作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇一

1,、通過測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體的交換過程,。

2,、通過觀察模型和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察,、判斷,、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、通過分析資料等活動(dòng),，概述肺泡與血液的氣體交換過程,。

4、肺泡與血液的氣體交換,。（由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴(kuò)散作用,，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的,，比較抽象）

教學(xué)重點(diǎn)

1,、外界氣體如何進(jìn)入肺

2、肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程

1,、導(dǎo)人新課

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久,，體驗(yàn)氣體交換的意義,。

組織活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu),，對(duì)照模型或掛圖,，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能,。

出示模型或掛圖,，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論,。

播放錄像,，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),，回答提出的問題,。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成,？肺有什么功能,？

2、肺與外界氣體的交換`

2.1測(cè)量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后,，一組同學(xué)上講臺(tái)給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作,，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測(cè)量自己的胸圍差,。

提供軟尺,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評(píng)價(jià),。

方案二：上講臺(tái)演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯(cuò)誤的操作,，讓其他同學(xué)找出錯(cuò)誤并糾正。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,，強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)觀察,，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。

方案三：學(xué)生課前測(cè)量自己的胸圍差,，上課時(shí)小組成員將測(cè)量結(jié)果展示出來,，并果進(jìn)行交流討論。（課前布置,，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論,。）

在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或分組討論分析提綱中的問題,，得出正確結(jié)論,。

2.2在測(cè)量結(jié)束后，嘗試提出問題,，并進(jìn)行交流討論,。

測(cè)重出示討論提綱,，組織學(xué)生交流討論，

討論提綱如下：

你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎,？你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān),？

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？ 胸圍差的大小說明了什么,？外界氣體如何進(jìn)入肺,？呼吸肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積的變化活動(dòng)：將手置于肋骨處,，感受呼吸時(shí)胸廓的變化,，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張,，引起胸廓的前后徑,、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。

2.3組織活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來探究呼吸時(shí)胸廓的變化,。

2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考,，并得出結(jié)論,。

2.5放映有關(guān)呼吸時(shí)胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，明確容積變化引起氣壓變化,，氣壓變化引起換氣。

2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系,？到底是胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣,，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大呢？學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,，降低學(xué)習(xí)難度。

通過打氣筒給氣球充氣的演示說明,。

2.3模擬膈肌運(yùn)動(dòng)

2.3.1觀察教師的演示,，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。

2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,。

2.3.3小組討論后,，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化,，從而完成呼吸運(yùn)動(dòng),。

2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的過程。

說出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸關(guān)系的例子（如冬天蓋厚被子感到胸悶等）,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴(kuò)張縮小與呼吸的關(guān)系,，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢？

（第二課時(shí)）

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

回憶上節(jié)課所學(xué)知識(shí),，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運(yùn)動(dòng)有何關(guān)系？由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化,？

2,、肺泡與血液的氣體交換

氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化？

觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)

a.按資料分析中的實(shí)驗(yàn)裝置操作,；

b.取兩個(gè)錐形瓶,，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣,，為什么在實(shí)驗(yàn)置中設(shè)置甲瓶,？

c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么？

d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別,？

為什么會(huì)有這種區(qū)別,？ （耳球向另一瓶?jī)?nèi)的石灰水吹氣），并分析數(shù)據(jù),，得出結(jié)論,。

3、氣體交換原理

嗅到教師噴出的香水,，理解氣體總會(huì)從濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散,。

向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴(kuò)散的原理,，說明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴(kuò)散原理,。

肺泡與血液的氣體交換過程

3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽老師講解,。理清思路,，綜合概括。

3.1.2回憶所學(xué)知識(shí),，合作交流,，歸納問題的答案。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過程,，并對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)進(jìn)行反饋,。

將前后知識(shí)聯(lián)系起來，自己解決疑惑,。

提問：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,。

3.1.4小結(jié)和練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容,，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí),。

課后實(shí)踐

課后測(cè)量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對(duì)比,。

引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動(dòng),，并給予評(píng)價(jià)。

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1,、說出大量根毛對(duì)植物吸水的意義,。

2、說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用,。

3、運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí),，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象,。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

2,、從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義,。

方案一：學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜想,、歸納,，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)內(nèi)容,。

方案二：學(xué)生觀看水分進(jìn)入植物體的cai課牛（或自制投影片）,，描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的大體途徑，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知,。

方案三：學(xué)生迅速瀏覽課本,，概括出本節(jié)課的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體感知,。引導(dǎo)學(xué)生猜想水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑,，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

1,、根適于吸水的特點(diǎn)

