作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇一

《兩只鳥(niǎo)蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元第９課，是一首兒童敘事詩(shī),，詩(shī)歌分四節(jié),，以“兩只鳥(niǎo)蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥(niǎo)蛋——玩鳥(niǎo)蛋——送還鳥(niǎo)蛋的情感經(jīng)歷,，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。

詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,，從而逐漸熟識(shí)詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌,。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情,。

[設(shè)計(jì)意圖]：

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本案致力于構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等１２個(gè)生字,。

（2）、從媽媽的語(yǔ)言,，我的神情,、動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)作演示,，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的意思,，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀

（1）在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美,，喜歡朗讀詩(shī)歌。

（2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo),，珍愛(ài)生命的情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

理解“焦急不安,、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”等詞句的意思，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情 感,。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè),，請(qǐng)你輕輕閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng),，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,？仿佛看到了什么？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段）

2,、你們的想象可真豐富呀,！請(qǐng)看（播放錄象），在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥(niǎo)類(lèi)可是一個(gè)繁盛的大家族,，無(wú)論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影,。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢,？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》。（板書(shū)課題）

3,、誰(shuí)會(huì)用“蛋”字來(lái)組詞,？請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)的語(yǔ)氣，輕聲齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到39頁(yè),，自己讀讀課文吧,，要注意，讀書(shū)的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么,？

3,、看來(lái)，同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,，讀了一遍就知道這么多了?，F(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),，你讀我聽(tīng),，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查讀音正確嗎,？要是他讀得好,，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難,，你就幫幫他,。

4、小朋友們讀得可真認(rèn)真,，生字寶寶都迫不及待地想出來(lái)和你們交朋友了,。

（課件出示帶拼音生字）練讀，抽讀,。

5,、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了,，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（去掉拼音）

6,、看來(lái)生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友,，快看他們手拉著手出來(lái)了,。

（1）試讀。

（2）我們來(lái)做個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲,，只有每一個(gè)同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確,，火車(chē)才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)，準(zhǔn)備好了嗎,？開(kāi)始,。

7、淘氣的詞語(yǔ)寶寶和大家捉迷藏,，藏到了課文里,，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛(ài)的寶寶。（出示課文）

（1）抽讀,。

（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣,？能評(píng)一評(píng)嗎？

（3）還有誰(shuí)想讀,？有這么多同學(xué)想讀,，那就請(qǐng)想讀的同學(xué)們齊聲讀。

三,、細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1,、我們一起看課文第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（出示第一段）

2,、鳥(niǎo)蛋是什么樣的？體會(huì)理解“小小的,、涼涼的”

3,、如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心，你的心里會(huì)怎么想,？（“真好玩”）,。

4,、誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1,、那么好玩的鳥(niǎo)蛋,，“我”拿著真是喜歡的不得了,，可是媽媽看見(jiàn)了說(shuō)……（課件出示第二節(jié)）朗讀

2、讀了這一節(jié),，你知道了什么,？

3、“焦急不安”是什么意思,？（出示課件）

4,、鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)因?yàn)閮蓚€(gè)兩蛋，而焦急不安呢,？為了使你們更好地理解這句話,，老師請(qǐng)你們看一組圖片。（課件展示小鳥(niǎo)破殼而出動(dòng)畫(huà)）看后你想說(shuō)點(diǎn)什么,？(板書(shū)：兩個(gè)生命)

5,、誰(shuí)能學(xué)著媽媽的樣子來(lái)說(shuō)這句話？（指名）

（三）,、學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1、剛才老師聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受,，不知這位小朋友聽(tīng)了媽媽的話,，是怎樣做的呢？（出示課件）

2,、讀文,。

3、指導(dǎo)朗讀,，同學(xué)們邊讀邊做動(dòng)作,。

4、如果你們就是那個(gè)小男孩,，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋送回去了,，你是怎么想的？難道你不覺(jué)得可惜嗎,？”

（四）,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1,、看來(lái)同學(xué)們和文中的小朋友一樣,，都很有愛(ài)心，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,，再過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋就會(huì)變成兩只……

2,、（出示課件）讀文。

3、看看圖畫(huà),，小男孩抬頭望著藍(lán)天,，他仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么,？

4,、讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!

（五）、多么美好的心愿呀,，可愛(ài)的小鳥(niǎo)和人類(lèi)成為了好朋友,。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī),。）

四,、總結(jié)全文，升華情感,。

1,、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么,？

2,、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？

3,、孩子們,，學(xué)了這首詩(shī)你知道了什么？（板書(shū)：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 人人有責(zé)）那么我們除了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),，還要愛(ài)護(hù)……

4,、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo),，鳥(niǎo)兒們可高興了,。一些美麗的小鳥(niǎo)為了感謝你們愛(ài)它、護(hù)它,，也來(lái)到了我們班上,。你們快看。(出示各種各樣的鳥(niǎo)兒的圖片)

5,、背誦課文,。

五、布置作業(yè),，課外延伸,。

這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請(qǐng)把你的收獲說(shuō)給你的家人或好朋友聽(tīng),。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

9,、兩只鳥(niǎo)蛋

兩個(gè)生命

愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo) 人人有責(zé)

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇二

一、概述

·課名是《兩只鳥(niǎo)蛋》，是小學(xué)人教版語(yǔ)文新教材一年級(jí)第二冊(cè),。

·本節(jié)課所需課時(shí)為2課時(shí),，80分鐘,；

二,、指導(dǎo)思想

針對(duì)新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式.以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方式做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)言的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。注重滿足學(xué)生的精神生活需要,，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。按照這一新的課程理念,，語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行整體性的探究，開(kāi)發(fā)教材所蘊(yùn)之內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累生活，豐富情感,，吸納知識(shí),，陶冶情操。

三,、教材內(nèi)容說(shuō)明

這是一首兒童敘事詩(shī),講述一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事.在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的關(guān)愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài).當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望----人與自然和諧相處,。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1,、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底,。

2,、借助拼音把課文讀正確、讀流利,，并能背誦課文,。

3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命,、憐惜生命,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。有保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。

4、在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮豐富的想像力進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,，表達(dá)自己想說(shuō)的話,。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式,、啟發(fā)式,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略,，提供大量的學(xué)習(xí)資源,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑,、小組交流,、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,。提高學(xué)生閱讀能力,，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。并采用各種創(chuàng)新識(shí)字,、改編故事等方法,，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新表達(dá),，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。

教師不僅充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，在進(jìn)行大量的識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生小組質(zhì)疑,、協(xié)作學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交流,、分組匯報(bào),，完成課文教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上寫(xiě)作表達(dá),，促使小學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)技能的一定提高,，提高教學(xué)效率。

六,、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，鞏固生字。

第二階段：初讀課文.了解大意,。

第三階段：細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力,，特別是自主學(xué)習(xí)能力及口語(yǔ)交際能力的提高。

第四階段：學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀的學(xué)習(xí),。提高學(xué)生閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力及表達(dá)能力,。

第五階段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生,，再創(chuàng)情境，激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的感情,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作,，抒發(fā)自己的感受或?qū)戧P(guān)于護(hù)鳥(niǎo)方面的內(nèi)容,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字,。

二,、初讀課文，了解大意,。

學(xué)生有自己喜歡的方式讀讀,，說(shuō)說(shuō)你讀明白了什么？還有什么不明白,？（學(xué)生質(zhì)疑）

三,、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1,、讓學(xué)生幫老師請(qǐng)四位同學(xué)分小結(jié)讀,。其他同學(xué)提出讀書(shū)的建議。

2,、出示實(shí)物鳥(niǎo)蛋,，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a.讓學(xué)生看看或摸摸這小小的鳥(niǎo)蛋,。把自己的感受講出來(lái),。

◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀,，師生共同評(píng)議,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”,、“涼涼的”，“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái),。

3、.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出——我知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。

◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)組織交流：“你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),？”

◆此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,，會(huì)怎么樣,？（讀詞語(yǔ)：焦急不安）

◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,，假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做,？

◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣,。

4.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后,，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,，并加以引導(dǎo),，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。

5.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后,，教師問(wèn)：讀了這一段,，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？）

◆啟發(fā)想像,。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,，你抬頭仰望藍(lán)天,，能看見(jiàn)什么？

◆課文中的孩子和你們一樣,，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的美好的明天,。那這一段該怎么讀？（自由讀,，指名讀,，齊讀）

四、借助想像,，升華感情

◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景,。

◆動(dòng)動(dòng)筆,，寫(xiě)一寫(xiě)：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么,？

五,、擴(kuò)學(xué)短文,，寫(xiě)體會(huì)或劃好詞好句（做讀書(shū)筆記）。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

讀準(zhǔn)“蛋,、取”等12個(gè)生字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、情感目標(biāo)：

喜歡朗讀詩(shī)歌,。懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感和意識(shí),。

3,、操作目標(biāo)：

做到輕輕地、小心地拿,、放鳥(niǎo)蛋,，并在手捧鳥(niǎo)蛋時(shí)有珍愛(ài)生命的情感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確,、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，珍愛(ài)動(dòng)物的生命,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程,。

【課前準(zhǔn)備】

重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片,、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋),，多媒體課件。

【主要教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，請(qǐng)你往課桌上看看,，你看到了什么呢?

(生興奮回答──兩只鳥(niǎo)蛋)

2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī),，題目就是：

兩只鳥(niǎo)蛋,。

3、你們看,，這就是兩只鳥(niǎo)蛋,。(點(diǎn)鼠標(biāo))這兩只小小的鳥(niǎo)蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里,，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?

