作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

兩只鳥蛋教案篇一

這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛,，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛,。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天,，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處,！

詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中,，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美，從而逐漸熟識(shí)詩歌,，熱愛詩歌,。

1、認(rèn)識(shí)”蛋,、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。喜歡朗讀詩歌。

3,、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感。

識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

生字卡片,、課文插圖,、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶,。

兩課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

方案一,、聽音樂導(dǎo)入

1,、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到,、看到了什么,。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,，無論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥類的身影,。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題,。

方案二：看圖導(dǎo)入

1,、出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么,？

2,、教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字,。（給“蛋”組詞,。）

方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入,。

1,、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺,？猜猜這是什么,？——鳥蛋

2,、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題,。

（教學(xué)設(shè)計(jì)：教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,，播放聽音樂,、看圖片或者觸摸實(shí)物等都能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松,、愉快,、和諧、民主的課堂氛圍,，寓教與樂,。）

二,、讀課文，整體感知

1,、自由讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍,。

2,、交流：說說你讀懂了什么。

3,、再讀課文,。自由讀或同桌互讀互幫。

4,、指名在全班朗讀課文,，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),，糾正其缺點(diǎn),。

5、齊讀全文,。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字的原則,。在語文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合；同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)?！?/p>

三,、結(jié)合語境，識(shí)記生字

1,、學(xué)生在課文中圈出生字,，讀讀，想想,，有什么好的記字方法,。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法,。

3,、用多種方法識(shí)記。

做動(dòng)作識(shí)字：“取,、捧,、抬，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼,、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說話識(shí)字：“仿佛,、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”,，學(xué)習(xí)“向

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率,。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助,。）

4,、把生字放回課文——生自由讀課文。

5,、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽,。——讀后指名評(píng)價(jià)

6,、分小節(jié)練讀,。——指名讀,，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,，全班表演讀。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,，因此，教學(xué)時(shí)通過組織學(xué)生多形式,，有層次的朗讀訓(xùn)練,，讓他們不斷感受語言，積累語言,，發(fā)展語言,，同時(shí)起到鞏固生字的作用?！?/p>

四,、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛,，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧,。（出示文中插圖）

五,、作業(yè)

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽,。

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞,；有選擇地組詞造句,。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的`作用，因而切不可輕易放棄,。）

細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文,，想想每一小節(jié)分別寫了什么,。

2、全班交流,，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文,。

第一小節(jié)

1、指名讀課文,。

2,、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的,、涼涼的鳥蛋時(shí),，你有什么感受？把自己的感受講出來,。

3,、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的",、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來,。

第二小節(jié)：

1,、指名讀。說說學(xué)懂了什么,。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥,。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件,。

2,、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,，會(huì)怎么樣,？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做,？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣,。

（設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),。因此,，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，在和同學(xué)的互幫互助中，提高發(fā)展,。）

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后,，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀）,，讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1,、學(xué)生讀理解后,，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我,，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天,，能看見什么,？

2、指導(dǎo)朗讀,。（自由讀,、指名讀、齊讀）——師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落,，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。）

三、借助想像,，升華感情

1,、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的"我"嗎,？為什么,？

2、喜歡讀這篇課文嗎,？為什么,？——再讀,，體會(huì)詩歌的韻味。

四,、寫字指導(dǎo),。

1,、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,，掌握以下重點(diǎn)：

1）寫好口字旁——“聽、唱”

2）寫好“走之”,。

3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式,。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字,。

五,、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,，包括圖片,、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流,。

1,、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛,，大多數(shù)啄木鳥,、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的,，大白鷺的蛋翠綠如玉,，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,，美不勝收,。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身,，不被敵害發(fā)現(xiàn),。

2、鳥類的有關(guān)知識(shí),。

兩只鳥蛋教案篇二

1,、多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞,，最后定格在一棵大樹,，樹上有一個(gè)鳥窩，窩里有兩只鳥蛋,。讓學(xué)生說一說：圖上有什么,？看著這幅畫面你想到了什么,？

2、揭示課題：今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩,，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,，相機(jī)引入課文,。

1、學(xué)生試讀課文,，要求：借助拼音,，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫出生字,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形，教師巡視指導(dǎo),。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況

課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,，熟字帶生字,，換一換，加一加等方法識(shí)字）,。

4,、檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順,。

1,、問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎,？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,。

2、學(xué)生自由讀課文,，想想該怎樣讀,。

3、教師范讀,，要求學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的感情,。

4、學(xué)生模仿教師語音,、語氣讀課文,，可相互讀讀,、聽聽。

5,、學(xué)生展示讀,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：比較“小小的”與“小的”,，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小,，“涼涼的”就是很涼,。那么應(yīng)該怎樣讀呢,？“真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興,。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀,，指名展示讀,。

第二小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣,，理解“焦急”,。

第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時(shí),，想到什么,？讓學(xué)生演示，體會(huì)人物的心理活動(dòng),，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著,、輕輕地”,。

第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象,，看著鳥蛋放回鳥窩,，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼,，慢慢長大,，在天空中飛翔，在天空中歌唱,，多么快樂啊,。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,？

6,、學(xué)生齊讀課文,。

7、學(xué)生自己找讀書小伙伴,，分角色朗讀課文,，也可邊讀邊表演。

8,、談感受：學(xué)習(xí)課文,，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么,？

1,、多媒體課件展示田字格中的六個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么,。教師在田字格中示范寫。

2,、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽,、唱”和“連、遠(yuǎn)”,。

3,、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo),。

1,、開火車讀詞語，比比誰讀得好,。

2,、試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）,。

讀課后“我會(huì)讀”,，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語,。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上,。

怎樣保護(hù)鳥類。跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事,?？赡艿脑挘鲆恍┫嚓P(guān)活動(dòng),。

兩只鳥蛋教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，喜歡朗讀詩歌,。

3、懂得鳥類是人類的朋友,，有愛鳥的意識(shí)和情感,。

1、識(shí)字,、讀文,、發(fā)展語言整合進(jìn)行

本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,，以讀促識(shí),，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言,，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主,、和諧,、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

語文教學(xué)應(yīng)以自讀,、自悟,、自主探究為基礎(chǔ)，因此,，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中,，相互促進(jìn),，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3,、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn),，更加喜歡朗讀詩歌,。

一、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、播放《百鳥朝鳳》的片段。

2,、交流感受,。

3、師小結(jié),，引入新課,，板書課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)小朋友自己讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2,、同桌互讀,，互相檢查，讀音是否正確,，句子是否通順,？

要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué),，要是他有困難,，你就幫助他。

3,、讀全文,。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文,，可以選擇自己喜歡的一小節(jié),，互相聽一聽，比一比誰讀得最好,，如果讀得好,，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）

三,、結(jié)合語境,，識(shí)記生字

1、圈出本課生字。

2,、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,，考一考，再說說你是怎樣記住這些字的,。

3,、聯(lián)系生活識(shí)記。

（課間律動(dòng)）

蛋：誰能說說你都見過那些蛋,？都是什么樣,？

取：誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來,？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子,。

涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的,？

定：課件出示“一定”一詞,，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎,？

捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看,，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來,？課件出示此句,，指名讀。

連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音,，誰來把生字和拼音連一連,。

輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？

仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱,。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞,？

抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作,。

投：出示課件，理解投向的含義,。

向：出示練習(xí)題,，區(qū)分“向”和“像”。

四,、學(xué)習(xí)課文,，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀全文,。

2,、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀,。

五,、總結(jié)

在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛,，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛,。

六,、作業(yè)

把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。