方案一：生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長出根毛的幼苗的過程,，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分析原因。然后學(xué)生閱讀課本p111《觀察與思考》,，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。

方案二：學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，結(jié)合平日的觀察,，大膽猜想根適于吸水的特點(diǎn),，然后通過觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,，四人一組討論歸納確認(rèn)猜想的正確性。

方案三：學(xué)生直接觀察老師發(fā)放的已長出根毛的幼根,，結(jié)合已有的知識(shí),，四人一組進(jìn)行討論，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流,，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。

方案四：學(xué)生直接閱讀課本上的《觀察與思考》四人一組討論思考題，通過小組間的表達(dá)和交流,，共同確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。教師指導(dǎo)課外小組的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通過《觀察與思考》,，確認(rèn)根適于吸水的特點(diǎn),。

2、從生物圈水循環(huán)的角度來理解根適于吸水的意義,。

方案一：學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后,，暫不下結(jié)論，讓問題留在頭腦中隨知識(shí)擴(kuò)展不斷完善,。

方案二：學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后,，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水循環(huán),。教師引導(dǎo)學(xué)生隨著知識(shí)增多從生物圈水循環(huán)的角度來理解根吸水的意義,。教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考,。二,、水分運(yùn)輸?shù)耐緩?/p>

1、莖的結(jié)構(gòu)

方案一：學(xué)生四人小組合作,，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過觀察莖橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物,，了解莖的結(jié)構(gòu),，確認(rèn)猜想的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu),。

方案二：學(xué)生四人小組通過觀察莖的橫切和縱切示意圖以及本節(jié)課最后一個(gè)自然段,，經(jīng)討論、歸納,，小組間表達(dá)和交流后,，歸納出莖的結(jié)構(gòu)。

方案三：學(xué)生觀察教師制作的莖的結(jié)構(gòu)cai課件或投影片，經(jīng)討論,、歸納,，小組間表達(dá)和交流后，歸納出莖的結(jié)構(gòu),。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系俗語,、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并通過觀察莖的橫切和縱切示意圖或觀察實(shí)物,，讓學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu),。

2、莖各部分的作用

方案一：學(xué)生通過看本節(jié)課的后三個(gè)自然段,，通過四人小組討論歸納,，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管,、篩管和形成層的作用,。

方案二：對(duì)學(xué)生水平較高的班級(jí)，學(xué)生可個(gè)人看書自學(xué),，提出問題,，在教師的引導(dǎo)下，解決問題,。經(jīng)同學(xué)間的表達(dá)和交流,，歸納出導(dǎo)管、篩管和形成層的作用,。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)看書，參與小組間合作學(xué)習(xí),。

3,、探究導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流,，確認(rèn)方案,。通過看課本上的p111的《觀察與思考》，確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑,。

方案二：先讓生物課外活動(dòng)小組的學(xué)生講述自己參與教師制作木質(zhì)部已變紅的植物莖的過程以及對(duì)所觀察現(xiàn)象的思考和分析,。學(xué)生閱讀課本plll的《觀察與思考》確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

確認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑

方案一：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題,，并說出本節(jié)課的知識(shí)和能力兩方面的收獲,。最后師生共同小結(jié)。

方案二：學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),，經(jīng)小組間的表達(dá)和交流,，師生共同小結(jié)（知識(shí)和能力兩個(gè)方面）。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇三

生物學(xué)是一門自然科學(xué),，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué),。人教版教科書在教學(xué)內(nèi)容的處理上主要有以下幾點(diǎn)：

1、以生態(tài)學(xué)為主線,，突出人與生物圈的關(guān)系,；同時(shí)滲透了科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)關(guān)系的教育,，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),，構(gòu)建了系統(tǒng)的,、循序漸進(jìn)的能力體系。

2,、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的觀察,、操作、探究,、思維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng),。

具體內(nèi)容分為三個(gè)單元；

第一單元是認(rèn)識(shí)生命,，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物,，生物與環(huán)境的相互影響；也簡(jiǎn)要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法,。

第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次,，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位和細(xì)胞通過分裂而增殖,。同時(shí)用實(shí)驗(yàn)和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織,，驗(yàn)證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多,，具有綜合性,，但必須要慎重對(duì)待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性,，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法,，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài),，而且對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

第三單元是生物圈中的綠色植物,，本單元的內(nèi)容較多,，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用,、吸收作用,、蒸騰作用和運(yùn)輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點(diǎn),。也是,、本教書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要多運(yùn)用生活實(shí)例,，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)生物學(xué),。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗,、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長,。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料,，多觀察生活環(huán)境,，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到為什么要開展植樹造林,，綠化城市,。