4、好,，下面我們趕緊來(lái)讀讀課文吧,。

二、初讀課文,、整體感知

1,、自讀課文，要求：

自由朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn),，難讀的句子多讀幾遍,。

2、自由讀課文：

老師巡視,、相機(jī)指導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。

3,、朗讀反饋：

⑴ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

① 老師要考考你們了,，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

(點(diǎn)鼠標(biāo))

② 學(xué)生自讀生詞。

③ 反饋,、及時(shí)正音,，練讀：

多種形式：

個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀,、男女生讀,、范讀。

⑵ 認(rèn)讀生字：

① 出示生字,，自由認(rèn)讀,。

② 多種形式，反復(fù)練讀,。

③ 重點(diǎn)生字,，指導(dǎo)識(shí)記：

后鼻音特別多：

捧 定 涼 輕 仿 向。

⑶ 分段朗讀：

① 指名朗讀,。

② 及時(shí)評(píng)價(jià),。

③ 全班練讀。

三,、再讀課文,，理清文脈

1、自讀要求：

再好好地讀一讀課文,，把句子讀正確,、讀流利,。

邊讀邊想：

這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?

2、交流反饋,，隨機(jī)板書(shū),。

(如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里,，后來(lái)呢,，最后又回了哪里?)

板書(shū)：

鳥(niǎo)窩──小男孩的手上──鳥(niǎo)窩

四、情境體驗(yàn),，感情朗讀

〖學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、兩只鳥(niǎo)蛋是怎么從鳥(niǎo)窩里來(lái)到了小男孩的手上的?

請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

2,、自讀課文,。

3、現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥(niǎo)蛋,，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋,，好好地看一看，摸一摸,，玩一玩,，感受一下。

(師有意觀察特別會(huì)玩的學(xué)生)

4,、反饋交流：

說(shuō)一說(shuō),，你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋怎么樣?有什么感覺(jué)?

(引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整：我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋小小的，涼涼的,。我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋表面有花紋，摸上去滑滑的,。)

5,、請(qǐng)大家輕輕地把鳥(niǎo)蛋放回窩里，想想文中的小男孩是什么樣的感受?課文是怎么寫(xiě)的?

(出示：小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,，拿在手上真好玩,。)

6、這句話該怎么讀呢?老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開(kāi)心,，很高興,，現(xiàn)在請(qǐng)你高興地讀一讀，讀出鳥(niǎo)蛋可愛(ài)和好玩的語(yǔ)氣來(lái),。

7,、自由練讀。

8,、指名朗讀,，及時(shí)評(píng)價(jià),，全班練讀。

9,、看圖嘗試有感情地背誦第一段,。

〖學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、小男孩在玩鳥(niǎo)蛋的時(shí)候,，誰(shuí)來(lái)了?媽媽是怎么說(shuō)的呢?

請(qǐng)你讀一讀第二節(jié),。

2、指名朗讀,。

(出示詞語(yǔ)：焦急不安)

3,、“焦急不安”是什么意思?

(很著急很著急)

鳥(niǎo)媽媽為什么會(huì)焦急不安呢?

(因?yàn)閮芍圾B(niǎo)蛋不見(jiàn)了)

是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子,。

(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!)

深情的獨(dú)白：

你們看：

點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片

鳥(niǎo)媽媽生下來(lái)的小鳥(niǎo)蛋正在窩里靜靜地躺著呢!

小小的鳥(niǎo)蛋在鳥(niǎo)媽媽的精心呵護(hù)下,，一個(gè)個(gè)破殼而出啦!

聽(tīng)!多么清脆悅耳的叫聲呀!

看,，小鳥(niǎo)終于長(zhǎng)大了，它們?cè)谒{(lán)天上自由飛翔,，多么富有生機(jī)的生命啊!哦,，原來(lái)兩只小小的鳥(niǎo)蛋，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命!

4,、所以當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了,，心里真是怎么樣?

自己的孩子不見(jiàn)了，怎么會(huì)不著急呢?

(點(diǎn)擊變紅：一定焦急不安)

如果有一天,，當(dāng)你們的媽媽回到家里,，找了很久都找不到你，你媽媽的心情會(huì)怎么樣?

(焦急不安!)

5,、那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?

自己讀一讀,。

6、指名朗讀,，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：

(教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢?如果你再讀得快一些就更好了。你能像老師這樣讀讀看嗎?)

7,、你們都讀得很精彩,，下面我們?nèi)嘁黄鹩懈星榈刈x一遍，如果你能試著背下來(lái)就更棒啦!

〖學(xué)習(xí)第三節(jié)

1,、小男孩知道了兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)后,，他是怎么做的呢?

(送還鳥(niǎo)蛋)

2、請(qǐng)你讀一讀課文第三節(jié)，如果你能邊讀邊加上動(dòng)作就更好了!

3,、誰(shuí)愿意學(xué)著文中小男孩的樣子來(lái)把鳥(niǎo)蛋送還?

4,、指名送鳥(niǎo)蛋，要求：

其他同學(xué)認(rèn)真,、仔細(xì)地看,，他是怎么送還的?

5、老師配音,，學(xué)生表演,。

6、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)：

他這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?為什么?

(為什么要“小心地”捧著?為什么他走得那么快?為什么是“輕輕地”送還?

7,、多種形式練讀：

可以邊讀邊表演,。

8、請(qǐng)大家也學(xué)著小男孩的樣子,，把鳥(niǎo)蛋送還到它的窩里,。讓它回到她媽媽的身邊吧。

(紛紛放進(jìn)老師準(zhǔn)備的大鳥(niǎo)窩里)

五,、總結(jié)課文

1,、有感情地齊讀課文。

2,、交流：

你喜歡這個(gè)小男孩嗎?

(生：因?yàn)檫@個(gè)小男孩子心地善良,，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，知錯(cuò)能改,，珍愛(ài)生命!)

3,、讓我們一起為這個(gè)善良的小男孩鼓掌!

4、(點(diǎn)擊課件出示)結(jié)束語(yǔ)：

兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是兩個(gè)可愛(ài)的生命,，我們要愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，珍愛(ài)每一個(gè)可貴的生命,。

5,、齊讀。

六,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、書(shū)寫(xiě)：

連 遠(yuǎn)

2,、觀察：

這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)?

3,、書(shū)寫(xiě)順序是先里面,，后外面,。

4、范寫(xiě),。

5、觀察遠(yuǎn)字,，自主學(xué)習(xí),。

【板書(shū)】

一定焦急不安

鳥(niǎo)窩 小男孩的手上 鳥(niǎo)窩

小小的 小心地

涼涼的 連忙

真好玩 輕輕地

顆顆“珍珠”亮閃閃 只有“情深”才成鏈

───《兩只鳥(niǎo)蛋》的教學(xué)反思

【前言】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文的性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一,。語(yǔ)文能力的本質(zhì)也就是“語(yǔ)言”(工具性)和“精神”(人文性)同構(gòu)共生的能力;語(yǔ)文課,，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。這是一個(gè)嶄新而有價(jià)值的理念,，是新課程對(duì)語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展性目標(biāo)的最好概括,。

【設(shè)計(jì)思路】

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事,。這首詩(shī)不僅語(yǔ)言十分生動(dòng),、準(zhǔn)確，而且內(nèi)涵相當(dāng)豐富,。我們看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們也看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處,。這是一篇融語(yǔ)言和精神為一體的好教材。那如何能讓學(xué)生的“語(yǔ)言和“精神”得到和諧的統(tǒng)一呢?這正是本課教學(xué)的研究“主題”,。

構(gòu)建以生為本,，多元化的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,，能正確,、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并積累文中的好詞語(yǔ),。

2,、積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)和感悟“孩子”的內(nèi)心情感,，并能有感情地朗讀,。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，初步具有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

采用靈活有效,，多途徑的教學(xué)策略:

1,、努力構(gòu)建生活的課堂,，從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)“文本”,。通過(guò)“鳥(niǎo)蛋和鳥(niǎo)窩”的實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情景，拉近“文本”與學(xué)生的距離,，使之對(duì)“文本”產(chǎn)生濃厚的興趣,，也有助于對(duì)文中“小男孩”的情感有更為真實(shí)的理解和體驗(yàn)。

2,、以“小男孩的情感變化”為線索貫穿教學(xué),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。讓學(xué)生充分自讀自悟,，使之與文本進(jìn)行深入地交流對(duì)話，從而形成獨(dú)特的,、積極的,、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

3,、“牢牢”抓住“讀”這個(gè)根本,。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言,，在讀中受到情感的熏陶,。

【反思及策略】

回首本課的教學(xué)：總體設(shè)計(jì)是合理的、也不乏新意,。課堂中學(xué)生參與主動(dòng),、注重感悟積累、目標(biāo)基本達(dá)成,。但總覺(jué)得學(xué)生朗讀的“火候還是不夠”,，與“理想中的美”還有些距離。細(xì)細(xì)“品味”那就是“情感之線”體現(xiàn)得還不夠“明”,，“情感體驗(yàn)”亦不夠“濃”,。以至于學(xué)生對(duì)“人物之情”感受還不夠“深”，進(jìn)而導(dǎo)致“讀書(shū)之味”亦不夠“真”,。

那如何有效利用“情感”線,，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升朗讀水平?

