時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇一

本期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,，以學校的工作計劃為依據,，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作,，扎實基礎,。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學；一方面增加課外閱讀量,，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練,，開展綜合性學習活動,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,，養(yǎng)成自學語文的習慣,。

本冊教材為20xx年秋全新改版，共分為六個單元,。

八年級上冊六個單元的專題分別是:一變化著的社會,、二生活的記憶、三美景依然,、四情感哲思,、五文明的印跡、六情操與志趣,，第一單元是閱讀新聞類文章,，獲取主要信息，把握作者的觀點和態(tài)度,；第二單元是閱讀傳記類文章,，對人物和事件有自己的理解和判斷,；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意,，積累常見文言實詞,；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性,；第五單元是學習說明方法,，揣摩說明語言，把握說明對象的特征,；第六單元是誦讀古詩文,，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言虛詞,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同,；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇,；本冊則是單獨組元,，編排在第三、六單元中,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作,、口語交際與綜合性學習,。本冊教材中寫作有六個單元安排,，體現出新版教材對寫作的重視,，并結合本單元課文文體特點進行寫作；使學生能做到學以致用,?？谡Z交際安排了兩個單元，分別是第一,、五單元,；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學習安排了三個單元,，分別是第二,、四、六單元,?；顒幼⒅刂袊鴤鹘y美德與文化的熏陶。

本學期擔任八,、班語文教學工作,。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在以前都是接受式學習，所以,，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠,。本學年按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導自主、合作,、探究的方式,，為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才。

（一）掌握和運用知識能力的目標:

1.掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音,、字形,、字義。

2.學習朗讀方法,，注意語氣的停頓,、轉折，感情的轉化,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路,，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感,。

4.培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

（二）情感態(tài)度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

1.要求學生掌握八年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學會運用,。

2.學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務,。

3.培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，掌握常用的學習方法。

4.培養(yǎng)學生語文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,，增加閱讀量,。

6.指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),，語文學習中貫穿情感教育和道德教育,。

1.重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成,。

2.營造輕松,、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識,，在生活中學道理,，促進學生形成良好的人生觀。

3.改進自己的教學方法,，用新課程理念指導教學,，及時發(fā)現教學中的問題，并進行反思,。

4.指導學生進行朗讀訓練,，要求學生能普通話正確、流利,、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,，促進學生之間的相互交流。

5.建立合作小組,，加強學生之間相互合作的能力,。

6.督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學們分享自己的學習心得,，進行交流。背誦名篇名句,，并進行默寫,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇二

一,、教材簡析

20__春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括#教案#導語、課文和語文園地三大部分,。第三組安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括識字表、寫字表,、詞語表三個部分,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美,，學寓言、明道理,，感受中華傳統文化,，感受奇妙的大自然，走進想象世界,，豐富多彩的兒童生活,，尋找大自然的奧秘，走進童話世界,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次,。

二,、教學建議

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質的提高。因此,，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內,。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,、勤查字典,、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣,。一定要嚴格要求,，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到學生學習活動的各個方面,。

2、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高,。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位,。要盡可能調動學生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字,。要培養(yǎng)學生借助字詞典,、聯系生活、結合上下文理解詞語的能力,，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯,，要求學生大多數能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用,。

要重視寫字指導,，提高寫字質量。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時,，要對學生嚴格要求,，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量,，不加重學生筆頭作業(yè)負擔,，同時加強形近字、同音字的辨析,，從而提高寫字正確率,，提高書寫質量。

3,、要十分重視對學生讀書的指導。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文,，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀。

在課堂教學中,，要正確處理“讀”與“講”的關系,。“書不讀熟不開講”,，而且教師的講解一定要精當,，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙,，幫助學生領會課文中敘事狀物,、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到,。在課堂教學中,，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用,，都應當為促進學生讀懂課文服務,，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度,，一定要講究效益,，不能一味強調所謂的“新穎、先進”,?？傊魏谓梯o手段都應用以組織好閱讀教學活動,，把讀書落到實處,。

4、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，為學生打好習作基礎,。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的,，因此,，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。除上述讀與寫的“長線結合”外，還要抓好讀與寫的“短線結合”,，即根據課文的特點,，選擇適當的角度，讓學生通過“小練筆”,，對課文從句式,、段式、立意和寫法等方面進行模仿,。這樣,，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習,，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高,。此外,，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書,，讀好書,，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課,，進一步開闊學生視野,，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎,。

在習作教學中,，要充分利用習作教材，解除束縛,，讓學生敢于表達,，樂于表達,。同時，一定要準確把握教學目標,，既不拔高,，也不降低,，而且要按照每次習作課的要求,，切實指導學生學寫作文。另外在批改,、講評學生的習作時,，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性,，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強習作的自信心。

