在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

2、能按一定順序看懂圖意,。

3,、正確、流利地朗讀課文,。

學(xué)會(huì)生字,，知道秋天的特點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

錄音機(jī),、幻燈機(jī)、幻燈片

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

夏天過去,，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,，天氣,、動(dòng)物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看,。

學(xué)生齊讀課題：秋天

(二)講授與討論

看圖

1,、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,，告訴老師,，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

2,、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。

初讀課文

1,、同學(xué)們真聰明,，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了,。

2,、請(qǐng)看書，聽錄音,。

3,、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1,、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢?我們一起來讀讀課文第一自然段,。

(1 )看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的?

(2 )有多高?有多藍(lán)?能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換?

(3 )指導(dǎo)讀,。

(4 )比較句子有什么不同,。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云,。

這兩句話有什么不同?

過渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下,，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田,。

2,、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

(1 )看圖理解“一眼望不到邊”

(2 )誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

(3 )指名讀第二自然段,，然后齊讀,。

指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘,，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙：地上有小螞蟻和落葉,，池塘中有小魚}

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的,。

3,、學(xué)生自讀第三自然段

{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了,，梧桐樹有什么變化,。{樹葉黃了，葉子落了}

{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：

a ,、一片一片的黃葉從樹上落下來,。

b 、黃葉從樹上落下來,。

(3 )第二句和第一句有什么不同?

(4 )填空：當(dāng)黃葉落下來后

( )把黃葉當(dāng)作( ),。

學(xué)生口頭填空，先填課文中的,，然后擴(kuò)展,，自由填。

(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句,。

過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘,，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

4,、男同學(xué)讀第四自然段,。

(1 )秋天來了，燕子有什么變化?

(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

(3 )電報(bào)是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢?

(4 )指名朗讀,。

看圖小結(jié)

秋天來了,，天那么高，那么藍(lán);稻子熟了,，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,，開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化,。

一年四季中,，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩(shī)歌,。

這首詩(shī)的作者以敏銳的眼光和獨(dú)特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動(dòng)人景象,，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境,。通篇詩(shī)歌采用擬人化的手法來寫,，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),，易于朗讀和背誦,。在作者的筆下蘋果姐姐會(huì)因?yàn)樘鞖鉀隽耍轮t襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩(shī)富有童真童趣,，貼近學(xué)生情感,，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。

在本課的教學(xué)之前,，我先布置學(xué)生請(qǐng)爸爸,、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪

秋天,，歌唱秋天,，這樣，整合成全新的語(yǔ)文大課堂,，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí),。在教學(xué)時(shí),，我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來,，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、想象,，去感知語(yǔ)言之美。這樣,，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后,，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然,，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩(shī)文,，比較古今寫秋的不同,，感悟不同時(shí)代的語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩(shī)或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P,。充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛,、贊美的情懷。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

4、在“秋天的懷念”中,，獲得“好好活”的思考,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時(shí),，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長(zhǎng),。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說,，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢,？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢,？基于以上問題的思考,，要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。讓學(xué)生走出文本，獲得思考,，我們應(yīng)該怎樣“好好活”,。

1、重點(diǎn)：深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,。

2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的,。

說明：本文通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幾件小事,，甚至只是細(xì)微的動(dòng)作，只言片語(yǔ)來表現(xiàn)深沉無私的母愛,，感人至深,，因此對(duì)這些細(xì)微之處的品讀即是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)，教學(xué)過程要“擯棄繁瑣的分析,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考來感受課文內(nèi)容”,，而最后一個(gè)自然段對(duì)于菊花的理解，有較深層的內(nèi)涵,，同時(shí)也涉及了借景抒情的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生不太容易理解，故而設(shè)置了此難點(diǎn),。

一,、揭示課題

1、作者簡(jiǎn)介,。

2,、那時(shí)的我,，作為她的兒子，還太年輕,，還來不及為母親著想,，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的.母親,。（課件：摘選《我與地壇》）

3,、談體會(huì)：你感受到了作者怎樣的情感？抽生個(gè)別談,。

其實(shí),，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念,。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,，作者寫了什么季節(jié)的故事？

看來,，之所以有這秋天的懷念,，就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會(huì)有這份懷念,？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事,。（在“秋天”下面做標(biāo)記）

4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來聽一聽朗讀,。怎樣才能做到正確,、流利、有感情,。

5．聽了朗讀,，我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味,，即“讀出味道”,。下面讓我們一起感悟秋天的故事。

二,、探討母愛的內(nèi)涵,。

1.整體感知。鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,，作者為什么是秋天的懷念,？她有什么值得作者去懷念的？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2．在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎么樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3.小組普遍交流，全班重點(diǎn)交流,。

找出最讓你感動(dòng)的地方,，要說出理由。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言來說，力求說的詳細(xì)些,。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落,、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時(shí)也使學(xué)生在交流有過程中感知了母親對(duì)兒子偉大無私母愛的世間真情,。交流重點(diǎn)圍繞以下兩人方面：

（一）“母親”關(guān)心“我”的小事（可以讓學(xué)生概括說，也可以用課文中的原句）

（二）“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的句子。

4.在交流中,，還需要學(xué)生把自己喜歡的文段讀出來,，要讀得正確、流利,、有感情,。

（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,，我回突然把面前的玻璃砸碎,；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁,。

（2）“哎呀,，煩不煩？幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的,！”

（3）“不，我不去,！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,，喊著：“我活著有什么勁！”

（4）可是我卻一直都不知道,，她的病已經(jīng)到了那步田地,。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺,。

（5）她出去了,。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,，她正艱難地呼吸著,，大口大口吐血……

（6）......

小結(jié)：母親的愛細(xì)心、勇敢,、急切,、熱烈、堅(jiān)定,、執(zhí)著,、深沉。母親的意義,，蘊(yùn)含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì)凸現(xiàn)出來,。由于母親的疾病,，失去生命奪目的光華?？晌覀儗?duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

三、探討愛母的懷念,?！?/p>

1.“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫,?！痹趺蠢斫膺@句話的含義？

2,、文章多次提到菊花有什么作用呢,？

3、文章的題目可以換成別的嗎,？如“懷念我的母親”，“母親的愛”,、“秋天的悔恨”等等,。

小結(jié)：越是懷念，就越是充滿對(duì)往事的回憶,，然而,，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了,；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì)坐下,，一會(huì)站起了；我再也聽不到因?yàn)槲野l(fā)脾氣母親對(duì)我的說的安慰話了,。越是懷念,，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊,，我是多么想再聽聽母親對(duì)我說,，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親,，你讓我懷念的“好苦”啊,。

4,、欣賞：

（1）我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住了，就召她回去,?！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過,。——《合歡樹》

（2）我一直有著一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,，我絕望地哭喊,，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開,，但你總要捎個(gè)信兒來呀,，你不知道我們會(huì)牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去……——《有關(guān)廟的回憶》

（3）搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝,，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下,，又是處處蟲鳴的午后,，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了,。把椅背放倒,，躺下，似睡非睡挨到日沒,，坐起來,，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,，心里才有點(diǎn)明白,，母親不能再來這園中找我了,。——《我與地壇》

5．就是這懷念,，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了,，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在,，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年,。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？

6,，請(qǐng)讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……,，介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥,，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒,，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切,，現(xiàn)在一個(gè)星期都要透析兩次,。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的

四,、探討人生：

課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生,。關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦,。世界上有看得見的痛苦打擊,，也有看不見的痛苦人打擊,。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補(bǔ)的身體缺憾中找到另一種生命延展,。其實(shí)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”,，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”,。這句話應(yīng)該說是“我們?cè)谝黄鹨煤没睢痹鯓硬潘闶恰昂煤脙夯睢保?/p>

總結(jié)：人生的道路多么漫長(zhǎng),，我們要好好活，有了這樣的思考,，更需要用人生的腳步丈量,，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活,，我們好好活出個(gè)什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗(yàn)的問題,。

