當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),，提高認(rèn)識，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

作為一名老師，要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音,，不斷把學(xué)生帶入一個新的思想和感情的空間,，使學(xué)生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美,。

二是尊重授課教師的教學(xué)主體性,。

作為一名老師，不必盲從權(quán)威的分析,、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中,，可以根據(jù)自己對文本獨立的感受、體驗和理解解讀文本,，獨立地組織語文教學(xué),，必須有對文本的深刻理解，并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實自己的課堂,，上出有點學(xué)術(shù)味道的課,，讓學(xué)生有點學(xué)術(shù)探究的“動作”。

三是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后,，才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)習(xí)過程中，具有主體地位的始終是學(xué)生,。全部的語文教學(xué)活動都必須落實到學(xué)生的“學(xué)”上,，都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素質(zhì)的。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式,，達(dá)到最佳的教育效果,。

教學(xué)中，我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實課堂,，用更典雅純粹的審美情操清新課堂,，讓我的課堂有一點探究的學(xué)術(shù)品味，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷,。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到對詩歌的鑒賞之后,，申發(fā)出更深層的思考。

比如,，在《氓》的內(nèi)容分析的后面環(huán)節(jié),，我設(shè)計這樣兩個問題：一是造成悲劇的原因有哪些，一是她與氓決絕后能獲得幸福嗎,。

設(shè)計第一個問題,，是引導(dǎo)學(xué)生深入地思考文本,。設(shè)計第二個問題,，則是讓學(xué)生從她義無反顧的結(jié)束不幸婚姻的勇敢選擇中，推測她未來的命運,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解“之后”的嚴(yán)肅與冷峻,，引導(dǎo)學(xué)生對我們自己現(xiàn)實人生的關(guān)照。

這一節(jié)課,，應(yīng)該說以上的主導(dǎo)思想,，在某種程度上得到落實。這是我上這節(jié)課比較滿意的地方,。

其中存在的問題有以下幾個方面：

一是正如王老師所點評的,，在情與理的處理上，應(yīng)該做到“以情動人”“以理服人”,。自己感覺是略偏重了“理”,。 這與自己設(shè)計這節(jié)課的指導(dǎo)思想有關(guān)。原本的打算是,，希望學(xué)生通過探究“她與氓決絕后能獲得幸福嗎?”這個問題,，產(chǎn)生對這個弱女子的同情，提升他們情感價值觀,。也許在客觀上這個作用不是很明顯,。

二是誦讀上存在的問題。在授課過程中，自己安排了四讀：一是學(xué)生疏通文章的自由讀,，二是個別學(xué)生正音的范讀,，

三是分析前的整體感知的齊讀，四是深入分析后的最后齊讀,。自己把誦讀作為詩歌教學(xué)的重要手段之一,。但是所欠缺是就是王老師所說的“吟誦”，即拖腔讀,。 在對學(xué)生回答問題的及時點評與評價上,，還不到位。正如邢老師和宋主任所講,，課堂的及時評價(鼓勵性評價)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中是非常重要的,。老師要對學(xué)生評價，而且是要做到準(zhǔn)確地評價,、肯定地評價,、藝術(shù)地評價。

一節(jié)課下來需要總結(jié)的還有很多,，如板書設(shè)計,、內(nèi)容安排時的順序(即章法)、多媒體與授課內(nèi)容的有機結(jié)合等等,，在此不一一談及,。

一堂課不能面面俱到，因我本人的經(jīng)驗與能力所限,，授課過程中還存在隨意散漫之處,，只能留待今后一一改進了。當(dāng)然,，這樣一個過程,、這樣一份沉淀之后的反思于我的成長和進步深有意味。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,，為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,，我透過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征,，根據(jù)我校學(xué)生的的基本狀況,，探究教法，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，,、以感知dd探究dd反思dd延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作dd探究dd創(chuàng)造dd創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性,，收到了較好的教學(xué)效果。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新教材要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知dd合作探究dd反思質(zhì)疑dd拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同資料精心設(shè)計問題,，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，學(xué)生之間的互動,，小組間互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，

頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。以前的教學(xué)模式,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其理解知識的過程間接而單一。新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力,、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個可操作的平臺,。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，資料上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材資料,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

四,、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐潛力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：擴大積累dd課外閱讀；訓(xùn)練潛力dd閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練dd循序漸進

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐潛力,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

上學(xué)的時候我最喜歡的學(xué)科就是語文,，所以，之后填報自愿時我選取了師范院校的中文系,，決定畢業(yè)后做一名語文老師：不為別的,，只因為喜歡。我相信：人只有做自己喜歡的事才有可能做到最好,。因為喜歡,，所以我能夠堅持在語文教學(xué)這條路上上下求索；因為喜歡,，所以我能夠堅持閱讀寫作,，保證語文教學(xué)的源頭活水；也因為喜歡,，所以我不斷地探索語文教學(xué)的改革之路,，勇于創(chuàng)新實踐，力求提高語文教育教學(xué)的質(zhì)量,。八年來,，在語文教育教學(xué)方面也有了一點自己的心得體會，在此整理出來,，以期與同仁交流,。

一、要教好書,，先做好人,，親其師才能信其道。

也許在一篇教育教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)中這樣寫有點跑題,，但這卻是我最真切的體驗,。一個老師，不管你多有才華你的課講得有多好,，如果你的品行有問題,，學(xué)生不信任你的話，你便很難教出一流的學(xué)生,，而且,，你也成不了一流的老師。所以,，我認(rèn)為,，一個教師當(dāng)然就應(yīng)努力把書教好，但在教書之前必須要先做好一件事,，那就是做人,。教書育人,，教書育人，看著是教書在前,，實際上育人才是第一位的,。要教育好學(xué)生，也就是育好人,，首先教師自己得做好人,。做一個什么樣的人呢？我的回答是做一個追求真善美的人,，因為我們期望學(xué)生能成為這樣的人,。一個追求真善美的人，他會因為自身的堅持真理而令人敬佩,；一個追求真善美的人,，他會因為自身的善良而平易近人；一個追求真善美的人,，他會因為自身內(nèi)在的涵養(yǎng)而優(yōu)雅動人,。一個教師若能成為這樣的人，他的學(xué)生就會敬佩他親近他欣賞他,，從而愿意聆聽他的教誨,，模仿他的行為，追隨他的身影,。這時，他對學(xué)生的教育就會在潛移默化之中完成,，真正到達(dá)“桃李不言,，下自成蹊”的境界。

所以,，教育這件事說難也難,，如果你只是命令與禁止的話；說容易也容易,，如果你期望學(xué)生做的你自己先做好的話,。古人云：“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不行?！闭f的就是這個意思,。因此，從教八年來,，我十分重視身教的作用,，因為我明白我做的一切學(xué)生都看著呢,。我不期望學(xué)生上課遲到，所以該我的課時,，鈴聲一響,，我就在教室門口站著呢。學(xué)生一看老師站在門口呢,，哪還好意思在外面磨蹭啊,，趕緊回教室。我不期望學(xué)生不講禮貌禮貌,，所以,，上課時學(xué)生喊“起立，老師好,！”我必鞠躬還禮,，說一聲：“同學(xué)們好，請坐,！”

有人或許會覺得這有什么大不了的,，誰不會啊。這是誰都會,，問題是誰做了,，誰又堅持了。教育無小事,，但教育也真的沒有什么大事,，無非就是這一個一個微不足道的細(xì)節(jié)，但“細(xì)節(jié)決定成敗”,，這關(guān)系到國家的百年大計?。?/p>

二,、“授之以魚”不如“授之以漁”,，語文教育重在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我以前給學(xué)生說：“不要指望能從我那里學(xué)到多少東西,，就算我把自己明白的都教給你,，那也但是是語文知識海洋的一滴水而已。因此,，重要的是你要學(xué)會學(xué)習(xí)語文的方法,，那會讓你受益終身?！睘榇?，我十分注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。為培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣,，我要求學(xué)生凡是語文課,，一上課班里的同學(xué)就先朗讀一首詩，反復(fù)朗讀三遍,，然后上課,。每周一首，學(xué)期之初先朗讀課后古詩詞十首,，完了補充課外的,。就這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，有背誦積累了不少古詩詞,，而且還充分利用了時間,，使學(xué)生精神振奮。為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力,，提高學(xué)生的閱讀水平,，每接觸一種新文體時，我都先介紹一下閱讀這種文體的一般方法,。比如學(xué)到《社戲》時dd這是學(xué)生進入初中后第一次正式接觸小說這一文體,，盡管編入了文化藝術(shù)散文單元，但它是小說dd我就先給學(xué)生介紹有關(guān)小說的文學(xué)常識,，告訴學(xué)生閱讀小說的一般方法,。以后，再碰到小說時就讓學(xué)生說一說該如何閱讀,，這樣,，反復(fù)強化，學(xué)生也就慢慢了閱讀小說的一般方法了,，提高了閱讀的效率,。