1,、以“情感主線”來(lái)“導(dǎo)情”：

因此，在“通讀課文，理清文脈”這個(gè)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)思路上做了如下調(diào)整：原先教師是從文本的一條“主線”(以鳥(niǎo)蛋的地點(diǎn)變化)引導(dǎo)學(xué)生總體感知課文的,，應(yīng)改為一開(kāi)始就緊緊抓住文本的一條情感“主線”(以小男孩的實(shí)際行為)來(lái)引導(dǎo),。這樣使學(xué)生對(duì)“小男孩”這個(gè)主要人物形象留下深刻的印象，從而為學(xué)生進(jìn)一步“理解文本”,，研讀小男孩行為變化的原因奠定了一定的感情基礎(chǔ),。

2、以師之“激情”喚“深情”：

第一節(jié)詩(shī)歌講述了小男孩從鳥(niǎo)窩里取下了兩只鳥(niǎo)蛋,。原先的教學(xué)步驟是：自讀──玩鳥(niǎo)蛋──交流感受──指導(dǎo)朗讀,。首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓孩子“玩鳥(niǎo)蛋”的情境拉進(jìn)了“文本”與學(xué)生的距離，使之自然地走進(jìn)了“文本”,。課堂上氣氛非常熱烈,。大家都積極參與，興奮地玩著,、說(shuō)著,、笑著。接著又通過(guò)創(chuàng)設(shè)“說(shuō)說(shuō)感受”的“語(yǔ)言平臺(tái)”,，鼓勵(lì)孩子把自己真實(shí)的理解和獨(dú)特的體驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。最后自然地由自己的感受聯(lián)想到文中小男孩的感受，從而進(jìn)行有感情地朗讀,。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是合理的,。之所以朗讀效果不夠明顯，主要是教師的“情感”沒(méi)有全身心投入,，沒(méi)能很好地把握住學(xué)生情感的“脈搏”,，過(guò)渡語(yǔ)太過(guò)“平實(shí)”。在教學(xué)過(guò)程中教師是這樣引導(dǎo)的：

⑴ 下面我們也像小男孩一樣來(lái)玩一玩鳥(niǎo)蛋,。

⑵ 你覺(jué)得鳥(niǎo)蛋好玩嗎?說(shuō)說(shuō)你的`感受,。

⑶ 這么好玩，那這句話該怎么讀呢?

其實(shí),，教師始終是與學(xué)生平等對(duì)話中的“首席”,，其飽滿的激情、豐富的語(yǔ)言,、準(zhǔn)確的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生就是一種語(yǔ)言的感染,，一種情感的熏陶。因此在多翻推敲后,，改為讀完文中的“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,，拿在手上真好玩”的句子后，教師這樣引導(dǎo)：

⑴ 真的很好玩嗎?你們想不想來(lái)玩一玩?那就讓我們也像這位小男孩一樣輕輕地取下鳥(niǎo)蛋,，好好地看一看,，摸一摸,，玩一玩，感受一下吧!

⑵ 小朋友,，你們開(kāi)心嗎?你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的?有什么感受?

⑶ 小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣,，覺(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的、涼涼的,，真好玩,，他非常喜歡。那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!相信通過(guò)“教師”生情并茂的語(yǔ)言渲染和恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富學(xué)生的語(yǔ)感,，啟迪學(xué)生心靈，從而有效促使學(xué)生有感情地朗讀,。

3,、找準(zhǔn)“文眼”，深入挖掘,，誘“真情”：

第二節(jié)是該“文本”的精華所在,，主要引導(dǎo)學(xué)生理解鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”的心情和體會(huì)出小男孩意識(shí)到自己行為自私的情感。教學(xué)中主要是如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小男孩內(nèi)心情感(喜愛(ài)──焦急不安──珍愛(ài))的變化,。這既是本課教學(xué)重點(diǎn)更是難點(diǎn),。

原先的教學(xué)中主要是圍繞“焦急不安”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的。如：什么是“焦急不安”?為什么鳥(niǎo)媽媽一定會(huì)“焦急不安”?如果你的媽媽找不到你,，心里會(huì)怎么樣?那么媽媽當(dāng)時(shí)說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀呢?是讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)?為了突破這一段的教學(xué)難點(diǎn),，雖然我花費(fèi)了許多精力，還精心制作了多媒體課件,，也充分展示了自己良好的語(yǔ)文功底,，但是教學(xué)效果就是不夠明顯，特別是朗讀效果很不理想,。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解僅僅還是停留在“讀輕些”“著急的語(yǔ)氣”語(yǔ)言文字表面,，而對(duì)文中的“鳥(niǎo)媽媽”、“媽媽”“小男孩”這幾個(gè)人物豐富的內(nèi)心情感缺乏深切地體會(huì),。

沒(méi)有“真性情”怎么能讀出“真感情”呢?于是,，我再一次研讀“文本”。這次,，我驚喜的發(fā)現(xiàn),，原來(lái)“文本”中“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！边@句話才是真正的“文眼”,，才能體現(xiàn)語(yǔ)言和精神的“和諧統(tǒng)一”。于是,，對(duì)于原先這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我必須要“大刀闊斧”,、“立志改革”,。我要緊緊抓住“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?！焙煤玫亍白鞣恼隆?。

⑴ 直奔中心：

先充分肯定媽媽說(shuō)的話是對(duì)的：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子,。這樣一開(kāi)始就培養(yǎng)起“愛(ài)鳥(niǎo)” 的正確情感。

⑵ 多媒體課件演示,，同時(shí)配上教師聲情并茂的語(yǔ)言：

讓學(xué)生通過(guò)觀看鳥(niǎo)蛋孵化成小鳥(niǎo)的過(guò)程,，進(jìn)而激發(fā)一種“愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)媽媽”的美好情感,。

⑶ 鼓勵(lì)孩子大膽想象,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感：

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們想象一下,，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?學(xué)生想象的過(guò)程,，實(shí)際上就是充分調(diào)動(dòng)原有的生活積累,、語(yǔ)言儲(chǔ)備、大膽展示自己對(duì)客觀世界獨(dú)特認(rèn)識(shí),、獨(dú)特感受的過(guò)程,。這樣產(chǎn)生的體驗(yàn)和感受原比原先單一的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)得更多、更強(qiáng)烈,。教師要給學(xué)生一個(gè)充分想象,、交流的“自由時(shí)空”。在交流中要善于巧妙捕捉有效信息;順從學(xué)生各自的個(gè)性;引導(dǎo)想象,、體驗(yàn)獨(dú)特;引導(dǎo)表述,、表現(xiàn)獨(dú)特。使之有效地變成學(xué)生言語(yǔ)活動(dòng)和精神生活的紐帶,。

⑷ 角色轉(zhuǎn)換,、回到文本：

導(dǎo)語(yǔ)：媽媽正是想到了這一些，所以她看到小男孩居然在玩鳥(niǎo)蛋,，心里是怎樣的?(很著急的)是的,，她是很著急的，她是在替誰(shuí)著急呀?(鳥(niǎo)媽媽,、小男孩,、鳥(niǎo)蛋──)是啊，媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急,，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的生命受到威脅而著急,，更是為自己的孩子不懂得愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)而著急呀!

⑸ 朗讀指導(dǎo)：

那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?自己試試看!相信學(xué)生有了前面的“情感醞釀”,，此時(shí)的朗讀定會(huì)是“水到渠成” 的。

4,、以“活動(dòng)”為載體,，自悟自演，現(xiàn)“真心”：

第三節(jié)在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)的是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主評(píng)價(jià),。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“送鳥(niǎo)蛋”的情境，感受小男孩珍愛(ài)鳥(niǎo)蛋的情感,。從教學(xué)效果看,，原先的設(shè)計(jì)基本合理。學(xué)生的朗讀效果比較明顯,，能夠從小男孩知錯(cuò)改正,、珍愛(ài)小鳥(niǎo)的良好行為，感受到我們要有愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),、珍愛(ài)生命的意識(shí),。美中不足之處，就是教師引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)時(shí)方法還不夠嫻熟,。還要努力加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和研究,。

5、以“自然”結(jié)尾去“矯情”：

正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù),，應(yīng)該熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,?！斑@堂課經(jīng)過(guò)師生對(duì)文本中“語(yǔ)言和”“精神”的深挖細(xì)掘，使人已經(jīng)感受這個(gè)課堂是個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂,，更是個(gè)豐富精神的殿堂,。情感道德教育已如和風(fēng)細(xì)春，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”因此最后的“出示結(jié)束語(yǔ)并齊讀”這一環(huán)節(jié)就顯得“畫(huà)蛇添足”了,，必須要堅(jiān)決刪掉,。

【總論】

“語(yǔ)言”和“精神”的同構(gòu)共生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)必須樹(shù)立動(dòng)態(tài)生成觀。如果把教學(xué)中每一個(gè)“語(yǔ)言亮點(diǎn)”都比作“珍珠”的話,，倘若中間沒(méi)有“情感”這條“精神主線”亦或“情感體驗(yàn)”不深,，那么即使每一顆“珍珠”都是亮閃閃的，也終歸難以串成一條美麗的“項(xiàng)鏈”,。但愿我們每一位語(yǔ)文老師不但有慧眼采頡“珍珠”的本領(lǐng),，更要練就一身“連珠成線”的絕技，只有這樣我們的語(yǔ)文課堂才能猶如一條美麗的“項(xiàng)鏈”,，熠熠生輝!

新教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過(guò)多種形式的朗讀達(dá)到正確、流利地朗讀課文,。

2,、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)和感悟“小男孩的情感”,，并能有感情地朗讀。

3,、使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友,，要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確,、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，珍愛(ài)動(dòng)物的生命,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程,。

【課前準(zhǔn)備】

重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)的卡片,、每個(gè)小組一只鳥(niǎo)窩(紙盒)和一些鳥(niǎo)蛋(鵪鶉蛋),，多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1、小朋友,，你們看,，桌上放的是什么?

(兩只鳥(niǎo)蛋)

2、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一首詩(shī),，題目就是：

出示──兩只鳥(niǎo)蛋,。

3、齊讀課題：

識(shí)記“蛋”字,。

4,、(出示圖片)看,，這就是兩只鳥(niǎo)蛋,別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥(niǎo)窩里，其實(shí)呀,，它們?cè)?jīng)有過(guò)一次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷呢!你們想知道嗎?

