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語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇一

三年級共有學生25人,，其中男生8人，女生17人,。在這一班里,，對于學習基礎扎實的學生，知識面開闊,，學習興趣濃,，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強,，可以更深一步學習,；但大部分學生驕生慣養(yǎng)，學生的學習態(tài)度不夠端正,，缺乏明確的學習目標,，這學期，要想辦法在本冊教材的學習中補充,、強化,。

二、教材分析

三,、教學目標

1,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。

2,、準確認讀283個生字,。能夠按筆順正確默寫生字184個。繼續(xù)練習用鋼筆,、毛筆寫字,，能按字的結構寫得正確、端正,、勻稱,。

3、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

4、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文,。能復述課文,。會分角色朗讀課文。

5,、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出通順的短文。學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。

四,、教學方法措施

1,、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩,、領會漢字的間架結構,、筆畫特點,，把字寫端正、勻稱,、整潔,。

2、加強詞,、句訓練,。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。教學本冊的課文,，要十分重視詞、句訓練,。要引導學生自覺地運用查字典,、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦,、摘抄等形式積累詞句和精彩語段,。

3、重視朗讀的指導和訓練,。朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,，使學生在理解的基礎上朗讀,，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高,。

4,、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用,。

5,、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學,。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書,、教具,、學具。

7,、指導學生課余多讀課外書籍,，以增長知識,，促進學生的語文能力。

8,、開展幫教結對活動,，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況,，促使其提高成績。

9,、做好補差工作,，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心,。

五,、教學進度安排

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2,、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成

3,、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成

5,、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成

6,、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成

7、第七單元（課文20—練習7）16—18周完成

8,、第八單元（課文24—練習8）19—20周完成

9,、期末復習和期末考試18—20周完成

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇二

本學期以訓練記敘的能力為主。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高文化品位。根據學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下措施：

1,、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態(tài)度，培養(yǎng)學生多動手,，動腦的優(yōu)良習慣,，堂上精講多動。

2,、根據學生各人的具體情況,，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現目標切實地進行刻苦學習,。

3,、每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西,。

4,、從語文學科的特點出發(fā),，在教學中使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。

5,、語文教學中,，要加強綜合，簡化頭緒,，突出重點,，注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

6,、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

7,、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

9,、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

10,、實行“雙體互促”課堂教學,，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

11、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過關,，單元過關，重點作業(yè)多加評講,。

12,、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生,。

13,、課前一分鐘演講，包括新聞消息,，小故事,，成語解說，智力造句等,，鍛煉表達能力,。

14、組織3－4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用

15,、開展豐富多彩的讀書報告會，故事會,，朗誦會．演講會,，辦手抄文學報，作品自作不少于70％

16,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。

17、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇三

本冊教材分組編排,，全冊共分8組,，每組包括導語，課例,，語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)專題編組，專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,，觀察與發(fā)現，中外童話,，作家筆下的動物,，我國的世界遺產，人間真情,，成長的故事,，科技成就，其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,，課例由3-5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”,、“日積月累”。另有“寬帶網”,、“趣味語言”、“展示臺”,、“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

（一）識字、寫字教學

1,、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、累計認識常用漢字400個，其中200個會寫,，規(guī)范地書寫,。

3、會使用字典,、詞典,、有初步的獨立識字能力。

4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整治,。用得毛筆臨摹正楷字帖。

5,、有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯系上下文,，理解詞句的意思，休會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5,、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受。

6,、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7、學習略讀,，粗知文章大意,。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容,，背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）,。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于15萬字,。

（三）寫作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,，最受感動的內容,。

3、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6,、根據表達的需要，使用冒號,，引號,。

7、課內習作第學期8次左右,。

8,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

（四）口語交際

1,、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，

就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3,、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4,、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結合語文學習,、觀察大自然、觀察社會,、書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,、學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題,。

（一）識字,、寫字教學

1、認字任務主要靠學生自學自查,，教師在此基礎上作適當檢查,、指導、引導,。

2,、進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,。

3,、對學生的鋼筆字，毛筆字作好指導,。

（二）閱讀教學

1,、練習朗讀和默讀

教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學,，要多讀少講,，讓學生主要通過自主，入境,，入情的朗讀讀懂課文,。