另外，我期望我的學(xué)生都能愛上閱讀,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。那么,，如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣呢,？對不愛讀書的老師來說可能很難,，但對我來說不算難事,。因為我喜歡讀書,，常常不由自主地給學(xué)生談自己讀書的樂趣,，向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的書籍，有時還在班里讀上幾篇美文或者精彩段落，這樣,，漸漸地學(xué)生也對閱讀產(chǎn)生了興趣，也主動到圖書館借書讀了,。有時，為調(diào)學(xué)生的胃口,，我還故意賣關(guān)子,。比如,，為了讓學(xué)生讀一讀《阿q正傳》,，我選了一段“優(yōu)勝略記”在班里讀讀，學(xué)生正聽得入迷,，我卻不讀了。告訴他們圖書館有,，自己借來讀。結(jié)果,，學(xué)生爭著借爭著看,，看完之后還找著我給我交流討論。我有時還留出整節(jié)課的時間讓學(xué)生讀自己喜愛的書,，給他們交流的機會,。

我以為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，首先就是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。因為,，在我看來，閱讀本身就是學(xué)習(xí)就是吸收就是借鑒,，讀多了,，自然就會寫了。讀寫水平都高了,，語文素養(yǎng)能會低嗎,？我還讓學(xué)生摘抄精彩段落，寫寫讀書心得體會,，養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣,。我相信，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，勝過教師傳授給他們的那一點僵化的知識。

三,、課堂教學(xué),，少講多讀,，尊重學(xué)生的閱讀體驗。

閱讀是一種十分個性化的體驗,，西方有諺：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特,。”語文教學(xué)閱讀課占主要部分,，因此,，如何在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的個性體驗就顯得十分重要。以前,，我上學(xué)的時候，老師教語文主要是講,，也就是所謂的“滿堂灌”,、“一言堂”，聽著實在無趣,，因為學(xué)生對文本不熟悉,，甚至都沒有閱讀文本。比如《滿井游記》這篇散文寫得如此之美,，以前上學(xué)時也學(xué)過,，但我竟毫無印象，因為老師沒要求讀,，更沒有要求背誦,，所以竟不知寫了什么，甚至以為這是寫青蛙在井中的滿井亂游呢,。直到當(dāng)了教師教這篇課文時才去讀,，結(jié)果一讀才發(fā)現(xiàn)這篇課文寫得如此生動優(yōu)美，對郊野的初春景象描述得如此細(xì)致傳神,，無人能出其右,。因此，我在教這篇課文時,，先領(lǐng)讀幾遍,，然后讓學(xué)生自由地朗讀，并且要求學(xué)生背誦課文第二段,。我相信,，學(xué)生能背會一段要遠(yuǎn)比我枯燥乏味地分析講解搞笑得多也有益得多。

此刻,，我教閱讀課有一條準(zhǔn)則，就是在學(xué)生未充分接觸文本之前堅決不講,，而在學(xué)生充分接觸文本之后又無需多講。我堅信語文教學(xué)就應(yīng)少講多讀,，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗。只有透過自由地閱讀,，學(xué)生的閱讀水平才能得到提高,；也只有透過個性化的閱讀,，學(xué)生的情感體驗才能更加豐富,。當(dāng)然,，少講不是不講，有時一篇課文我只需引導(dǎo)一下,，學(xué)生就能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。比如學(xué)習(xí)魯迅的小說《故鄉(xiāng)》時,，除了課題之外,，我只寫了一個字dd變,，讓學(xué)生自己去讀去發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)的什么變了，為什么變了,。只這一個字，經(jīng)過學(xué)生的充分閱讀與探究,，就完成了對課文資料的把握與對小說主題的探討。在比如教汪曾祺的散文《端午的鴨蛋》時,，導(dǎo)入新課之后，我只向?qū)W生提了一個要求,，那就是自由閱讀這篇課文,，讀到會心一笑為止。學(xué)生能讀到會心一笑,，就說明他體會到了這篇散文語言的妙處：平淡而又幽默。為了在課堂上少講一些,，讓學(xué)生多讀一些，我比別人備課要花費更多的時間,，因為少講是在深刻把握文本基礎(chǔ)上的少講,，確切地說就應(yīng)叫精講,。為了做到精講,，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，教師就務(wù)必全面而深刻地把握文本,，然后提煉出精講的資料，確定指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方向,，從而在尊重學(xué)生個性閱讀體驗的基礎(chǔ)上順利完成教學(xué)的任務(wù)。這就是我對少講多讀

地理解與做法,。

八年的教學(xué)經(jīng)驗雖然不算豐富,，但由于我樂于教學(xué),，勤于學(xué)習(xí),，敢于創(chuàng)新,，善于總結(jié),，因此還是有一點心得體會的,。語文教育教學(xué)的藝術(shù)是無止境的,，正因為如此才值得我不斷地探索與追求,。我相信,，只要不懈地努力,，總有一天我能夠攀登到語文教育教學(xué)藝術(shù)的頂峰的,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

一、創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和氛圍,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)真正的主人,，語文教學(xué)的關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，讓學(xué)生的思維在教學(xué)的重,、難點處活躍,，到更廣闊的天地去思考,。而就目前教學(xué)的形式看，還存在教師牽的多,、指名朗讀的多,、就課文表層內(nèi)容學(xué)的多,、問的多等現(xiàn)象;教學(xué)中學(xué)生自主讀書思考的少,，學(xué)生能自己提出問題的少,，能提出有深度,、值得探究和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的問題的就更少了,。我們常?？吹揭恍┙處熞龑?dǎo)學(xué)生把一篇篇通俗易懂的文章解剖得支離破碎，一會兒讓學(xué)生讀讀這兒,，一會兒讓學(xué)生看看那兒。這樣表面看來,，課堂是活躍了許多,，但學(xué)生卻像是牽線木偶,，老處于被動地位,，因而很難獲得一些大的收獲和啟示,。葉老早就說過，課文是例子,，用這些例子是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文的,。

所以,，語文課堂教學(xué)應(yīng)成為點燃學(xué)生思維和探索火花的平臺,、激發(fā)學(xué)生讀書興趣的場所,。語文教學(xué)的結(jié)果應(yīng)是一個個問號,，而不是句號,。也就是讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)中的問題走進教室,，又帶著更多的問題走出教室去探究,，去進行更深入的思考,。江蘇等地開展的“自學(xué)—交流—實踐”的語文課堂教學(xué)模式值得我們在大部分課文的教學(xué)中借鑒。即上課前先讓學(xué)生熟讀課文,，課堂上師生利用各種形式交流自己的認(rèn)識,、感受,，并提出問題進行探討,，最后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計不同的課題,、作業(yè),，引導(dǎo)他們繼續(xù)去讀書,、去探究,。這種方式無疑是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)中就一定要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置,。因為學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)失去興趣，任何教學(xué)方法都將顯得蒼白無力,。因此,，教師要努力創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生安心讀書,、自讀自悟,，并能使學(xué)生有機會發(fā)表自己學(xué)習(xí)后的見解,，使他們感受到自己的認(rèn)識受到了重視,。這就要求我們的教學(xué)必須盡快實現(xiàn)由以教師的教為主向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，如何有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就如何設(shè)計教學(xué),。也許這樣做,，開始的效果不明顯，課堂教學(xué)秩序會有點亂,，但只要我們堅持一段時間,，就會收到意想不到的效果。俗話說“勤媽懶閨女”,，包辦太多就很難讓學(xué)生實現(xiàn)“由教到不教”的跨越,。因此,，教學(xué)中給學(xué)生留一些自主的空間吧，只有讓他們在游泳中學(xué)習(xí)游泳,，學(xué)生才可能成為弄潮高手,。

二、讓學(xué)生感受成功的喜悅,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)鍵是讓學(xué)生不斷體驗成功,，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時又體會到自己的成長和進步,。心理學(xué)研究表明，每個人都喜歡接受幫助,，但更愿意給予別人幫助,，好為人師是人的天性，因為這樣能夠鉛人們表明自己的價值,。對于小學(xué)生來講，他們的這種表現(xiàn)卻可能更加直接和強烈,，如果你不讓他在學(xué)習(xí)中表現(xiàn),，他便可能會以別的形式表現(xiàn),，甚至產(chǎn)生對教學(xué)的逆反，導(dǎo)致故意不學(xué)習(xí)或者違反課堂紀(jì)律等,。如果教師對此種情況處理不當(dāng)，這些學(xué)生就可能轉(zhuǎn)化為差生,。因此，教師要努力為學(xué)生搭建展示的平臺,，給他們以表現(xiàn)的機會,。魏書生老師讓每個學(xué)生在班里負(fù)責(zé)管理一件事，甚至讓他們都參與出考試卷,，使學(xué)生獲得了表現(xiàn)的機會,，增強了自信心，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),。就語文教學(xué)來講,，可以通過各種活動,，如組織文學(xué)社團,，設(shè)專欄,、園地,，改編及表演課本劇、小品等,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的參與機會,，從而激發(fā)大家的參與欲,，并逐步引導(dǎo)遷移為學(xué)習(xí)的興趣,。__珊瑚實驗小學(xué)的42個歲的小學(xué)生,，利用業(yè)余時間，歷時幾個月寫出了一部多萬字的武俠小說——《張宋演義》,，這是一

