；幫助學生不斷地建構(gòu),，使得他們所認識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的,，不是零碎的,、只言片語的。通過解構(gòu),，深化認識,，通過建構(gòu)，整體把握,。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣,、可愛,、有靈性，同時又需要幫助,，以激發(fā)學生對數(shù)的情感,，使學生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,，有了這樣的基礎(chǔ),，學生上數(shù)學課就成了享受。

一,、引入

師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友,，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么,？

師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),，你到哪兒去找,？

師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找,？

師：這些數(shù)里都有8,，8表示的意思一樣嗎？

師：表示的意思不一樣,，它們的位置也不一樣,。

二、研究與討論

（一）引導學生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標思想,。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。

師：你看它們都想住在這個格子里,，你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W生討論）

3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),，為數(shù)朋友找家,，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,，這次你還能幫它們找家嗎,？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)

1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力,。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了,，你還能為數(shù)朋友找家嗎？

這個時候有一個數(shù)悄悄地來了,。

師：它找到自己的家了,，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的,？

2.為照片上的數(shù)找家,，教給學生方法。

師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友,，你們想知道它是誰嗎,？

生：想。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了,？

師：為了獎勵大家,，攝影師說了，我們再照兩張,，想看看照片嗎,？

生：想。

師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友,？快來把這些數(shù)朋友找出來,。

（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點進行整理,，升華學生的已有認知

1.按單雙數(shù)分類,，深化學生對單雙數(shù)的認識。

師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,，我們都回來了,。

出示百數(shù)表：

生：一二變。

動畫

師：站成了兩隊,，它們站得有道理嗎,？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？

2.按位數(shù)分類,，明確一位數(shù),、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念,。

師：這時候攝影師說了,，1~9出列，100出列,，我要分別給你們照一張,。

師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導學生感受數(shù)的無限,。

（1）通過整十數(shù)變隊形,，感受數(shù)的無限性以及等距性。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張,，是誰呢,？

師：因為這條線沒完沒了，怎么辦,？用箭頭表示：一直排下去吧,。

生：都一樣。

師：為什么它們之間距離就一樣長,？

生：因為他們的十位是1,、2、3,、4,、5、6、7,、8的,，一個比一個多10。

生：0,。（課件補充0）

（2）通過給數(shù)找家的游戲,，進一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。

師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友,，咱們讀讀,。

師：你們說它們的家在哪兒？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒,？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎,？

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標準小學實驗教科書一年級下冊《今天我當家》。

《數(shù)學課程標準》的總體目標中提出,，要讓學生“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題”,，讓學生在實際情境中通過活動體會數(shù)學,、了解數(shù)學、認識數(shù)學,，所以教科書設(shè)計了《今天我當家》的情境,。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復(fù)習了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法,、連加,、連減以及加減混合運算，使學生體會到生活中處處有數(shù)學,，同時也可以提出有趣的問題,，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。在這一活動中,，滲透了對學生進行愛勞動的教育,。

計算對學生來說可以說一件枯燥無味的事情，但如果在有趣的情境中就不一樣了,。一年級的小孩子喜歡活動,，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,，從而使孩子們感到數(shù)學就在身邊,，體會到學習數(shù)學的樂趣和數(shù)學的`價值。

1.充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學實

踐活動，讓學生在模擬情境中感受到學習數(shù)學的樂趣。

2.數(shù)學來源于生活,，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學知識的作用在于實際生活中的運用。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學,，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，讓孩子們明確學數(shù)學還要用數(shù)學。

3.解決問題要成為數(shù)學教學的核心,，而解決問題的核心是要引起學生的數(shù)學思維,。解決問題實際上是一個探索、研究和創(chuàng)新的過程,，是學生進行數(shù)學思考的歷程,。

4.自主為本，合作協(xié)作,。把每一個人的能量凝聚為團隊精神,，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識,。

根據(jù)以上設(shè)計理念,，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1.在“今天我當家”的模擬情境中，讓孩子們靈活運用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實際問題,，發(fā)展提出問題,、解決問題的能力。

2.經(jīng)歷“我當家”的過程,，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識，勇于思考,、大膽嘗試的意識,。感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3.體會學習數(shù)學的樂趣,，對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點是：在具體情境中靈活運用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學難點是對提出的問題能正確解答,，培養(yǎng)孩子們勇于思考，大膽嘗試的意識,。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導,，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中，引導孩子們在小組活動中提出數(shù)學問題,、解決數(shù)學問題,，并在解決問題中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習數(shù)學最主要的是要有學習的興趣，在購物和吃飯這樣的模擬活動中,，足以能調(diào)動起孩子們的學習興趣,。有了學習的興趣，孩子們就會用原有的數(shù)學經(jīng)驗在活動中自主地提出問題,，并能對提出的問題加以解決,。同時引入小組競爭機制，開展小組之間的比賽,，能進一步保持孩子們的學習興趣,，吸引孩子們參與到活動中來。也正是因為孩子們有了學習的興趣,，有了參與活動的熱情,，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的，所以孩子們的學習過程不再是簡單的接受,，而是自主合作,、探究式學習。也只有這樣的學習方式,，才會充分挖掘孩子們的資源,。

為了給孩子們一個更真實的實踐活動情境，能最大限度地激發(fā)學生參與學習的興趣,，我把教材中的圖片情境設(shè)計成模擬商店的情境,。在課前，布置每個孩子都帶一些商品實物,，對于雞,、鴨、魚,、肉比較難帶的實物,，可以讓孩子們設(shè)計成一幅圖。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店,。除了準備商品實物外,，還要準備一些假鈔，用掃描儀掃出來的鈔票,，為學生在購物活動中做準備,。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的，所以我不會吝嗇我的語言,，會給他們鼓勵,。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價、相互欣賞的能力,。