2、理解內容,，體會感情

無論是理解內容,，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀，讓學生經歷學習過程,，能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過互相啟發(fā),、補充、加深理解與感受,。

3,、領悟表達的方法

對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，在教學時要注意讓每個學生都經歷領悟過程,。

4、積累語言

語言的學習是個日積月累的過程,，在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語言,，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。

5、向課外擴展延伸

為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內容與收獲,，教材在擴展延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā),，設計和安排教學過程,。

（三）口語交際教學

1、進行口語交際教學,，要充分體現聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據實際采用不同的互動方式，上出特色,。

2,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,，表達和應對的能力。

（四）寫作教學

1,、在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫相象。

2,、注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。

3、重視習作以后的交流和展示,。

4,、注意引導學生修改自己的習作。

（五）綜合性學習教學

1,、通過布置,，使學生明確任務，知道要做些什么,，該怎么做,。

2、學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,，了解活動開展的情況，及時評價,。

3、采用多種形式,，充分展示交流,。

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本班原有學生16人，其中男生8人,，女生8人,，整個班由于男生較多，紀律較難管,，活潑,、好動，易調動情緒,、易沖動,，對后進生在教學中還應因材施教，對癥下藥,。另外,，現行人教版教材較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數增加了,，閱讀量加大了,。總之,，無論是常規(guī)教育,，習慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學，都應注意引導,，注意兩種教材的過渡,、銜接,。

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇四

在新的學年里，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為準繩,，以學習,、貫徹《語文課程標準》為出發(fā)點，堅持實施素質教育,，推進教學研究和教學改革,，進一步提高我市中學語文教學質量。

1,、各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認真學習《語文課程標準》,，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學,。

2,、各中學要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領會語文課程有關精神的基礎上,，用好新教材,，開設一定量的研討課，共同切磋,，互相學習,，取長補短，確保這個起點年級的語文教學質量,。

3,、遵循語文學習規(guī)律，積極倡導學生學習方式的自性,、合作性和探究性,，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

1,、各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規(guī),，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié),，并開展檢查督促工作,，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。

2,、優(yōu)化課堂教學結構,。課堂教學要求目標明確，思路清晰,；以學生為主體,，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用；在教學過程中要善于及時發(fā)現學生思維的`閃光點，尊重學生的個性特長,，鼓勵學生，促使其語文能力的提高,。

3,、結合新教材，積極開展各類語文活動,，調動學生學語文的自主性和積極性,；要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間,，盡可能拓寬學生的閱讀面,，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面,。

4,、繼續(xù)開展“四個一”的語文活動（寫一手規(guī)范端正的漢字，說一口正確流利的普通話,，每天閱讀一篇文章或文章片段,，寫一篇標點正確、語言通順,、內容充實的短文）,。

關于課改工作，為保證課改實驗的質量和水平,，要以科學研究的精神對課改中出現的種種問題現象予以分析研究,，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標,、新教材驗證”的研究,。在實驗過程中注意搜集、整理相關資料,，使“實驗”真正成為自己的事,。

在前幾年的基礎上，繼續(xù)落實課題研究,，不斷完善課題方案,，提高作文教學質量。

1,、初三年級： （1）發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向,，以中考要求指導初三語文教學工作。 （2）組織初三語文復習研討活動,，使中考語文復習有序進行,。

2、高三年級： （1）關注高考動態(tài)，加強校際交流,，為高考復習備考做好前站工作,。 （2）結合四、五月份的兩次模擬考試,，做好相關的閱卷,、分析工作。

1,、各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設,，發(fā)揮先進教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效,。