個值得稱道的創(chuàng)舉,。他們的語文老師張艷根據(jù)學(xué)生的一兩篇作文因勢利導(dǎo)、適時點撥,，不僅激發(fā)了全班學(xué)生的寫作熱情,，而且也全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。和一些教師逼著學(xué)生每星期交幾篇日記相比，張老師的這種方法顯然要好得多,。水可以疏不可堵,，氣可以鼓不可泄。在這樣一個信息時代,，因勢利導(dǎo)源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，幫助他們建立自信心,，并及時展示他們的學(xué)習(xí)成果,，使他們感受進步、享受成功,，從而樂于自主學(xué)習(xí),，可能要比多講點課文內(nèi)容或硬讓學(xué)生按照教師的意愿進行訓(xùn)練有效得多。

三,、讓知識與應(yīng)用緊密結(jié)合。

無論是從語文學(xué)習(xí)的角度看,，還是從“以學(xué)生的發(fā)展為本”的目標(biāo)看，語文教學(xué)都應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀，在生活中汲取語文營養(yǎng)作為重要手段,。對于人文學(xué)科的語文課程來講，其學(xué)習(xí)的主要方式是積累與感悟,，而對語言的理解和感悟則需要一個循序漸進的過程,，同時也需要對生活的實踐和體驗。我們必須明確,，語文能力是在語言學(xué)習(xí)和積累的過程中呈螺旋式發(fā)展的,，試圖通過一節(jié)課或一篇課文的學(xué)習(xí)就要求學(xué)生把重點詞句全部掌握，把所有內(nèi)容全部消化是不現(xiàn)實的,，也是不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律的,。因此，語文教學(xué)要進行徹底的改革,，就要改變傳統(tǒng)的那種對一篇篇課文反復(fù)講解,、朗讀的形式。這種方式大多是把教師的理解和體會強加給學(xué)生,，無異于教師把飯嚼好了硬讓學(xué)生吞,，其結(jié)果很可能造成學(xué)生消化不良,，嚴(yán)重時還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文失去興趣,。

我想：課文是例子,，它決不是語文學(xué)習(xí)的全部,，不要把課文當(dāng)圣經(jīng)，掰開揉碎了講個不停,、讀個不休。學(xué)生是不可能一夜之間成為演講家和文學(xué)家的,。學(xué)習(xí)課文更重要的作用是：抓住經(jīng)典部分,，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)去讀更多的書,，從而通過增加積累來提高語文素養(yǎng),。沒有量的積累，就不可能有質(zhì)的提高,。因此，語文課堂教學(xué)的任務(wù)也決不僅僅是教學(xué)課文,，要把閱讀、寫作,、口語交際和綜合實踐活動等統(tǒng)籌考慮,，努力整合各種資源,，

為學(xué)生的積累與提高服務(wù)。每個教學(xué)班都應(yīng)設(shè)立圖書角,，每周應(yīng)開設(shè)讀書課，鼓勵學(xué)生相互推薦圖書,，介紹讀書經(jīng)驗,，以調(diào)動大家的讀書積極性,。另外,，也要引導(dǎo)學(xué)生走向社會,，走進生活,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源(如大型活動、歷史文化遺產(chǎn)等)進行探究和調(diào)研,，從中體會學(xué)語文的意義和作用，提高學(xué)習(xí)興趣,。還可以和外地一些學(xué)校和班級建立聯(lián)系，讓學(xué)生互相通信,，交流學(xué)習(xí)情況和讀書體會,，讓他們在實踐中提高。因此,，要努力把語文教學(xué)引向社會,，溶入學(xué)生的生活,，這樣,，我們的語文教學(xué)才會展示其強大的生命力。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀,，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退,。”《燕子專列》是一篇以敘事為主的課文,，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激勵學(xué)生去感悟,，體味文本蘊含的深義,，感受貫穿全文的愛心,。

一、入情入境,，以境激情

“情生于境，境能移情”,。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時,，在學(xué)生的交流過程中，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片,，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心。其次,，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào),，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著,，真是狂風(fēng)暴雪，天寒地凍,，小燕子覺得冷,，也覺得餓”。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子,。有大人，有老人,，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘,，你們想認(rèn)識她嗎,？”,。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民,，燕子得救了，它們坐上漂亮舒適的專列,，離開了瑞士,，到了溫暖的地方,?；顫娍蓯鄣难嘧樱瑹崆樯屏嫉娜藗?，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好,，人與自然是這樣的和諧,。來,，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱,?！保ㄕn件：兒歌《小燕子》）,。充滿視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛,，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊,。

二,、自主探究,，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ),，讀既是實踐,，又是訓(xùn)練；既是感悟,，又是熏陶,；既有理解,，又有體驗,；既有語感的培養(yǎng),，又有情感的陶冶,。好書不讀不知其妙,，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律,。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”,。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事，一定有許多問題縈繞在你的腦海中,。誰來說一說,？”這一做法,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的學(xué)情，把讀書的權(quán)利,、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生,。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,，“哪些語句使你感動,，畫出來,，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”,。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。在學(xué)生匯報,、交流過程中，教師恰倒好處的引讀,、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對文章的理解,、體會,。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,，初讀感知,，接著,，品讀感悟,，深入情境，同時又在研讀中感受濃濃的愛心,。清亮的童聲始終響徹課堂,，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言,。

三、朗讀指導(dǎo),，大雪無痕

在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價,，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀,?！斑@位同學(xué)讀得認(rèn)真,，同學(xué)們聽得投入。我們來評一評,，到底讀得怎樣,？熱情地指出優(yōu)點,，真誠地指出不足,！”這一環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生的主體參與性,，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅,，獲取了進取的力量,，分享了合作與和諧,，與人為善,，共同進步,，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀,、自問,、自悟,，營造了一種自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會一種樂趣,。當(dāng)然教師必須首先體會作品中的感情,，在教學(xué)中以情激情,，深入學(xué)生的情感世界,，撥動她們的心弦,，讓情滿課堂。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

時間如梭,，畢業(yè)至今已有九個年頭,。畢業(yè)后我有幸成為光榮的教師隊伍中的一份子,，在學(xué)校,，我主要承擔(dān)數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù),。這一切對于我來說都是一個新的開始，面對不同的群體,，性格迥異的學(xué)生，我改變了原有的教學(xué)思路和教育手段,，回顧這段時間的工作,，我思緒萬千,、感慨多多，現(xiàn)從以下幾個方面對工作總結(jié)如下：

一,、注意激發(fā)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

興趣是最好的老師,，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,。我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題,。利用鐘面實物教具，讓更多的學(xué)生感受到時間的匆匆流逝,。在一些數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作觀察物體所需的小正方體模型,，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實踐中來,。為學(xué)生提供超市購物等場景,，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動參與合作交流的平臺,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動中來,，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能為出發(fā)點,，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓,。

二,、注重課前教材的認(rèn)真研讀,，做到了解全面、分析透徹,。

每個學(xué)期前我都對整冊數(shù)做全面的了解和分析,，注重知識的前后聯(lián)系,，注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計劃。做到上好每一節(jié)課,，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點,，注重和平行班的老師就教學(xué)難點問題做詳細(xì)的分析,，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思,。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者,。

三,、注重反饋，加強課后的練習(xí)與鞏固,。

所學(xué)知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來,。我在練習(xí)鞏固時注重個別輔導(dǎo),，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的開展練習(xí),。布置的作業(yè)不求多、雜,，而力求精,、細(xì),，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,，對于沒有很好掌握的同學(xué)及時輔導(dǎo),，找出不足與疏漏，及時補救,。注意布置分層作業(yè),，針對不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源,，開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生,、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動,，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實施,。

四,、注重個別輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

在平時的教育教學(xué)中,，我堅持以表揚鼓勵為主的正面教育,，對于學(xué)困生做到多關(guān)心,、不歧視,、不放棄,。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導(dǎo),，開展學(xué)生間,、小組間的互助互學(xué)活動,，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步,。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學(xué)生時時刻刻不變遷的小老師,，竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進步,。

總之,，我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很不足,，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí),。對于自己，我還需不斷豐富自我,，努力提高自我綜合素質(zhì),，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),，為學(xué)生造福,，讓孩子們成為真正的受益者,，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

光陰似箭,，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù),。通過學(xué)習(xí),、實踐,，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一,、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞,，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí),。如何激勵,、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢,？以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間,，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式,，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā),。于是,，我再次運用了討論的方式,，讓學(xué)生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,，最后，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅,。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎,、氣氛熱烈,，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力,，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動,。

在活動中，我注意到,，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動,、依賴,、害羞的心理,，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動,。在整個討論——講解的過程中,，學(xué)生都主動,、緊張地思考、學(xué)習(xí),。如此一課始終,，學(xué)生或問或答,，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維,，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好,。

2,、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時,，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識,，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性,。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁,，因為他們都意識到必須緊密團結(jié),，互相幫助才能在為大家講解時較流暢,，不出錯誤,、不鬧笑話,。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力,，如在講解完，有的組答得并不太好時,，有的自責(zé),，有的懊喪,，這時我會給予他們一定的鼓勵,，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性,，果然,，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考,，緊密團結(jié),，通力合作,，終于有了出色表現(xiàn),。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

這學(xué)年我擔(dān)任七（3）七（4）兩個班的語文教學(xué)。在新課改以蓬勃之勢日漸推進的形勢下,，我不斷嘗試以新的教學(xué)理念新的教學(xué)方式指導(dǎo)我的教學(xué)工作,。這一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束,，經(jīng)過我的努力,，取得了不錯的教學(xué)效果,，也獲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)總結(jié)如下：