5,、要重視語文實踐活動的開展,。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內容可與課本聯系,，可與學生的生活實際聯系,，可與重大時事聯系，體現“在生活中學語文”的理念,，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇三

語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅,，從而陶冶人們的情感操守,，涵養(yǎng)人們的精神世界。新課程改革實施后,，編入教材的課文,，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作,。因此語文教師理應根據學科特點,，憑借語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中,，使之“隨風潛入夜,潤物細無聲”,，潛移默化地影響和教育學生。

語文學科蘊涵著生動,、豐富的愛國主義教育因素,，因此，在語文教學中向學生滲透愛國主義情懷是進行德育教育的基礎也是主題,?！跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”“為中國崛起而讀書”都是我們在教育中的典型片面。在教學中,，應始終讓了解到,，學習讀書為的是什么，實現人生價值靠的是什么,。在授課時,，凡遇愛國主義文章，必須講明但是時代背景,，升華文章內涵,，拋磚引玉，引導學生樹立愛國主義情懷,。例如《醉翁亭記》中與民同樂的思想,，如何傳達給學生，是需要教師認真下一番功夫的,。教師和學生的溝通要借助于感情,。一種經驗要成功地向別人傳達，也必須借助于感情,。所以,，初中語文課中的思想內容多數呈現為經驗形態(tài)，決定了語文教師進行思想教育時必須注重相應的情感教育,。

在課文中,，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感,。教學中在引導學生充分閱讀感悟的基礎上,，應結合文本加以點撥，講解,。不僅僅只在語言文字上兜圈子,，應融入人文精神，引導學生去領悟其中真摯,、高尚的東西,，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操,?！凹核挥?勿施于人”傳達了古人修身律己的信念，約束人們崇尚教化,，立德從善,；“斯是陋室,惟吾德馨”強調了德的重要，告訴人們任何時候都要萬事德為先,；“白日依山盡,，黃河入海流”寫出了母親河的蔚然壯觀,，啟發(fā)人們民族精華要薪火相傳；“大江東去,，浪淘盡,，千古風流人物”描繪了滾滾長江東逝水的恢弘氣概，昭示人們奔騰不竭的生命激情,。德育的因素無處不在,，語文教師應根據他們朝氣蓬勃，積極向上,，容易接受新事物,、新思想的特點,，把思想教育滲透其中,，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發(fā)他們積極向上的意愿,。

在教學中,，把言教與身教結合起來。作為一名教師,，我們的一言一行都是學生的風向標,。如果說的是一套，做的又是另一套,，就會失信,，這樣的教師，即使能說出道理也不能說服學生,。因此,，在教學中要嚴格地按師德規(guī)范的要求去做，熱愛學生,，嚴于律己,，嚴謹治學，積極工作,，給學生樹立好的榜樣,。要求學生不做的，自己堅決不做,；要求學生做到的,，自己首先做到。通過自己的言教身教,，學生好的思想品德自然就形成了,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇四

圍繞“課程標準(20xx版)在課堂”這一工作重點，大力推廣“初中語文有效課堂教學模式”,，進一步強化初中語文課外讀書活動,，結合“江蘇省義務教育語文課程標準(20xx版)的培訓活動”遵照初中語文學習的規(guī)律,，切實規(guī)范語文教學行為，真正實現語文學習目標,、語文學習內容,、語文學習方法和語文學習過程的學科化和現代化，進一步本市提高初中語文教學質量,。

工作重點：

一,、非畢業(yè)班教學工作：七年級和八年級的教學要把培養(yǎng)學生濃厚的語文讀書興趣、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,、靈活運用“初中語文有效課堂教學模式”,、規(guī)范語文教學行為作為工作重點，把提高語文學習的有效性作為教學和研究的核心,。

(一)推廣“初中語文有效課堂教學模式”

1,、現代文閱讀教學模式：現代文閱讀要著力訓練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。(1)提取信息：從文本中獲取信息,。(2)整體感知：形成對文本內容,、結構、情感的整體感知或概括,。(3)形成解釋：利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論,。(4)做出評價：對文本內容或形式做出合理評價。利用文本相關信息解決相應情境中的問題?，F代文閱讀的基本方法程序結構如下：

(1)檢查自學：檢查學生的課前預習情況,，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內容的把握和對文章的情感,、態(tài)度的感受,。

(2)整體感知：學生根據問題閱讀課文，問題的提出應立足于對文章進行進一步的整體感知(理清文章的結構,、抓住文章的線索,、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調,、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段),，讀書的方式要靈活多變。