五,、作業(yè)：

在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng),，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生寫一寫自己的母親，歌頌一下自己的親人,，從而使文道得到統(tǒng)一,。

六、板書設(shè)計(jì)：

我母親

暴怒無常耐心撫慰

渾然不知悔恨懷念堅(jiān)強(qiáng)無私重病纏身

同意開花喜出望外

懂得母親臨終囑咐

伏亞芳

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

秋天到了,，大自然有哪些變化,？

有一位畫家畫了幅秋天的圖畫，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞,？（課件展示一幅美麗的秋景圖,，配上一段優(yōu)美的音樂。）

畫上有什么景物,？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維,。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住,，感覺到原來是如此美麗，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本,。）

1、師范讀,。

你喜歡這幅秋天的圖畫嗎,？今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩(shī),打開課本老師讀給你們聽,。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望,。）

2,、自由讀。

要想讀好這首詩(shī),，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn),，每個(gè)句子讀通順。自己練習(xí)朗讀,，不會(huì)念或難念的字,、詞圈出來，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀,，這樣能使你更快讀好這首詩(shī),。

3、交流學(xué)習(xí)情況,。

（留給學(xué)生自己鍛煉,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神,。）

（1）課件出示14個(gè)生字,，點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,，開火車讀,，領(lǐng)讀。注意正音：“轉(zhuǎn)” “行”是多音字,，在文中分別讀作第三聲和第二聲,。

（2）這首詩(shī)共有幾小節(jié)？你覺得哪一句最難讀,，哪一句就多讀幾遍,。

（3）指名讀自己想讀的小節(jié)。

秋天的圖畫怎么樣,？你從哪些地方看出秋天很美,？看看圖，再讀讀課文,，邊讀邊與周圍的小伙伴討論。

1. 交流討論,，朗讀中感悟秋天的美好,。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是引導(dǎo)者,。讓學(xué)生看圖,、讀文,、討論。教師給予充分的信任,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。、本詩(shī)有三小節(jié),，可根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí),。朗讀、討論,、交流是感悟的基礎(chǔ),。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面，運(yùn)用已有的生活積累,，自主閱讀,，在讀中悟，在悟中讀,，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過程,。）

2、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué),。

①自由匯報(bào),。

②屏幕展示：（秋收忙、魚蝦肥,、瓜果香,，田野翻金浪的景象。）

a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣,？

b看到這樣的畫面,，你覺得怎么樣？

c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎,？指名讀,。

d聽了他的朗讀，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎,？自由讀,，齊讀，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作,。

(稻海翻金浪,，這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見到，更難以用語(yǔ)言來表達(dá),。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫面再現(xiàn),，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來成為動(dòng)態(tài),。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字,，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美。)

3,、用感情朗讀來贊美秋天,。

秋天是金黃色的，秋天是火紅的,，秋天的圖畫多美麗呀,！

能看著圖，不看句子來贊美嗎,？自由練習(xí),，可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作。指名背,，集體背,。

（為了對(duì)課文進(jìn)行全面的.欣賞，在課文接近尾聲時(shí),，采用各種形式進(jìn)行朗讀,。學(xué)生通過聲情并茂的讀,，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，達(dá)到熟讀成誦,，自然地完成背誦積累的任務(wù),。）

（1）欣賞音樂《秋風(fēng)吹》,。讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂,、再次欣賞秋天美麗的圖畫,。

（一首《秋風(fēng)吹》。引起學(xué)生無限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開去,，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界,，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,。）

拓展延伸：秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢,？你還知道秋天到了在你的周圍有哪些變化嗎？

1,、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢,？你想畫什么？（根據(jù)學(xué)生板書,，如：落葉,、菊花、葡萄……）

2、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來嗎,？可以給文中換詞，也可以寫幾句,，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美麗的插圖,。

（教師安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來,，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。）

1,、（出示生字：轉(zhuǎn),、收、黃）寫時(shí)要注意哪一筆,？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們,？

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，認(rèn)真書寫,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是根據(jù)粵教版五年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)各地的春天》一課改編的校本課程,，屬于《晝夜與四季》這一個(gè)內(nèi)容,，它與四年級(jí)《熱》、《變化的天氣》兩個(gè)單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運(yùn)動(dòng)所引起的四季變化”部分的內(nèi)容,。本課的探究,，是學(xué)生利用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，起到了讓科學(xué)知識(shí)回歸生活,，服務(wù)于生活的作用。 2．教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)小學(xué)生,，他們思維比較活躍,，操作能力較強(qiáng)，喜歡實(shí)驗(yàn),，喜歡上網(wǎng),，會(huì)使用qq視頻。從課文內(nèi)容看,，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》,、《春夏與秋冬》，有了四季的知識(shí)和觀測(cè)氣候等能力的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個(gè)內(nèi)容是個(gè)宏觀的事實(shí),，學(xué)生只對(duì)本地的秋天有個(gè)表面的印象,，而其他地方的秋天學(xué)生無法直接感知，所以各地秋天的差異是學(xué)生的興趣點(diǎn),，也是本課的一個(gè)重點(diǎn),。 3．教學(xué)環(huán)境分析

因?yàn)楸菊n是一堂網(wǎng)絡(luò)課，為了更好地讓學(xué)生地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流,，教師選擇了學(xué)校的計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教室,，并配備了攝像頭和話筒，以及功放設(shè)備,。

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)

通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天特征,。

2,、能力培養(yǎng)目標(biāo)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),；通過網(wǎng)絡(luò)交流,，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力；通過解釋各地秋天的特征的差異,，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解的能力,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)尊重事實(shí),、樂于與人合作的科學(xué)態(tài)度,。通過各地?cái)?shù)據(jù)的交流，加深對(duì)祖國(guó)各地的了解,，提高民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地的秋天的特征,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解祖國(guó)各地秋天差異的形成原因,。

1、氣溫計(jì),、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x,、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器,、濕度計(jì),、指南針、照相機(jī),、地球儀,、手電筒

2,、攝像頭、話筒,、功放,、教學(xué)課件

（一）教學(xué)流程圖

播放動(dòng)即時(shí)觀測(cè)

布置作業(yè)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1．觀看動(dòng)畫，引入課題

（1）師：同學(xué)們好,，在上課前,，我要給大家透露一個(gè)秘密，今天將有一批神秘的同學(xué)跟我們一塊上課,，他們將在關(guān)鍵的時(shí)候出現(xiàn)。他們是誰呢,？暫時(shí)保密?，F(xiàn)在我們來看一段動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊想：這段動(dòng)畫里描寫了哪些秋天的哪些景色,？（播放動(dòng)畫）

生：樹葉變黃,，果子成熟，大雁南飛,？

（2）師：對(duì),！這些就是秋天的特征，有了這個(gè)特征,，我們就知道,，秋天來了。（板書：秋天來了）

（3）可是順德的秋天也是這樣的嗎,？生：略,。

（3）師：怎樣證明大家說的是不是真實(shí)的？如果我想知道詳細(xì)的數(shù)據(jù),，怎么辦,？（引導(dǎo)學(xué)生回答到室外去觀測(cè)）

[由于廣東省地處亞熱帶，四季不分明,，所以老師并不苛求學(xué)生能完整回答有關(guān)順德秋天的特征,，而是把它作為了探究的問題，引入探究學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié),。]

2,、尋找秋天，突出重點(diǎn)

（1）制定方案,。

師：要找到秋天,，首先要知道找什么，怎么找,。你們有什么好的打算嗎,？學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)的內(nèi)容和方法,。

（2）完善方案。

師生整理,、補(bǔ)充發(fā)言,，并把主要觀測(cè)的內(nèi)容板書在黑板上。（板書：氣溫,、太陽(yáng)高度,、影子的方向、植物,、人,？？）

[在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生一直扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參與者的角色,，老師則把一切細(xì)節(jié)都考慮到、安排好,，然后學(xué)生只是參加一下而已,，學(xué)生缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參與的意識(shí),。為了讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中來,，第一步就是讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)觀測(cè)方案。通過制定方案,，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,，也為實(shí)際探究過程做好心里、思維,、行動(dòng),、材料以及經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。]