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,，學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。前幾年在我最初接觸教學(xué)的時候,，還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生容易接受,，實際的教學(xué)效果已經(jīng)表明這樣做還是不夠的。因為：一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽,、說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用本地話教學(xué),，又削弱語文語感教學(xué)的功能,。另一方面,，這兩個班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深，沒有照顧到整體,，以前我備課時就沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)。備學(xué)生,，又要備教材教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《安塞腰鼓》的時候，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點,，難點,，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此做了大量的準(zhǔn)備，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄像帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此,，絕對不能忽視。為此,，我制定了具體的計劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望提高,；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會更好,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)年的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這一年的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)年后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。

以上就是我在本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗有限,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下,，取得更好成績。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

在全面推行素質(zhì)教育的今天,，如何在目前初中生物教學(xué)不被重視的現(xiàn)實情況下,，面向全體中學(xué)生，使他們學(xué)好生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,，學(xué)會生物學(xué)的科學(xué)方法及技能,，真正使他們學(xué)得有趣,、高效、獲得成功和自信,，探索好的教學(xué)方法和教學(xué)技能具有很重要的意義,，生物教學(xué)要把素質(zhì)教育落到實處，我們教師就得改進教學(xué)方法,，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力,。新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫,。

教材的幾經(jīng)變更，要求教師的教和學(xué)生的學(xué)也跟隨著改進?，F(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn),，可謂是要求更高，標(biāo)準(zhǔn)甚嚴(yán),。歷經(jīng)生物教學(xué)二十五載,，飽嘗生物教學(xué)的酸甜苦辣，也從中學(xué)到甚多,， 為此把近三十年的生物教學(xué)過程中的一些體會總結(jié)出來,，與大家共勉，還望各位同仁來幫助探討和提升,。

一,、教師的角色要轉(zhuǎn)型

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作,、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學(xué)習(xí)報告,、進行社會調(diào)查以及擴展性學(xué)習(xí)等多項課題研究工作，這是舊課程無法比擬的,。與此同時,，新課程又能讓老師們的教學(xué)能力、應(yīng)變能力,、實踐能力,、適應(yīng)能力進一步提升。學(xué)生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容,、過程,、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。因此,，要想有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究工作,，我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯啃徒處煛?。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生,，首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師,，要善于“反思”，增加內(nèi)涵,，提高教師的學(xué)識和能力,，提高教學(xué)的效果。

二,、突出情感調(diào)節(jié),，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

情感往往直接影響認(rèn)知水平。一個人在愉快時,，就容易通過感知覺接受外界信息,，一個人在憂郁、苦悶時,，往往不能接受外界信息,，出現(xiàn)“視而不見”“聽而不聞”的情形。教師就要根據(jù)情緒對學(xué)生認(rèn)知活動的影響,，在教學(xué)過程中,，充分利用正面情緒來促進學(xué)生的認(rèn)知過程，提高教與學(xué)的效益,。

例如，在學(xué)習(xí)“遺傳與變異”時,，關(guān)于細(xì)胞核,、染色體、dna,、基因的知識,，學(xué)生覺得枯燥、抽象,、難以理解和掌握,。如果教師在講此知識之前，先講個故事或諺語,，比如說,，“龍生龍，鳳生鳳,，老鼠的兒子會打洞”,、“克隆”技術(shù)、“一母生九子,，母子十個樣”等,，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于愉快,、興奮的正面情緒狀態(tài)下,，再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細(xì)胞核,、染色體、dna,、基因的關(guān)系,，學(xué)生就會容易理解及掌握。因此,，在課堂教學(xué)中注重應(yīng)用情感調(diào)節(jié),，對提高教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中,，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學(xué)的重要內(nèi)容,，由于我們學(xué)校處在農(nóng)村，自然資源比較豐富,，借助現(xiàn)有的一些設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源,，盡可能讓學(xué)生多做實驗，上好實驗課及實踐課,。例如,，學(xué)習(xí)植物學(xué)類時帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學(xué)習(xí)，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況,，又讓學(xué)生明確它們的價值,；又如我校成立了“保護環(huán)境，從我做起”的興趣小組,，培養(yǎng)大家都有保護環(huán)境的意識,。通過這些活動，讓學(xué)生真正體會到生物的奧妙所在,，從而培養(yǎng)他們科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和具有一定科學(xué)素質(zhì)的能力,。

三、突出師生互動,，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著課改實驗的不斷深入,，“師生互動”在課堂教學(xué)中日益受到關(guān)注和重視?！皫熒印钡?根本目的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的積極思維,。因此，“師生互動”是否成功就要看學(xué)生是否在進行積極思維,。實施“師生互動”,，作為教師，一定要了解學(xué)生的發(fā)展水平,，從學(xué)生的實際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣和求知欲望，讓他們通過自己的實踐和心理,、情感,、體驗,，提高分析問題和解決問題的能力。這樣,，才能使學(xué)生進入積極思維的狀態(tài)之中去,。

例如，在學(xué)習(xí)“伸肘和屈肘”時,，可事先激發(fā)學(xué)生進行科技制作“肘關(guān)節(jié)模型”,。課堂上，教師不急于講解,，而是先展示掛圖和模型,，同時演示自己的上肢，讓學(xué)生一邊實驗一邊分析,，爾后產(chǎn)生共鳴,。因此，教師可以綜合運用情景激發(fā),，師生互動,，直觀演示，將模型,、掛圖及自己的上肢對照起來,，逐一指出肘關(guān)節(jié)、肱二頭肌,、肱三頭肌,、尺骨、橈骨等各結(jié)構(gòu)的位置及名稱,，再演示部分結(jié)構(gòu)的作用,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察和探討,，從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的結(jié)論,。這種開放性的課堂，學(xué)生興趣高漲,，這樣的課堂,，真正的師生互動，促使學(xué)生自主構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，完成認(rèn)識上的飛躍,。在這樣高昂的激情下，順便讓學(xué)生再分析健康體育課上的引體向上,、俯臥撐等動作的完成就是如此的輕而易舉了,。又如：學(xué)習(xí)水分代謝時，聯(lián)系移栽幼苗時要帶土的道理,；講光合作用時,，讓學(xué)生分析森林對環(huán)境的影響,；講食物的成分和作用時，結(jié)合學(xué)生生活聯(lián)系膳食營養(yǎng)科學(xué),；講述青春期的發(fā)育特點時,，聯(lián)系學(xué)生不要吸煙、酗酒及早戀的危害……這種理論聯(lián)系實際的方法,，使學(xué)生學(xué)習(xí)運用知識解決生產(chǎn)實際問題的成功中體驗到動腦思考的樂趣,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四,、讓你的學(xué)生對你有信心和興趣

我們每一位教師都處在學(xué)生視野的橫向和縱向比較之中,，能否在學(xué)生中有一個良好的教學(xué)能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說,，“學(xué)生的眼睛是‘錄像機’,，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’,。錄下來的信號裝在‘電子計算機’里并儲存,，然后指導(dǎo)行動?！边@就說明教師對學(xué)生具有很大的影響力,。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學(xué)生對你有信心和興趣呢,？我們教師,，任重而道遠(yuǎn)，一定要用心去做好工作中的每一件事,，讓學(xué)生欽佩,，贏得學(xué)生的好評，教學(xué)的實施就能順暢,。

俗話說：“興趣是最好的老師”,。作為教師，只要在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),，有計劃,、有目的的對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲,，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。

綜上所述,，在教學(xué)過程中,，采用靈活多樣，切實可行的教學(xué)方法，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，重視教學(xué)方法的改革是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,，我們應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善,，真正達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

在中學(xué)生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,，從而提高課堂教學(xué)的成果。

一,、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識

探究性學(xué)習(xí)是在上世紀(jì)60年代由美國學(xué)者施瓦布倡導(dǎo)的,，他主張從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)嶋H社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境,，通過學(xué)生自主,、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗,、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識,、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展。探索性學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代教育理論提出的“主體性教學(xué)原則”和“以人為本,，全面發(fā)展教育理念”,，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生物新課程突出“探究性學(xué)習(xí)”，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生能夠主動地獲取生物學(xué)知識,，體驗科學(xué)方法，理解科學(xué)的本質(zhì),，形成一定的科學(xué)探究能力,，以及科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀,，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力,。因此，探究性學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用,。

二,、探究性學(xué)習(xí)的基本過程

探究式教學(xué)過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學(xué)過程中,，要讓學(xué)生明確自己去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的重要性及其價值。因為,，在傳統(tǒng)的教育中,，學(xué)生習(xí)慣于去思考、解決教師提出的問題,，因而也就大大束縛了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。這與我們大力提倡探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)不相符,。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說,，發(fā)現(xiàn)自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中存在的不足或不協(xié)調(diào)的過程，它是誘發(fā)探究思維的動力和方向,。解決問題則是提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程,，其實質(zhì)是重新構(gòu)建自己的觀點或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使其更加充實和協(xié)調(diào),。據(jù)此具體說來,，課堂上學(xué)生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設(shè),、推斷,、檢驗、結(jié)論,、交流,、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實際的生物課堂教學(xué)中,，教師須從教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際水平出發(fā),，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化,，從而降低課堂教學(xué)效果,。削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣和欲望。

