作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇一

引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實可行的,，對學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用,。本設(shè)計通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，思維得到拓展,。

本設(shè)計以扶代講,，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使學(xué)生在解決問題的過程中,，不但能理解和掌握解比例的方法,，而且能體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的解題能力,、合作能力及歸納能力得到提高,。

多媒體課件

人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時代。在原始社會,，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的物資,，如用一只羊換一把斧頭。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識就從“物物交換”開始,。

同學(xué)們算一算,，14個玩具汽車可以換多少本小人書？

設(shè)計意圖：通過“物物交換”,，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們算一算,，14個玩具汽車可以換多少本小人書,？把你的想法記錄在本上。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法,，體會在“物物交換”的過程中,，玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系。

方法一 14÷4＝3.5,，3.5×10＝35(本),。

方法二 10÷2＝5，14÷2＝7,，5×7＝35(本),。

方法三 4個玩具汽車＝10本小人書，14÷4＝3……2,，2個玩具汽車＝5本小人書,，10×3＋5＝35(本)。

方法四 4個玩具汽車＝10本小人書,，8個玩具汽車＝20本小人書,，12個玩具汽車＝30本小人書,，2個玩具汽車＝5本小人書，12＋2＝14(個),，30＋5＝35(本),。

師：假設(shè)14個玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試用比例的知識解決問題嗎,？

方法一 4∶10＝14∶x,。

方法二 10∶4＝x∶14。

方法三 14∶4＝x∶10,。

方法四 4∶14＝10∶x,。

生1：根據(jù)在比例里，兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積,，可以把這個比例轉(zhuǎn)化成4x＝10×14,。

生2：我是這樣計算的：

4∶10＝14∶x

解：4x＝140

x＝35

(師巡視，適時指導(dǎo))

把求出的結(jié)果代入比例驗算一下,，看等式是否成立,。

(學(xué)生自主驗算)

解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項的積等于外項的積”寫成等式，再用等式的性質(zhì)解方程,。

設(shè)計意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生自主獨立解決，然后組織學(xué)生匯報自己的解法,，這樣學(xué)生對新知識就會更加理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇二

教材第61頁的例5、例6,及相應(yīng)的“做一做”,。

1,、掌握用比例知識解答含有比例關(guān)系問題的步驟和方法。

2,、熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正,、反比例，加深對正,、反比例意義的理解,。

能正確地運用比例知識解決問題。

正確判斷比例數(shù)量之間的關(guān)系,，并能根據(jù)正,、反比例的意義列出方程。

1,、判斷下列每題中的兩個量是不是成比例,，成什么比例關(guān)系？

（1）購買課本的單價一定,，總價與數(shù)量,。

（2）差一定,，減數(shù)與被減數(shù)。

（3）總路程一定,，速度與時間,。

（4）零件總數(shù)一定，生產(chǎn)的天數(shù)與每天生產(chǎn)的件數(shù),。

2,、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示定量,，正比例和反比例關(guān)系可以用哪個式子來表示,？（板書：正比例： =k（一定） 反比例：xy=k（一定））

3、導(dǎo)入新課：今天我們就一起來研究用比例解決問題,。

【活動一】正比例的應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式：小組合作,、匯報交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示例5主題圖,，閱讀與理解,。