2,、學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽課,，使其能盡快成長,。

3、開展各類專題研討活動,，充分發(fā)揮教師的群體力量,，為搞好語文教學獻計獻策。

4 ,。繼續(xù)加強與初中語文聯系組的交流活動,。

1、初中寫作教學課題研討活動,。（3月,、5月各一次）

2、初三語文復習研討活動,。（4月）

3、高一語文研討活動（時間,、地點待定）

4、高三語文活動（2月,，震中）

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇五

全班共有60名學生,，其中男生30人,，女生30人,，有5人剛剛從外校轉入。經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練,，學生的寫話能力明顯超過平行班級,，練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢,。全班共有27名同學在18家少兒報刊上發(fā)表日記、寫話56篇,；班級自編佳作集《會轉的紙風車》,，共收入18名同學的30篇佳作；二年級全班共向外投稿402篇,。二下我還嘗試讓學生擔任小老師,，批改同齡人的日記，取得了不錯的效果,，李雪、慶光磊等人的評語像模像樣,，等級接近老師標準,。另外,，根據低段起步教學實踐,，我同步撰寫了《二年級日記教學系列敘事》，合計約7萬字,，在人教小語論壇連載,，受到廣大教師網友青睞，點擊率突破3萬5千,。老師們真誠的建議和中肯的批評,，促使我進一步反思自己的教育實踐,，積累了寶貴的教學財富,，為由低段寫話轉入中段習作，搭建了很好的平臺,，降低了學習難度,。

當然,，作為剛升入三年級的我班學生,，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄,，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多,，近四分之一同學寫話水平偏低,，主要表現在：題材不夠新穎,，對火熱的生活熟視無睹,；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內容空洞,；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改,。慶克偉,、寧瑤瑤、陳發(fā)俊幾人每次日記只能寫4,、50字,，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容如同天書,，令人不知所云,。可見,，本班語文教學既有一定基礎,，也有不小的阻力，任務依然艱巨,，道路仍舊崎嶇,。

蘇教版第五冊教材是自成體系的專門課文，為教師的教和學生的學提供了便利,。本冊習作教材著眼點放在“抓好起步,，打牢基礎”上，以片段寫作為重點,，不拔高,，不降低，按照每次習作課的具體要求,，讓學生敢于表達,，樂于表達,，充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂,。

1,、上好語文課，重視“讀寫長線結合”,。在語文課的教學中,，不僅僅幫助學生理解文章的思想內容，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句,、連詞成段成篇的方法,。

2、抓好隨文小練筆,，重視“讀寫短線結合”。根據課文特點,，選擇適當角度,，精心設計小練筆，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,，一方面不失時機地進行局部仿寫練習,，讓學生更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進,，不斷提高,。

3、上好指導課,，幫助學生邁好第一步,。每次指導課前認真研讀教材例文，創(chuàng)設孩子們感興趣的教學情境,，教會大家從日常生活中選材,，爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中,，不知不覺感悟習作技法,，提升表達本領。

4,、提倡認真修改,，養(yǎng)成良好習慣,。三年級習作不同于低段寫話，教師指導,，學生口述后，同學們要先打作文草稿,，自改第一遍,，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習慣,，保持作文簿面整潔,，也可培養(yǎng)學生的責任心。

5,、成立作文小組,，推行榮譽胸卡制度。在班級成立作文興趣小組,，選拔寫作功底強的同學進入,，頒發(fā)四級榮譽胸卡：作文大王、作文明星,、作文高手,、作文尖子。實施動態(tài)管理,，能升能降,，能進能退，并由作文小組成員擔任日記批改小老師,。

6,、堅持寫日記，繼續(xù)試行學生批改練筆實驗,。一如既往布置學生寫日記,，每人每周5篇，根據不同檔次提出不同要求,；班級以組為單位,，輪流寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足,，加上簡明扼要的評語,。小組成員擔任小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本,，并制訂《三（2）班第一學期日記批改分工安排表》,，責任到人。我將抽出閑暇,，集中培訓小老師,，授之以漁,，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7,、擴大習作發(fā)表園地,，充分利用發(fā)表激勵機制。定期遴選優(yōu)秀作文,、日記,、課堂隨文小練筆，選登黑板報,、墻報,、班級自編小報、學校宣傳櫥窗,、紅領巾廣播站,，及時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發(fā)表,，在班級營造“人人樂寫,，發(fā)表光榮”的良好氛圍，巧妙利用激勵機制,，讓孩子們都能品嘗到成功的滋味,。