教法方面

1、課前充分備好課,，備好教材,、教參、教具及學(xué)生基本狀況,。

2,、上課有目標(biāo)，突出教這重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。

3,、活躍課堂氣氛,，讓部分同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃厚興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師,。

學(xué)法方面

1,、注意引導(dǎo)學(xué)生,，探究生活中的生物知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察,、調(diào)查等活動(dòng),。讓學(xué)生在活動(dòng)中不但提高了能力，也獲得了知識(shí)。

2,、注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書,、課外書,、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識(shí)。

3,、注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題,，例如給學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的的課題題目就是：校園綠化設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)措施：

本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式,。探究是生物學(xué)科學(xué)的基本特征之一,，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該在一定程度上體現(xiàn)生物學(xué)的這一特征，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟科學(xué)的特點(diǎn),，獲取知識(shí)和能力，形成科學(xué)態(tài)度,，本教材在每個(gè)單元中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同選題的探究活動(dòng),，可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，讓學(xué)生親自參與探究,。

探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式,，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。所以在教學(xué)中我還會(huì)運(yùn)用多樣化的教方式,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示,、模型制作，小組討論,、角色游戲等,。

為了加深和鞏固本學(xué)科的知識(shí)和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況,，收集資料并設(shè)計(jì)校園綠化方案,。

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇四

注入量筒，輕輕搖動(dòng)幾次

3,、靜置觀察（為什么要加檸檬酸鈉,？檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固）觀察：1,、血液是否分層,？分幾層,？2.各層的顏色怎樣？大致比例如何,？

明的液體,，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色,，不透明,，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì),，呈白色,。

實(shí)驗(yàn)二顯微鏡下觀察人血的永久涂片

方法步驟：

1、,。用低倍鏡觀察人血的永久涂片,，找到物象

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,，把高倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔

3,、用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)準(zhǔn)焦距，直到物鏡清晰為止

觀察與思考：

1,、看到幾種類型細(xì)胞,？（移動(dòng)裝片找）

2、最多的是哪種細(xì)胞,？是什么形狀,？什么顏色？

3,、最大的是哪種細(xì)胞,？有無細(xì)胞核？

4,、最小的是哪種,？

反饋觀察結(jié)果：

學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：血涂片里三種血細(xì)胞：紅細(xì)胞：量最多，呈紅色,，圓餅狀,，無細(xì)胞核；白細(xì)胞：最大,，有細(xì)胞核,；血小板：最小，無細(xì)胞核

小結(jié)：由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的部分——血細(xì)胞（紅細(xì)胞,、白細(xì)胞、血小板）構(gòu)成（板書）

2,、三種血細(xì)胞的功能

（1）探索紅細(xì)胞的功能：

①介紹紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細(xì)胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白,，所以紅細(xì)胞呈紅色,。

②血紅蛋白有什么特性？紅細(xì)胞有什么功能,？

觀察演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)血紅蛋白的特性,。

演示實(shí)驗(yàn)：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細(xì)胞沉淀后,，倒去上層的血漿和部分血細(xì)胞,，觀察留在試管內(nèi)的紅細(xì)胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置,，十分鐘后讓學(xué)生觀察：觀察內(nèi)容：斜面的紅細(xì)胞與試管底部紅細(xì)胞的顏色是否一樣,？

思考：血紅蛋白有什么特性？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果：斜面的紅細(xì)胞呈鮮紅色,，試管底部的紅細(xì)胞呈暗紅色,。）

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的紅細(xì)胞暴露在空氣中,，周圍氧較多,，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白,，而底部的紅細(xì)胞接觸的空氣少,，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色,。

得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合,，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。

根據(jù)血紅蛋白的特性,，總結(jié)紅細(xì)胞有什么功能,？（生：運(yùn)輸氧氣的功能。）

教師指出：紅細(xì)胞除了運(yùn)輸氧氣以外,，還運(yùn)輸部分的二氧化碳,。

（２）探索白細(xì)胞的功能

．當(dāng)身體某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞是如何到達(dá)感染處,？傷口化膿時(shí)流出的膿液分別含有哪些成分,？（學(xué)生回答：白細(xì)胞可做變形運(yùn)動(dòng)，穿過血管壁,，到達(dá)感染處,，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌,、及死亡的白細(xì)胞,。（

總結(jié)白細(xì)胞的功能：吞噬病菌，對(duì)人體有防御和保護(hù)作用,。

指出：白細(xì)胞計(jì)數(shù)是臨床化驗(yàn)的重要項(xiàng)目,。因?yàn)槿梭w受病菌感染時(shí),，血中的白細(xì)胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細(xì)胞,。