（1）閱讀題目。

（2）理解題意：已知條件是什么,？所求的問題是什么,？

2、分析與解答,。

（1）提問：觀察題目中的已知條件和所求的問題,，大家認(rèn)為這道題我們可以怎么進(jìn)行思考呢？

（2）小組交流

①要解決水費的問題,，就要知道水價和用水量。

②水價雖然不知道,，但它是一定的,。

③可以先算出每噸水的價錢，再算出10噸水的價錢,；也可以用比例的方法解決,。

（3）用算術(shù)方法解答： 28÷8×10

（4）交流用比例知識解決問題的方法。

①問題中有哪兩種量,？它們對應(yīng)的數(shù)據(jù)分別是什么,？

②它們成什么比例關(guān)系？你是根據(jù)什么判斷的,？

③根據(jù)這樣的比例關(guān)系,，你能列出等式嗎？

（5）學(xué)生獨立解答,，組織交流,。

解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元,。

28/8=x/10

8x=28×10

8x=280

x=280÷8

x=35

3、回顧與反思,。

（1）28:8和x：10分別表示什么,？（水費單價）

（2）如果列出的比例是8:28和10：x可以嗎？為什么,？（可以,，因為8:28和10：x都表示1元可以用水多少噸，是一定的,。）

（3）你有什么方法檢驗自己的解答是正確的呢,？

4、即時練習(xí)：王大爺家上個月的水費是42元,，上個月用了多少噸水,？

【活動二】反比例的應(yīng)用

學(xué)習(xí)方式：小組合作、匯報交流

學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、出示例6,，閱讀與理解。

（1）題目中已知條件和所求的問題分別是什么,？

（2）題目中哪個量是一定的,？（總用電量）

2、分析與解答,。

（1）題目中的兩種變化的量能組成什么比例,？為什么？（因為“每天用電量×天數(shù)=總用電量”,，所以每天用電量和天數(shù)成反比例關(guān)系,。）

（2）學(xué)生獨立用比例知識解答，組織交流

解：設(shè)原來5天的用電量現(xiàn)在可以用x天,。

25x=100×5

25x=500

x=500÷25

x=20

3,、回顧與反思：解決這類問題的關(guān)鍵是什么？（找出哪兩個量的乘積一定,，只要兩個量的乘積一定,，就可以用比例關(guān)系解答。）

4,、即時練習(xí)：現(xiàn)在30天的用電量原來只夠用多少天,？

1、課本第62頁“做一做”第1,、2題,。

先用比例知識解答，再說一說兩道題數(shù)量關(guān)系有什么不同，是怎樣列式解答的,。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇三

1,、理解圓的周長的概念

2,、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

3、會用圓周長計算公式解決實際問題

4,、結(jié)合課堂開展愛國主義教育

體驗圓周率的得出過程

ppt課件,，尺子、繩子,，每個同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米,、5厘米、8厘米的圓一個

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

圣誕節(jié)到了，動畫城里的小動物們要召開一次運動會,。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽,，場地如圖，猜一猜誰跑得比較快

二,、用心感悟,，理解概念

a）要求兔八哥所跑的路線，實際上就是求這個正方形的什么,？

要知道這個正方形的周長,，只要量出它的什么就可以了？能說出你的依據(jù)嗎,？（突出：正方形的周長與它的邊長有關(guān)）

b）要求鴨小弟所跑的路程,，實際上就是求圓的什么呢？板書課題：圓的周長,。

c）你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎,？（圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）

d）指出你手上的圓的周長

三、動手操作,，體驗過程

1、動手操作,，那我們能不能想個辦法來求一求圓的周長呢,？動手之前老師先來訪問幾個同學(xué)你們打算怎么去測量呢？（在尺子上滾動,、用繩子繞）滾動的方法如果沒有沒有就課件演示一下

2,、請同學(xué)們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格

圓的直徑

圓的周長

周長是直徑的幾倍？

3,、提出猜想

你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢,？引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個圓,，說說你的想法。

跟直徑,、半徑有關(guān),。那你覺得有什么關(guān)系呢？

直徑越長,，圓的周長就越長

4,、剛才我們說正方形的的周長是邊長的4倍，那么圓的周長是否也和圓的直徑（半徑）成一定的倍數(shù)關(guān)系呢,？

5,、匯報展示

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論：圓的周長總是它直徑的3倍多一些,。板書：3倍多一些,。

6、認(rèn)識圓周率

這個倍數(shù)呢是一個固定的數(shù),，叫做圓周率,。用公式表示圓周率=圓周長圓直徑。圓周率用字母表示,，讀做pai,。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間,，比歐洲早1000多年是當(dāng)時世界上算最精確的圓周率的值了,。經(jīng)過精密計算，知道是個無限不循環(huán)小數(shù),。我們通常取3.14

7,、引導(dǎo)出圓周長計算公式：圓的周長=直徑圓周率用字母表示c=d

四、運用所學(xué),，解決問題

1,、計算下面圓的周長

兩個圓先求出示一個知道直徑的圓，利用公式完成練習(xí)