(3)分析品味：在學生整體感知文章的基礎上深入到文本的內部具體分析文章所使用的材料,，理解文章的選材和剪裁,、結構對表達文章主旨的作用。需要學生帶著問題通過讀書,、思考,、討論和交流來完成。 品析文章中精妙的語言，根據不同文體的語言特征,，選擇重要的語段或語句引導學生反復的閱讀,，深刻體會語言的內涵(情感、態(tài)度,、價值觀),，揣摩文章的語言特色(準確、嚴密,、生動),。

(4)拓展感悟：引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外,，由文本到生活,，擴大知識面，豐富語文積累,，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀,，提高自己的精神品質。

(5)總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價,。 以上五個基本環(huán)節(jié)體現了學生在“閱讀”過程中的活動過程和心理變化,，值得注意的是，以上教學過程,，從整體看，整體感知,、分析品味是教學活動的主要環(huán)節(jié);從局部看,，有時又析中有品，品中有悟,，相互交融,。

2、文言文閱讀教學模式

初中文言文閱讀的基本要求：(1)掌握文言詞語,。(2)理解文言句子,。(3)把握文言內容。文言文閱讀的基本方法程序結構如下：

(1)檢查自學：檢查學生的課前預習情況,，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學,、文化常識的了解情況。

(2)朗讀課文：從讀準字音,、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求,，采用靈活多樣的讀書方式要求學生進行讀書，并檢查學生的讀書情況,。

(3)理解詞句：要求學生根據課下注釋疏通文章的意思,，獨立思考、小組討論,、質疑問難相結合,，完成對文章的翻譯,。

(4)把握文意：分析、理解和把握文章的內容,，領會文章的主旨,，聯系現實生活，做到古為今用,。

(5)總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價,。 以上五個基本環(huán)節(jié)從初中文言文教學的基本任務出發(fā)，尊重學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化,，強調文言的誦讀與積累,，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力,。

3,、作文指導課教學模式

(1)明確目標：根據學年(學期)的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的目標,。訓練計劃的制訂要與正常的課文教學進度結合起來,，突出現代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。做到閱讀教學與作文教學的有機結合,。

(2)指導技法：提供典范的文章片斷,，總結出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循,。

(3)研討題目：圍繞訓練重點研討訓練的具體題目,，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數，方向明確,。

(4)實踐操作：要求學生在一定的時間之內完成任務,。

4、作文講評課教學模式

(1)回顧目標,，總體評價：師生共同回顧訓練的目標,，提高講評的針對性。然后教師有針對性的評價學生作文的優(yōu)點和缺點,。

(2)展示范文,，取其所長：展示典型的學生優(yōu)秀例文(優(yōu)美片斷)，學生分組討論,、交流,，明確優(yōu)秀作文的長處，給學生提供可供學習的范例,。

(3)出示病例,，研討修改：出示典型的病例，學生分組討論、修改,，然后交流,。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質量高低之所在,。

(4)相互交流,，獨立修改：組內相互交流，提出各自的修改意見,，個人根據同伴提出的不同意見修改自己的文章,。

注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫作素材,，做到生活化選材,、情感化體驗和個性化表達。訓練中應該避免一味強調技巧訓練,，忽視生活方面的積累,、體驗和思考的現象。

(二)進一步強化初中生課外閱讀活動,，提高學生閱讀能力,，提升學生的精神品質，促進學生的精神成長和 終身發(fā)展,。

課外讀書活動要求全市中學生全員參與,，堅持每天閱讀，養(yǎng)成一個好習慣,，即“不動筆墨不讀書”,，每天寫一篇讀書心得，每周開設一節(jié)閱讀指導課,，每學年組織一次讀書競賽活動，一次讀書現場觀摩活動,，一次讀書筆記評選活動,，一次讀書示范學校評選活動。

制定閱讀計劃：閱讀指導課的具體內容,，閱讀材料,，活動的時間和組織形式，閱讀效果的監(jiān)控和檢查等,。

細化實施方案：閱讀課上課表,，指導課要有教案，閱讀內容有規(guī)定,，讀書筆記有檢查,，讀書活動有材料，讀書效果有檢測。

考核評比：重過程,，看數量,，比質量。

材料：計劃,，方案,，活動的開展，讀書筆記,，獲獎情況等,。

觀察：結合日常視導和聽課活動，關注讀書課的開展情況,，檢查課表,、教案、讀書筆記等,。

方式：量化積分,。

二、畢業(yè)班教學工作

1,、認真學習課程標準和中考命題說明,，做到有的放矢。

《課程標準》是編寫課本,、學習,、考試、評價的依據,，《中考考試說明》從考試的角度作了一些規(guī)定,。明晰、準確地把握中考語文考試的范圍,、內容和要求,，就能夠避免盲目性。中考試卷的結構已基本趨于穩(wěn)定,，各個試題的測試目標,、立意、設問角度以及答案,、評分標準等等,，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念,、教學方法,、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域,，猶如一座“微縮景園”,，值得我們認真地加以研究,。