（3）血小板的功能

生活現(xiàn)象：當(dāng)不小心,，把皮膚劃破時(shí)，流出血液,，不久又自然止血,。

提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？（當(dāng)血管受傷而流血時(shí),，血小板會(huì)在出血的傷口處聚集成團(tuán),，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素,，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的,，纖維蛋白是不溶的,，可交織成網(wǎng)，把血細(xì)胞網(wǎng)羅在內(nèi),，形成血塊而凝固,。在血塊之外，所遺留的澄清的液

體,，即是血清,。）

由此，同學(xué)們可得出血小板有什么作用,？（結(jié)論：血小板有止血和促進(jìn)凝血的作用,。）教師講述：由于血小板既能止血，又能凝血,，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會(huì)自然止血,，但有一種遺傳病，叫血友病,，患者的血小板很難破裂,，不能釋放出促血液凝固的物質(zhì)——凝集素，因此,，血管遇上大的損傷,，無法止血而死亡。

在日常生活中我們常聽說某某有點(diǎn)貧血,，貧血到底怎么回事,？

指出：血液里紅細(xì)胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均500萬個(gè)/立方毫米，女子平均420萬個(gè)/立方毫米）,，或者紅細(xì)胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升,，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血,。

貧血患者由于血液運(yùn)輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動(dòng),，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞,、頭暈,、面色蒼白等癥狀。這時(shí)候應(yīng)該找醫(yī)生診斷和治療,。一般的貧血患者,，應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。

4,、血量與輸血

可見血液對(duì)人體有非常重要的作用,，那么人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦,？

（1）血量

提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血,？

一個(gè)成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么,，請(qǐng)計(jì)算一下,，一個(gè)體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少,？（學(xué)生計(jì)算后并回答：4.2~4.8千克,，平均為4.5千克）。（教師舉起3個(gè)1.5升可樂瓶里裝的3瓶的紅墨水說：就是這么多的血,。）

人體內(nèi)的血量只有維持相對(duì)的穩(wěn)定,，才能保證人體的正常的生理活動(dòng)。如果一個(gè)健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%,，就會(huì)有生命危險(xiǎn),。（讓學(xué)生計(jì)算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？）

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個(gè)人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%,，（讓學(xué)生計(jì)算大約是多少毫升,？400毫升），所喪失的血漿成分和血細(xì)胞還能在一定的時(shí)期內(nèi)相繼得到補(bǔ)充而恢復(fù)正常,，一般喪失的水分,、無機(jī)鹽在2小時(shí)內(nèi)可恢復(fù)正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復(fù)正常,，紅細(xì)胞則在一個(gè)月內(nèi)恢復(fù)正常,。因此，一個(gè)健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%,，是不會(huì)影響健康的,。

問：你們知道我國的義務(wù)獻(xiàn)血每次是多少毫升,？（200毫升）

人一次就獻(xiàn)200毫升血，對(duì)自己來說沒有什么損害,，但對(duì)那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說,，卻是救人一命。因此,，每一個(gè)健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻(xiàn)血,。（獻(xiàn)血的條件：獻(xiàn)血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人,。）

但同學(xué)們目前處于生長發(fā)育階段,，不提倡義務(wù)獻(xiàn)血，當(dāng)你們到了18歲后,，對(duì)于每一次獻(xiàn)血應(yīng)該踴躍報(bào)名參加,。

（2）、輸血（板書）

一個(gè)人因大量失血而危及生命的時(shí)候,，必須通過輸血進(jìn)行搶救,，使病人補(bǔ)充血量。但輸血前一定要檢查獻(xiàn)血者和受血者的血型是否符合,。

輸血時(shí),，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細(xì)胞會(huì)凝集成團(tuán),，阻礙血液循環(huán),，而給受血者帶來嚴(yán)重的后果，甚至死亡,。因此,，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）l血液除了abo血型以外,，還有其他血型系統(tǒng),。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進(jìn)行交叉配血實(shí)驗(yàn),，即受血者的血與供血者的血液相實(shí)驗(yàn),，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。

三,、課堂總結(jié)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，同學(xué)們已掌握了血液的成分及功能，同時(shí)還對(duì)輸血的意義有了深刻的了解,。

四,、板書設(shè)計(jì)：

血液

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇五

知識(shí)目標(biāo)：1、描述人體的免疫功能；2,、舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別,；3、說明計(jì)劃免疫的意義

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際生活中遇到問題的能力,；2,、得高資料分析及數(shù)據(jù)處理能力。

