人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

教學方法有哪種篇一

即要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識,、技能中內(nèi)在的德育因素對學生進行政治,、思想教育和品德教育。

2,、 理論聯(lián)系實際原則

理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎為主導,，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用,、學以致用的目的,。

3、直觀性原則

直觀教學可以分為實物直觀,、模象直觀,、言語直觀三大種類。

4,、啟發(fā)性原則

啟發(fā)性原則指教師在教學工作中運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性,、積極性，引導他們獨立思考,，積極探索,，生動活潑地學習，自覺掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的的能力的教學方法,。

5,、循序漸進原則

指教學活動應當按照知識的邏輯順序、學生身心發(fā)展的順序,、認識活動本身的順序,、學生生理節(jié)律的規(guī)律進行教學。教學活動應當連續(xù),、連貫、系統(tǒng)的進行,。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進行教學,，按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學,。

6,、鞏固性原則

指在教學中要為使學生對所學的知識牢固地掌握和保存，采用各種各樣的復習來達到此目的,。

7,、量力性原則

也叫可接受性原則，指教學活動要是適合學生發(fā)展水平,。既不能高于學生現(xiàn)有水平,，因為會造成學生難以學會，教學效率低,。同時,，也要防止教學難度低于學生的水平，否則,，會導致學生的學習動機難以激發(fā),、教學無效等現(xiàn)象出現(xiàn),。所以貫徹這一原則的要求要做到重視兒童的年齡特征，了解學生發(fā)展的具體特點,，恰當?shù)匕盐战虒W難度,。

8、因材施教原則

指教師在教學活動中要照顧學生的個別差異,。作為教師,，應了解每個學生的特點，針對這些特點,，恰當?shù)倪x用適合這個學生的教育教學方法,，以達到揚長避短，促進學生個性發(fā)展的目的,。

教學方法有哪種篇二

講授法

講授法是教師通過簡明,、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學生智力的方法,。它是通過敘述,、描繪、解釋,、推論來傳遞信息,、傳授知識,、闡明概念,、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題,。運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內(nèi)容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系,。

②講授應注意培養(yǎng)學生的學科思維。

③講授應具有啟發(fā)性,。

④講授要講究語言藝術,。語言要生動形象、富有感染力,，清晰,、準確,、簡練,，條理清楚,、通俗易懂，盡可能音量,、語速要適度,，語調(diào)要抑揚頓挫,，適應學生的心理節(jié)奏,。

講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程,，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學知識。但如果運用不好,，學生學習的主動性,、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌,、學生被動聽的局面,。

討論法

討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位,，圍繞教材的中心問題,，各抒己見,，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法,。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動,，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣,，提高學生學習的獨立性,。一般在高年級學生或成人教學中采用,。運用討論法的基本要求是：

①討論的問題要具有吸引力,。討論前教師應提出討論題和討論的具體要求,，指導學生收集閱讀有關資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱,。

②討論時,，要善于啟發(fā)引導學生自由發(fā)表意見,。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際,，讓每個學生都有發(fā)言機會,。

③討論結束時，教師應進行小結,，概括討論的情況,，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識,。

直觀演示法

演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示范性實驗,，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法,。是一種輔助性教學方法，要和講授法,、談話法等教學方法結合使用。運用演示法的基本要求是：

1,、目的要明確

2,、現(xiàn)象要明顯且容易觀察

3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

練習法

練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識,、形成技能技巧的方法,。在教學中,，練習法被各科教學廣泛采用。練習一般可分為以下幾種：

其一,，語言的練習。包括口頭語言和書面語言的練習,，旨在培養(yǎng)學生的表達能力。

其二,，解答問題的練習,。包括口頭和書面解答問題的練習，旨在培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力,。

其三，實際操作的練習,。旨在形成操作技能,，在技術性學科中占重要地位,。

讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識,、鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法,。

任務驅(qū)動法

教師給學生布置探究性的學習任務，學生查閱資料,，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解,，最后由教師進行總結。任務驅(qū)動教學法可以以小組為單位進行,，也可以以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務要具體,，其他學生要極積提問，以達到共同學習的目的,。任務驅(qū)動教學法可以讓學生在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生獨立探索及合作精神,。

參觀教學法

組織或指導學習到育種試驗地進行實地觀察,、調(diào)查,、研究和學習,，從而獲得新知識或鞏固已學知識的教學方法。參觀教學法一般由校外實訓教師指導和講解,，要求學生圍繞參觀內(nèi)容收集有關資料,，質(zhì)疑問難，做好記錄,，參觀結束后，整理參觀筆記,，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識,。參觀教學法可使學生鞏固已學的理論知識，掌握最新的前延知識,。參觀教學法主要應用于各種植物品種改良技術的工作程序,、后代選擇方法和最新研究進展等方面內(nèi)容的教學。參觀教學法可以分為：“準備性參觀,、并行性參觀,、總結性參觀”。

現(xiàn)場教學法

是以現(xiàn)場為中心,，以現(xiàn)場實物為對象，以學生活動為主體的教學方法,。本課程現(xiàn)場教學在校內(nèi)外實訓基地進行,，主要應用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設計,、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學,。

自主學習法

為了充分拓展學生的視野,，培養(yǎng)學生的學習習慣和自主學習能力,，鍛煉學生的綜合素質(zhì),，通常給學生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題,，讓學生利用網(wǎng)絡資源自主學習的方式尋找答案，提出解決問題的措施,，然后提出討論評價。