2、學會分類整理,，形成科學的知識網絡,。

語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上,，平時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng),，要注重對語文的基礎知識、讀寫基本方法進行全面的歸納整理,。一方面使自己在中考前能做到心中有數;另一方面,，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識,，就無法提取應用;只有形成完整的,、系統的語文知識網絡，才能更好地進行應考能力訓練,。

3,、要重視語文知識的積累，強調語言的運用,。

打好語文基礎的關鍵在積累與運用,。積累，包括字詞的積累,、名篇名著的閱讀積累,、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎,，必須認真地抓緊抓實;而運用,，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文,，聯系生活實際運用語言,，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認,、別字辨析,、名句默寫、文言文中常見的實詞等,，要學會化整為零，日積月累,。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練,。

4、樹立大語文觀,，擴大閱讀面,，提高語文能力,。

要用好課本?！罢n本”是學習知識,、訓練能力、進行思想修養(yǎng),、陶冶審美情操的重要“載體”,，必須真正認識這一點，才能實現“用課本學”,，提高閱讀和寫作的能力;然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中,。這樣，語文成績自然就會大大提高,。用課內學過的知識和能力與中考題相對照,，就會發(fā)現中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯系。中考語文閱讀考查題,，少數試題取材課內,，絕大多數的試題取材課外，但也是題在課外,，答案在課內,。

因此要注意梳理課文，整合知識,，適當拓展?，F代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律,，加強詞句理解,、文意把握、要點概括,、探討研究等方面的訓練,，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練,，尤其要注重方法的總結和歸納,。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理,，并牢固地背記下來,。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解,。在掌握課內文言文的基礎上,，結合練習，向課外文言文延伸,。當然,，中考試卷中還有一些內容是不能單靠課內外“對照”解決的,，這就需要在平時閱讀中，培養(yǎng)語言的感知能力,，做到能讀會寫,，有了過硬的本領，才可以做到以不變應萬變,。

5,、關注社會，關注生活,，學會在生活中學習和運用語文,。

“生活作文”是近年來呈現出新的中考作文取向。即引導學生關注現實生活,，認識生活中的現象,，思考生活的本質，抒寫生活的感悟,。凡是有真情實感,、語言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫作基本功的訓練,，培養(yǎng)觀察能力,、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練,。平時可多進行一些片斷寫作訓練,，也可根據中考作文在立意、內容,、語言上的要求,，可以進行一些單項性序列訓練。如語言訓練,，可以對作文進行補充修飾語的修改,，變換句式的修改，運用修辭方法的修改,，使作文的語言更靈動,。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活,、體驗生活,、感悟生活，善于挖掘,、提煉生活的“動情點”,，“力求有創(chuàng)意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文,。

6,、有效地使用練習，強化訓練應試能力,。

①多做“精典”的題目,。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進行精選;要選擇那些典型的,、知識含量大,、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃,，而不是以練習代替復習計劃,，這是有效使用練習題的關鍵。

②多做分類練習,，適當進行綜合練習,。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃,。做題時多做分類練習,，把握知識鏈，實現“舉一反三”,，務必落到實處,，抓住根本，以提高能力,。而綜合練習,，更能夠全面把握試題的結構、分布及其分值比例情況,，做到對試卷整體心中有數,，有利于對時間的調控和對不同難度題目的處理。

③加強答題規(guī)范訓練,，不同的題型有相應的答題要求,，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求,，要掌握其中的規(guī)律,、方法和要求。

⑺注重積累,，提高解題技巧,。

語文能力的提高，要經過一定時期的訓練和積累才能達到,，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累,，必須在做題的過程中有意識地去探求、捕捉,、發(fā)現,、提煉,、形成，并加以識記,，才能日積月累,，逐步達到全面掌握。既要善于觀察,、多加思索;還要善于整理歸納,，把零散的收獲系統起來，形成規(guī)律,，并再有意識地運用所積累,、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時總結,，不斷提高,，才能取得好的成績。

20xx—20xx學年度第二學期初中語文活動安排

1,、 召開初中語文教研組長,、備課組長會議，傳達本學期教學工作意見,。(2月)

2,、 組織教師參加江蘇省《義務教育語文課程標準(20xx版)》培訓活動。(3月)