情感目標(biāo)：養(yǎng)成關(guān)注健康,、珍愛生命,、關(guān)心他人的情感。

重點(diǎn)：1,、描述人體的免疫功能；2,、說明計(jì)劃免疫的意義,。

難點(diǎn)：舉例說出人體的特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析：充分利用皮膚、黏膜等相關(guān)知識(shí),，分別說明三條防線的構(gòu)成,、作用、配以形象化插圖,，讓學(xué)生理解相關(guān)概念,。教學(xué)時(shí)應(yīng)從感性知識(shí)入手，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律組織數(shù)學(xué),。

1,、 學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)防接種卡

教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動(dòng)畫及視頻資料 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié)免疫

一,、人體的免疫功能

1,、三道防線

2、特異性/非特異性免疫

二,、計(jì)劃免疫 教學(xué)后記 1,、對(duì)三道防線應(yīng)做具體細(xì)致的介紹，多舉事例會(huì)收到很好的效果,。

2,、時(shí)間關(guān)系，練習(xí)做的不夠多,，應(yīng)當(dāng)注意,。 南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號(hào)

教學(xué)過程 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入問：1、我們的身邊充滿了病原體,，為何我們?nèi)阅芙】档纳睿?/p>

2,、 疫苗是什么？為什么接種疫苗可以預(yù)防傳染病,？

述：今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)《免疫》

通過學(xué)習(xí),，這些問題就迎刃而解

什么叫免疫？資料分析

三道免疫防線述：一起來看一段資料（璉球菌）

資料1：

問：為什么涂在清潔皮膚上的細(xì)菌會(huì)很快死亡,？說明皮膚有什么樣的功能,？回答

問：皮膚所起的保護(hù)作用僅僅體現(xiàn)在殺滅病菌上嗎？

（阻擋病原體入侵）

述：除了皮膚可直接與外界環(huán)境相接觸外,，人體還有許多腔道（鼻腔,、口腔、尿道等）與外界相通,。

問：這些腔道經(jīng)常能接觸到環(huán)境中的病原體,，它們有相應(yīng)的保護(hù)人體健康的機(jī)制嗎？回答

（腔道內(nèi)表面黏膜--分泌殺菌物質(zhì),，呼吸道表面汗毛--阻擋病原體）

述：皮膚,、黏膜以及呼吸道黏膜上的汗毛等，構(gòu)成了人體的第一道免疫防線

資料2：或者人體免疫力下降（流感病毒經(jīng)呼吸道侵入人體）

問：如果皮膚不慎被劃傷,，病菌侵入了人體,，人體又該做出什么樣的防范措施呢？思考

唾液中溶菌酶--殺菌（小狗舔傷口）

吞噬細(xì)胞--吞噬病原體

述：溶菌酶等殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道防線,。

思考：1,、皮膚受傷為何會(huì)紅腫？2,、傷口紅腫為何會(huì)自然痊愈了,？回答

非特異性免疫問：以上這兩道免疫防線是生來就有的，還是后在形成的,？答：生來就有

問：這兩道防線是針對(duì)某種特定的病原體嗎,？答：不是

述：那么這兩道防線應(yīng)當(dāng)對(duì)多種病原體都有防御作用，因此稱為非特異性免疫,。

資料3

特異性免疫述：水痘流行時(shí),，已經(jīng)提前接種過水痘疫苗的人安然無恙，而沒有接種過的往往患病,。

問：為何接種過疫苗的人能抵抗病毒,？（體內(nèi)產(chǎn)生了抗體）回答

述：這里出現(xiàn)了一個(gè)新名詞--抗體，什么叫抗體呢,？閱讀課本

（抗體由淋巴細(xì)胞產(chǎn)生,，淋巴cell是主要的免疫cell，免疫cell由免疫器官產(chǎn)生,，免疫器官包括脾,、扁桃體,、淋巴結(jié)等）

述：提到抗體我們又可以想到另一個(gè)相關(guān)的詞--抗原

問：什么叫抗原呢？（抗原,，抗體示意圖）

述：由此可見,，當(dāng)侵入人體的病原體數(shù)量多、毒性強(qiáng),，前兩道防線都抵御不了時(shí),，人體學(xué)有這第三道防線--免疫器官和免疫細(xì)胞。

述：這樣一種免疫方式和前兩種方式不同,，這種免疫是后天形成的,，只對(duì)某一種特定病原體/異物起作用，稱為特異性免疫,。

小結(jié)：免疫：非特異性免疫（概念,，兩道防線）和特異性免疫（概念，第三道防線）

問：為什么接種疫菌可以預(yù)防傳染??？思考交流

計(jì)劃免疫述：正是由于疫苗有如此作用，所以我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行疫苗接種,，這就是計(jì)劃免疫。