5,、好，那就趕快來(lái)讀課文吧!

二,、自讀課文,，初步感知

1、自讀課文,，要求：

自由朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順,。不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音讀準(zhǔn),，難讀的句子多讀幾遍。

2,、自由讀課文：

老師巡視,、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生,。

3,、朗讀反饋：

〖認(rèn)讀詞語(yǔ)

⑴ 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?

(點(diǎn)鼠標(biāo))

⑵ 學(xué)生自讀生詞,。

⑶ 反饋?zhàn)x詞語(yǔ)：

個(gè)別讀,、小組開(kāi)火車(chē)讀、男生讀,、女生讀,、范讀、齊讀,。

⑷ 及時(shí)正音,，練讀。

〖認(rèn)讀生字

⑴ 出示生字,，自由認(rèn)讀,。

⑵ 多種形式，反復(fù)練讀,。

⑶ 重點(diǎn)生字,，指導(dǎo)識(shí)記：

后鼻音特別多：

捧 定 涼 輕 仿 向

〖分段朗讀

⑴ 指名朗讀。

⑵ 及時(shí)評(píng)價(jià),。

⑶ 全班練讀,。

三、再讀課文，理清文脈

小朋友們都很能干,，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文,。邊讀邊想：

這兩只鳥(niǎo)蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?

如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：

這兩只鳥(niǎo)蛋原來(lái)好好地呆在鳥(niǎo)窩里,，后來(lái)呢,，最后又回了哪里?

板書(shū)：

取下 送還

四、情境體驗(yàn),，感情朗讀

〖學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢?

請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。

2,、交流反饋,，出示句子：

小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩,。

3,、真的很好玩嗎?你們想不想玩一玩?那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥(niǎo)蛋，好好地看一看,，摸一摸,，玩一玩，感受一下吧,。

(師有意觀察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流)

4,、小朋友,，你們開(kāi)心嗎?你喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋嗎?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么玩的?有什么感受?

(隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的 涼涼的 真好玩)

5、小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣,，因?yàn)橛X(jué)得這兩只鳥(niǎo)蛋小小的,、涼涼的，真好玩,，他非常喜歡,。

(板書(shū)：喜愛(ài))

6、那你能把他非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎?自己試試看!

7,、指名朗讀,，及時(shí)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

8,、反復(fù)練讀，嘗試有感情背誦,。

〖學(xué)習(xí)第二節(jié)

1,、就在他開(kāi)心地玩著的時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)了?媽媽當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?

請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。

2,、指名讀,。

3、是的,，媽媽說(shuō)的對(duì)!兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。

(出示句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。)

深情的獨(dú)白：你們看(點(diǎn)擊鼠標(biāo)──放映圖片)

這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢!

瞧!在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下,，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了!

聽(tīng)!多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀!

后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了,，成了一群在藍(lán)天上自由飛翔的小鳥(niǎo)!多么活潑可愛(ài)的生命呀!

怪不得媽媽說(shuō)：

齊讀句子：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。

4、兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子呀!小朋友,，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥(niǎo)媽媽回來(lái)了,，見(jiàn)不到自己的孩子,，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢?

5、反饋交流：

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象,，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥(niǎo)媽媽找不到孩子,，急得都快要哭了;鳥(niǎo)媽媽從這棵樹(shù)飛到那棵樹(shù)，找來(lái)找去,，真是急死了;鳥(niǎo)媽媽不住地拍打著翅膀,，高聲叫著自己的孩子。

6,、是呀!自己的孩子不見(jiàn)了,，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢?課文里是怎么寫(xiě)的?

(板書(shū)：一定焦急不安)

7、媽媽正是想到了這一些,，所以她看到自己的孩子在玩鳥(niǎo)蛋,，心里是怎樣的?

(很著急的)

是的，她是很著急的,，她是在替誰(shuí)著急呀?

(鳥(niǎo)媽媽,、小男孩、鳥(niǎo)蛋──)

說(shuō)得太好了!媽媽是替鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子而著急,，是替這兩只可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋的小生命受到威脅而著急,，更是替自己的孩子不懂得要愛(ài)惜小鳥(niǎo)的著急呀!

8、那媽媽這么著急的語(yǔ)氣該怎么讀呢?

自己試試看!

9,、指名讀,，評(píng)價(jià),。

(適時(shí)進(jìn)行范讀)

10、齊讀,。(你們讀得真是太好了,，老師為你們鼓掌!)

〖學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、小男孩聽(tīng)了媽媽的話,，他心里會(huì)怎么想呢?

(指名自由說(shuō))

2,、他是怎么把鳥(niǎo)蛋送回的呢?請(qǐng)你讀一讀課文，做一做動(dòng)作,。

3,、指名表演，部分學(xué)生朗讀,，部分學(xué)生觀看(前后表演兩次)：

師：誰(shuí)愿意做做小男孩,，把這兩只鳥(niǎo)蛋送回?請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的?他這樣做對(duì)嗎?

4,、評(píng)議,，練讀。

(隨機(jī)板書(shū)：小心的 輕輕的 連忙 捧著)

5,、你們說(shuō)說(shuō)看,，小男孩他為什么要這樣呢?

(自由發(fā)言)

是的，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是兩個(gè)珍貴的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?

(板書(shū)：珍愛(ài))

6,、讓我們都來(lái)做做小男孩，把鳥(niǎo)蛋送還到窩里,，讓它回到她媽媽的身邊吧,。

(學(xué)生紛紛小心翼翼地把“鳥(niǎo)蛋”放進(jìn)老師準(zhǔn)備的“大鳥(niǎo)窩”里)

五、回顧小結(jié)1～3節(jié)

1,、齊讀課文1～3節(jié)。

2,、你喜歡文中的小男孩嗎?

多么懂事,、善良的小男孩啊，讓我們一起為他鼓鼓掌吧!

六,、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1,、書(shū)寫(xiě)：

連 遠(yuǎn)

2、指導(dǎo)觀察,、比較差異,。

3、范寫(xiě)“連”字,，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字,。

【板書(shū)】

喜愛(ài) 兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo) 珍愛(ài)

取下 送還

一定焦急不安

小小的 小心地

涼涼的 連忙

真好玩 輕輕地

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇四

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“蛋、取”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“連”這個(gè)字,。

2、通過(guò)“生活情境”的創(chuàng)設(shè),，體會(huì)”兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,，體會(huì)鳥(niǎo)媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過(guò)程，并能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

課件 蛋寶寶生字卡片,、詞語(yǔ)的卡片 鵪鶉蛋

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1,、小朋友,，你知道小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的嗎？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋）你見(jiàn)過(guò)哪些蛋,？你想親眼看看鳥(niǎo)蛋,，摸摸鳥(niǎo)蛋嗎？

（那鳥(niǎo)蛋又是怎么來(lái)的呢,？我是學(xué)生的話,，我問(wèn)老師這個(gè)問(wèn)題。呵呵,。）

2,、（出示鵪鶉蛋讓學(xué)生觀察）請(qǐng)你仔細(xì)觀察鳥(niǎo)蛋的形狀、大小,、顏色,，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋是怎樣的。

（出示小小的 涼涼的,，引導(dǎo)學(xué)生把“小小的,、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)。）

3,、你們喜歡鳥(niǎo)蛋嗎,？有一個(gè)小男孩，他看到樹(shù)杈上有兩只鳥(niǎo)蛋,，他也好喜歡,，他會(huì)怎么做呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的小詩(shī)——兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū),，齊讀課題）

二,、自讀課文,，初步感知

1、師范讀,。（小男孩的詩(shī)寫(xiě)得可好了,，請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看,，認(rèn)真聽(tīng),。）

（還是讓孩子們自己讀吧。檢查學(xué)生朗讀時(shí),，他們讀不好,，老師再范讀，這樣更好,。）

2,、小朋友，請(qǐng)你們也認(rèn)認(rèn)真真把小詩(shī)讀一遍,，借助拼音請(qǐng)讀準(zhǔn)每一個(gè)字,，讀通每一句話。

3,、老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友合作把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),，你們覺(jué)得請(qǐng)幾個(gè)小朋友比較合適？為什么,？（4個(gè)小節(jié),，4句話，一人讀一個(gè)小節(jié)）

4,、每個(gè)朗讀能手各有各的優(yōu)點(diǎn),，我們要學(xué)習(xí)這些優(yōu)點(diǎn)。（讀詩(shī)也要像唱歌那樣,，有快有慢,，有高音也有低音。）

三,、再讀課文,，理清詩(shī)路

1、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首小詩(shī),，這回要一邊讀一邊找，小男孩看到鳥(niǎo)蛋是怎么做的,？讀完小詩(shī)后請(qǐng)?jiān)谠?shī)中劃出有關(guān)句子,。