（3）方案實(shí)施

師：同學(xué)們的找秋天的方法真多,?？墒俏覀円?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，不能讓大家把所有的項(xiàng)目都觀測(cè)到,。這樣吧,，給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)各自學(xué)小組選擇一個(gè)自己最有興趣的觀測(cè)項(xiàng)目,，然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材,。

學(xué)生分組討論后領(lǐng)取器材。

師：我們今天的觀測(cè)地點(diǎn)是學(xué)校的足球場(chǎng),，請(qǐng)同學(xué)們帶好自己的觀測(cè)器材,，排隊(duì)到足球場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí),，要注意觀測(cè)的方法,，觀測(cè)之后,，還要把數(shù)據(jù)記錄下來。觀測(cè)時(shí)要注意安全,，不破壞花草樹木,。需要幫助可以隨時(shí)舉手求助老師，十五分鐘后回教室,，準(zhǔn)備好了嗎,？

生到室外指定觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，老師巡回輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的觀測(cè)和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo),。

（4）觀測(cè)活動(dòng)匯報(bào)

①師針對(duì)學(xué)生的觀測(cè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，包括觀測(cè)的方法和學(xué)生的態(tài)度等,。

②觀測(cè)結(jié)果匯報(bào)

師：剛才我們進(jìn)行了觀測(cè),，你們一定很想知道其他同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果吧？除了這些,，你還想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生思維向祖國(guó)的其他地方延伸,。）

師：其實(shí)在大家觀察的同時(shí),，還有一批神秘的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測(cè)，他們是誰呢,？他們觀測(cè)的結(jié)果又如何呢,？現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)他們。（用qq連通黑龍江綏化望奎縣的一所小學(xué)的科學(xué)老師的qq,，雙方通過qq視頻展示各自的課堂,。）

兩地老師作自我介紹，師生互相打招呼,。

師：剛才我們兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)都對(duì)秋天進(jìn)行了觀測(cè),，現(xiàn)在我們就請(qǐng)各觀測(cè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己組的觀測(cè)結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽,，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來,。

兩校學(xué)生匯報(bào)。（老師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)）老師對(duì)兩地學(xué)生匯報(bào)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),。

[一個(gè)是北回歸線上的學(xué)校,，一個(gè)是祖國(guó)最北方的一個(gè)學(xué)校，通過視頻,，學(xué)生

可以直接看到對(duì)方的穿著和日照等情況,，這將讓他們感到新鮮。異地學(xué)習(xí)的興趣,，秋天特征的直觀性,，以及數(shù)據(jù)的真實(shí)時(shí)效性,，使之成為本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí),，學(xué)生需要通過簡(jiǎn)單有效的形式,，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己或小組的探究成果,。在交流過程中,，他們還要學(xué)會(huì)傾聽、吸取別人的成果,，從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

和科學(xué)知識(shí),。]

3、比較秋天,，突破難點(diǎn)

（1）尋找差異

師：大家看黑板,，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問題嗎,？生：略,。

（2）討論原因

師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同,。為什么會(huì)這樣呢,？生：略。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》,，大家還記得四季的形成原因嗎,？（指名回答）

生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同,，形成了四季,。

師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么,？生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同,。

師：現(xiàn)在是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方,？生：赤道附近,！

師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢,？

生：略,。

師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒,，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方,，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射,，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論,。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東,，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些,。

[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)歷,、體驗(yàn)科學(xué),，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程,，包括方案的設(shè)計(jì),、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與,，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉,。]

3、比較秋天,，突破難點(diǎn)

（1）尋找差異

師：大家看黑板,，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問題嗎,？

生：略,。

（2）討論原因

師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同,。為什么會(huì)這樣呢？

生：略,。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》,，大家還記得四季的形成原因嗎？（指名回答）

生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化引起太陽(yáng)輻射的不同,，各地接受太陽(yáng)的熱量不同,，形成了四季。

師：對(duì),，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化的原因又是什么,？

生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。

師：現(xiàn)在是秋天,，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方,？

生：赤道附近！

師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的,？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢,？

生：略。

師：老師這里有個(gè)地球儀,，還有一個(gè)手電筒,，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方,，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬現(xiàn)在太陽(yáng)的照射,，一邊做一邊觀察：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照射的,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的`緯度不同,，現(xiàn)在太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東,，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。

[老師為學(xué)生提供動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓他們親自去經(jīng)歷,、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無窮樂趣,。他們通過探究和解決參與認(rèn)知過程,，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇,、探究結(jié)果的分析等理性思維的參與,，科學(xué)思維將得到培養(yǎng)和鍛煉。]

（3）整理鞏固

師：非常好,，現(xiàn)在我們就來看看兩地太陽(yáng)的斜射程度,。（動(dòng)畫展示）

師：從這段動(dòng)畫里，我們看到了兩地的太陽(yáng)斜射角度相差近30度,，大家都知道,，太陽(yáng)斜射角度越大，就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶?yáng)熱量越少,。大家來看這個(gè)太陽(yáng)光線的小動(dòng)畫,，同樣一束光，在廣東照射的范圍比較小,，而在黑龍江,，照射的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽(yáng)熱量比廣東少很多,，所以黑龍江比廣東冷多了,。（播放太陽(yáng)光線小動(dòng)畫）。

[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽(yáng)照射,，可以解決了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地區(qū)差異性,。太陽(yáng)光線實(shí)線化，太陽(yáng)高度和太陽(yáng)光線的照射結(jié)合模擬展示,，化抽象為具體,，學(xué)生可以直接接受，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式,，從而拓展學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]

師：因?yàn)樘?yáng)高度的不同,，引起兩地氣溫的不同,，因?yàn)闅鉁氐牟煌忠鹆艘贿B串的差異,，比如植物,、動(dòng)物、人等等,。誰能來具體說說,？

生：略。

4,、課外實(shí)踐,，拓展延伸

今天我們南北兩個(gè)學(xué)校的小伙伴對(duì)秋天進(jìn)行的觀測(cè)記錄，跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了交流,，了解了兩地的秋天的差異,，還討論了形成這個(gè)差異的原因。但是我們國(guó)家幅員遼闊,，其他地方的秋天又是什么樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、朋友或者親戚,，了解他們那里的秋天是什么樣的,。最后，整理自己手頭的所有資料,，找出原因,，并且把它們整理成文字，寫出科研小論文,，上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)上，與全國(guó)的小伙伴共享,。當(dāng)然,，如果大家對(duì)這種遠(yuǎn)程的交流很有興趣，可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴繼續(xù)聯(lián)系,，合作來做一個(gè)新的探究,。（出示課后實(shí)踐題目，邊展示作業(yè)邊說明）

課后實(shí)踐作業(yè)：

（1）,、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴,，了解祖國(guó)各地秋天的特征。

（2）、撰寫出科研小論文并上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)與伙伴們共享,。

（3）,、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò)，發(fā)起新的探究,。

師：我們今天的課就上到這里,，謝謝大家，下課,！

三道題各有側(cè)重,，第一題從橫向發(fā)展，第二題向縱深延伸,，第三題則是跳出了本課的研究范圍,，拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展,，可以進(jìn)一步提高學(xué)生自主合作探究的能力,。它不僅使學(xué)生將課堂中所學(xué)到的知識(shí)、技能,、能力得到拓展,，而且，學(xué)生在課后的探究中對(duì)祖國(guó)各地更加了解,，將萌發(fā)出民族自豪感,，課外拓展也將被付予新的意義。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

（第一課時(shí)）

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2,、能正確,，流利、有感情地朗讀課文,。

1,、指名讀課文。

2,、簡(jiǎn)介北大荒,。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū),。過去那里是一片荒蕪,，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾,，荒地已變成良田,。

