總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié),教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 教師成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

一,、跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作嚴(yán)抓不懈,，落實(shí)到位

20天來(lái)，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費(fèi)了大量精力,，做到勤勤懇懇,，任勞任怨。一切從大局出發(fā),，遵守學(xué)校規(guī)章制度,，謙虛學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。和同來(lái)的9位語(yǔ)文老師共同探討,，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求,，督促,、檢查、落實(shí)好每一篇日記,，寫好每一篇教案,。我們9位語(yǔ)文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習(xí)慣,，每次考核總能及時(shí)完成各項(xiàng)考核任務(wù),，達(dá)到預(yù)期效果。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,，寫一篇精品教案,，寫好15篇日記，兩篇讀書(shū)筆記,，三篇教學(xué)反思,，一篇跟崗總結(jié)，任務(wù)真的很繁重,，但我們并不覺(jué)得委屈,，畢竟我們來(lái)這是接受磨練的，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,，所以,，累也不覺(jué)得累。

二,、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

20天來(lái),，我來(lái)到陽(yáng)江一中，不僅聽(tīng)了劉老師的精品課,，也聽(tīng)了陽(yáng)江一中的幾位初中語(yǔ)文老師的課,，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí)，好好揣摩,。施賢賢老師的課,，很有條理，知識(shí)點(diǎn)也很全面,，我從中得到了啟示,，我們教課是教語(yǔ)文，不是教教材,；

三 認(rèn)識(shí)到教師不僅要教書(shū),，還要育人

劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們，我覺(jué)得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),，也要向老師學(xué)習(xí)做人,。相比之下，我覺(jué)得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高,。通過(guò)劉老師的講座,，我認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn)，在教學(xué)上要有精益求精的精神,。通過(guò)再教育,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。教師在學(xué)習(xí)、交流,、實(shí)踐的過(guò)程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力,，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用,。

四,、認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng),，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

在這20天里,，我們9位教師連續(xù)開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26，27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個(gè)鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動(dòng),。在每次聽(tīng)課活動(dòng),，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課,、總結(jié),。大家集思廣益，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題,，提出了卓有成效的.見(jiàn)解，提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中,，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。通過(guò)活動(dòng),，促進(jìn)教師間的相互交流和合作,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中,，教師互幫互學(xué),，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展的目的,。

四、積極開(kāi)展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,，積極參與課題研究,，深化課堂教學(xué)改革,，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們教師緊緊圍繞課題研究開(kāi)展工作,，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書(shū)筆記,。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足

1,。有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí),，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密,，活動(dòng)效率不高,，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2,。有時(shí)候本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐重視不夠,，與學(xué)生溝通不到位，認(rèn)識(shí)不夠端正,，參加教研活動(dòng)的熱情,、積極性不高。因此,，影響了教研成果,。

3。精品課上,，學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少,，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位,，對(duì)一些本來(lái)是學(xué)生回答的問(wèn)題老師包辦了,，影響了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。此外,，老師對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察、關(guān)注還不夠,，體現(xiàn)在在課堂上沒(méi)有大膽地拓展課堂的容量,。

六、今后努力的方向

教師是教育的關(guān)鍵,，我要不斷反思,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我的專業(yè)水平,。

總之，教育教學(xué)的道路還很漫長(zhǎng),，我知道我們的方向沒(méi)有錯(cuò),，我會(huì)一直堅(jiān)持下去！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,！

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié),教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 教師成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

我有幸參加了國(guó)培學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,，時(shí)間雖然比較短,，但是通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn),，但我感覺(jué)快樂(lè)著,。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑,，經(jīng)歷了緊張,，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去,，因?yàn)檫@次培訓(xùn)讓我受益匪淺,。

在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專家的講座，每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),，也獲得了很多新的理念。專家們的報(bào)告,，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,。他們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的前沿引領(lǐng),，讓人耳目一新、心生敬仰,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來(lái)了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師關(guān)心風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略,。說(shuō)明高效閱讀課堂是教師,、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇,、智慧相生的一種課堂境界,，是教師在短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升,，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂,。還有特級(jí)語(yǔ)文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作的典型課例分析，還有特級(jí)教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng)等等,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),；

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,，并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,，教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,，在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中，教師只是激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助,、輔導(dǎo),，幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo),。

聽(tīng)了教授的講座,，我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,，談不上是發(fā)展的課堂,、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),，新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性，提高了學(xué)生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神,。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,，教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容,，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,，因此，在教學(xué)中,，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。