（北京市兒童免疫程序表）

述：從這張表中我們可以看出,，兒童從出生起,，就要有計(jì)劃地注射一些疫苗以提高抵抗疾病的能力。

問：我國衛(wèi)生部規(guī)定,，一歲以內(nèi)的兒童要接種哪些疫苗,？(p80)回答

述：我國將每個(gè)的4月25日定為"全田兒童預(yù)防接種日"

拓展1、免疫的功能2,、練習(xí)完成練習(xí)

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況，注健關(guān)康,。

2,、在學(xué)習(xí)和生活中能保持愉快的心情。

3,、認(rèn)同酗酒和吸煙對(duì)人體健康的危害,，選擇健康生活方式的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、全面理解健康的概念,。

2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的技能,，保持心理健康,。

3、能說出健康的概念；生活方式對(duì)健康的影響,；健康生活方式的內(nèi)容與作用,。

教學(xué)過程

一、課前預(yù)習(xí),，合作探究,。

1、完成p89-90項(xiàng)目測(cè)試,，看看你能得多少分,？健康狀態(tài)如何？

測(cè)試題中哪些題目是評(píng)價(jià)身體健康的,？哪些題目是評(píng)價(jià)心理健康的,？哪些題目是評(píng)價(jià)社會(huì)適應(yīng)方面的？

2,、按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是,，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài),，而不僅僅是沒有疾病,。

3、健康的生活不僅需要加強(qiáng)__________,，搞好_________,，還要保持__________，__________的心態(tài),，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與人相處,，維持良好的___________。

4,、保持愉快的心情

（1）兒童青少年心理健康的核心是 ,。

（2）兒童青少年積極健康的心態(tài)是

（3）調(diào)節(jié)自己情緒的方法_________、____________,、___________,。

二。拓展創(chuàng)新

運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識(shí)和方法,，對(duì)家人或親友的健康狀況作出評(píng)價(jià),，并提出改進(jìn)建議。

————————————————————————————

（二）,、非選擇題

1,、按世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是，健康是指一種身體上,、和 方面的良好狀態(tài),，而不僅僅是沒有疾病,。

2、兒童青少年心理健康的核心是 ,。良好的和適度的 ,，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。

3,、老師和同學(xué)都認(rèn)為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu),、真正健康的人，因?yàn)樗孩偾榫w經(jīng)常保持穩(wěn)定,；②和任何人都相處得很好,；③體育成績(jī)都已達(dá)標(biāo)；④能成功地調(diào)整日常生活中的壓力,，合理地適應(yīng)環(huán)境,；⑤有良好的身體素質(zhì)；⑥能積極參加集體活動(dòng),，爭(zhēng)取班級(jí)的榮譽(yù),。

在這些表現(xiàn)中屬于身體健康的是 ；屬于心理健康的是 ,；屬于社會(huì)適應(yīng)能力的是 ,。

二、課前預(yù)習(xí)

1,、自我檢測(cè)：

世界衛(wèi)生組織根據(jù)健康的含義,，制定了健康的10條標(biāo)準(zhǔn)：

①充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞,。

②處事樂觀，態(tài)度積極,，樂于承擔(dān)責(zé)任,，事無大小，不挑剔,。

③善于休息,，睡眠好。

④應(yīng)變能力強(qiáng),，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化,。

⑤能夠抵御一般感冒和傳染病。

⑥體重適當(dāng),，身體勻稱,，站立時(shí)，頭,、肩位置協(xié)調(diào),。

⑦眼睛明亮,，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎,。

⑧牙齒清潔,，無齲齒，不疼痛,，牙齦顏色正常,，無出血現(xiàn)象。

⑨頭發(fā)有光澤,，無頭屑,。

⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性,。

以上10條,，體現(xiàn)了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力這三方面的內(nèi)容,。要想擁有健康,，就必須擁有健康的生活方式。

2,、質(zhì)疑：什么是生活方式,？

3、討論小結(jié)：生活方式是指人們?cè)谌粘Ｉ钪兴裱母鞣N習(xí)慣,，如飲食習(xí)慣,、起居習(xí)慣、日常生活安排,、娛樂方式和參與社會(huì)活動(dòng)等,。

三、合作探究

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識(shí)生活方式對(duì)健康的影響

1,、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料,？

2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流,。

3,、你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中，哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅,，原因是什么,？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看教材p94的“資料分析”，并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論,。

資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率

討論：(1)40多年來,，導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾病種類發(fā)生了哪些變化？

（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化,？這些變化說明了什么題,？

4,、結(jié)合數(shù)據(jù)資料，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例,。再與同學(xué)一起閱讀教材p95的第一,、二自然段的內(nèi)容。