3,、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

1,、輕聲自由讀課文,，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào),。

2,、再讀課文，要求讀正確,，讀通順,。

3、默讀課文,，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣,？找出能概括課文的 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈 見底 幾縷

自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意,。（紫是平舌音,，燒、澈是翹舌音,，嶺,、縷是邊音，紋是前鼻音,，嶺是后鼻音,，荒、絳是三拼音）指名讀,，齊讀,。

2、讀句子,。

這些流云/在落日的/映照下,，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅，一道絳紫,，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞,。

這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓,。

教師范讀;學(xué)生練讀,。指名讀,，齊讀。

3,、讀課文,。

指名分自然段讀。

師生共同評(píng)議,。

4、回答問題,。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括,？

默讀課文,，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

1,、出示生字,。指名讀,。

2,、識(shí)記生字字形。

3,、指導(dǎo)書寫。

1,、用鋼筆描紅,。

2、組詞：

先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ）

洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ）

3,、朗讀課文

北大荒的秋天（第二課時(shí)）

1,、能正確，流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、知道北大荒是個(gè)美麗,、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)地思想感情,。

師：今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,。

師：九月，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了,，北大荒的秋天怎么樣啊,？

師：出示“北大荒的秋天真美呀,！”

指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來,？

“真”字,，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字,，就能讀好這句話,。

師：北大荒的秋天美在什么地方啊,？

交流板書：天空,、小河、原野

師：北大荒的天空怎么樣,？

出示：一碧如洗,，什么是碧？碧就是碧藍(lán),。

一碧如洗就是,？（天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，像是用清水洗過一樣,。）

朗讀體會(huì)天空的一碧如洗,。

師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云,？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子,。

出示流云的句子

師：你覺得這些流云怎么樣呢,？從哪兒看出來？

講讀兩個(gè)重點(diǎn)：

（一） 一道銀灰,、一道橘黃,、一道血紅、一道絳紫

要求讀的時(shí)候,，一邊讀一邊想象顏色的鮮艷和美麗,。

這四個(gè)詞組連在一起的時(shí)候，要有起伏,。

（二） 錦緞

師：作者把這些流云比作錦緞,，真美?。?/p>

1,、什么叫錦緞？色彩很鮮艷,、上面有花紋的很漂亮的綢緞,。

2、這錦緞上面有什么,？

指揮齊讀“一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫”

錦緞上就這些顏色嗎,？其實(shí)何止這些呢？也許還有……也許還有……（金黃,、茄紫,、杏黃、玫瑰紅……）

這么多的顏色既多又美,，就叫做“五彩斑斕”

師：多美的錦緞呀,！齊讀，體會(huì),。

3,、這錦緞是誰的？（美麗的`仙女）

師：那更是無與倫比,，再讀,。

4、這錦緞在仙女的手里還在不停地……,？（抖動(dòng)）

師：多么輕盈,、多么飄逸、多么瑰麗,、多么神奇,，再讀

5、怪不得人們?nèi)滩蛔≠潎@“北大荒的秋天真美呀,！”

6,、總結(jié)：這北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚,，就向我們展示了一幅瑰麗的畫卷,！拿起書，齊讀第二小節(jié),，音樂起（班得瑞的仙境）

師：在這美麗的天空下流淌著一條小河,。這是一條怎樣的小河,？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀,。

師：指名讀,，你覺得這是一條怎樣的小河？出示

交流點(diǎn)出清澈見底,，藍(lán)綢子

理解藍(lán)綢子,，看，書上,，就是這條藍(lán)綢子,，光光的，滑滑的,，長(zhǎng)長(zhǎng)的,，他就是小河。這小河靜靜地躺在大地的懷抱里,，看,，它多么像一幅畫，誰來讀小河,，讀得清清的,，誰來讀小河，讀得靜靜的,。

師：這時(shí),，一群小魚頂著水游過來了，（明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋）,，引讀,，兩遍。

師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美,，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美,。小魚的出現(xiàn)讓小河顯得更有生氣。

師：北大荒的天空,、小河是一種自然風(fēng)光美,，那么北大荒的原野又是一種獨(dú)特的美。

師：瞧,！原野熱鬧非凡,，對(duì)比讀熱鬧、熱鬧非凡,，理解非凡,，就是不同尋常，超出一般的。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧,。

師：圍繞了熱鬧非凡,， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來,。

交流板書：大豆,、高粱、榛樹葉子

師：大豆怎么樣,？出示大豆,，誰來讀。

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些,，放聲大笑的感覺。他們什么笑,？（豐收）原來這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑,。誰再來讀。

師：高粱怎么樣,？,，出示高粱，誰來讀,？

點(diǎn)撥：他們?cè)诔裁?？師：這是豐收的歌聲

總結(jié)以上兩樣景物：大豆會(huì)笑，高粱會(huì)唱,，這些都是把植物當(dāng)成人來寫,，這叫做擬人的手法，如果,，我們運(yùn)用在作文中就會(huì)讓顯得生動(dòng),、有趣。

師：（引讀）榛樹葉子怎么樣呢,？燃燒了人們一顆怎樣的心,？

（因?yàn)樨S收而激動(dòng)、喜悅的心……）

深化：明明是嘩啦拉的豆莢聲,，為什么會(huì)笑,？

明明是高粱，為什么會(huì)唱,？

明明是火紅的榛樹葉子,，為什么會(huì)點(diǎn)燃人們火熱的心？交流總結(jié)：其實(shí),，不是豆莢在笑,，高粱在唱，而是人們?cè)?笑,，人們?cè)诔?/p>

師：同學(xué)們,，在原野上有很多熱鬧的聲音,，聽，到處是歌聲,、笑聲,；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃,，有高粱的黑紅黑紅,，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美,；你們感受到了嗎,？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象,。齊讀,，體會(huì)。

師：這里大豆,、高粱,、榛樹葉子都是圍繞哪一句話寫的？那這一句就是中心句,。

出示填空,，指導(dǎo)背誦

深化：原野這么熱鬧，他的美不同于天空,、小河,，你覺得這又是一種怎樣的美？（勞動(dòng)創(chuàng)造的美）

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈見底 美

原野 熱鬧非凡

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1．正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

重點(diǎn)：朗讀并背誦課文,，在多種形式的讀中感受秋天的美,。

難點(diǎn)：在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)觀察自然、感受自然之美,。

一,、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》,。上節(jié)課我們整體疏通了課文,，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣,？(課件出示考題：課文的生字,、新詞以及課文朗讀)

[設(shè)計(jì)意圖]利用典型練習(xí)題來檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí),，并以此為基礎(chǔ)積極主動(dòng)地參與到新課學(xué)習(xí)中,。

二,、課文學(xué)習(xí)

(一)理解課文,，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1．點(diǎn)三名學(xué)生分別讀課文的3自然段,。

教師提問：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢,？(學(xué)生交流,，教師總結(jié))

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天的特點(diǎn)：天氣—涼了,，樹葉—黃了,、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛,。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中疊詞“一片片”進(jìn)行詞語(yǔ)拓展訓(xùn)練。

(二)理解課文,，指導(dǎo)朗讀,，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍(lán),，那么高,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實(shí)際來抓住秋天天空的特點(diǎn)：天空—藍(lán)、高,。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中詞語(yǔ)“那么……那么……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練,。

2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會(huì)秋天季節(jié)的特點(diǎn)?？身槺憬榻B一下物候的知識(shí),。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語(yǔ)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”進(jìn)行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個(gè)句子時(shí)，語(yǔ)速要快,。因?yàn)椤耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情,，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。

(三)課外拓展,，思維延伸

教師提問：秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的`,，你還知道哪些呢,？(學(xué)生交流，教師總結(jié))

秋天到

八月秋天到,，天轉(zhuǎn)涼,，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱,。

九月秋收忙,，魚蝦肥，瓜果香,，田野翻金浪,。

十月寒霜降，楓葉紅,，菊花黃,，大雁排成行。

[設(shè)計(jì)意圖]在解析文本,、朗讀指導(dǎo),、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運(yùn)用圖文,、視頻,、討論交流的策略，使學(xué)生積極進(jìn)行觀察,、思考和總結(jié),，真正參與到課堂中來。

三,、鞏固練習(xí)

1．照樣子,，寫詞語(yǔ)。

一片片 __________ __________ __________?