1,，探究性討論活動,； 這種方法主要運用于生物學(xué)原理等理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動參與獲取新知識的過程,。例如“探究生長激素的功能”,，教師在學(xué)生已經(jīng)具備了“新陳代謝”和“神經(jīng)調(diào)節(jié)”知識的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)的背景材料,，設(shè)置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物,，其結(jié)果的不同；廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運動員姚明的身高之理由,；侏儒癥,、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等,。學(xué)生的求知欲和好奇心被激發(fā),，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關(guān)？生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系,？巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致,，這其中的原因何在？……然后,，要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)資料進行討論,、分析、類比,、歸納出生長激素的功能,。最后，通過侏儒癥,、巨人癥,、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗證結(jié)論，澄清疑問,。

2,，探究性實驗； 生物科學(xué)和其它自然科學(xué)一樣,，本質(zhì)上是實驗科學(xué),。實驗教學(xué)是生物教學(xué)的基本形式之一，新課程所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí),，有很多活動也是通過實驗來進行,。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結(jié)論的基礎(chǔ)上,，學(xué)生按部就班完成實驗步驟,。而探究性實驗則是學(xué)生不知道結(jié)論，沒有現(xiàn)成的實驗設(shè)計,，需要學(xué)生通過實驗去探求結(jié)論,。因此，探究性實驗融知識傳授,、技能訓(xùn)練和科研能力培養(yǎng)于一體,。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學(xué)生明確骨既有硬度又有彈性,，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性,，與什么有關(guān)系？之后教師稍微復(fù)習(xí)初一生物中植物種子成分的鑒定實驗,，從而引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生假設(shè)：骨含有無機物有機物,。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計實驗方案,，進行觀察,、記錄；最后,，全班交流,，得出實驗結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓學(xué)生暢談青少年在進行體育鍛練應(yīng)注意的事項,。

三,，探究性學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)

探究性學(xué)習(xí)作為新課程所努力倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，在生物教學(xué)過程中能較好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,。

1,，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力“觀察、觀察,、再觀察”,，前人之言已經(jīng)明確了觀察的重要性。在生物學(xué)教學(xué)過程中,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。因為探究始于問題的發(fā)現(xiàn)，而問題的發(fā)現(xiàn)又多源于觀察,。在教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢,？首先，教師要以高超的教學(xué)藝術(shù)激起學(xué)生觀察的興趣,，使學(xué)生主動觀察,、樂于觀察,、勤于觀察。其二,，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃,。同時，在觀察時,，要實事求是地做好記錄,。最后，觀察時,，要伴于積極的思考,，要求學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象各觀地加以分析。

2,，探究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?/p>

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)習(xí)生物學(xué)和從事生物學(xué)研究無疑是很重要的,。生物新課程中安排了一系列的科學(xué)探究活動,。其中很大一部分已經(jīng)給出了實驗設(shè)計方案，主要培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對實驗結(jié)果的分析能力,。有的探究活動,，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只給學(xué)生提出問題,，其他部分如制定方案,，實施方案，實驗結(jié)果分析,，得出結(jié)論等都要靠學(xué)生獨立完成,，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗探究能力。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)有諸多益處,。當(dāng)然,，探究性學(xué)習(xí)活動并不是全部的教學(xué)活動。教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的特點和教師自身的教學(xué)素養(yǎng),，采用多種多樣教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo),。

總之,，生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的,，相反，對于生物學(xué)科來說,，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的,。在教學(xué)中,，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此,，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生,。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會科學(xué)家們的探究過程,，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律,。同時也鼓勵學(xué)生對老師,、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識,。對于學(xué)生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定,，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的,。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺,，例如,，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書,、辦手抄報,、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信,，在這樣一個輕松,、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識,、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

1.學(xué)生是需要鼓勵的,有時一個鼓勵的話勝過幾節(jié)課.

2.與其教學(xué)生幾個題目,不如點出學(xué)生當(dāng)前存在的問題及解決的辦法.

3.高三教學(xué)最重要的是落實,而落實最好的策略是對抗性訓(xùn)練與查漏補缺相結(jié)合.

4.高手比的不是難題做得有多好,而是充分發(fā)揮水平并少犯錯誤.

5.作為數(shù)學(xué),要想實現(xiàn)突破,教師要做的首先是學(xué)生思維的突破,這就需要研究高考各題型能力的要求及突破規(guī)律.

6.教師最易犯的錯誤是把學(xué)生當(dāng)子女教育,而忘記教師僅僅是一個職業(yè),因為忘情工作而忽視子女教育是教師最大的悲哀.

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

“課堂上沒有書聲是語文教學(xué)的悲哀,，課堂上只有書聲則是語文教學(xué)的倒退,?！薄堆嘧訉Ａ小肥且黄詳⑹聻橹鞯恼n文,，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊涵著豐富的情感因素。本節(jié)課教師把指導(dǎo)讀書作為教學(xué)的一條主線,，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，激勵學(xué)生去感悟，體味文本蘊含的深義,，感受貫穿全文的愛心,。

一、入情入境,，以境激情

“情生于境,，境能移情”。在學(xué)生理解燕子遇到的麻煩時,，在學(xué)生的交流過程中,，我播放一段大風(fēng)大雪的錄像片，狂風(fēng)暴雪的震撼力深深地打動了學(xué)生的心,。其次,，過渡語設(shè)計都很煽情，很符合這一課的感情基調(diào),，在放風(fēng)雪錄像片時,，老師用富有感染力的語言這樣說：“風(fēng)猛烈地刮著，雪紛紛揚揚地下著,，真是狂風(fēng)暴雪,，天寒地凍，小燕子覺得冷,，也覺得餓”,。在觀察課文插圖時老師又飽含深情地說：“成千上萬的人都在到處尋找凍僵的燕子。有大人,，有老人,，還有和你們一樣大小的孩子。其中有一個叫貝蒂的小姑娘,，你們想認(rèn)識她嗎,？”。結(jié)束時老師煽情的聲音又再次響起：“正是有了千千萬萬有愛心的瑞士人民,，燕子得救了,，它們坐上漂亮舒適的專列，離開了瑞士,，到了溫暖的地方,?；顫娍蓯鄣难嘧樱瑹崆樯屏嫉娜藗?，在大自然里幸福地生活,。生命是這樣美好，人與自然是這樣的和諧,。來,，我們?yōu)樾疫\的小燕子放聲歌唱?！背錆M視覺沖擊力的錄像片和煽情的導(dǎo)語不僅很好的渲染了課堂氣氛,，而且為學(xué)生在特定的情境中了解人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子是多么的不容易提供了幫助，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊,。

二,、自主探究,，“讀”占鰲頭

“書讀百遍,，其義自見”。閱讀教學(xué),，讀是關(guān)鍵,，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，讀既是實踐,，又是訓(xùn)練,；既是感悟，又是熏陶,；既有理解,，又有體驗；既有語感的培養(yǎng),，又有情感的陶冶,。好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律,。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,，“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,，一定有許多問題縈繞在你的腦海中,。誰來說一說？”這一做法,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的學(xué)情,，把讀書的權(quán)利,、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,，“哪些語句使你感動,，畫出來，讀一讀,，想一想和小組同學(xué)交流交流”,。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,，也調(diào)動了學(xué)生的積極性,，促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟――提煉”的學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報,、交流過程中,，教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,，更提升了學(xué)生對文章的理解,、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,，初讀感知,，接著，品讀感悟,，深入情境,，同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂，瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言,。

三,、朗讀指導(dǎo)，大雪無痕

在本課的教學(xué)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價,，在此基礎(chǔ)上再進行朗讀?！斑@位同學(xué)讀得認(rèn)真,，同學(xué)們聽得投入。我們來評一評,，到底讀得怎樣,？熱情地指出優(yōu)點，真誠地指出不足,！”這一環(huán)節(jié),，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅,，獲取了進取的力量,，分享了合作與和諧，與人為善,，共同進步,，將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了,。老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀,、自問、自悟,，營造了一種自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體會一種樂趣。當(dāng)然教師必須首先體會作品中的感情,，在教學(xué)中以情激情,，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦,，讓情滿課堂,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

我們柳林中學(xué)自從20xx年2月16日開學(xué)后，就把打造書香校園,，營造書香氛圍作為校園文化建設(shè)的重要組成部分,，通過開展師生閱讀活動，增加學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,、班主任、語文老師形成合力,，取得了一定的成績,。在此向大家匯報一下：

一、為什么重視語文閱讀教學(xué)

“讀書破萬卷,，下筆如有神,。”古今中外,，學(xué)者一致認(rèn)為：好讀書,，讀好書，讓學(xué)生懂得讀書好是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段之一,。葉圣陶先生曾說：“學(xué)語文,，豈能僅僅讀《語文》，必須在國文教本之外再看其它的書,，越多越好,。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力,，訓(xùn)練寫作文章的技能,。”閱讀心理學(xué)認(rèn)為：閱讀不僅是一種重要的能力,，也是從事生產(chǎn)勞動,，以及各項工作的基本技能。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子,，而好書卻可以成為他們終生的良師益友,。閱讀能增加知識，開闊視野,，活躍思維,，有利于智力的開發(fā)，有利于語文能力的培養(yǎng),；同時閱讀也會給人以啟迪,，陶冶性情，培養(yǎng)品德,，發(fā)展個性,，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，使其熱愛祖國,，造福人類,。像文學(xué)作品的閱讀,，就能喚起人們的審美感受，動之以情,，曉之以理,，從而發(fā)揮認(rèn)識、教育以及智能訓(xùn)練的作用,。朱永新博士甚至說“一個人的精神發(fā)展史,，就是他的閱讀史，一個民族的精神文化水平,，在很大程度上取決于這個名族的閱讀水平,。”所以,，每個人都要好讀書,，來提高自己,。