新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,，努力將評(píng)價(jià)

貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。并且新課程提倡課堂自主、探究,、合作學(xué)習(xí),，這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化，要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”,。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié),，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,，在行動(dòng)中研究,，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,，就要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)，不斷地反思,，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文,。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究,。

總之,，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的,，通過(guò)這次培訓(xùn),，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng),；

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié),教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 教師成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

xx年3月18日，我們?cè)诰中ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下赴xx中學(xué)學(xué)習(xí)了一天,，具體來(lái)說(shuō),，就是看課間操，聽(tīng)兩節(jié)課,，進(jìn)辦公室和老師面對(duì)面交流,，雖然時(shí)間比較短，卻令人耳目一新,，體會(huì)頗深,。

進(jìn)入xx中學(xué)，學(xué)校干凈整潔,，校園和草坪看不到時(shí)紙屑等垃圾,，讓人感到特別清爽,，來(lái)到教學(xué)樓上,，精彩紛呈的走廊文化，讓我們倍受啟發(fā),，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)別致的名字,，班級(jí)宣言，班級(jí)制度措施,，班級(jí)才藝顯示,。班級(jí)的文化將班級(jí)的東西展示在全校師生的眼皮底下，有利于他們的重視和執(zhí)行,，也有利于學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律,，班級(jí)的才藝展示讓他們感到有才藝的驕傲和自豪，促進(jìn)他們積極進(jìn)取,。有的教室還有書(shū)架,，課外讀物，語(yǔ)法大全,。

在xx中學(xué),，學(xué)生主動(dòng)向老師問(wèn)好，打招呼,，沒(méi)有追逐打鬧,，讓參觀的老師懷疑這里的學(xué)生是否受過(guò)特殊訓(xùn)練，和老師交流時(shí),，就這個(gè)問(wèn)題,，他們說(shuō)新生入學(xué),，先進(jìn)行德育規(guī)范訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形,，儀容儀表,，衛(wèi)生生活習(xí)慣，文明禮儀教育,，學(xué)習(xí)行為規(guī)范強(qiáng)化一個(gè)有,，在學(xué)樣的長(zhǎng)期督促下，學(xué)生的自覺(jué)性順理成章就養(yǎng)成了,。

xx中學(xué)的亮點(diǎn)就是出操,，下課鈴響后，學(xué)生每人手中拿著講義,，匆匆下樓,，站好隊(duì)的同學(xué)開(kāi)始讀講義，大概5分鐘左右,，其他同學(xué)站好,，胸貼背式的跑操開(kāi)始，口號(hào)聲音嘹亮,，隊(duì)伍整齊,，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，這樣既可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神,，也可以激發(fā)他們的信心,，參觀的教師拿起相機(jī)，記錄了他們精彩的畫(huà)面,。真是無(wú)比震撼,！

我聽(tīng)了兩節(jié)生物課，高二九班和高二四班,，其中九班的生物課《細(xì)胞呼吸》讓我感慨萬(wàn)分,，這節(jié)課是他們的展示課，應(yīng)該是課前學(xué)生拿到了學(xué)案,，學(xué)生將小組的難題板書(shū)在黑板上,，然后由另外會(huì)這個(gè)問(wèn)題的小組的一名學(xué)生講解，然后再做補(bǔ)充,，發(fā)言的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐,，表達(dá)準(zhǔn)確，生物術(shù)語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng),，教師在本節(jié)課充當(dāng)了導(dǎo)演的角色,，整節(jié)課教師只說(shuō)了幾句話，解決學(xué)生自己解決不了的知識(shí),。在這里,，對(duì)我感觸最深的是老師并不是沒(méi)有管理,，而是課后做了很大的工作，比如學(xué)案內(nèi)容的難易程度的確定,，重點(diǎn)難點(diǎn)等,。課堂上把學(xué)生推到前臺(tái)，師生互動(dòng),。自然,，合理，實(shí)在,。學(xué)生踴躍,，觀點(diǎn)明確，這樣把學(xué)生主體地位發(fā)動(dòng)起來(lái),，為學(xué)生上臺(tái)提供了方便,，改變以前的教學(xué)模式，不再限制學(xué)生,，學(xué)生上課小組展開(kāi)討論,，身體腦子都動(dòng)起來(lái)，把自己的想法說(shuō)出來(lái),，共同研究討論,，以學(xué)生為本，自主課堂教學(xué),，自主管理,。