2、找到答案了嗎,？學(xué)生讀句子回答,，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞,。

（1）我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,，拿在手上真好玩,。

a、板書(shū)：取下,。（動(dòng)作示范,，取下就是拿下。）

b,、小男孩為什么要從樹(shù)杈上取下這兩只鳥(niǎo)蛋呢,？（好玩、喜歡）

（給你也摸摸鳥(niǎo)蛋,，喜歡嗎,？好玩嗎？）（可以去掉,，前面已經(jīng)摸過(guò),，已經(jīng)問(wèn)過(guò)。）

c,、那你能把小男孩非常喜愛(ài)鳥(niǎo)蛋的樣子給讀出來(lái)嗎,？

（指名讀，齊讀,。）

過(guò)渡：這么好玩的鳥(niǎo)蛋,，帶回家去玩幾天吧，小男孩這樣做了嗎,？

（2）我小心地捧著鳥(niǎo)蛋,，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還,。（板書(shū)：送還）

a,、多音字“還”的學(xué)習(xí)。你還能給“還”找更多的朋友嗎,？

詩(shī)中的“送還”就是小男孩把鳥(niǎo)蛋送回（ ）,，把鳥(niǎo)蛋還給（ ）。

b,、請(qǐng)大家再讀一讀小男孩送還鳥(niǎo)蛋的詩(shī)句,，并學(xué)著小男孩做一做動(dòng)作。

c,、指名表演,，誰(shuí)愿意做做小男孩，把這兩只鳥(niǎo)蛋送還,？（老師給他配音）請(qǐng)大家認(rèn)真看,。

d,、評(píng)議，他這樣做對(duì)嗎,？他哪些地方和詩(shī)中的小男孩做得一樣（或不一樣）,。

e、隨機(jī)出示詞語(yǔ),，學(xué)習(xí)：捧著 連忙 輕輕地

（我們把這些重要的詞語(yǔ)朋友請(qǐng)回詩(shī)句里,，齊讀第三小節(jié)。）

e,、猜字謎“車(chē)走之”,，學(xué)寫(xiě)“連”。

四,、第三次讀課文,，體驗(yàn)感悟

1、輕輕地讀讀小詩(shī),，想一想：小男孩為什么要連忙把鳥(niǎo)蛋送還呢,？

2、是的,，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo),，放映圖片）教師深情獨(dú)白：你們看,，這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)蛋正靜靜地躺在窩里等著媽媽呢！瞧,！在鳥(niǎo)媽媽的精心撫育下,，它們一個(gè)個(gè)破殼而出了！聽(tīng),！多么清脆動(dòng)聽(tīng)的叫聲呀,！后來(lái)，它們終于長(zhǎng)大了,，在藍(lán)天上自由飛翔呢,！多么活潑可愛(ài)的生命呀！怪不得媽媽說(shuō)：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)“蛋、取,、涼,、定、捧、連,、輕、仿,、佛,、抬、頭,、向”１２個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”２個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，初步背誦課文。

３,、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,，初步背誦課文,。

【課前準(zhǔn)備】

有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、生字卡片

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

取下----------送回

愛(ài)鳥(niǎo)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、激情導(dǎo)入

１,、出示鳥(niǎo)的圖片，問(wèn)：你們看到了什么,？

２,、鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族，在大自然中,，到處都有鳥(niǎo)兒的身影,。那么，鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì),，就是（鳥(niǎo)蛋）（板書(shū)鳥(niǎo)蛋,，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞）你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的？

3,、想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》

二、初步感知,，自主識(shí)字

１,、自讀課文。（要求讀準(zhǔn)讀順）

２,、檢查識(shí)字情況,。

①出示詞語(yǔ)，齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。

②出示生字，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式,。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記,。

３、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?？為什么,？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求,？讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求,？（指名讀）

4、教師范讀,，讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感,。

三、朗讀感悟

指名讀

第一節(jié)：

１,、讀到這里,，你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎？（板書(shū) 取下）你能讀一讀嗎,？

2,、看來(lái)，你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋,，所以拿在手里愛(ài)不釋手了,。誰(shuí)也很喜歡？也想讀一讀,？

４,、喜歡的小朋友一塊兒讀。

第二節(jié)：

１,、看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么,？

２、是呀，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命,。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,，會(huì)怎么樣？假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做,？（表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,，理解朗讀）

講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),，突然你和媽媽失散了，你媽媽會(huì)怎樣,？

這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴,。

３、媽媽怎么說(shuō)的,？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō),？

４、開(kāi)火車(chē)讀,。四組比賽讀,。

第三節(jié)：

１、是呀,，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,，所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書(shū)送回）自己讀第三小節(jié),；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演,？誰(shuí)想來(lái)表演？（生上臺(tái)表演：把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩）他表演的怎樣,？（連忙,、小心）

２、不小心行嗎,？你怎樣想的,？鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái),？老師也想讀,。你覺(jué)著老師該怎樣讀？誰(shuí)想跟老師學(xué),？男女生比賽讀,。

第四節(jié)：

１、瞧,，鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,，鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么？

２、過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣,？到時(shí)候會(huì)怎樣,？是呀，我仿佛（引讀第四段）

３,、聽(tīng),，鳥(niǎo)兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,，你能看到什么,？

４、你看到的真美,，能把美麗給大家分享嗎,？請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來(lái)感受感受,。

５,、老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽(tīng),，好嗎,？

四、再讀品悟

１,、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧?。R讀全文）

２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎,？為什么,？

五、背誦

六,、小結(jié)：倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),，保護(hù)大自然的一草一木。

【教學(xué)反思】

教了十年語(yǔ)文,，早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,，說(shuō)白了就是要重視聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的`過(guò)程中,，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要,。在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課時(shí)，我重在以下兩個(gè)方面入手：

一,、識(shí)字教學(xué)

簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,，我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,，教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情,。

在本課中,，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：

（1）生活中識(shí)字，如“蛋”字,，聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋,，讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻；

（2）課文中識(shí)字,，如“蛋”,、“捧”字，孩子說(shuō)他們是從讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,，這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡,，看書(shū)多了自然識(shí)字也就多了；

（3）做動(dòng)作識(shí)字,；如“捧、投,、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng),，在“動(dòng)”的過(guò)程中復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了；

（4）聯(lián)系法,，如：“捧,、投、抬”的教學(xué)中,，我有意識(shí)地指著,，說(shuō)：“哎喲，這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢,？”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁,，并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān)，就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類(lèi)和聯(lián)系,。

（5）數(shù)筆順識(shí)字,，在書(shū)寫(xiě)“蛋”字時(shí)，我讓孩子們跟著我一起書(shū)空,，這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法,。

另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。減一減,，換一換等,。

教無(wú)定法，學(xué)貴有法,。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法,。

二,、朗讀

朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的,，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好,；反之,，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒(méi)有了激情,，就沒(méi)有理由再期待孩子們“綻放火花”了,。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”,，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,，通過(guò)讀深入淺出的朗讀，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,。在授課時(shí)我抓住“真好玩”,、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”,、“連忙”,、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ),，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,，讓學(xué)生真正深入課堂,，走進(jìn)文本，效果還不錯(cuò),。

當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,，在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí)，我表現(xiàn)得不夠沉著,；在處理一些字詞上,，方法不夠靈活多樣，需要以后繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)真正落到實(shí)處,！

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2,、能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文,，從中感悟意境，積累語(yǔ)言,。

3,、情感目標(biāo)：懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀,、感悟課文內(nèi)容

教學(xué)用具

多媒體課件、蛋形生字卡,、鳥(niǎo)蛋卡片

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們,，你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？

2,、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌，詩(shī)中有位小朋友也很喜歡鳥(niǎo)蛋,，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧,。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),。]

二,、初讀詩(shī)歌，合作識(shí)字

1,、請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文？

其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他是不是做到了讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、誰(shuí)想和他比一比,？

4,、同桌小伙伴一起讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)和誰(shuí)是學(xué)習(xí)的好伙伴,。

5,、拿出生字卡片,，同桌你指我讀，不認(rèn)識(shí)的`字,，互相幫幫,，看誰(shuí)記得牢。

6,、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了,！我們來(lái)輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲,，好嗎,？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶,，只要讀出卡片后的生字,，就送給他。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中識(shí)字,，在游戲中鞏固,，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識(shí)字能力,；既增強(qiáng)了合作意識(shí),，又增進(jìn)了友誼。]

三,、朗讀感悟,，積累語(yǔ)言

1,、打開(kāi)書(shū)，讀一讀，要讀出自己的感情,。

2,、你喜歡哪個(gè)小節(jié),？為什么,？請(qǐng)讀一讀。

第一小節(jié)：a體會(huì)“小小的,、涼涼的”,，讀出“鳥(niǎo)蛋真好玩”。b出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ),，仔細(xì)讀讀,，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)能照著這樣說(shuō),？

第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”,。

第三小節(jié)：鼓勵(lì)表演讀，感受“小心地,、捧,、輕輕地”等詞,。

第四小節(jié)：a用“仿佛”說(shuō)話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢,？

老師也不明白,，誰(shuí)能告訴我？

3,、你們喜歡這位小朋友嗎,？為什么？

4,、以師生合作,、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

5,、鳥(niǎo)兒給大自然增添了生機(jī),、帶來(lái)了情趣。它們消滅害蟲(chóng),，保護(hù)農(nóng)業(yè),，維持生態(tài)平衡，是人類(lèi)的好朋友,。因此,，我們要愛(ài)護(hù)它們。

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,，從中模仿語(yǔ)言,，師生互動(dòng)，共同質(zhì)疑,、探究,，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀,，樂(lè)于朗讀,，從讀中感受,、理解,、欣賞課文，積累語(yǔ)言,。]

四,、引導(dǎo)背誦，拓展延伸

1,、這首小詩(shī)真有意思,，看誰(shuí)先會(huì)背，我們來(lái)進(jìn)行“聰明娃表演賽”,。

2,、師生評(píng)議,，頒發(fā)“聰明娃表演獎(jiǎng)”。

3,、詩(shī)中的小朋友把鳥(niǎo)蛋送還后,，會(huì)發(fā)生什么事呢？快來(lái)畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)一寫(xiě)吧,！

4、回家后,，請(qǐng)你做一個(gè)小鳥(niǎo)頭飾或一張愛(ài)鳥(niǎo)書(shū)簽,，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥(niǎo)兒活動(dòng)的圖片和愛(ài)鳥(niǎo)的知識(shí),，送給小伙伴,。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛,。延伸部分是有意識(shí)地增強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì),。]

