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孩子學(xué)小提琴的好處和壞處篇一
幼兒的音樂(lè)教育半途而廢者不在少數(shù),，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力比學(xué)琴本身更有意義。入門(mén)階段的啟蒙教育尤為重要,。孩子在練習(xí)小提琴的枯草練習(xí)曲的過(guò)程中,，由于幼兒的天性特點(diǎn)，注意力的短暫性,，要耐心引導(dǎo)適當(dāng)娛樂(lè),。下面是yjbys小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考,。
興趣是最好的老師,。家長(zhǎng)要隨時(shí)肯定幼兒每日、每階段的進(jìn)步,，努力尋找孩子的閃光點(diǎn),。切不可只把學(xué)琴作為一種單純的技能訓(xùn)練，不然,，幼兒演奏技能的提高與成人對(duì)他的期望之間的距離,，永遠(yuǎn)有一條不可逾越的鴻溝，常此以往,，會(huì)在幼兒心理上蒙上陰影,，對(duì)他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害,，得不償失,。小孩在練習(xí)小提琴時(shí)家長(zhǎng)要分階段給于一定的目標(biāo)，最好是激發(fā)孩子學(xué)琴興趣,。實(shí)踐證明,，孩子的精神狀態(tài)的好壞，決定了每天練琴的質(zhì)量和效率,。
小提琴被稱為“樂(lè)器之后”是表現(xiàn)力非常豐富的弦樂(lè)器,。引導(dǎo)孩子一定程度地去研究和感知小提琴本身，以及以幼兒的視角理解樂(lè)理知識(shí),，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子研究自身喜歡的樂(lè)曲,，每天練琴時(shí),，都以欣賞的態(tài)度，盡管孩子的琴技還較幼嫩,，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂(lè),。自孩子學(xué)琴，我們創(chuàng)造一些音樂(lè)環(huán)境,，如聽(tīng)看交響樂(lè)和有關(guān)小提琴的音樂(lè)碟片,，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂(lè)感覺(jué),，在音樂(lè)的節(jié)奏和旋律中提升學(xué)習(xí)興趣,。
幼兒初學(xué)琴更多是靠模仿和感覺(jué)，而不是靠思維領(lǐng)悟,，這是由于他們有限的理解力決定的,，教師、家長(zhǎng),、幼兒之間不斷的信息交流與反饋,，可以增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言理解力，并把一些無(wú)意識(shí)的模仿行為變成有意識(shí)的思維過(guò)程,。另外,，人們常說(shuō)：心靈手巧、手巧心靈,。心速的快慢是一個(gè)人智力的重要組成部分,，它對(duì)一個(gè)人的.反應(yīng)的靈敏度與思維的流暢性，對(duì)一個(gè)人的生活,、學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量都有影響,。孩子學(xué)習(xí)小提琴后，做事的效率變高了,，自信心增強(qiáng)了,，正象日本兒童小提琴倡導(dǎo)者鈴木先生所希望的：兒童如果經(jīng)過(guò)了最難的樂(lè)器一小提琴的訓(xùn)練，會(huì)成為一個(gè)很有毅力的人,。在認(rèn)知心理學(xué)上稱之門(mén)檻效應(yīng),，即俗語(yǔ)所講：是非經(jīng)過(guò)不知難。再有,，練琴中控制運(yùn)弓的強(qiáng)弱與連貫,，尋找一種和諧的音色和旋律的美，從而不斷校正自我的行為,，協(xié)調(diào)手腦,，使其更具適應(yīng)性。
雖然小提琴看似簡(jiǎn)單,，但幼兒要想學(xué)好它著實(shí)不易呢!幼兒的年齡也決定了他的接受能力和操作能力不是很強(qiáng),，因此父母為幼兒選擇一位受過(guò)正規(guī)小提琴專業(yè)訓(xùn)練的老師非常關(guān)鍵：郁老師不僅對(duì)小提琴的演奏技術(shù)有專業(yè)外,，還具備極大的耐心和愛(ài)心，寬嚴(yán)結(jié)合,，提倡學(xué)生慢練,。輔導(dǎo)學(xué)生，這樣既能保證幼兒努力練琴,，迅速進(jìn)步,，同時(shí)又不會(huì)因?yàn)樗俣忍於鴮?dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生或長(zhǎng)期不能解決。
我們?nèi)裟馨延變簩W(xué)琴看成以琴為載體的人的素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程,，而不是單一的技能訓(xùn)練;我們的收獲將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的期望,。愿每一個(gè)學(xué)琴的孩子都能在優(yōu)美的音樂(lè)聲中茁壯成長(zhǎng)。
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