閱讀確實重要,，閱讀一部好書,，就是結(jié)交一位好友，那種心靈的碰撞,，思想的交流,，觀點的認(rèn)同，情感的融合,，都有利于我們美德的養(yǎng)成,。反觀我們的教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)我們的語文越來越遠(yuǎn)離了當(dāng)代中學(xué)生,，學(xué)生們肩負(fù)升學(xué)的責(zé)任,，為了取得優(yōu)異的成績，將大部分時間都用在學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語方面,，語文學(xué)習(xí)成了副食,，學(xué)生的閱讀面很窄，滿足于課本上的幾篇課文,、試卷上的幾篇材料，其結(jié)果是降低了學(xué)生的人文素質(zhì),，也直接導(dǎo)致了學(xué)生情感價值觀的模糊,。

為適應(yīng)未來社會對人才的需求，我校認(rèn)真貫徹上級文件精神,、及時開設(shè)了語文閱讀課,，來培養(yǎng)被忽視的學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生明確要好讀書,，讀好書,，讀書益處多多。

二、我們是如何做的

1,、圖書配備,。

我們學(xué)校對語文閱讀教學(xué)極為重視，先說圖書的來源,，一是學(xué)校在資金極為緊張的情況下,，籌措5000元購買了一千冊圖書，二是發(fā)動學(xué)生踴躍捐獻,。再說圖書的書目,，都是嚴(yán)格按義務(wù)教育階段課外閱讀推薦書目，其中許多為中外文學(xué)名著,，還有一些文質(zhì)優(yōu)美,，富有時代氣息的時文、報刊以及優(yōu)秀作文選,。為了使圖書便于保存,、借閱，我校給每班配置了一個圖書廚,，每班設(shè)兩名圖書管理員,，負(fù)責(zé)班級學(xué)生的借閱。現(xiàn)我校每班生均圖書均超過10本,，為學(xué)生提供了大量的精神食糧,。

2、運行機制,。

（1）,、課程設(shè)置。采用大課時,，每兩節(jié)課為一個閱讀單位,。每班間周一次。

（2）,、學(xué)習(xí)方式兩種,。一種是摘抄式積累，在進行閱讀時,，教育學(xué)生“不動筆墨不讀書”,。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記,。學(xué)生一般都準(zhǔn)備兩色筆,。一色筆在筆記上摘抄閱讀中的震撼心靈的語句或?qū)懽魉夭模硪簧P書寫自己的感悟或標(biāo)注圈點最打動自己心靈的字,、句,、段等,。讀到好文章，摘錄好詞佳句,，記下心得體會,；閱讀累了，就在本子上或畫一朵小花,，或描一只小蟲,，給閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間,，才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶健敝g，從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。一種有效的閱讀必須能夠進行展示成果，針對同一作品,，閱讀課上紛紛亮出自己的講解,，與大師對話，與同學(xué)思想交鋒,，詮釋自己對作品的獨特情感體驗,。仁者見仁，智者見智,，不人云亦云,，個性化的閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個讀者,，就有一百個哈姆雷特,。比如，初一四班閱讀了《西游記》,，在班內(nèi)舉行一次《西游記》人物形象的辯論會,，對八戒這個人物就展開了激烈的爭論；閱讀了一組感恩的文章,，初二三班學(xué)生自行表演了感恩手語操,。

（3）教師的指導(dǎo)。

a,、我校規(guī)定語文教師負(fù)責(zé)督促和指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，并和學(xué)生同步閱讀，學(xué)校單獨給語文教師評價閱讀課程,。

b、教師對不同文體作品在閱讀上施以指導(dǎo),，有時還給學(xué)生提供課題,。比如,，提供名人系列課題――《名人成長給我們的啟示》、《結(jié)合名人的成長史,，談自己應(yīng)該怎樣做人》,。

c、閱讀要及時反饋落實,。學(xué)生每讀一本書都要有閱讀摘抄和感悟,，學(xué)校為每位學(xué)生配備了閱讀本，語文教師定期批閱,，學(xué)校定期檢查閱讀情況,，作為評價語文教師閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3,、管理保障,。

（1）為保障我校語文閱讀教學(xué)工作的深入提高，校教務(wù)處制訂了《柳林中學(xué)語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《柳林中學(xué)閱讀教學(xué)實施細(xì)則》,，規(guī)范了語文教師大閱讀課的時間、備課要求,、教師讀書筆記要求,、學(xué)生讀書筆記的檢查等。

（2）成立了語文閱讀課題組,。探討研究閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的新情況,、新問題。

4,、活動促閱讀：我讀我“秀”

學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種讀書會,、朗誦會、故事會,、報告會,、演講比賽、征文比賽,、名著知識擂臺賽,、辯論賽、百家講壇,、課本劇表演,、閱讀之星評選。通過這些活動促進學(xué)生閱讀,。

閱讀讓學(xué)生口才更出眾,、思維更敏捷、胸懷更開闊,、視野更寬廣,、境界更高遠(yuǎn),、精神更卓拔。

三,、閱讀教學(xué)取得的成績

近一年的語文閱讀教學(xué)改革,，我校取得了優(yōu)異的成績。

（1）每月一次的手抄報比賽涌現(xiàn)了許多才藝雙全的小明星,。因為每次都設(shè)置主題,，而主題又和陶冶學(xué)生的情操有關(guān)，例如“成長”,、“感恩”,、“友誼”、“快樂”,，學(xué)生在收獲有關(guān)知識的同時又明確了自己人生的方向,，使其有效地指導(dǎo)了學(xué)生的一言一行，無形中為創(chuàng)建和諧校園貢獻了自己的一份力量,。

（2）清明節(jié),，我校初一語文備課組舉辦了清明節(jié)作文比賽，年年祭掃先人墓,，處處猶存長者風(fēng),，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情，對學(xué)生進行一次情感觀,、價值觀的教育,，并挑選優(yōu)秀作文結(jié)集印刷《清明節(jié)作文專號》，在學(xué)生及家長中產(chǎn)生很好的反響,。

（3）國慶節(jié),，我校舉辦國慶節(jié)征文活動，統(tǒng)一要求學(xué)生在國慶假期里認(rèn)真觀看閱兵式及其他相關(guān)報道,，憶古思今,，展望未來，共賀祖國60年華誕,，對學(xué)生進行了一次愛國主義精神洗禮,，并將優(yōu)秀作文結(jié)集印刷《國慶節(jié)作文專號》，對學(xué)生產(chǎn)生了非常好的激勵效應(yīng),。

（4）配合我校閱讀教學(xué)改革,，全體語文教師認(rèn)真閱讀各種經(jīng)典，古文時文兼?zhèn)?，精心挑選并加以精煉地點評,，編寫了適合各年級學(xué)生閱讀的校本教材《經(jīng)典?美文》。

（5）平時我校教師勤奮工作、銳意進取,、大膽進行語文教學(xué)的教學(xué)改革,，寫出了多篇有價值的教學(xué)論文,。其中倪延龍老師的論文獲國家級獎,，09遠(yuǎn)修期間倪延龍老師的論文被省專家重點評論推薦，左玉東老師的論文在報刊發(fā)表,，我校將語文教師的優(yōu)秀論文編寫成冊,。

（6）今年，學(xué)校開展創(chuàng)辦書香校園讀書活動,，活動中師生同讀,，親子共讀，從學(xué)校到家庭營造了濃郁的讀書氛圍,，促進我校的閱讀教學(xué),，最后評出師生同讀優(yōu)勝班集體3個，親子共讀優(yōu)勝家庭10個,。

（7）元旦來臨,，為配合創(chuàng)建書香校園活動，我校組織了古詩文書法比賽,，力圖通過學(xué)習(xí)古詩文,，感受古詩文，來陶冶情操,，拓寬視野,，融入濃濃古詩氛圍。

（8）濃郁的讀書氛圍帶動了學(xué)生極大的讀寫熱情,，學(xué)校積極和《聊城晚報》聯(lián)系,，組成了柳林中學(xué)小記者團隊，并參與聊城晚報組織的各種活動,，從側(cè)面又進一步推動了校園讀書活動的深入開展,。

一路走來，一路風(fēng)景,，我們感受到了語文閱讀教學(xué)的獨特魅力,；但是，也有一些迷惑,，例如在展示閱讀成果方面,，有效途徑還不是特別多。我們還將不斷地完善,，克服困難,，繼續(xù)實踐，在推進素質(zhì)教育,，深化教育教學(xué)改革方面做出我們新的貢獻,。

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

這使我產(chǎn)生了改變教學(xué)方法的想法,。從這天起,，我開始記錄日常教學(xué)中的收獲與不足，思考解決學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的各種狀況,，琢磨如何改進教學(xué)方法,。