5,、小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中,，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素,。

6,、探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響

以小組為單位制定探究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來比較簡(jiǎn)單，但是在制定實(shí)驗(yàn)步驟和具體操作時(shí)有很多細(xì)節(jié)值得注意和重視,。如選擇什么樣的酒精濃度,、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù),、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等,。在實(shí)驗(yàn)中，每一組的學(xué)生選擇3個(gè)以上對(duì)照實(shí)驗(yàn)完成,，即清水中水蚤的心率,、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗(yàn)次數(shù)以求取平均值,，然后從這幾種組的平均數(shù)據(jù)中分析現(xiàn)象和得出結(jié)論,。如果是選擇煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響，則應(yīng)注意在實(shí)驗(yàn)前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲,。

表達(dá)交流：探究活動(dòng)的過程及方法,，統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)。

7,、匯報(bào)探究活動(dòng)的過程,、方法和結(jié)果并討論教材p96的兩個(gè)題目。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：選擇健康的生活方式

1,、根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果，說明酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的嚴(yán)重危害,。

2,、投影展示材料：

當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后，酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液,，吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)（濃度）成正相關(guān),。酒精在被最終分解前，能對(duì)多種器官組織起作用,，尤其對(duì)心血管系統(tǒng)的作用最為明顯,，它使心跳加快,。血壓升高、皮膚血管擴(kuò)張,。飲酒過量便是酗酒,，會(huì)導(dǎo)致酒精中毒。急性酒精中毒又稱“醉酒”,，嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡,。慢性酒精中毒主要表現(xiàn)在對(duì)胃腸道、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng)的損害,。酒精還可使脂肪在肝臟積累,，持續(xù)飲酒過量會(huì)導(dǎo)致脂肪肝。因此,，飲酒過量的人,，肝硬化的患病率和死亡率都比較高。

吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一,。煙草燃燒后生成的煙霧成分有幾百種,，其中明顯有害的有：尼古丁、一氧化碳,、煙焦油等,。近幾十年來，我國的肺癌發(fā)病率急劇上升,，其中約有80%的肺癌病人是因長期吸煙引起的,。吸煙時(shí)，煙草的煙霧中只有約10%被吸煙者吸入,，而其余的90%卻散布于空氣中,。這些煙霧不但污染環(huán)境，而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙,，間接受到傷害,。吸煙的危害已引起世界各國的重視，聯(lián)合國已將每年的5月31日定為“世界無煙日”,。

吸毒對(duì)人體的危害就更嚴(yán)重了,。吸毒會(huì)損害人的神經(jīng)系統(tǒng)，降低人體的免疫功能,，并使心肺受損,，呼吸麻痹，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致死亡,。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙,、偷盜等，嚴(yán)重危害社會(huì),。青少年正處于生長發(fā)育時(shí)期,，吸毒對(duì)身體造成的危害更大,。

3、以上的材料說明,，不良的生活方式給人體的身心健康造成了很大的危害,。我們要想擁有健康，怎么辦呢,？

4,、分組討論：生活中哪些生活方式是健康的？哪些生活方式是不健康的

5,、討論結(jié)束后,，各組派一名學(xué)生代表將本組的討論情況向全班匯報(bào)，不完善的地方同組的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充,。

6,、師生共同總結(jié)應(yīng)該選擇什么樣的生活方式才是健康的。（營養(yǎng)配餐好,，堅(jiān)持體育鍛煉,，按時(shí)作息，不吸煙,、不喝酒,，拒絕毒品，積極參加集體活動(dòng)等）

7,、補(bǔ)充：學(xué)生生活方式不科學(xué)會(huì)影響健康

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇七

1,、描述細(xì)胞衰老的特征。

2,、簡(jiǎn)述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別,。

3、探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系,，關(guān)注老年人的健康狀況,。

4、進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料收集和分析,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)

（1）個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系，細(xì)胞衰老的特征,。

（2）細(xì)胞凋亡的含義,。

細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。

一,、老年人的特征

以老年人的衰老特征提問,，引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

二,、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系

1,、單細(xì)胞生物,，細(xì)胞衰老或死亡就是個(gè)體衰老或死亡。

2,、多細(xì)胞生物,，個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體細(xì)胞普遍衰老的過程。

細(xì)胞衰老的特征：一大（細(xì)胞核）

一?。?xì)胞體積）

一多（色素含量）

四低（代謝速率,、酶活性、呼吸速率,、運(yùn)輸速率）

1,、細(xì)胞凋亡的概念

基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程

2、細(xì)胞凋亡舉例

蝌蚪尾的消失,、胎兒手的發(fā)育

3,、細(xì)胞凋亡的特征

有益、主動(dòng)