8、成立圖書角,，讓課外閱讀成為習作的源泉,。在班級設立圖書角,，選派兩名細心的女生擔任圖書管理員,。我?guī)ь^捐出適合學生閱讀的文學書籍、為兒子訂閱的兒童讀物,、以前教過的學生的舊日記本,，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間,、午間,、雙休日、節(jié)假日,，開展廣泛的課外閱讀,，建設書香班級。希望通過閱覽經典的兒童讀物及優(yōu)秀的少兒報刊,，儲備豐富的語言“家底”,，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為學生習作素材和寫作靈感不竭的源泉,。

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇六

一,、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》,，特制定本學期教學計劃。

二,、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班,，共有58名學生。學生學習基礎一般,，行為習慣差,，表現在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；閱讀能力較差,；作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強,。

三,、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系,。按人與自我（人類,、生命、人格,、人性,、人生等）、人與社會（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國家等）,、人與自然（自然環(huán)境、生態(tài)等）三大板塊組織教材,，每個板塊分若干單元（主題）,，每個單元包括閱讀、寫作,、口語交際,、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實踐性,，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點,，閱讀、寫作,，口語交際,，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),。教學過程中兼顧知識和能力,、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面,，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神,。

3、積極倡導和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。教學內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神,，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分,，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性,，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現,、自主建構文本意義,，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解,。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識,、而且是發(fā)現自我,、充實自我。寫作,、口語交際部分,，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性,、使學生的學習寫作和口語交際,，成為他們健康人生重要開端,。尤其是綜合性學習部分、突出自主性,、主要由學生自行設計和組織活動,、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、遵循語文教育規(guī)律,，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文,，使學生學習的過程,，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程,。

四,、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標,，而是學生的語文學習目標,，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗,。

1,、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用,。

2,、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務,。

3,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法,。

4,、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基矗抓實書寫,，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字,。

5,、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6,、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性,。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程,、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗,。新課程強調知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合,。

其次要注意教學內容的開放性,。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體,，由封閉轉向開放,，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野,，加深了對課文的理解,。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主,、不平等,、單向傳輸向師生的和諧、民主,、平等,、互動轉變。師生互教互學,，彼此形成一個學習的共同體,。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉化設計成學生的多種活動,，不僅讓學生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們畫一畫,、唱一唱,、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識,，并融會貫通,，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性,。應引進多種信息化教學手段,，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界,，要增強了語文課的吸引力,，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化,。

第六要注意教學組織形式的靈活性,。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性,。要改變以往一刀切的評價機制,，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點,、一個個詞語,、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時,，構建或更新學生的人文世界,。

語文教學計劃總結 三年級下冊語文教學計劃篇七

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認真落實學校年度工作思路的具體要求，學習并領悟新的教學理念,，在教學實踐中不斷探索,，努力把握新課程的特點。根據年級,、班級,、學科特點，不斷總結完善教學方法,，提高學生語文素質,。

本學期擔任初三兩個班級的語文課，共有學生90多人,。就上學期學習語文的狀況來看,，大部分同學的語言功底加深了，分析問題的能力略強了,；愛讀書的現象明顯增多了,；在回答一些閱讀分析性的問題時,，會靈活運用一些技巧和方法；能挖掘出文章題旨,，使答案有理有據,。但還有小部分同學不善于用心用腦讀書、揣摩問題,，由此語文成績屬于下游水平,，再由于自己的勤奮，所以這部分同學厭學語文現象較嚴重,。