設(shè)計(jì)思路：

以創(chuàng)新教學(xué)為理念,，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征,，利用多媒體輔助教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo),，幫助和激勵(lì),，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),，在師生互動(dòng),、生生合作、自主探究中感悟小詩(shī)的意境和文字的優(yōu)美,，知道關(guān)愛(ài)大自然和生命,，培養(yǎng)他們喜歡詩(shī)歌，喜歡識(shí)字的興趣,。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇七

（一）揭示課題

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么,？（這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺戳?？?/p>

（二）小組合作認(rèn)讀漢字

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀,。（不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決）

1．教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕,、定”的`發(fā)音,。

2．出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

（三）初讀課文

1．自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順。

2．教師檢查讀書(shū)效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

3．齊讀課文，要求：讀得正確,、流利,。

（四）再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1．學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),，就讀哪個(gè)小節(jié),，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2．教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái),。

第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)（可分角色朗讀）。

第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái),。

3．讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,，“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光,、投向”,。提問(wèn)：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？

（五）有感情地朗讀課文

讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的“我”嗎,？為什么,？

（六）練習(xí)背誦

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇八

1,、本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,，在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華,。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái),，回到生活中去,，在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

2,、在生活用品中收集生字,，在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字,，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性,、生動(dòng)性,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,，提高課堂效率,。

3、以學(xué)生為本,、小組合作,、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,，互幫互助的合作精神,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里,，孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的`藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然和諧相處,。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。并能背誦課文,。

3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題

1．談話導(dǎo)入：

（1）同學(xué)們,，美麗的春天來(lái)了，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，你家附近有哪些鳥(niǎo),？

（2）老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友，大家想認(rèn)識(shí)嗎,？（cai出示鳥(niǎo)圖片）

（3）誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的,？（從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的）我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。

2,、板題：兩只鳥(niǎo)蛋（識(shí)記“蛋”字）課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢,？

二、初讀感知

1,、自由讀課文,，畫(huà)出本課生字。要求：借助拼音讀正確,、讀流利,。

2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),，并讀出該字所在的小節(jié),。

三、朗讀識(shí)字,。

1,、出示第三小節(jié)。

2,、用動(dòng)作表示“捧”,。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示？

歸類(lèi)識(shí)字：提手旁（捧,、抬,、投），單立人（仿,、佛）

3,、聯(lián)系生活識(shí)字：除了課文，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,？（出示本課生字）4,、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙,、雜志、商標(biāo)等,，念給小組的成員聽(tīng),。

5、交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上,，并讀給老師和同學(xué)聽(tīng),。

6、自由讀課文,。把課文讀正確,、讀通順。

7,、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀,。

8、朗讀：選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來(lái)朗讀,。

四,、再讀感悟

1、再讀課文,，找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),，圈出來(lái)。板書(shū)：取鳥(niǎo)蛋

2．說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的,？ （體會(huì)“小心地”,、“輕輕地”、“連忙”,， 用“連忙”說(shuō)一句話,。）

3． 理解感悟。

（1） 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,，你的心里會(huì)怎么想,？朗讀，體會(huì)“真好 玩”,。

練習(xí)“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式,。

（2） 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何？理解“焦急不安”,。

（出示cai聽(tīng)鳥(niǎo)兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的心情）

（3）那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥(niǎo)蛋,？ 板書(shū)：還鳥(niǎo)蛋

4、質(zhì)疑解疑,。讓學(xué)生自由提問(wèn),，自主回答。例如：鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo),？

（出示cai：鳥(niǎo)兒破蛋而出的情景）

5,、練讀課文,，把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

五,、拓展練習(xí)

1．我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,，心里會(huì)想些什么呢？板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)

小組討論,，說(shuō)一說(shuō),，議一議。

2,、學(xué)了課文,，你懂得了什么,？你準(zhǔn)備為保護(hù)你周?chē)男▲B(niǎo)做些什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9．兩只鳥(niǎo)蛋

取鳥(niǎo)蛋

愛(ài)鳥(niǎo)

還鳥(niǎo)蛋

教學(xué)反思

1．在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的,、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,，又活躍了課堂氣氛,。

2．通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)了成功,。

3．自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。 在教學(xué)中,，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性和思維能力,。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,，激活了課堂教學(xué)氛圍,。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇九

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第二冊(cè)第三單元語(yǔ)文課本第9課第一課時(shí)

【學(xué)情分析】一年級(jí)的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的理解,、比較,、想象的能力。在興趣濃厚的狀態(tài)下,，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)蛋,、取等12個(gè)生字,。

（2）能借助漢語(yǔ)拼音朗讀詩(shī)歌。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)動(dòng)作演示,，觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思,，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美,、音韻美,，而喜歡朗讀詩(shī)歌。

（2）懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，培養(yǎng)孩子珍愛(ài)生命,，關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)一切有生命的小生靈的情感,。

【教材分析】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語(yǔ)言,，“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí),。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片,、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等

【教法】情景導(dǎo)入法,、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法

【學(xué)法】自主探究法,、合作交流法,、合理想象法

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1,、課件展示樹(shù)林,，各種鳥(niǎo)在林中飛翔，唧唧喳喳唱著歡快的歌,，最后定格在一只鳥(niǎo)媽媽站在一個(gè)鳥(niǎo)窩旁,，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么,？你想到了什么,？

2、板書(shū)課題,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)“兩只鳥(niǎo)蛋”學(xué)生認(rèn)讀“蛋”,，相機(jī)引入課文,。

(設(shè)計(jì)理念：播放動(dòng)畫(huà)短片能激起學(xué)生愉悅的心情，好奇的求知欲,，營(yíng)造一種輕松,、愉快,、和諧的課堂氣氛,，寓教于樂(lè)。)

二,、粗讀課文,，整體感知

1、學(xué)生試讀課文,，要求借助拼音通讀全文特別讀準(zhǔn)音,。

2、小組內(nèi)自學(xué)

（1）自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，難讀的字或句子做上記號(hào)，教師巡視指導(dǎo),。

（2）學(xué)生任意讀一讀課文,，其他人認(rèn)真評(píng)議：發(fā)現(xiàn)他哪里讀得好就向他學(xué)，他哪里讀得不太好,，你就提醒他,。

（設(shè)計(jì)理念：合作互助的學(xué)習(xí)方法能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于提高自學(xué)效果也能很好培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣）

3,、多種形式認(rèn)讀生字

（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ),，學(xué)生一起認(rèn)讀。

（2）出示不帶拼音的字詞學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

（3）小小郵遞員游戲識(shí)字(在黑板上貼上拼音,，學(xué)生手里拿字卡找到對(duì)應(yīng)的生字)

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)各種形式把學(xué)生枯燥的識(shí)字變?yōu)橛螒虼蟠筇岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

三、精讀課文,，加深理解

1,、學(xué)生自由讀全文選擇自己喜歡的小節(jié)表演讀

2、學(xué)生讀后交流討論：

（1）出示鳥(niǎo)蛋實(shí)物,，讓生觀察,，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子，誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸鳥(niǎo)蛋,？

（2）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)摸鳥(niǎo)蛋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，讀詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些詞詞序不同但表達(dá)的意思相同,，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),。

（4）分角色朗讀,，讀出媽媽關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)，關(guān)愛(ài)小生靈的`情感,。

（5）出示小鳥(niǎo)破殼的課件引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

（6）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣？聯(lián)系生活實(shí)際如果你在外迷了路,，你的心情怎樣,？你能表演一下嗎？你能有焦急不安說(shuō)一句話嗎,？

（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),，就是一個(gè)可愛(ài)的生命”,，學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，課文難點(diǎn)迎刃而解,，愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起,。）

（7）讓學(xué)生邊讀邊演，讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子,。

（8）啟發(fā)想象,，假如你就是課文中的小男孩，當(dāng)你聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲你抬頭仰望藍(lán)天能看到什么,？

（9）課件出示小男孩看藍(lán)天圖,，我們都看到了鳥(niǎo)兒美好的明天，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

(設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在多種形式的朗讀中體會(huì)出小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類(lèi)的希望??人與自然要和諧相處)

（10）“仿佛”一詞可以用誰(shuí)來(lái)代替？

（11）你喜歡課文中的我嗎,？為什么,？

（設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官理解課文，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和感受能力）

四,、感情升華,，背誦詩(shī)歌

1、配樂(lè)朗讀

2,、競(jìng)賽背誦詩(shī)歌

（設(shè)計(jì)理念：配樂(lè)渲染氣氛,，情景交融使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，提高學(xué)生審美能力,。競(jìng)賽背誦更易激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性,。）

五、課文練習(xí),，實(shí)踐活動(dòng)

1,、“找朋友”游戲在學(xué)生讀完課后我會(huì)讀的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)并在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

花兒小草柳枝大海

（紅紅的）（綠綠的）（軟軟的）（藍(lán)藍(lán)的）

2,、根據(jù)課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，你能畫(huà)一幅《小鳥(niǎo)的家》嗎？

3,、想想在生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)小鳥(niǎo)和其他動(dòng)物呢,？

（設(shè)計(jì)理念：這三道練習(xí)題主要是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,，運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，豐富他們的想象力，增強(qiáng)他們愛(ài)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí),。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

取--------還

(愛(ài)鳥(niǎo))

（設(shè)計(jì)理念：板書(shū)簡(jiǎn)明扼要通過(guò)動(dòng)作詞的變化折射出小男孩心理變化過(guò)程,，突出本課的重點(diǎn)。）

教學(xué)后記：

1,、在教學(xué)中我注重激趣導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感性的情景教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),。