（一）,、導入新課：（1分鐘）

同學們,，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯，爸爸媽媽很辛苦,，今天讓我們也當回家,，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜，好嗎,？（板書課題：今天我當家）

用這樣的話導入,，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，激發(fā)孩子們學習的欲望,，并直奔課題,。

（二）、實踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題,，實際上是各小組確定方案的過程,，確定自己要買什么，誰買誰賣,，并注意在買東西過程中不要算錯錢,。

接下來四個小組分頭進行模擬購物活動。我們班是34個學生,，分成四個小組,，每組大約是8、9個學生,。每組可以有2-----3個售貨員,，其他的是小小購物員。教師參與活動,，詢問有沒有要包餃子的小組,，如果有就參與其中，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子,，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學問題做準備,。

各小組進行匯報：各小組說說買了哪些東西，怎樣買的,？在買東西過程中遇到什么問題嗎,？在學生匯報過程中引導學生互相說說匯報得怎樣，如果有聽課教師,，可以讓孩子詢問聽課教師的意見,，可以這樣說：“老師，您好,！您認為我們小組的同學匯報得如何,？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,，使各小組的比賽更激烈,。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西，設(shè)計今天的晚餐,，設(shè)計在一張4開紙上,，可以畫、可以寫,。教師巡視各小組,，給出建議，并引導想能否在晚餐中找出數(shù)學問題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容,，在展示中注意是否與自己買的東西相符，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題,。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分,。如果沒有聽課教師，教者即是裁判,。

在整個“今天我當家”的模擬實踐活動中,，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實際問題，在這一過程中,，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識，體會到學習數(shù)學是快樂的,，并進行熱愛勞動的教育,。

（三）、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題,，不知道怎樣解決,，你們能幫助一下我嗎？”像這樣開放性的問題,，只要學生的答案合理就給予鼓勵,。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生勇于思考,、大膽嘗試的意識,，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

最后進行總結(jié),，評選出優(yōu)勝小組,，說說他們?yōu)槭裁磿伲孔尯⒆觽冎缊F結(jié)合作的重要,，培養(yǎng)學生的合作競爭的意識,。

（四）、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西,。讓學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學習數(shù)學是快樂的，能夠運用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題,，讓孩子們在互動有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想、敢說,、敢爭議,。

一年級數(shù)學說課稿優(yōu)點篇七

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學習的，是學生第一次系統(tǒng)學習找規(guī)律的問題,，設(shè)計的目的是讓學生通過觀察生活中的現(xiàn)象,，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法,。同時,，教材內(nèi)容是學生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,，有利于吸引學生參與探索活動,，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識,，提高學數(shù)學的樂趣,。本節(jié)課是第一課時，教學內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,，其中有顏色,、形狀、大小的變化規(guī)律,，圖形的排列規(guī)律,。

2、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律,，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題,。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生用數(shù)學眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美,。

3,、 教學重點和難點

教學重點：引導學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律,，體會數(shù)學的思維方法,。

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度,。在課堂中,，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰,。

一年級的小孩子很活潑,，思維很靈活,，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣,。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識,。另外,，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn),。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣,，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我按照從易到難的層次逐步提高,。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后,，聯(lián)系生活,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律,、運用規(guī)律,。由易到難,，一步一個腳印,，層層遞進,。

1,、學生學習的過程,，既是一個認知的過程,，又是一個探索的過程,，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程,。因此,，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境,，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究,，獲取知識,，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

2,、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性,，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程,，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平,，引導學生采取自主探索,、合作交流等學習方式,，在猜一猜、說一說,、擺一擺,、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律,，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間,，并從課堂上得到成功的快樂。

3,、本節(jié)課的設(shè)計,，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學生主動學習,、探索的學習氛圍,，培養(yǎng)學生的觀察、猜想,、推理和語言表達能力,。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合,，如：讓同學們做有規(guī)律的動作,，是與音樂課的整合，讓學生設(shè)計有規(guī)律的圖案,，則是與美術(shù)課的整合,。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學學習更加愉快,，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味,，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣,。

1. 情境導入,，初步感知規(guī)律。

2. 探究新知,，認識規(guī)律,。

3. 身邊數(shù)學，穩(wěn)固延伸規(guī)律,。

4.接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律,。

1. 情境導入，初步感知規(guī)律。

利用給學生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知,，認識規(guī)律,。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律,。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn),，重復(fù)的是哪一部分，學生起來回答,，老師用圓圈重重地劃出,。之后，過渡到形狀規(guī)律,。

之后，我領(lǐng)著學生進行拍手游戲,，拍手也是有規(guī)律的,。我一句話也不說，只管著拍手,，當學生聽出我拍手的規(guī)律時,，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學都動手的感覺,，真好,！有人說，老師就是一個表演者,，作為一名青年教師,，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導學生全身心地投入,。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形,。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，動手創(chuàng)造規(guī)律,。

4、接洽生活,，內(nèi)化規(guī)律特征,。

這一部分首先讓學生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學生輕松一下,，一是欣賞生活中的規(guī)律,。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的,。如聲音,、動作等。可以讓學生學學聲音,，做做動作,。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合,。

5. 全課總結(jié),，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學生談?wù)劊@節(jié)課找到了什么規(guī)律,？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學的內(nèi)容,。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室,。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去,。

課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導學生把規(guī)律認識透徹,。這堂課對學生的評價及時,、有效。