4月16號，我聽了郭思樂教授和荊志強老師的講座,，看到了兩位教師的生本課堂,。那一天，我在博客里寫到：“老師們在熱烈的討論,，覺得生本好的有,，覺得生本不可行的也有。但生本的目的讓我著迷,，因為我不愿做用自己的生命點燃別人生命的人,，我希望自己是個快樂的語文老師，我和學(xué)生們應(yīng)該在相互的生命中點燃一把火,，照亮彼此,。所以無論生本如何，我都要試一試”,。后來我又看到了夸美紐斯在寫到他的教育理想時說：“找到一種教育方法,，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué),；使學(xué)校因此可以少些喧囂,、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇,，快樂而堅實的進步,。”我對“生本教學(xué)”了解太少，但是我覺得我可以進一步了解它,，也許它就是我的一種教育理想,。

我借來了郭思樂教授的兩本著作--《教育走向生本》、《教育激揚生命》,。對生本教育的理念有了大致的了解,。但說實話，這兩本書只是更多的用事例證明了“生本教育”的成功--小學(xué)和高中的成功,。對于我們初中,，書中幾乎沒有提及。我反復(fù)閱讀,，也沒有從中找到更多可借鑒的做法。沒有具體做法的理想就好像霧里看花,，不真切不踏實,，要操作起來實在不易。況且我們的教學(xué)體制也和真正的“生本教育”大相徑庭,，我們不可能不要考試,，不管成績。我也沒有膽量不顧課文,，另起爐灶,。能不能讓“生本”變變形，使它既不脫離文本,，又能促進學(xué)生閱讀,；既能激活學(xué)生頭腦，又能減輕老師負(fù)擔(dān),，既能兼顧學(xué)生成績,，又能提高學(xué)習(xí)效率，使課堂成為老師和學(xué)生的幸福所在呢?

實驗最初,，我學(xué)著滕老師的樣子把課后作業(yè)變成前置性作業(yè),。每當(dāng)要開新課的前一天，把事先設(shè)置好的問題布置下去,，要求學(xué)生自己閱讀課文,，查找資料，解決問題,。然后再上課的時候,，大家對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行交流，教師宏觀調(diào)控,、適時引導(dǎo),。我假設(shè)了新課堂的情景：學(xué)生們積極發(fā)言，思維活躍；為了展示自己的成就,，提高了注意力,；參與學(xué)習(xí)的人越來越多。

但事實并非如此,，第一天上課后我記錄了他們出現(xiàn)的問題：1.發(fā)言學(xué)生太少,，集中在幾個人身上；大多數(shù)在聽,，卻不敢展示,。2.回答問題照本宣科，對所說材料不理解,，有說錯字,、讀錯音、斷錯句等低級錯誤,。3.回答問題聲音小,，沒有自信。4.思考問題浮于表面,，沒有深入文本,。5.答題時脫離文本或者不會聯(lián)系生活實際。

接下來的日子里,，又陸續(xù)出現(xiàn)了更多的問題,。比如缺少交流。展示的只為展示,，不顧及聽課同學(xué)的感受,；聽課的同學(xué)不專心傾聽，都在忙活準(zhǔn)備自己的材料,。簡單的說,，各自為政。課堂開始變得熱鬧,，但學(xué)生學(xué)到的東西太少,。又比如，大家在展示自己的學(xué)習(xí)成果時,，東一榔頭西一棒子,，好好的一篇課文，被分解的亂七八糟,，沒有了整體性的課文失去了自身的美感,，讓人頗感氣悶。

我曾問學(xué)生,，你們喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎?他們說,，不喜歡,。問他們原因，說每天回家作業(yè)夠多了,，還需要查資料,，太麻煩。他們的回答讓我高興,。如果他們說出上課不愿發(fā)言,，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降什么的，我可能會擔(dān)心會猶豫,。但他們所討厭的是嫌查資料的麻煩,。只要他們在查資料、在看書,，這就是好事兒啊,，按照郭思樂的理論，語文教學(xué)的最終目的不就是為了促進學(xué)生大量閱讀嗎?

既然如此,，我要做的事情就是把這些存在的問題一個一個解決掉,。從4月份到現(xiàn)在，刨除暑假,，我們的教學(xué)時間不到半年的時間，我大致的整理了一下自己做過的一些事情,，可以分為這么幾類,。

一、耐心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。拿學(xué)生喜歡照本宣科為例,，照本宣科說明他沒有很好的閱讀文本，沒有思考文章,；也可能是他不會讀文章,，不懂得如何思考。那我就專門拿出一節(jié)課,，指導(dǎo)他們?nèi)绾巫銮爸眯宰鳂I(yè),。然后，我明確要求,，下次上課不準(zhǔn)拿參考資料,，所有問題按照自己的理解回答。這樣指導(dǎo)后,，學(xué)生們漸漸改正了拿參考書上課的習(xí)慣,。

再如朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生到了中學(xué)總是不好意思放聲朗讀,，更不用說聲情并茂了,。于是,，我故意在范讀時留有破綻，挑逗學(xué)生的朗讀欲望,，讓他們進行展示,，然后再進行指導(dǎo)。指導(dǎo)時,，我先要求大家只要放開聲音,，之后再找例子逐字逐句的教讀。個別朗讀不好意思那就齊讀,。當(dāng)著全班的面不好意思,，就小組內(nèi)部展示。這樣做后,，學(xué)生們放下了心中顧慮,，不知不覺就喜歡上了朗讀。

學(xué)生們不會觀察,，不愿寫作,。我覺得記“心情日記”的做法可以嘗試。第一天我根據(jù)當(dāng)天生活,，擬了三個話題,，要求學(xué)生自選一題寫500字以上的文章。第二天我把布置作文題目的任務(wù)交給了值日班長,。這是學(xué)生們非常珍視的機會,，能為同學(xué)們來留作業(yè)多光榮啊,！為了留這三個題目,，值日班長們需要仔細(xì)觀察生活，時間久了就養(yǎng)成了觀察生活的習(xí)慣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)不需要留題目了,，學(xué)生們每天都可以根據(jù)自己的觀察寫500字以上的作文。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本就是我開學(xué)初的教學(xué)目標(biāo)之一,，以前因為教師課堂的主導(dǎo)地位,，使這些習(xí)慣的培養(yǎng)被忽視了。現(xiàn)在,，因為教學(xué)模式的改變,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就成了迫在眉睫的事情。這半年來,，每一天我都在仔細(xì)的觀察,，小到他們上課拿書的姿勢，大到傾聽,、思考,、書寫,、交流的習(xí)慣,，取長補短,、求同存異,、精心讀書,、專心作業(yè)的心理素質(zhì),，我都耐心地一件件慢慢培養(yǎng)起來,。半年來，孩子們與往日相比有了很大進步,，不盡人意之處當(dāng)然還有許多,，可是我想，只要堅持,，我們就會離目標(biāo)越來越近,，孩子們就會離成功越來越近。

二,、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和競爭的氛圍,，讓學(xué)習(xí)成為他們自覺自愿的行為,。小組機制是我在4月20號引進的。每組由4或者6人組成，選組長一名。小組成立之初,，大家為自己的小組起名字,，發(fā)表小組宣言,，公布小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，開辟小組交流區(qū),，活動搞得熱火朝天,。小組成立后課堂的發(fā)言面擴大了，課堂馬上就火爆了起來,。我們班上學(xué)期有一塊加分板,，發(fā)言一人加一分，小組成員全部發(fā)言后,，再次發(fā)言的才能加分,。課堂上我會提出難易程度不同的問題，簡單的問題小組成員都會給弱者機會,。這樣學(xué)習(xí)者大大增多,，幾乎所有的同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來了。本學(xué)期,，因為加分比較麻煩,，而且學(xué)生的發(fā)言意識也已經(jīng)漸漸成熟，我們換了另外一種方式,，就是下課后進行自我總結(jié),，這種方式既能讓學(xué)生專心于所學(xué)內(nèi)容，又能激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,，也不失為一種好方法,。

班級不斷的推出一些活動，激勵大家學(xué)習(xí)語文的興趣,。小考時開展小組競賽,，使每一個組員的成績都和小組利益掛鉤；開展?jié)h字書寫競賽,、作文競賽等等,。這些活動使學(xué)生始終處在一種“邊玩邊學(xué)”的快樂和興奮中，使他們和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系變得更為緊密,。

三,、語文課堂功夫在課外。語文離不開閱讀。閱讀興趣和能力的培養(yǎng)只依靠課堂是行不通的,。上個學(xué)期我們班級成立了圖書角,。每個學(xué)生捐三本雜志、一本名著,。我考慮學(xué)生們的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，雜志中的文章篇幅相對短小，內(nèi)容豐富,，更易引起學(xué)生的閱讀興趣,，所以打算從閱讀雜志入手，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,。開始時,，我設(shè)立讀書課，上課時同學(xué)們?nèi)耸忠槐倦s志津津有味的誦讀,，安靜的課堂和他們專注的神情真的很美,。慢慢的，有家長反映孩子們回家看書了,，慢慢的,，有學(xué)生在心情日記中寫自己閱讀感受了。每當(dāng)這時,，我都要大肆宣傳,，極力表揚。兩個月過去了,，一部分同學(xué)真的養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,。進入二年級，在學(xué)?？磿臅r間沒有了,，圖書角完成了他的歷史使命，但是大家讀書的`習(xí)慣并沒有因此改變,，讀書的活動也不能就此停止,。這學(xué)期我們開展了“全班共讀一本書”的活動，現(xiàn)在我們正在誦讀儒家經(jīng)典《論語》,。