2、本課中通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力,，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題,，獲得了知識(shí),，體驗(yàn)成功。

3,、自主質(zhì)疑,，在教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性,，它不僅讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，而且激發(fā)學(xué)生求異思維的火花。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇十

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生字12個(gè),，并會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底,。

2,、借助拼音把課文讀正確、讀流利,，并能背誦課文,。

3、通過(guò)學(xué)文教育孩子珍惜生命,、憐惜生命,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

重難點(diǎn),、關(guān)鍵：

1、學(xué)會(huì)生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,，了解課文的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

課件,、小黑板一張,、生字卡片若干,。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用多種方法識(shí)記“蛋”等12個(gè)生字,。

2,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。

3,、練習(xí)正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入

1、孩子們,，你們聽(tīng)（出示cai課件：鳥(niǎo)叫的音樂(lè)）誰(shuí)愿意告訴老師,，你聽(tīng)到了什么？好像看到了什么,？

2,、孩子們，鳥(niǎo)兒讓我們的生活變得很精彩,，你知道這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界的嗎,？

3、咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》（教師板書(shū)課題）

二,、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1、齊讀課題,。

2,、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正,。

3,、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié),。

4、小組合作再讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，同組互相幫助,。

5,、指名分小節(jié)讀課文，正音。

6,、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,，找到了哪些生字和詞語(yǔ)？

7,、指名讀,。

8、摘掉帽子,，誰(shuí)還會(huì)讀,？翻人浪讀。

9,、只剩下字寶寶了,，你還會(huì)讀嗎？男女生讀

10,、這些字你有什么好辦法能夠記住呢,？在小組中說(shuō)一說(shuō)，待會(huì),，梁老師要請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào),，還要評(píng)出識(shí)字能手呢。

11,、我們來(lái)做個(gè)游戲,，把字寶寶送回家吧。

12,、咱們一起來(lái)一個(gè)讀字比賽吧,！先練習(xí)一下。

你們學(xué)得真認(rèn)真,！放松一下,。

（在優(yōu)美的樂(lè)曲中孩子們做老師自編的`體操）

三、重點(diǎn)感悟,；

咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友,，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中,，小朋友一定能認(rèn)出它們,。

1、指名讀第二節(jié),，想想,，媽媽看見(jiàn)了什么，才說(shuō)這樣的話的,？

2,、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺(jué)了嗎,？

3、指名讀,。

4,、媽媽看見(jiàn)了說(shuō)了什么，為什么要這樣說(shuō)呢,？

5,、教師范讀。你覺(jué)得梁老師讀得怎么樣,？

6,、我聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的,？你自己讀讀,，如果讓你來(lái)演，你能演好嗎,？

7,、指名讀，一人演,。

8,、大家來(lái)評(píng)演得怎么樣？

9,、大家一起讀,，請(qǐng)一個(gè)小朋友表演。

10,、我把鳥(niǎo)蛋送還了,，就等于把兩只小鳥(niǎo)送還給了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)疫€想到了什么？

11,、誰(shuí)能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn),。

12、我真的聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱了嗎,？沒(méi)有,，是我看著鳥(niǎo)蛋想到的，是好象聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡唱,。仿佛就是好象的意思,。

13、同桌倆讀讀,，看誰(shuí)讀得更好,。

14、自己邊讀邊表演,。

15,、全班齊讀，會(huì)背的就背誦,。

書(shū)放下,，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么,？

有許多鳥(niǎo)兒展開(kāi)美麗的翅膀,，在藍(lán)天中自由地飛翔……

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

“焦急,、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

課前準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件,、生字卡片,、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、多媒體課件展示森林中,，各種鳥(niǎo)在林間飛舞,，最后定格在一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，窩里有兩只鳥(niǎo)蛋,。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？看著這幅畫(huà)面你想到了什么,？

2,、揭示課題：今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書(shū)課題“兩只鳥(niǎo)蛋”,，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,，相機(jī)引入課文。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生試讀課文,，要求：借助拼音,，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo),。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,，熟字帶生字,，換一換，加一加等方法識(shí)字）,。

4,、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順,。

三,、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文

1,、問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎,？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”,。

2,、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀,。

3,、教師范讀，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情。

4,、學(xué)生模仿教師語(yǔ)音,、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀,、聽(tīng)聽(tīng),。

5,、學(xué)生展示讀,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小,，“涼涼的”就是很涼,。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興,。讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀，指名展示讀,。

第二小節(jié)：分角色朗讀,，讀出媽媽的語(yǔ)氣，理解“焦急”,。

第三小節(jié)：“我”捧著鳥(niǎo)蛋,，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么,？讓學(xué)生演示,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地,、捧著、輕輕地”,。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫(huà)面,。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩,，想到一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大,，在天空中飛翔,，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊,。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié),。

指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？

6、學(xué)生齊讀課文,。

7,、學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴，分角色朗讀課文,，也可邊讀邊表演,。

8、談感受：學(xué)習(xí)課文,，有什么想說(shuō)的,？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么？

四,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

1,、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么,。教師在田字格中示范寫(xiě)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng),、唱”和“連、遠(yuǎn)”,。

3,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

五,、練習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),，比比誰(shuí)讀得好,。

2、試著背誦這首詩(shī),，比比誰(shuí)能背下來(lái)（配上音樂(lè)）,。

六、積累詞句

讀課后“我會(huì)讀”,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，試著說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上,。

七,、課外拓展

怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的故事?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇十二

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

１,、會(huì)認(rèn)“蛋,、取”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【相關(guān)資料】

教師準(zhǔn)備：生字卡片,、課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）,；學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

【課時(shí)安排】

２課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１,、會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等６個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀本課,。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

會(huì)認(rèn)“蛋、取”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等６個(gè)字。

〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

一,、揭示課題,，認(rèn)識(shí)“蛋”字

１、板書(shū)課題：

（兩只鳥(niǎo)蛋）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的,，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組成詞語(yǔ)。

學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)“蛋”字的,。

組詞：

雞蛋,、鴨蛋……

２、孩子們讀了課題以后,，想知道什么,？

學(xué)生提出自己的問(wèn)題：

這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方？它們?cè)趺礃恿耍?/p>

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)１２個(gè)生字

１、教師過(guò)渡：

孩子們頭腦中有許許多多的小問(wèn)號(hào),，我們現(xiàn)在就一起讀課文,，看看能解決哪些？

⑴ 教師提出讀書(shū)要求：

借助拼音,，試讀課文,，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形,。教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。

⑵ 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：

比一比誰(shuí)會(huì)讀,，誰(shuí)讀得好,。

２、出示沒(méi)有拼音的課文：

找出不認(rèn)識(shí)的字,，小組合作學(xué)習(xí),。

３、教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào),，點(diǎn)撥：

“捧,、抬、投”是提手旁,。

“冷──涼”比較,。

三、初學(xué)課文,，了解內(nèi)容

１,、再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么,？請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文,，看看你能解決多少自己的小問(wèn)號(hào)。

學(xué)生思考匯報(bào)：

講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。

２,、指導(dǎo)朗讀：

你最喜歡哪個(gè)小節(jié),，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊,。

⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來(lái)讀一讀。

⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生,，相互比賽讀一讀,。

３、引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：

學(xué)生齊讀全文,。

體會(huì)小詩(shī)的美,。

四、我會(huì)寫(xiě)

１,、出示“風(fēng),、問(wèn)”，說(shuō)說(shuō)這些字怎么寫(xiě),，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字,，孩子們找一找，想想該怎么寫(xiě),。

學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字“向,、連、遠(yuǎn)”,，書(shū)空。

試說(shuō)出寫(xiě)這些字的筆畫(huà)筆順,。

２,、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

學(xué)生寫(xiě)字。

比比看誰(shuí)寫(xiě)得好,，各自擦掉寫(xiě)得不好的字,，重新寫(xiě)。

五,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

師及時(shí)糾正讀音,，特別注意疊詞的讀法。

學(xué)生在小組內(nèi)“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生詞及課后的“我會(huì)讀”的詞語(yǔ),。

完成“我會(huì)寫(xiě)”,。

六、拓展性學(xué)習(xí)

１,、教師聆聽(tīng)學(xué)生吟誦：

學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī),，想象所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖,。

２,、表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫(huà)：

和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫(huà),。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、喜歡朗讀詩(shī)歌,，能有感情地朗讀本課文,，課外喜歡收集詩(shī)歌。

２,、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

〖教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)〗

教學(xué)目標(biāo)２,。

〖教學(xué)互動(dòng)流程〗

一、播放小鳥(niǎo)出世的課件,，引入新課

１,、教師放課件（小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)）孩子們，你們看到了什么,？想說(shuō)點(diǎn)什么,？

小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),，我們要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋,。

２、教師和學(xué)生讀課文：

上節(jié)課,，我們欣賞了一首小詩(shī),，今天我們就一起再來(lái)讀讀。

生積極地打開(kāi)課本,，朗讀小詩(shī),。

二、理解課文內(nèi)容,，做“變換詞序”的游戲

１,、指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)句子。寫(xiě)得如此好的小詩(shī),，你最喜歡什么地方,，把它勾畫(huà)下來(lái)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因,。

生欣賞自己喜歡的部分,，在小組內(nèi)交流。

２,、教師傾聽(tīng)學(xué)生的回答,，并做出點(diǎn)撥：

⑴ 第一節(jié)：

① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)？我們站起來(lái)有感情地讀一讀：

喜歡第一節(jié)的小組站起來(lái)朗讀,。

② 你們讀得真不錯(cuò),，想不想說(shuō)些什么,？

生談自己的想法：

我覺(jué)得鳥(niǎo)蛋很好玩，我也想玩,。

鳥(niǎo)蛋拿在手里涼涼的,，很有趣。

③ 教師出示卡片：

（鳥(niǎo)蛋小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的）,，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀,？