語文學科是基礎性很強的學科,，不管學生對之怎樣的態(tài)度，我們教師都應該信心十足和學生一起學習,，一起探索,，引領學生更好地掌握更多的語文知識。

本冊教材是初中語文第五冊,，引導學生聯系生活,，著重培養(yǎng)散文議論文的閱讀寫作能力。具體安排如下：

1,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：

（1）工整,、規(guī)范地書寫的習慣；

（2）使用工具書的習慣,；

（3）認真預習的習慣,，閱讀課外書籍的習慣；

（4）圈點批注的習慣,，做學習筆記的習慣,，寫摘錄式、概括式,、賞析式,、感悟式等讀書筆記的習慣，寫觀察筆記的習慣,；

（5）虛心好問,、積累總結的習慣。

2,、重視閱讀訓練,，抓實課外閱讀。閱讀是考試的“半壁河山”,，也是社會生活中常運用到的,，最接近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓練,，一方面在講課時認真分析,，多教給學生一些閱讀技巧,，使學生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學生多閱讀一些課外書籍,，根據教學大綱要求學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣（其中文學名著2——3部）,，盡量調動學生的積極性,，多看一些課外書,。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句,，注意歸類收集,，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等,；二是體會文章的時代意義,、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神,，給人以積極向上的教育意義,，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界,。閱讀文章,，一定要求學生能體會出這些內容；三是注意學習各篇的寫作技巧,，好文章不但有好的思想內容,，而且運用了較好的表達技巧，閱讀文章要求學生注意吸取這些好處,，以便“遷移默化”到自己的文章中來,。雙休日、節(jié)假日,，確保學生每天至少半小時以上的讀書時間,。

3、加強寫作訓練,。要加強寫作訓練,，從三點入手：第一點是多觀察，多積累（多積累前面己談到）,。多觀察就是要培養(yǎng)學生經常觀察周圍事物的習慣,。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā),，感悟得深,，才發(fā)得快，發(fā)得猛,。第三點是多練,?？砂凑兆约旱淖魑挠柧毾盗羞M行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量,。每學期至少8次大作文,，每周至少700字的練筆；繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力,、具體的記敘和生動的描寫能力,，培養(yǎng)學生嚴密的議論能力；師生要精心講評,，并指導學生認真修改,。

4、提高教學效率,。

（1）認真學習《初中語文教學常規(guī)指導意見》高度重視學法指導,。

（2）教學內容不求面面俱到，只求重點,、難點突出,，力求一課一得。

（3）精心選編復習題,，練習題,，測試題，涵蓋面廣,。

（4）講評要有重難點,。

（5）通過做題和講評培養(yǎng)學生的審題能力。大綱中要求學生能用普通話正確,，流利,，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣,，并有一定的速度（一般每分鐘500字左右）,，表達能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓練，課余時間也可以搞,。

1,、在教學過程中突出語文的人文性，重視培養(yǎng)學生良好的思想道德品質,，灌輸其做人原則,。

2、利用周四集體備課時間認真搞好集體備課,，集體教研,；優(yōu)化教法、學法,，突出教學重難點,。

3,、在教學過程中重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，充分發(fā)揮學案的作用,，努力提高課堂教學效益,。

4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘,，我展示”活動為抓手,，繼續(xù)加大學生基本能力培養(yǎng)力度，促進學生全面發(fā)展,，

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外,，課堂內外，學校內外的聯系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。 作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

6,、優(yōu)化作業(yè)管理，分層設置,。培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。,。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

7,、利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會，朗誦會,，演講會,，辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。

8、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣,。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心,。

9,、充分利用學校的硬件設施，利用多媒體教學,，為語文課堂輸入新的血液,，讓語文的理念、網絡的豐富資源為語文教學服務,。

按市教研中心（進度）安排進行,。

課題：如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣（從預習、聽課,、作業(yè),、復習、閱讀,、作筆記等方面）,。

2、活動過程（每一環(huán)節(jié)基本步驟如下）

第一步：明確預習內容,。

第二步：結合方法,，指導學生正確的預習。

第三步：檢查學生的預習情況,。

第四步：師生共同解決預習中的困惑或疑惑,。

第五步：達成共識，總結良好的預習方法,。

第六步：互幫互助,，對預習方法不當的同學給予指導。

語文聽、說,、讀,、寫能力訓練計劃

1、提高學生正確運用正楷書寫能力,，使學生做到字體規(guī)范,、端正、卷面整潔美觀,。

2,、培養(yǎng)學生耐心專注傾聽別人講話，抓住對方說話的中心和要點并能領會的能力,。

3,、用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

4、有普通話交談,、表情自然,、語言得體,、能準確地表情達意,。

5、促進學生聽,、說,、讀、寫能力的提高,。

1,、根據學校安排，配合班主任抓好平日練字,，督促學生自練,，定期評優(yōu)。

2,、利用好課余時間閱讀,，精選書籍，加強讀書方法,，加強讀書方法與讀書筆記的引導,。

3、利用上課時間進行聽說訓練,。

4,、根據學生情況，隨機指導。