第二個只知道半徑,，拋出問題,，這個只知道半徑你會求嗎？得出求圓周長的另一個公式：圓的周長=半徑2圓周率字母公式為c=2r然后完成計算

2,、判斷題：

1）圓的直徑越大,，圓周率就越大（）

2）圓周長是它直徑的3。14倍（）

3）半圓的周長就是它所在圓的周長的一半（）

3,、解決開始跑步的問題

4,、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長，不知道條件怎么辦？先測量然后計算

5,、拓展

五,、溫故知新，總結(jié)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇四

1．通過動手掂一掂,、稱一稱的活動,，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解．

2．使學(xué)生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

3．提高小組合作的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

通過學(xué)生的實際操作,，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

1．通過中介物體,、等量代換比較物體的輕重．

2．運用多種方法比較物體的輕重．

彈簧秤,、皮筋、簡易天平,、水槽和托盤,、藍(lán)、綠,、黃,、紅四種顏色的盒子各九個（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕,，黃和紅盒子中裝東西,，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重,，四個盒子中綠的最大,，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

一,、活動一：“掂球游戲”感受輕重

（一）游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個球在同一條線后面往前扔,，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn),，你會怎么挑呢,？

（二）教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時遞給學(xué)生并給予協(xié)助,，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

（三）小結(jié)

看來物體是有輕重的,，有的比較輕，有的比較重,，而且有時候,，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手,，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

二,、活動二：掂自己身邊的物體,，感受輕重

（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂,，感受一下誰輕誰重,，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

（二）小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了,，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎,？

三、活動三：掂不同的盒子,，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品,，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重,，愿意嗎,？

（一）實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了,，在等我把東西發(fā)給他．

1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

要求：絕對不許動,，只能看，觀察觀察 ,，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕,，哪個比較重，但你猜的一定要有道理,，一會說給大家聽一聽．

2．你覺得他們兩個比,，誰輕誰重？為什么,？（大的重）

3．到底誰輕誰重,，趕快試一試！（學(xué)生動手掂．）

4．說說你的感受,？還想接著玩嗎,？

（二）實驗二

教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

1．老師這里還有一個黃色的盒子,，還是不能動手,，你再猜猜看．這3個盒子中誰比誰重？誰比誰輕,？可以四個人小聲的商量商量,，一會把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

2．教師請同學(xué)說自己的猜想．

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧,！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕,，一會兒重,？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對呢,？

6．小結(jié)：看來,，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

（三）實驗三

教師：如果還想玩就請把綠,、藍(lán)盒子輕輕放到位子里,，看哪個組的動作又快又輕！

1．老師這兒還有一個盒子,，還是不能動,，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察,，你們能判斷嗎,？

2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了,，有什么困難嗎,？

3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了,，你們想怎么辦,？（動手掂一掂）

4．說說你的感受，有不同的感受嗎,？換手再掂一掂．

（1）你們有同樣的感覺嗎,？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀,？

（3）看來,，在有的時候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇五

1,、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀,。

2,、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

認(rèn)識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的,。

能辨認(rèn)從前面,、左面、上面觀察到的物體的形狀,。

正方體木塊,、課件。

一,、復(fù)習(xí)遷移,，預(yù)習(xí)新課,。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形,，畫出從前面,、上面、左面所看到的圖形,。

第二單元第1課時觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎,？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的,，有的是不同的。

引入課題,，這節(jié)課學(xué)習(xí)“觀察物體”,。

2、課堂預(yù)習(xí),。

請同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁,，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進(jìn)行拼組,，然后帶著以下問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),。

1、我們要從多角度觀察物體,，通常我們從幾個方向觀察物體,？

2、在觀察物體的時候,，最多可以看到幾個面,？每個面的形狀一樣嗎？

3,、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上,，并注明看的位置。

4,、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形,，對于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

二,、自我檢測。（課件出示）

1,、填一填,。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形,，結(jié)果可能（ ）,，也可能（ ）,。

2、連一連,。

第二單元第1課時觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

三,、預(yù)估問題。

1,、觀察我們擺放的組合立體圖形,，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形,？

2,、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面,、上面,、側(cè)面畫出的形狀不同呢？

3,、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣,？

四、預(yù)設(shè)解惑,。

請同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中,，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流,。