四,、課堂總結(jié)

本課主要朗讀,、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí),，學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來觀察并初步體會(huì)秋天的特點(diǎn),。

五,、課后作業(yè)

1．觀察秋天，感受秋天,，把你眼中的秋天畫出來,，分享給家人和同學(xué)。

2．搜集有關(guān)秋天的詩(shī)歌,。

[板書設(shè)計(jì)]

秋天

秋之美 秋之果

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

這是一篇描寫秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文,。秋天到了，天氣漸漸變涼了,。樹上的葉子開始變紅或變黃,，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的,、黃的,、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞,，它們告別了樹媽媽,，高興地飛呀，飄哇,。多么美麗的秋天呀,！

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字,。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。能通過朗讀感悟秋天的美,。

3、能說出秋天和夏天的不同,。

1,、生字卡片、詞語(yǔ)條,。

2,、課前布置學(xué)生觀察秋天的景色?？纯刺鞖獾淖兓?，花、草,、樹木,、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣,，采集些不同的樹木的樹葉。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入,。

1,、教師提問：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn),？現(xiàn)在是什么季節(jié),？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣,、花,、草、樹等方面的變化去說）

2,、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文,。（板書：金色的秋天）

3、學(xué)生讀課文題目,。

（二）隨文識(shí)字,。

1、學(xué)生自由讀文,，找出不認(rèn)識(shí)的生字,。利用自己喜歡的方式識(shí)字。

同桌互幫互學(xué),。

2,、教師范讀課文，帶讀,。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通,、讀順，注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

3,、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀,。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告,；熟字加偏旁：秋,、涼、葉,。

4,、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀,，游戲找朋友）

5,、（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。

（三）指導(dǎo)朗讀,，感悟秋天的美,。

1,、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀,、齊讀,。

2、（出示課文第二自然段）老師范讀,。

3,、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

4,、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀,、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子,。

指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1,、2句話。

小組讀,、齊讀,。

5、（出示字詞條“向”,、“告別”）指讀字詞,，練說：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別,？

6,、表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別,？

（1）師扮演樹媽媽,，生演小樹葉。

（2）一生扮樹媽媽,，一生演小樹葉,。

指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng),。男女生讀,、齊讀,。

7,、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

8,、齊讀課文,，配樂。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字,。

1,、找朋友游戲：認(rèn)讀生字,。

2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,。

（二）朗讀課文,，可試背課文。

1,、男女生讀文,。

2、根據(jù)板書試背課文,。

（三）寫字指導(dǎo),。

1、出示生字卡片：風(fēng),、氣,、飛、九,、幾,、米。

（1）學(xué)生認(rèn)讀,、抽讀,。

（2）用生字組詞、說話,。

2,、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤,。

（1）范寫,，區(qū)分兩者的差別。

（2）學(xué)生書空練寫,，記住筆畫名稱,。

（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

3,、指導(dǎo)寫字,。

（1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫,，學(xué)生書空,、練寫，當(dāng)堂反饋,。

九：丿九

米：

（四）把自己喜歡的詞語(yǔ),、句子讀給大家聽。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。

2,、揣摩、品味詩(shī)歌凝練,、優(yōu)美的語(yǔ)言,，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的基本方法。

3,、體會(huì)詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的獨(dú)特意境,，

3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過多形式朗讀,，揣摩,、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1.秋風(fēng)吹散了夏日的霧靄,送來了一個(gè)清清蔚藍(lán)的天空.秋雨潤(rùn)濕了山川河流,帶來了一個(gè)碩果累累的金秋時(shí)節(jié).今天就讓

我們走進(jìn)現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的詩(shī)歌《秋天》，一同去領(lǐng)略秋的風(fēng)采,，傾聽秋的訴說,。

2、介紹作者及作品（展示課文標(biāo)題：《秋天》和作者）

在欣賞詩(shī)歌之前,，讓我們先來認(rèn)識(shí)一下作者,。（課件展示作者簡(jiǎn)介）

下面就讓我們一起來讀一讀何其芳筆下充滿詩(shī)情畫意的秋天吧！進(jìn)入這節(jié)課的第一環(huán)節(jié)“讀秋”,。

二,、

讀秋（課件展示：第一環(huán)節(jié)主題 “讀秋”二字）

1、學(xué)生齊讀（課件展示：生字詞）整體感知課文,。

在朗讀前,，請(qǐng)同學(xué)先讀二遍屏幕上的生字詞，讀準(zhǔn)字音,，再朗讀課文,。

2、播放配樂課文朗讀,。

（對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)）同學(xué)們要不要聽聽名家們是怎么來讀這首詩(shī)歌的呢,？下面就請(qǐng)同學(xué)們合上書，跟隨優(yōu)美的音樂第二次走進(jìn)《秋天》,，同時(shí)根據(jù)屏幕上的朗讀要求在書上作相應(yīng)的標(biāo)記,。

（課件展示朗讀要求：1、劃分節(jié)奏2,、標(biāo)出重音3,、注意細(xì)節(jié)4、揣摩感情）

3,、學(xué)生自由朗讀

大家都聽得很認(rèn)真,，很陶醉呀。那我們要不要摩仿他重新來一次呢,？好,，下面請(qǐng)同學(xué)們先自由練習(xí)朗讀，先找找節(jié)奏,、醞釀一下感情,，希望這次讀得更好。

4,、全班齊讀（課件展示畫面和音樂）

5,、評(píng)價(jià)朗讀情況，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)

同學(xué)們的領(lǐng)悟力很高,，朗讀技巧也大有所長(zhǎng)進(jìn),，我都快被你們的朗讀深深陶醉了。那么如果讓你用一個(gè)字來表達(dá)讀完這首詩(shī)的感受,，你用什么呢,？（生：美、好）那么美在何處呢,？這當(dāng)然需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味其中的韻味了,。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品秋

三、品秋（課件展示第二環(huán)節(jié)主題 “品秋”二字）

所謂品,，即品味,，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。秋天,，是含蓄典雅的,，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”?，F(xiàn)在,，就讓我們一起來品品詩(shī)中的“人” “物”“景” ，去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美,。

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“品秋”方式：合作探究性學(xué)習(xí),，以小組討論發(fā)言為主。

（一）探討詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者感情,。

請(qǐng)同學(xué)圍繞以下問題進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論（課件展示討論問題組）

1,、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？（從導(dǎo)語(yǔ)中找）詩(shī)人選取了哪些景物來表現(xiàn)的呢,？

a,、表季節(jié)：（露珠、冷霧,、白霜,、蟋蟀）

b、表地點(diǎn)：（稻香,、鐮刀,、農(nóng)家、漁船,、牛背,、牧羊女）

師：通過大家的討論發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家都是生活的有心人,，觀察能力都很強(qiáng),，可謂“明察秋毫”。大家都抓住了秋天這個(gè)季節(jié)富有特征的具有代表性的一些景物,，這點(diǎn)對(duì)寫作是值得借鑒的,。

2、這些景物構(gòu)成了詩(shī)中的幾幅圖畫,？請(qǐng)你發(fā)揮想象給你最喜愛一幅畫命名并說明理由,。

師：全詩(shī)僅三節(jié)，短小精悍（簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)：短小精悍,、音韻和諧等）,，卻構(gòu)成了三幅美麗的圖畫，（命名參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D,；霜晨歸漁圖,；牧女思戀圖，要求說出理由,。）這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn),。

3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

師：三幅畫,，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷、聞到了濃濃的稻香,、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的心事,，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的喜愛和贊美之情來完成的詩(shī)作。

（二）品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境

（課件展示：自主實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及方式）

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主題：這樣的秋景你喜歡嗎,？最喜歡哪幅,？你能用自己的語(yǔ)言來描繪嗎？找出你最喜歡的語(yǔ)句,說說為什么喜歡,寫的好在哪兒?