在家長會上做展示,，是我讓家長支持我工作支持孩子多讀書的一個方法。家長會上,，我選了平時寫親情的好文章,，請同學(xué)們聲情并茂的誦讀，表達(dá)對父母親的愛和理解,，這些小文章也許不是最優(yōu)秀的，但在家長會上，在這些愛孩子甚于生命的父母親面前,，這就是最優(yōu)秀的,。不需要我說什么，他們開始主動為孩子購買書籍,，支持孩子讀書寫作,。

9月份，班級成立了朗讀演講學(xué)社--小蟲社,。小蟲社每周活動一次,，本學(xué)期以朗讀為主，旨在提高大家的誦讀語感,，同時提高同學(xué)們對文章的感知和感悟能力,。小蟲社成立后，課堂的朗讀水平有了明顯的提高,，不是小蟲社員的同學(xué)也不甘示弱,，紛紛練習(xí)朗讀，想和他們在課堂朗讀上一決高下,。9月28日,，我們班在公園小學(xué)出班主任心理輔導(dǎo)課時，小蟲社的匯報表演贏得了在座老師的一致好評,，更重要的,，他們通過朗讀建立了自信，對語文學(xué)習(xí)起到了促進作用,。

11月8日,，我們的班報《983油菜地》第一期與同學(xué)們見面。此前,，班級成立了編輯部,。報紙現(xiàn)設(shè)十個欄目，每期選五個欄目,，展示學(xué)生作品,，交流寫作心得，學(xué)生,、老師,、家長可以在此談天說地，暢談人生理想,，相信這份小報紙定能為他們的語文學(xué)習(xí)帶來新的活力,。

四、抓住一切外在條件,，調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性,。生活中，許多外在因素都可以調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)語文的積極性。比方說,，今年4月23日,，學(xué)校廣播站要選廣播員，我覺得這是個好機會,，不如在班級先競選一次,。我要求孩子們先精選文章，然后在班級搞了一次朗讀比賽,，由學(xué)生評委評分,，評出最優(yōu)者參加評選。那一天他們就給了我很意外的收獲,。又比如,，以前我不太重視《教育周刊》上刊登的學(xué)生作文，但有一次和家長交流的時候,，他興奮的告訴我他兒子文章發(fā)表后的自信和他的幸福,，說同事們都羨慕他有這么有才的兒子。我突然頓悟,，那是一個多么好的教育陣地,。也是基于這個認(rèn)識，我才有了辦班級報紙的想法,。

從4月份開始了新的教學(xué)模式以來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變。我上輔導(dǎo)課的次數(shù)不

教學(xué)經(jīng)驗專題總結(jié) 教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四

教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間處于一種和-諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解,。我的學(xué)生,，無論成績好壞，我都一視同仁,。對性格孤僻的學(xué)生,，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復(fù)自信,，走出自我評價的誤區(qū),。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育,。一個學(xué)期下來,，在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時，也在收獲著學(xué)生們的愛,。一句句親切的問候,，讓我感到欣慰,。只有時刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、愛護學(xué)生,、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”,。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會聽課,，知道學(xué)習(xí)，生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識,，認(rèn)識了數(shù)學(xué),。教學(xué)工作中也取得了一定的成績，但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,，比如,，教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強,、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在,。

就此，我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向：

1.提高自身素質(zhì),。學(xué)生素質(zhì)的提高,，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新,，用新觀點,、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際,，在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,，使學(xué)生增長知識、啟發(fā)思維,、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望,。在書香中成長，在網(wǎng)絡(luò)中成長,，在案例中成長,，在反思中成長。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗,，在教育教學(xué)中要多留心,。

2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難,、廣,。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,?？紤]學(xué)生實際的思維水平，切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備,。

3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師,、學(xué)生,、家長三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍,。

對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗,，要說感受可能會有一些,。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會,，做對。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的,。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識,、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,，我覺得備課這一個環(huán)節(jié),，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè),、不需要備課。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反潰這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟,、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計”也沒有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個教學(xué)過程進行一種有準(zhǔn)備,、有意識的預(yù)設(shè)。

語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)范文

語文是一門學(xué)科,，也是一門藝術(shù),。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語,。

導(dǎo)語是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難,。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說,，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，具有獨立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成。

三,、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此,，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動向。

一次,，新的語文書發(fā)下后,，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍,。有一個學(xué)生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮,。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣,，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

四,、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時機,。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,，全班45位學(xué)生,，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色。趁此機會,，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看,。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五,、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題,。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫提綱法,。主要給文章勾出提要，列出提綱,。2,、卡片摘錄法。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句,、段摘錄在卡片上。3,、符號代替法,。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈,、點,、勾、畫,。4,、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。5,、索引法。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名,、作者、報刊的名稱期數(shù),、頁碼,，需要時翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來,，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈,、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之，開展語文課外閱讀,，其意義,、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章,。

高中化學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

光陰似箭,，歲月如梭，一年匆匆而過,。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好的教學(xué)效果，對一年來的教學(xué)工作進行總結(jié)和反思,。

一,、積極主動靠興趣

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律,，因材施教,，從開發(fā)非智力因素入手,，運用直觀、形象,、生動的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型,、生動,、有趣的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,，能主動地、積極地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實踐中,，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會,，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動,，才能收到較好的實際效果,。在教學(xué)中，我們堅持面向差生,，緊貼課本講課,。講課時,，力求學(xué)生聽懂聽明白,，對大部分學(xué)生堅持不講難題,、偏題,，重在基礎(chǔ)知識,。教法上采用小步子,，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易接受和理解,，每次測驗我們都控制試題的難易程度,，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力,，一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng),，讓學(xué)生覺得可親可敬,。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近;在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識淵博值得尊敬;在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時盡量展示學(xué)科的魅力,，通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會化學(xué)與文學(xué),，化學(xué)與藝術(shù)，化學(xué)與生活,，化學(xué)與社會,，化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,，調(diào)動學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,。

二、慎終追遠(yuǎn)重基礎(chǔ)

俗話說：開頭是成功的一半,。認(rèn)真分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題,，與他們是否準(zhǔn)確理解和掌握基本概念、基礎(chǔ)知識和基本技能有很大的關(guān)系,。針對學(xué)生掌握的情況,，及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率，避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況,，減少差生面,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。因為在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識,，就是抓化學(xué)課本知識,，力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力，接受消化能力差異明顯,。因此針對不同學(xué)生因材施教,，分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實效性,，盡量降低落后面,。

三、能力提高重過程

俗話說：聽過不如見過,，見過不如做過,。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點和難點,，使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時間,，按一條線元素符號—離子符號—結(jié)構(gòu)示意圖---電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等,，進行分析、理解,、對比來突破難點,。再如氧化還原的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時間,，在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣,，而不能直接告訴口訣。對于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個難點,，要反復(fù)的讓學(xué)生體會平衡移動的精髓,，在化學(xué)平衡中體會，在電離平衡中體會,，在水解平衡中體會,，經(jīng)過多次不失時機的反復(fù)感受，化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個學(xué)生的意識中,，能力自然就提高了,。在教學(xué)中不能輕過程，重結(jié)論,，機械的應(yīng)用,，死記硬背結(jié)論，輕視獲取知識的過程和解題思路分析;而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過程,，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法,。

四、化學(xué)真知重實驗

俗話說：實踐出真知,?；瘜W(xué)是一門實驗學(xué)科，離開了實驗就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了,。在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué),。在演示實驗中,，我除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象,，并能設(shè)計一些問題,，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我還結(jié)合教材內(nèi)容,，對實驗進行增補，增強實驗的效果,，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性,，所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征，通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng),，形成化學(xué)理念，獲得化學(xué)知識和實驗技能,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。事實上，不管學(xué)生化學(xué)成績好不好都對化學(xué)實驗很有興趣,。利用這個優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，讓學(xué)生在實驗課上要勤動手多思考,，善合作多嚴(yán)謹(jǐn),。通過海帶提碘的實驗過程，體會生活與化學(xué)的關(guān)系,，增強化學(xué)學(xué)科的人文性,。通過氣體制備實驗的設(shè)計，體會設(shè)計的技巧嚴(yán)謹(jǐn),，增強化學(xué)實驗的科學(xué)素養(yǎng),。多提供學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生體會實驗探究的過程和樂趣,，切實提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

五,、考好成績重復(fù)習(xí)

孔子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎,。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞,，是直接影響通考的成績，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計劃,、有目的地進行。每個階段,，我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,，都做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測試題都嚴(yán)格篩選,。對不同層次的題目進行輔導(dǎo)和練習(xí)，對學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，適應(yīng)通考題;對接受能力較差學(xué)生,，做到耐心細(xì)致,、百問不厭,，常利用中午課外時間給他們輔導(dǎo),，為提高通考的合格率,，我們不斷耕耘,。同時,，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,，做好每次測評工作,。從反饋回來的情況,，及時了解學(xué)生對知識掌握的程度,，做好輔導(dǎo)和改進的調(diào)控工作,，為全面提高統(tǒng)考成績而不斷地進取,。