生讀卡片。

④ （課件顯示各種鳥(niǎo)蛋）能不能照卡片上的開(kāi)式再說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)蛋呢,？

學(xué)生回答：鳥(niǎo)蛋圓圓的,、鳥(niǎo)蛋滑滑的……

⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么,？

生讀調(diào)換后的詞語(yǔ),，談發(fā)現(xiàn)：

詞序不同，但表達(dá)的意思相同,。

⑥ 擴(kuò)展：

你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎,？

生交流詞語(yǔ)。

⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié),，體會(huì)“焦急”的感情：

生匯報(bào)讀第二節(jié),，比比誰(shuí)的“焦急”讀的好，做出焦急的動(dòng)作,，再讀第二節(jié),。

⑶ 引讀第三節(jié)：

喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。

⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：

說(shuō)說(shuō)如果是你看到這樣的情境,，你的心情怎樣,，你想說(shuō)什么？

匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那椤?/p>

三,、背誦課文

１、總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī),，你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎,？為什么？

學(xué)生交流自己的想法,，談自己喜歡的原因,。

２、指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫(xiě)得好,，“我”的心靈更美,，我們一起來(lái)背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好,？

學(xué)生自由背誦課文,。

３,、師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：

學(xué)生和教師比賽背誦,。

４,、擴(kuò)展：

除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些,？

學(xué)生背誦課外詩(shī)歌,。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀,，看看自己填寫(xiě)的是否正確：

讀一讀,，填一填：

（ ）的鳥(niǎo)蛋 （ ）的楊樹(shù) （ ）的太陽(yáng) （ ）的小河

小小的（ ） 高高的（ ） 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 紅紅的（ ）

五、拓展性學(xué)習(xí)

１,、教師發(fā)“評(píng)價(jià)表”,，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。

２,、學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌,，并朗讀給爸爸、媽媽聽(tīng),。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

９ 兩只鳥(niǎo)蛋

取下鳥(niǎo)蛋──送回鳥(niǎo)蛋

（愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)）

【教材簡(jiǎn)析】

這是一首兒童敘事詩(shī),，按事情發(fā)展的先后順序記敘了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。全詩(shī)充滿童趣,，貼近學(xué)生的生活,。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處,。

【學(xué)情簡(jiǎn)析】

在本課的識(shí)字中有大多數(shù)字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，不會(huì)很困難，可讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,。本課的前后鼻韻母生字較多，如“蛋,、連”與“涼,、寫(xiě)、捧,、輕,、仿,、向”學(xué)生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化,，學(xué)生可能有一定困難。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),，并做“找朋友”的游戲?qū)⒃~語(yǔ)前后的位置調(diào)換，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同,，但表達(dá)的意思相同,，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱等6個(gè)字,。

2、正確流利有感情朗讀課文,、背誦課文,。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字及課文片段的課件,、掛圖,、動(dòng)畫(huà)課件。

2,、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

1、課件出示鳥(niǎo)的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入,，同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎,？你們知道世界上有多少種鳥(niǎo)嗎,？在這生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)的世界真可謂妙趣無(wú)窮,，地球上的鳥(niǎo)大約有8700種,，1000億只,，課前老師讓大家把自己喜歡鳥(niǎo)的圖片帶來(lái)，現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧

2,、交流圖片,，學(xué)生拿出圖片小組交流，可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo),。

二,、初讀課文，初步感知,。

1,、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題,。

（1）同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的,？﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ),，用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀,。

2、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

（1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,。特別是生字的音對(duì)讀不通順的句子多讀幾遍,。

（2）小組互讀。

（3）輪流讀并且正音,。

3,、認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音,。

（1）課件出示本課生字,，不帶拼音，指名讀,，齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母,，如“蛋、連,、”和“涼,、定、捧,、輕,、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚

（2）出示生字卡片指名讀，開(kāi)火車(chē)讀,。

4,、再讀課文，粗知內(nèi)容,。

讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,，想想知道了些什么，讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,，初步感知課文內(nèi)容,。

三、細(xì)讀體味,，感受愛(ài)鳥(niǎo)情,。

1、細(xì)讀體味第一節(jié),。

（1）自由輕讀,，讀后交流知道了什么，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,。

（2）指導(dǎo)朗讀

2,、細(xì)讀體味第二節(jié)。

（1）輕聲讀課文,，提出問(wèn)題：“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”,？

（2）發(fā)表看法。

（3）課件出示,。小鳥(niǎo)破殼,，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的

（4）想象說(shuō)話

（5）分角色朗讀。

3,、細(xì)讀體味第三節(jié),。

（1）邊讀邊表演送蛋情景。

（2）邊讀邊想象送蛋心情,。

4,、細(xì)讀體味第四節(jié)。

（1）細(xì)讀理解詞語(yǔ),，通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”,。

（2）再讀想象，小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,，他好象聽(tīng)到了什么,，看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段,。朗讀課文

四,、朗讀課文

1、自由讀。

2,、展示讀。

第二課時(shí)

一,、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入復(fù)述

1,、將課文四小節(jié)的內(nèi)容，做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容

2,、邊看動(dòng)畫(huà),，邊朗讀課文。

3,、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦,，分節(jié)輪流背誦，指導(dǎo)背誦,。

二,、認(rèn)識(shí)記憶生字。

1,、復(fù)習(xí)鞏固,。用生字、詞卡片檢查生字,、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況,。

2、交流方法,。出示生字卡片,，讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,，通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的`方式認(rèn)識(shí)生字?！芭?、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,，可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字,。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字,。如“車(chē)—連,、口—向”

3、互相檢查,。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)寫(xiě)結(jié)合,?！吧彙弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好,；“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,，把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。

2,、觀察發(fā)現(xiàn),。出示生字圖片，進(jìn)行觀察比賽,，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多,。

3、描紅仿寫(xiě),。先描后訪,，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4,、展示評(píng)價(jià),。

四、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀：鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋：小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路：楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。

2,、詩(shī)朗讀比賽,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命

取下送還

和平相處

兩只鳥(niǎo)蛋教案篇十四

設(shè)計(jì)理念

針對(duì)新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，努力實(shí)施自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１,、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”２個(gè)字。

２,、理解課文,，正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。喜歡朗讀詩(shī)歌,。

３、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解課文，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

“焦急、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

課前準(zhǔn)備

生字卡片,、圖片,、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星,、小熊,。

教學(xué)過(guò)程

一、切入舉偶

１,、出示實(shí)物：

教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么,？

（鳥(niǎo)蛋）

猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋,。

師：今天,，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。

（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）

生齊讀課題,。

２、引出“小熊”,，提出要求：

兩只鳥(niǎo)蛋,！哎呀,！把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎,？我想問(wèn)小朋友啊,，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說(shuō),，你們看這是什么,？

（星星）

今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個(gè)小組最后得的星星最多,，小熊給你們獎(jiǎng)品哦,！看這是什么，一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋,，在看,，一變，這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo),。好,，這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比,，看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多,，好，哪個(gè)小組先來(lái)呀,！

二,、初讀課文，整體感知

１,、小朋友,，我們快把課文學(xué)下來(lái)，然后教給小熊,，好不好,？我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字，請(qǐng)看卡片,。

出示生字卡片,。

２、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

３,、同桌互讀,，互相檢查，讀音是否正確,，句子是否通順,？

要是對(duì)方讀的好的地方,，你要向他學(xué)，要是他有困難,，你就幫助他,。

４、讀全文：

大家讀的都非常認(rèn)真,，小熊給每一組都加上一顆星星,。

剛才聽(tīng)到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好,。請(qǐng)大家評(píng)判,。

（師范讀）

三、個(gè)人自我展示讀

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?？為什么?/p>

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求,？

生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。不添字不掉字,。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求？

生：坐好,，拿好書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)。

我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好,？

四、分組讀

這幾位小朋友都讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱男〗M好好的讀你們剛才讀的.那一段,，我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好,？

分組自由讀。

小組比賽讀,。

五,、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸啊,？說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué),？

（小小的、涼涼的）

比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同,，但表達(dá)的意思相同。）

（“花兒,、小草,、柳枝,、大海，紅紅的,、綠綠的,、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

比較：

“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”,。

理解：

“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼,。那么應(yīng)該怎樣讀呢,？

“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀,。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比,？

六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

問(wèn)：你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎,？小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎,？

幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

誰(shuí)會(huì)填：

兩只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,；三只鳥(niǎo)蛋就是（ ）,；九只鳥(niǎo)蛋就是（ ）。

出媽媽的語(yǔ)氣,，理解“焦急”,。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比？

七,、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

“我”捧著鳥(niǎo)蛋,，把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí)，想到什么,？讓學(xué)生演示,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地,、捧著、輕輕地”,。讓學(xué)生自己讀一讀,，同桌相互讀,。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò)，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比,？

八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

啟發(fā)學(xué)生想象,，一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),，小鳥(niǎo)能出殼，慢慢長(zhǎng)大,，在天空中飛翔,，在天空中歌唱，多么快樂(lè)啊,。

指導(dǎo)學(xué)生理解：

為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,，跟他比一比？

九,、學(xué)生齊讀課文

學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演,。

談感受：

學(xué)習(xí)課文，有什么想說(shuō)的,？愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么,？

十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng),、唱”：

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

給這兩個(gè)字組詞,。

十一,、小結(jié)

學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,，鳥(niǎo)媽媽要著急的,，那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩只鳥(niǎo)蛋

↓

兩只小鳥(niǎo)