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方式：以六人小組為單位選取本組最喜歡的一幅畫,，并展開想象和聯(lián)想用優(yōu)美的文字描繪所喜歡的圖畫,。

3,、老師示范：朗讀第一節(jié)并描繪（課件分別展示三幅圖）

（農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候,，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的氣息,，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫,；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香,，沁人心脾,，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍,，這份喜悅要與親友一起分享…… ）

4,、學(xué)生自由發(fā)言（2——3個(gè)同學(xué)）分別描繪三幅畫，老師作評(píng)價(jià),。

5.優(yōu)美語(yǔ)句賞析---重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用

（三）作課堂小結(jié),，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：（課件展示小結(jié)內(nèi)容）

1、小結(jié)：通過對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的初步探索,，我們已了解到詩(shī)人通過描繪了不同的秋日?qǐng)鼍昂彤嬅? 既展現(xiàn)了農(nóng)閑時(shí)的清靜氛圍,，還有世外桃源般的清遠(yuǎn)生活，也有少男少女朦朧而純真的愛的清甜,，創(chuàng)造了一種似乎遠(yuǎn)離塵俗的氛圍.令人留連忘返,，陶醉其中。

2,、學(xué)生再次美讀課文（學(xué)生自由選擇分節(jié)朗讀）

3,、知識(shí)拓展：收集展示古今詠秋名句。

在中國(guó)其他文學(xué)家筆下,，秋也被描寫得絢麗多姿,，流光溢彩。唐代詩(shī)人王維用“空山新雨后,，天氣晚來秋,。明月松間照，清泉石上流”將秋寫得清新明凈，杜牧則用“停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花”向我們勾勒了一幅色彩斑斕的山村秋景圖,，在劉禹錫眼中，秋是“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝”的勝過春天更充滿詩(shī)情畫意的季節(jié),；一代偉人毛澤東的“看萬山紅遍，層林盡染,。百舸爭(zhēng)流,，漫江碧透?！备琴x予了秋以蓬勃的生命力,，寫出了秋的壯美。如此看來,，“秋”真是美不勝收,！(齊讀詩(shī)句)

那么我們可以用什么方法來描繪自己眼中美麗的秋天呢？下面到了“我的地盤我作主”的時(shí)間了,，進(jìn)入今天的第四個(gè)環(huán)節(jié)：繪“秋”,。

四、繪秋（課件展示第四環(huán)節(jié)主題 “繪秋”二字）

按照課前的預(yù)習(xí)安排,，同學(xué)們肯定已作好“繪秋”準(zhǔn)備了,。請(qǐng)同學(xué)們自由展示，讓你豐富多彩的才能得以充分地展現(xiàn)吧,！大家以小組為單位進(jìn)行展示準(zhǔn)備,，老師作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。主要采用三種方法：

（課件展示方法）

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心靈手巧（制作手工）

2

妙筆丹青（用圖畫和文字表現(xiàn)）

其中展示三幅圖,，請(qǐng)學(xué)生用散文,、詩(shī)詞等形式自由描寫并朗讀。

3

學(xué)生創(chuàng)意表現(xiàn)（根據(jù)具體情況而定）

4,、同學(xué)們的多種展示精彩地表現(xiàn)了自己眼里最美麗的秋天,，希望在以后的生活中，每個(gè)同學(xué)都能做生活的有心人,，留心觀察我們的世界,，帶著一顆善于發(fā)現(xiàn)美的心去創(chuàng)造更加美好的事物。最后讓我們?cè)俅卧诶聿榈?、克萊德曼的《秋日私語(yǔ)》中走進(jìn)何其芳那恬靜而充滿詩(shī)情畫意的《秋天》吧,。

5.全班再次朗讀《秋天》，結(jié)束本課教學(xué),。

五,、布置作業(yè)：

1,、以“我是風(fēng)”為題，寫一篇200字左右的文字,，體裁不限,，展現(xiàn)秋天的美麗。

2,、利用國(guó)慶節(jié)假期,，走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)并用自己喜愛的方式描繪家鄉(xiāng)和祖國(guó)美麗的金秋十月,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)部首,。

2,、讀畫結(jié)合,，感受秋天的美景,。

3、能正確流利,、有感情地朗讀課文,。

4、采用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1,、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字、3個(gè)部首,。

2,、揣摩、品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

1,、教師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎,？（四個(gè)）誰愿意說說,，你最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)？為什么,？（出示秋景圖）你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎,？（秋天）從哪里可以看出來？你們觀察的可真仔細(xì),！

2,、教師播放秋天圖片，學(xué)生欣賞,，并說一說自己的感受,。

3,、教師導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫，今天就讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的,。(板書課題)師范讀課題,，生齊讀。

4,、隨文識(shí)字“秋”,，秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié),。古代莊稼收割后,，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃,，另一方面可以燒殺害蟲,。所以”秋”字是禾加火組成的。學(xué)習(xí)“秋”的讀音,。

1,、教師配樂范讀課文，學(xué)生聆聽,。

2,、學(xué)生借助拼音自由讀課文。課前我們已經(jīng)圈出生字了,，把圈起來的生字多讀幾遍,。

3、這篇課文,，是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文,。（課件出示課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段）一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成,。自然段是段的表現(xiàn)形式,，在第一句話的前面空兩個(gè)格，也就是兩個(gè)字的位置,，這樣的段就叫做自然段,。跟老師齊讀：自然段。

(1)現(xiàn)在我們來找找這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？依據(jù)課件帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)注自然段,。(用1、2,、3的序號(hào)標(biāo)出來,。)口述，本文有三個(gè)自然段,。

(2)指名問本文一共有幾個(gè)自然段,？（多問幾名同學(xué)）

(一)品讀第1自然段,。

導(dǎo)學(xué):秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化, (課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

1,、天氣涼了,。

(1)學(xué)習(xí)生字"氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣"),，有一個(gè)和它讀音相同的字--汽,，“氣"與氣體有關(guān)系，“汽"與水有關(guān)系,。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲,，把漢字送回家。

氣???汽

天(? )? (? )水?空(? )? (? )油

(3)指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音,。

(4)隨文識(shí)字寫字，“了”,，指導(dǎo)筆順,，筆畫：橫撇，彎鉤,。書上描紅，臨寫,。運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識(shí)記“了”,。

2、樹葉黃了,。

(1)出示各種"樹葉”的標(biāo)本,。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞"樹葉”,。偏旁是漢字的構(gòu)成單位,。比如“葉”是由“口”和“十”兩個(gè)部分組成的，“口”和“十”都是偏旁,。如果把有同樣偏旁的字歸為一類,，它們共同的偏旁作為首字，就叫部首,，是“一部之首”的意思,?！叭~”中的“口”是部首，我們把這個(gè)部首叫做口字旁,?！皹洹钡牟渴拙褪悄咀峙浴?/p>

你有什么好辦法記住“樹葉”?

順口溜：有木才是樹

加一加:“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,，摸-摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

導(dǎo)學(xué):哦,，原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色,?？磥恚挥凶屑?xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)"黃”要讀重音,。

3、一片片葉子從樹上落下來,。

(1)比較“一片片"和“一片”有什么不同,。(“一片片”是很多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

(3)拓展詞語(yǔ)。你能說幾個(gè)像“一片片"這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié):以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

(4)了解“片”的字理。

出示"片”的古文字,，“片”的古文字就像一分為二的木片,，所以"片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

課件出示:一片(? )?一片(? )?一片(? )

(6)想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢,，聲音放輕,，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來,。

4,、齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué):秋天到了,，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化,，我們一邊讀一邊想象畫面吧!

(二)品讀第2自然段。

1,、自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么? (課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話,。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢? (大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而迂徒的鳥,。天氣變涼了,，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,，天氣轉(zhuǎn)暖了,，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎?