自主學習法主要應用于課程拓展內(nèi)容的教學,，如項目教學未涉及的小作物具體的育種方法和特點,，組織學生自主學習，按照論文的形式并撰寫學習小論文,，交由老師評價,。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力,。

教學方法有哪種篇三

所謂教學設計，就是為了達到教學目標,，對“教什么”和“如何教”進行的策劃,。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握,，可以根據(jù)教學情境的需要和教學對象的特點確定合理的教學目標，實行可行的評價方案,，從而保證教學活動的順利進行。另外,，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態(tài)和學習后的狀態(tài),，及時調(diào)整教學策略方法,，采取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好的基礎,。寫好小學語文教學設計有一定的模式，以下是一篇文章的教學設計模式,。

一、教材內(nèi)容分析

要認真研讀教材內(nèi)容,，對教材進行理論性分析,。教材的地位與作用,。

（1）教材的地理位置,。（教材版本,、學段,、單元中的位置）

（2）教材內(nèi)容簡介。

（3）本節(jié)內(nèi)容的作用,，本節(jié)與前后章節(jié)之間的關系,。

二,、確定教學目標

（1）知識與技能目標,。（了解,、理解,、掌握、運用……知識,。）

（2）過程與方法目標。（采用了什么教法,，通過……體驗,、探索，培養(yǎng)了……能力,。）

（3）情感態(tài)度價值觀目標。（體會到……情感,；產(chǎn)生……共鳴,；培養(yǎng)……精神；陶冶……情操,。）

三,、確定教學重點、難點,。

教學重點指教學中的重點內(nèi)容，是課堂教學中需要解決的主要矛盾,，是教學的重心所在,。

教學難點指的是那些太抽象,，離學生生活實際太遠，過程太復雜,，學生難以理解和掌握的知識、技能和方法,。主要針對知識難度與學生實際水平之間的差距,。

四、課前準備和教學課時的確定。

課前準備的教具,、多媒體課件,、幻燈片,、課文朗讀視頻、詞卡,、圖片等等一切輔助教學的東西。一般一篇課文采用2——3課時完成教學,。

五,、確定語文教學方法,。

語文常見教法：“一般”和“特殊”。

“一般”教法有以下幾種,。

1,、以語言為主的方法,。如講授法,、談話法,、討論法、讀書指導法等,。

2、以直觀為主的方法,。如演示法,、參觀法等,。

3,、以實踐為主的方法,。如實驗法,、練習法,、實習作業(yè)法等。

“特殊”教法有以下幾種,。

1、閱讀法（朗讀,、默讀,、背誦）

2、講授法（講述,、講解,、講評、講演,、復述等）

3,、對話法（問答,、談話、討論,、辯論等）

4、實踐法（觀察,、調(diào)查、訪談,、參觀、實驗等）

5,、電教法（多媒體課件,、錄音、視頻,、網(wǎng)絡等）

六、撰寫教學方案,。

（一)導入新課。(良好的導入能開啟學生的心扉,，營造愉悅的學習氛圍,，誘發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，達到“課未始,，興已濃”的憤悱狀態(tài)。良好的開端是成功的一半,。）

1,、導課設計原則?！皩崱保v求實效,；“精”，簡明扼要,；“活”，方法多樣,；“美”,，給人以美感享受。

1,、切入角度,。(1)從人物入手；(2)從內(nèi)容入手,；(3)從題目入手；(4)從要求入手,。

3、導入的方法,。析題法,、懸念法、溫故法,、圖畫法、音樂法,、引用法（引用詩句,、名言、格言,、諺語）、實物法,、競賽法,、談話法、實驗法,、目標法、背景介紹法,、檢查預習法、聯(lián)系時事法,、故事啟情法、明知故問法,、創(chuàng)設情境法等等,。

（二）教學新知。閱讀課的教學模式五步走,。初讀→細讀→精讀→鞏固練習→課堂小結。

1,、初讀課文。(1)解決生字詞,；(2)整體感知課文內(nèi)容，了解大意,，把握文章結構,。

2,、細讀課文（品味語言,，理解文意。）抓住重點段,、重點句、重點詞引導學生朗讀感悟,，或者設置關鍵問題引導學生討交流，從而達到品味語言,，理解文意的目的。

3,、精讀課文（體會文章中心，借鑒學習寫作方法）

4,、鞏固練習（抓重點，方法多樣,，由易到難）。

鞏固練習的原則和要求：(1)目標明確,，強化重點目標。(2)形式多樣,，激發(fā)學生的學習興趣。(3)梯度練習,，實現(xiàn)訓練的實效。(4)創(chuàng)新練習,，達到訓練的創(chuàng)造性。

5,、課堂小結。

給課要求：(1)理清頭緒；(2)呼應開頭,；(3)深化主題；(4)點撥寫法,；(5)拓展延伸,。

（三）布置作業(yè)。

布置作業(yè)的要求,，策略：(1)個性化作業(yè)。（古詩詞背誦,、講故事）(2)差異性作業(yè)。（基礎作業(yè),、選擇作業(yè)、提高作業(yè)）(3)合作化作業(yè),。

（四）板書設計。

板書設計是指教師和學生根據(jù)學習的需要,，在黑板上用文字、圖形,、線條、符號等再現(xiàn)和突出教學主要內(nèi)容的活動,。它又被稱為教師的微型教案。教書設計,，是語文課堂教學的重要組成部分,，是一種重要的教學手段。

板書的原則：直觀性,、形象性、簡約性。