1,、同學(xué)們在實物圖影上展示自己的作品，并出示從前面,、上面,、側(cè)面看到的圖形，

2,、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）

第二單元第1課時觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

3,、通過剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢,？有什么方法嗎,？同桌討論一下。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長,、寬,、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素,；

從上面看到的是幾何體的`長和寬這兩個要素,；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

五,、引導(dǎo)小結(jié),。

1,、同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎,？

2,、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？

3,、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎,？

4、問：請你結(jié)合這首詩,，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，有什么想法？

六,、針對性作業(yè)。

1,、課本13頁做一做,，練習(xí)四1至3題。

2,、《配練》上的1至3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇六

1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法,，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力和表達(dá)能力,。

學(xué)會用自己喜歡的方法計算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

情境圖：

一,、談話引入

元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會全景圖）,。請仔細(xì)觀察,，在這個游園場地上，左邊的小朋友在干什么,？右邊的小朋友在十什么,？”）

讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個氣球,？

二,、教學(xué)氣球圖

1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個氣球，賣了9個,。

請問學(xué)們根據(jù)這個情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個？（2）再賣幾個就全部賣完了,？

2．組織學(xué)生獨立思考上述問題,，然后在小組里說一說怎么解答,。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝,？

3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖,，說15-9的計算過程。

（看著氣球圖,，數(shù)剩下的氣球個數(shù)/6+9＝15,，15-9＝6

10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10,，10-4＝6/9-5＝4,，10-4＝6）

4．評價學(xué)生以上算法，說明都正確,，同時引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便,？

三、教學(xué)套圈圖

1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么,？（他們在玩套圈圈的游戲,。）這個游戲的規(guī)則是一人只能投14個圈，正好輪到小明投了,，我們來看看他套中了幾個圈,？

2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個沒套中,？

3．列式解答,，并說一說你是怎么算的。

剛才小朋友從游園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題,，大家想出了解決問題的不同方法,，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個算式它們有什么相同的地方,？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法,，板書課題：十幾減9。

例1：

1．出示12-9＝□,，組織學(xué)生獨立思考,，用自己的方法計算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生,，允許他們用學(xué)具擺一擺,，再計算。

2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法,。要求每個學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢,？

3．對比,、討論不同的算法。

學(xué)生討論后,，教師小結(jié)：這些算法都很好,，計算十幾減9的減法時，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計算

鞏固練習(xí)：

完成練一練1,、2,、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法,？你怎樣計算這樣的減法,？

第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

課 題

十幾減9

第2課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案六年級篇七

教材第47-48頁練習(xí)十

1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）,，并能正確,、熟練地進(jìn)行筆算。

2,、運用所學(xué)知識正確,、熟練地解決問題。

正確,、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題。

正確,、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題,。

多媒體課件 計算題卡片

1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,。

34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,，為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。

2,、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

12×4432×1342×1121×23

指名四位同學(xué)到黑板上完成，其他同學(xué)在 練習(xí)本上完成,，完成后每個同學(xué)說一說計算過程,，指名學(xué)生任選一題說出計算過程。

3,、教師小結(jié)：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法時,，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結(jié)果加起來,。

1,、筆算。

12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

全體同學(xué)在練習(xí)本上完成，集體訂正結(jié)果,。

2,、39×1131× 3123×3322×2412×41

讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成（豎式計算），老師巡視,，把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示,，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，并把這道題的卡片送給這位同學(xué),，以示鼓勵和表揚,。

3、讓學(xué)生獨立完成教材第47頁的第4,、第5題,，然后指名學(xué)生回答，列式計算,，寫出計算過程和結(jié)果,。

這兩道題是圖文結(jié)合題，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖,，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù),。

1、列豎式計算,。

34×2131× 1312×1222×1111×25

2,、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元,？

3,、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克,？

4,、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個,？

1,、連一連。

18×10 860

31×12 605

20×43 180

55×11 372

2,、小華每天堅持寫13個毛筆字,，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3,、李老師買了2個足球,，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球,、1個籃球,、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當(dāng)于幾個網(wǎng)球的價錢,？

通過本節(jié)課的練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位），并能正確,、熟練地進(jìn)行筆算,。在實際練習(xí)中，學(xué)生能正確,、熟練地進(jìn)行筆算和會解決實際問題,，提高了學(xué)生列豎式計算的能力。