課后我又和一位班主任談他們倡導(dǎo)的學(xué)生自主管理時(shí)他說(shuō)：自主管理絕對(duì)不是把事情和責(zé)任全部交給學(xué)生去做,，老師做甩手掌柜,，什么都不過(guò)問(wèn)，而是老師指導(dǎo)學(xué)生去處理班級(jí)的日常事務(wù),，鍛煉學(xué)生組織管理能力和處理事件的能力,。在學(xué)生遇到解決不了的事情或者是在工作遇到了困惑，需要向老師請(qǐng)教時(shí),，老師一定要堅(jiān)守在自己的工作崗位上,，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂給學(xué)生提供更多的展示平臺(tái),，讓學(xué)生體會(huì)在作為一個(gè)班級(jí)成員的責(zé)任感,，這對(duì)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神具有很重要的作用,。

另外一點(diǎn)就是校園文化建設(shè)的很好,，櫥窗里的名人都是xx本籍人，這讓學(xué)生感覺(jué)偉人就在身邊,，有了親近感,，再不是遙不可及的名人,，更能激勵(lì)他們前進(jìn)。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)多,，每個(gè)視野都是激勵(lì)性的語(yǔ)言且都是英漢互譯,，很像高校名校的校園很大氣.

以上是我這次xx中學(xué)之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的課堂自主教學(xué)模式很值得我學(xué)習(xí)，打算盡量在今后的教學(xué)工作中運(yùn)用,。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié),教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 教師成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,，在書(shū)中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,，而到二,、三年級(jí)有時(shí)候會(huì)遇到落伍無(wú)可救藥的，因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢,？”他把出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因歸結(jié)于教師對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度,。不存在什么對(duì)所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件，他告誡我們要記?。簺](méi)有也不可能有抽象的學(xué)生,。

現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的，或許就是應(yīng)驗(yàn)了蘇霍姆林斯基的這句話吧,，“我們沒(méi)有合理的個(gè)別對(duì)待學(xué)生”,。以至于現(xiàn)在一個(gè)班里會(huì)有那么多的后進(jìn)生，而老師們當(dāng)然也包括我,，就知道去埋怨學(xué)生,，認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有好好學(xué)，甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢,，可是我們何嘗不換位思考一下呢,？老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦，因?yàn)槟撤N原因上課聽(tīng)不懂,，卻還要裝作很認(rèn)真聽(tīng)講,，配合老師，對(duì)他們來(lái)說(shuō)何嘗不是一種煎熬,！作為老師你采取了個(gè)別對(duì)待學(xué)生了嗎,？沒(méi)有！我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們,，并沒(méi)有考慮到他們能否接受?。￠L(zhǎng)期這樣就形成惡性循環(huán)了,！雖然目前來(lái)說(shuō),，個(gè)別對(duì)待學(xué)生實(shí)行起來(lái)有點(diǎn)困難，但我覺(jué)還是應(yīng)該朝這個(gè)方面不斷的努力,，時(shí)間是靠自己擠出來(lái)的,，方法是靠自己探究出來(lái)的,，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法，能成為更多人心目中真正的教書(shū)育人者,！

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注重在教學(xué)過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法。教是為了達(dá)到最終用不著教,，我們要通過(guò)課堂教學(xué),，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，拿到新教材,，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí),。

那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量？這是老師們都關(guān)心的問(wèn)題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點(diǎn)對(duì)我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義,，我們一同來(lái)看看吧。

一,，教師要有豐富的知識(shí),。

二，課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會(huì)讓學(xué)生探究和思考,。

三,，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學(xué)生思考,。

四,，讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè),。

五,，個(gè)別布置作業(yè)，讓學(xué)生各盡所能,。

六,，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動(dòng)腦的勞動(dòng),。

七,，讓學(xué)生生深刻理解教材。

八,，把知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起,。

提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù),。不管怎樣,，我們要記住：學(xué)生易于接受的,、省時(shí)高效的教學(xué)方法才是最好的,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,，給我們指明了方向：如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量，如何讓每位孩子聰明健康的成長(zhǎng),。更開(kāi)闊了我們的眼界,，我們將為提高自己的水平、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力,！

另外,，這本書(shū)還讓我認(rèn)識(shí)到贊美的神奇作用；