4,、細(xì)胞凋亡的`意義

完成生物體正常發(fā)育,，維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定，抵御外界各種因素的干擾,。

1,、細(xì)胞壞死的概念

種種不利因素下，細(xì)胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞損傷和死亡,。

2,、細(xì)胞壞死舉例

割傷、燙傷的細(xì)胞

3,、細(xì)胞壞死的特征

有害,、被動(dòng)

4、細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別

凋亡強(qiáng)調(diào)主動(dòng),、有益,，壞死強(qiáng)調(diào)被動(dòng)、有害,。

書后練習(xí)

生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)篇八

第二章被子植物的一生

第三節(jié)開花和結(jié)果

1,、在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu),。

2,、聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過程,，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系,。

3、模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花,、果實(shí),、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的良好習(xí)慣,。

1,、雄蕊和雌蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2,、受精的過程及受精后子房的發(fā)育,。

3、愛花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺行動(dòng),。

一,、花的結(jié)構(gòu)

1、花托

2.萼片

3.花瓣

4.雄蕊

5.雌蕊

小結(jié)：花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊,。

方案一：兩人合作,，結(jié)合書中的插圖，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序,，觀察、解剖桃花（鮮花,、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本）或當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牡湫偷囊环N被子植物的花,。認(rèn)識(shí)花的各部分結(jié)構(gòu)，相互交流,，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè),，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序,，觀察桃花模型,，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，分析,、交流,，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè),，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí),，回憶平時(shí)常見的被子植物的花,，對(duì)照彩圖進(jìn)行聯(lián)想,、觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu),，相互交流合作,，解答疑惑，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

方案四：兩人合作，結(jié)合書中的插圖,，按照由下向上,、由外向內(nèi)的順序觀察花的結(jié)構(gòu)，對(duì)照已經(jīng)解剖開的桃花（鮮花或掛圖）黏貼圖,，根據(jù)疑惑,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。組織學(xué)生畫花,、說花，圍繞困惑：與果實(shí)和種子形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什么,？進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，利用cai組織學(xué)生探究花的結(jié)構(gòu)，巡視指導(dǎo),，幫助學(xué)生得出結(jié)論,。利用桃花模型質(zhì)疑：假如一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，它還能發(fā)育成果實(shí)嗎,？請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法,，觀察模型，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),，檢驗(yàn)假設(shè),，得出結(jié)論。

用優(yōu)美的詩句帶領(lǐng)學(xué)生回到那鮮花盛開的季節(jié),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維和觀察能力,，請(qǐng)學(xué)生帶著疑惑，自學(xué),、相互交流,，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，明確雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),。

用花的黏貼圖引導(dǎo)學(xué)生思考花是怎樣結(jié)出果實(shí)的,？組織學(xué)生合作探究花的結(jié)構(gòu)。由于花粉和胚珠的結(jié)構(gòu)不易看到,，在探究時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際,，用掛圖或板圖進(jìn)行說明,，幫助學(xué)生加深理解。

二,、傳粉和受精

1,、傳粉：花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程。

2,、受精：精子和卵細(xì)胞相融合的過程,。

方案一：調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力,，想像,、回憶，用精煉,、生動(dòng)的語言,，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程，在教師指導(dǎo)下,，進(jìn)一步了解傳粉過程,，總結(jié)出什么是傳粉。

方案二：根據(jù)問題,，仔細(xì)觀看錄像（cai課件）,，合作交流，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉的過程,，在教師指導(dǎo)下,，總結(jié)出什么是傳粉。

方案三：課前小組合作排練,，課上以小組為單位模擬表演（蟲媒花和風(fēng)煤花）傳粉過程,，在活動(dòng)中，通過觀察,、分析,，總結(jié)出什么是傳粉。

三,、果實(shí)和種子的形成

方案一：根據(jù)問題,，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程,，最終在合作交流中，進(jìn)一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系,。

方案三：針對(duì)書中的不解之處,，在教師指導(dǎo)下，利用活動(dòng)教具,，黏貼果實(shí)和種子的形成過程,，使抽象問題具體化,，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。方案四：在教師幫助下,，列表回顧種子的結(jié)構(gòu),、果實(shí)的組成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,，大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過程,，從而闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)問題情境：花落后能結(jié)出果實(shí),。激發(fā)學(xué)生求知欲望,，指導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，分析推理,，得出結(jié)論。

花習(xí)慣模擬表演人工輔助傳粉的方法,，認(rèn)同花,、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣,。