作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。
小學(xué)課文兩只鳥蛋教案設(shè)計 兩只鳥蛋板書設(shè)計篇一
1,、認(rèn)識“蛋,、取”等12個生字。
2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌,。
3,、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和朗讀,。
教學(xué)用具：生字卡片，課件,。
1,、借助漢語拼音自由朗讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確,，句子讀通順,。
2、標(biāo)出自然段,。
3,、畫出課文中生字。
一,、播放動畫,，激趣導(dǎo)入
1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,，生觀察,。
2、說說：你看了動畫,，了解到了什么,？（讓生自由發(fā)言）
3,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩,，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事,。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4,、師：這是怎樣的一個故事呢,？先聽老師給你講講吧！（老師范讀全詩,，生整體感知）
5,、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧,，快打開書本吧,！
二、小組合作,，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1,、自讀課文，劃出生字組成的詞語,，劃出不理解的詞,。
2、讀準(zhǔn)生字,，認(rèn)清字形,，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,，互聽同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視,、指導(dǎo),。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法,，看看是否每個成員都發(fā)言）
三,、小組匯報學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧,！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”,。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音,，小組讀詞“請客人”,，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。
（可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀）
如有讀錯的,，可請其他小組成員正音。
2,、猜詞語
老師做動作,，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞,。然后小組搶答,。
（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向
3、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個字,？怎么記的,？比一比誰的方法好,。
小組匯報,。（小組匯報積極的.，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋,。
4,、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論,。
學(xué)生提出來后,，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”,、“仿佛”不理解時,，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀,。
（2）讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變,。
（3）生回答后,，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀,，體會詞義,。
5、挑戰(zhàn)讀
（1）小組合作,，每人讀一節(jié),，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表,，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
（3）一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋
6,、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。
四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫：聽唱
1,、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀,。
2,、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的,？（聽,、唱）
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁,？
4,、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫,，邊說筆畫的位置,。
5、師寫完“唱”,，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像,？（上面一個小，下面一個大,，并且扁扁的）
6,、生在書上描紅，臨寫,，師巡視指導(dǎo),。
五、課外擴(kuò)展：尋找,、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
一,、復(fù)習(xí)檢查：
（一）取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩,，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）
1,、師：小朋友,，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,，它就歸你了,。誰想要？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字,。
（二）找朋友
1,、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
（一）學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)
1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2,、讓生說說：我仿佛看見了,。
3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景,。
4,、師：小朋友,，你們瞧,，鳥蛋涼涼的，滑滑的,，多好玩呀,！誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié),？（指名讀,，齊讀）
5 、師：小朋友,，鳥蛋那么可愛,，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6,、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作,、表情和語言,。
7 、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀,？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽,，請一個男生當(dāng)文中的小男孩,，老師師范說，再指名說,，同桌互說）
（二）,、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1,、生輕輕讀第三節(jié)
2,、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？
出示句式：他是個的小男孩,。（生自由說）
3、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥蛋的情景）
4,、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀,，師范讀,，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié),。
6,、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么,？生說：我仿佛聽見了,。
7 、師：你們有沒有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）
8 ,、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下,，望著天空的情景,。
9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒,？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件,，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論,，最后集體交流。如果生答不出,，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
10,、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友,。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié),，男女生分讀）
11,、齊讀整首詩。
三,、指導(dǎo)背誦
1,、師：小朋友，喜歡這首詩嗎,？能不能記住它呢,？
2、自由讀,，自由背
3,、同桌互背。
4,、指名背（可以邊看整個故事的課件）,，集體備誦
四、課外擴(kuò)展,，交流資料
1,、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2,、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）
3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友,，我們要好好保護(hù)他們。
課中操：聽歌曲《小鳥,，小鳥》,，生跟隨老師律動
五、指導(dǎo)書寫：
1,、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2,、讓生說說都是什么偏旁？
3,、老師范寫這兩個字,，生觀察,。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,，捺要平,，稍稍有些弧度。）
4,、生描紅,、臨摹
5 、出示：定向
6 ,、師：誰能寫這漂亮的兩個字,？指名板書。
7 ,、評議,，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些,。
8,、生描紅、臨摹
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