(4)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧!播放視頻,，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人“字，一會(huì)兒排成個(gè)“一“字的,。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面?指名讀第2自然段,。

(7)你能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒… ”說句話嗎?

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛,、會(huì),、個(gè)”。

大：象形字,。甲骨文像人的正面形,，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一,含“大“的.字往往與人類或人事有關(guān),。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)"飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子,。同學(xué)們模仿烏兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī),、飛鳥,。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識(shí)記：人+云=會(huì),。組詞：開會(huì),、學(xué)會(huì)。

1,、運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記”個(gè)”,。“個(gè)”一般用做量詞,，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)( ),。

2,、初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題,，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文中找到了嗎,？讀一讀,。

(2)課件出示詞語(yǔ)：一(y)片片一(yi)群一(y)會(huì)兒"一(yi)"字指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀,。

(3)小結(jié)：這是“一“宇變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

3,、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面,，一邊有感情地朗讀吧,。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀!作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆,。(課件出示第3自然段：啊!秋天來了! )

1,、指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句,，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰愿意來試一試？

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天,，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下,，我們高興地說道-啊!秋天來了!

秋天,，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方,，傳來陣陣悅耳的歌聲,，我們不禁感嘆道——啊!秋天來了

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天,，你是怎樣的心情?

(3)帶著這樣的感受,，讀出自己的心情吧!

3、齊讀第3自然段。

1,、課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字"了,、子、人,、大”,。

2、學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

(1)出示課件,，學(xué)生跟隨課件演示書空"了"的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖,，找準(zhǔn)每一筆的位置,。

(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅,，自己練習(xí)寫兩遍"了”字,。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示,，師生評(píng)議,，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3,、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)"子”的書寫,。

(1)教師先示范”子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆,。再示范橫的寫法,，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜,。

(2)學(xué)生描紅,，練習(xí)書寫。

(3)投影展示,，師生評(píng)議,。

1、教師:這么美麗的秋天,，可以怎樣表現(xiàn)出來?

2,、引導(dǎo):趕緊拿出你們的彩筆，畫出心中最美麗的秋天,。學(xué)生自主畫一畫秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1,、能借助拼音,，正確，流利地朗讀課文。

2,、通過朗讀課文,，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確,，流利地朗讀課文,，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛,，通過觀察、想象,、體會(huì)等教學(xué)手段,，使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了

導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片,，你們想看嗎？

看過之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色,？

這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的.季節(jié)—秋天,，板書課題：秋天到了。

（1）“秋”和“到”標(biāo)拼音,。（2）“了”讀輕聲,。（3）齊讀課題?；顒?dòng)2【講授】秋天到了

二,、整體感知課文。

1,、看拼音讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

2,、看漢字讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來,。

3,、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧！現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來到了屏幕上

4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友,，把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利,。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),。

5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確,、流利,，聽的同學(xué)聽他是否讀得正確、流利,。

三,、指導(dǎo)朗讀。

1．課文中的秋天是什么樣呢,？出示第一自然段,。

2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。

3．落葉飄落下來時(shí)又輕又慢,，我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn),，慢點(diǎn)。試讀,、指名讀,。

四、第二自然段,。

1．出示“天空那么藍(lán),，那么高”。指導(dǎo)朗讀,。

2．（蘋果圖）蘋果那么,，那么。

3．指導(dǎo)讀（一會(huì)兒）兒化音,，

4．看大雁南飛視頻,。

5．指導(dǎo)朗讀，用一會(huì)兒,，一會(huì)兒說話,。

6．試著背一背，填空形式背,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

1.知識(shí)與能力

（1）初步把握詩(shī)文基調(diào),，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟讀成誦,。

（2）感知課文內(nèi)容,，能說出文中描繪了哪些具有秋天特征的景物。

2.過程與方法

以自主,、合作,、探究的方式通過品味語(yǔ)言,、描繪畫面、仿寫詩(shī)歌來體會(huì)詩(shī)歌的情感,。體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟秋天,，贊美秋天,，熱愛秋天。

1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

2.揣摩,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.有感情的朗讀詩(shī)文,，做到熟讀成誦,。

一課時(shí)

（一）說秋——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

單元回顧——用abcc式的疊詞填空：

朱自清領(lǐng)著我們走過了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了---------的“夏感”,，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴,。

用“秋是-------筆下的-------------”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。

秋天是收獲的季節(jié),，秋天是多彩的季節(jié),，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂的季節(jié),。秋天是千姿百態(tài)的,。那么，在現(xiàn)代詩(shī)人何其芳的心中,，秋天又是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌《秋天》,，去領(lǐng)略詩(shī)人筆下濃濃的秋意。

（二）讀秋——體會(huì)詩(shī)歌的音韻美

1.正音正字

2.朗讀要求：劃分節(jié)奏,、標(biāo)出重音,、揣摩感情。

3.全班配樂齊讀,，揣摩作者的思想感情,。

（1）你認(rèn)為每一節(jié)詩(shī)的中心句是哪一句？（每一節(jié)的最后一句,。）

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？（這三幅畫，讓我們仿佛看見了那幽幽的山谷,、聞到了濃濃的稻香,、聽到了輕輕的漁歌和牧羊女甜蜜的.心事，可見詩(shī)人懷著是對(duì)秋天的一種極度的熱愛和贊美之情來完成的,。）

（三）品秋——領(lǐng)悟詩(shī)歌的圖畫美和語(yǔ)言美

秋天,，是含蓄典雅的,，要真正領(lǐng)略它的魅力，還要用心去“品”,。下面我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：品秋,。所謂品，即品味,，就是要仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境?，F(xiàn)在，就讓我們一起來品品詩(shī)中的“人”“物”“景”,去發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美,。

1.有人說這是一首描寫鄉(xiāng)村秋景圖的詩(shī),？你贊同嗎？作者通過描寫哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景的,？為什么要選取這些景物來寫,？

（1）體現(xiàn)農(nóng)家特色：稻香，鐮刀,背簍,漁船,牛,牧羊女,。

（2）表明秋天的天氣：露珠,，冷霧，白霜,。

（3）暗示秋天的事物：蟋蟀,，溪水。

2.詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>

（初秋——深秋——晚秋,；早——晚,；農(nóng)家——漁家——牧民）

3.品析優(yōu)美的語(yǔ)言

（1）以“用得美，美在”的句式,，對(duì)自己感受最深的詞語(yǔ)或句子加以品析,。

如：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深,、靜,。“飄”化聽覺為視覺,，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深,。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度,，暗示稻子成熟,、展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況,，將虛無的東西具體化,，寫出了松弛、嫻靜的氛圍,。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情,。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚,，更是在感受秋天,，游戲秋天，寫出了那份閑適,。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思,，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞,。

(2)交流探討自己的不理解之處。

4.品味畫面

發(fā)揮想象,，給你最喜愛的一幅畫命名,。(參考：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖,；牧女思戀圖)要求說出理由,。這也就充分體現(xiàn)了詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特點(diǎn)。

（四）繪秋——品味詩(shī)歌的意境美

1.何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象,？

清,、靜、香,、甜,、遠(yuǎn)、柔,、閑

2.選取三幅圖景中你最喜歡的畫面,，結(jié)合自己的感受，想象每幅畫面中人物的身份,、活動(dòng),、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪出來,。

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候,，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷,；田野里發(fā)散出稻香的氣息,，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,，晶瑩的汗珠濕透衣衫,；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香,，沁人心脾,，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,，可以感受到些許的涼意,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,，漁人熟練地撒下魚網(wǎng),，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤,。歸航了,，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,，溪水清澈見底,，羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目,。牧羊女卻失去了往日的活潑,，耳邊傳來悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見了那吹笛的少年,，姑娘四處張望,，眼里寫滿了心思……

（五）議秋——感悟人生

1.比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》,通過對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感,。你更喜歡誰的作品,？

2.藝海拾貝：秋，是歷代文人墨客鐘情的對(duì)象,，秋的神韻,，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，你知道哪些描寫秋天的詩(shī)句。

停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。――唐杜牧《山行》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠,。――唐張繼《楓橋夜泊》

落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色。――唐王勃《滕王閣序》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),，卷我屋上三重茅,。――唐杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

3.教師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧,。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過教學(xué)這首詩(shī),，對(duì)你們所寄予的希望嗎,？

秋詞（劉禹錫）

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝,。

晴空一鶴排云上,，

便引詩(shī)情到碧霄。

（引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界,，熱愛自然,，熱愛生活，保持積極,、樂觀,、向上的人生態(tài)度。）

（六）仿秋——欣賞秋韻

1.續(xù)寫兩個(gè)句子,，完成小詩(shī),。

一個(gè)說，秋天棲息在農(nóng)家里,。

一個(gè)說，秋天游戲在漁船上,。

一個(gè)說,，————————。

一個(gè)說,，————————,。

秋天說，其實(shí)我就在你們的心里,。

2.頌秋（齊讀）

天高云淡,，北雁南飛，秋有形,；

霜葉黃花,，秋草碧水，秋有色,；

秋風(fēng)蕭瑟,，殘荷聽雨，秋有聲,；

丹桂飄香,，碩果累累，秋有味,。

秋天是多彩的,，秋天是美麗的，美在一份清澈,，一份來自于人間而又遠(yuǎn)離塵世的清凈清遠(yuǎn)清甜,。

（七）布置作業(yè)——拓展能力

模仿《秋天》寫幾行小詩(shī),。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁,、人字頭三個(gè)偏旁,；

2會(huì)寫“了、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音,；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁

課前準(zhǔn)備

1．制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片。

2．秋天樹葉的實(shí)物,。

3．大雁圖片,。

4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí),、植物等,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“秋,、氣”等10個(gè)生字和木字旁,、人字頭三個(gè)偏旁。熟讀課文

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段,。

2．嘗試找出其他自然段，在第2自然段,、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3．課文一共有3個(gè)自然段。

4．范讀課文,，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字,。

6．逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

“人”為翹舌音,，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音,。課件出示“兒子、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開,。

（3）指名讀第3自然段,。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。

三,、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段,。

秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了,。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣”,。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字（出示字卡“氣”），有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系,，“汽”與水有關(guān)系,。

（2）做辨別形近字游戲，把漢字送回家,。

氣汽

天水空油

（3）指導(dǎo)讀句子,，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了,。

（1）出示各種“樹葉”的標(biāo)本,。

這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉”,。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁,、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”,，“口”加“十”就是“葉”,。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸,。

（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程,。

（4）你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音,。

3．一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同,。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎,？

（3）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法,。

（4）拓展詞語(yǔ),。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ),，表達(dá)就更生動(dòng)了,。

（5）了解“片”的字理。

課件出示：一片（ ）一片（ ）一片（ ）

（6）想象情境,，指導(dǎo)朗讀,。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？

4．齊讀第1自然段,。

（二）品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎,？

（4）小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

（5）誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面,？指名讀第2自然段,。

（6）你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

（7）學(xué)習(xí)生字“大,、飛,、會(huì)、個(gè)”,。

3．初步感受“一”字的變調(diào),。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”,，為什么有時(shí)候讀yī,，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢,？你在課文中找到了嗎,？讀一讀。

（2）課件出示詞語(yǔ)：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒“一（yī）”字

指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀,，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法,。漢字可真有意思呀,！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

（三）品讀第3自然段,。

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆—（課件出示第3自然段：??！秋天來了！）

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面,，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

（2）此時(shí)此刻,，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受,，讀出自己的.心情吧,！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”,。

四,、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了,、子,、人、大”,。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫,。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

五,、作業(yè)布置,，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，現(xiàn)在正值秋季,，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,。認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁,、人字頭三個(gè)偏旁,；

2。會(huì)寫“了,、子”等四個(gè)字和橫撇一個(gè)筆畫,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好“一”的不同讀音,；認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．開火車讀詞語(yǔ)卡片,。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會(huì)兒一個(gè)

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，爭(zhēng)取把課文背誦下來。同學(xué)們,，有信心嗎,？

二、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法,。

2．指導(dǎo)書寫“人”,。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。

4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí),，要注意觀察筆畫的位置,，要做到一看，二寫,，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過不斷練習(xí)來寫好漢字,。

三,、詞語(yǔ)游戲

1．摘果實(shí)游戲。

2．找部首游戲,。

四,、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段,。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼,，樹葉黃,。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來了,。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文,。

五,、拓展延伸

1．想一想，說一說,，畫一畫,。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來,，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字,。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天,，并寫上一句話,。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示,。

5．說話練習(xí),。

六、總結(jié)全課同學(xué)們,，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開,，秋天菊花雅,，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找，去發(fā)現(xiàn),，好嗎,？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

1、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、 學(xué)習(xí)第四自然段先概括,、后具體的構(gòu)段方式。

3,、 通過對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方,。

多媒體課件 課時(shí)安排：三課時(shí)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀生字詞。

二,、講讀課文2——6自然段

（一）自由讀2——4自然段,，說說這幾段都寫了北大荒哪里的景色？

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二自然段,。

2、北大荒的天空怎么樣,？（顯示天空?qǐng)D片）

3,、文中把多彩的流云比作什么？

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、我們抬頭看見一碧如洗的天空，低頭又看見什么呢,？指名讀第三自然段

2,、你們看到了什么？（顯示小河圖片）

3,、作者把小河比作什么,？

4、假如你是一條小魚,，在這清澈見底的小河里,，會(huì)做什么？心情怎么樣,？

5,、朗讀課文，再填空,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、課件出示自學(xué)要求

2、大豆會(huì)笑嗎,？高粱會(huì)演唱嗎,？這句話把“大豆”和“高粱”當(dāng)作人來寫了，這樣寫更能表現(xiàn)出原野的熱鬧,。指導(dǎo)讀,。

3比較句子。（課件顯示）

4,、練習(xí)朗讀,。

學(xué)習(xí)第五自然段

1、秋天是收獲的季節(jié),，北大荒的秋天有什么收獲呢,？讀課文。

2,、理解“大豆搖鈴千里金”

3,、寶物圖片欣賞

第六自然段

指導(dǎo)朗讀，用贊美的`語(yǔ)氣讀,。

三,、總結(jié)全文

1、課文學(xué)完了,，你們覺得北大荒的秋天美嗎,？哪兒最美？把你認(rèn)為最美的一段讀給大家聽，美要大家一起來分享,。

四,、作業(yè)（顯示）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

1、流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

3,、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感,。

1,、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2,、揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)?(秋季)你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩(shī)句嗎?(枯藤老樹昏鴉,、霜葉紅于二月花……)在文人那里,，秋天是憂傷的、哀怨的,、令人頓生惆悵,。可在勞動(dòng)者的眼里秋天是豐收的季節(jié),，是喜慶的日子,。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二,、范讀課文,，注意下列問題

1、找出詩(shī)一描寫了幾種景物?

2,、思考這幾種景物組成了幾幅畫面?

3,、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?

4,、你喜歡這首詩(shī)嗎,，為什么?

答案：

1,、詩(shī)中寫了露珠、伐木聲,、幽谷,、鐮刀、背簍,、竹籬,、瓜果、江面,、冷霧,、網(wǎng)、烏桕葉,、槳,、草野、蟋蟀,、溪水,、牛、牧羊女,。

2,、農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖,、少女思戀圖,。

3、抒發(fā)詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情,。

4,、略。

三,、品讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份,、活動(dòng),、心情，用優(yōu)美的,。語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫,，并說說為什么喜歡這幅圖。

2,、你最喜歡這首詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)或句子,，為什么?

四、延伸拓展

我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩(shī)歌，欣賞了美麗的畫面,，下面就該我們描繪我們自己的秋天了,。

以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。(以詩(shī)的形式來寫)

五,、作業(yè)

摘抄以秋為內(nèi)容的文字,，并做點(diǎn)評(píng)。