3,、 參加市中考復習研討會,，舉行縣級中考復習研討會。(3月)

4,、 舉行初中語文課堂教學研討活動,。(4月)

5、 舉行初中語文骨干教師說課競賽活動,。(4—5月)

6,、 舉行中考語文復習難點解析及重點強化示范教研活動。(5月)

20xx—20xx學年度第二學期初中語文教學進度

七年級

期中：七年級下冊：第1,、3,、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首,，大作文不少于4篇,，小作文每周1篇。名著閱讀為《昆蟲記》

期末：七年級下冊：第2,、4,、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇,，小作文每周1篇,。名著閱讀為《童年》

古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分(包括“課外古詩詞背誦”)

期末測試的內容為七年級下冊的全部內容。

八年級

期中：八年級下冊：第1,、3,、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首,，大作文不少于4篇，小作文每周1篇,。名著閱讀為《海底兩萬里》

期末：八年級下冊：第2,、4、6單元,，“課外古詩詞背誦”后五首,，大作文不少于4篇，小作文每周1篇,。名著閱讀為《名人傳》

古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分(包括“課外古詩詞背誦”)

期末測試的內容為八年級下冊的全部內容,。

九年級

九年級下冊，中考語文復習,，作文每周1篇,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇五

一：學生情況分析：

本班共計學生55人，大部分同學經過一年的學習,，絕大部分孩子已經養(yǎng)成了良好的學習習慣,，組織紀律性有所加強，有了良好的學習習慣,，漢語拼音,、識字寫字、閱讀,、口語交際的基礎較好,，這些都有利于他們進一步搞好學習。但由于他們年齡偏小,，活潑好動,，注意力難以持久，缺乏自制力,，而且只對自己感興趣的事物投入熱情,，不能很好地自覺地學習。另外,，由于各方面的差異,，孩子們的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導,、啟發(fā),、教育，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學,，盡可能地讓所有的孩子都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,，圓滿完成本學期的學習任務,。

二：指導思想：

我們的語文教學，是以馬克思主義和科學的教育理論為指導,，總結了我國語文教育的成敗得失,，借鑒了各國母語教學改革的經驗，遵循了語文教育的規(guī)律,，正確地把握語文學科的特點,，力求做到工具性與人文性的統一。現代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力,。教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力;同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感,、社會主義道德,、科學精神和健全人格。

三：教學目標：

1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，在語文學習能力、學習方法和策略,、情感態(tài)度價值觀各個方面得到發(fā)展,。引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力。

2,、本冊識字寫字繼續(xù)分兩條線,，先認后寫,，多認少寫,。全冊要求識字427個字，會寫288個,。識字方法仍然以隨文識字為主,，同時在語文樂園的“有趣的漢字”中給以多種識字方法的指導,。讓學生自主識字,，快樂識字,。

3、加強閱讀環(huán)節(jié),，重視學生的個人感悟,。教材中的課文學生能用普通話讀，能讀出感情,。能主動閱讀課外讀物,，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

4,、積極、認真地參與各項語文活動,，用普通話,、積極地、有創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,，初步形成合作,、探究的意識。

5,、學習教材傳授的科學知識,，有濃厚的學習興趣。

6,、培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力、想象力,、創(chuàng)造力,。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學生寫日記的好習慣,。

四：教材分析：

1,、本冊教材以學習版塊的形式組元，共八個單元,。每個單元把內容相近的幾篇文章或詩歌編排在一起,，作為教學活動的一個腳本。教材內容豐富多彩,，貼近兒童生活,，體現時代特點，富于文化內涵。每單元由四篇課文,、課后題,、語文樂園三部分組成，各部分內容聯系緊密,，具有整體性,。全冊32篇課文，題材廣泛,，體裁多樣,，貼近兒童，貼近生活,。本冊課后題以閱讀積累為主,，特別增加了積累語言的內容，同時也設計了結合課文和兒童生活實際的思考拓展性題目,，課后題還有些是口語交際和表演性的內容,。語文樂園的分三個版塊，“語海拾貝”中繼續(xù)加強識字寫字的指導與詞語句子的積累與拓展;“閱讀欣賞”在增加閱讀量,，培養(yǎng)學生閱讀的習慣的同時,，把部首查字法融合了進去;“語文生活”則把口語交際、綜合性學習,、寫話有機地整合在一起,，動腦、動手,、動口,、動筆相結合，此外本冊還增加了寫信的內容,。這些都是讓寫生放手去說去寫,，培養(yǎng)寫的習慣。

2,、本冊教材采用了隨文識字的方法,，輔以看圖識字、拼音識字,，看上下文猜字等方法進行識字教學,。在少數練習中，滲透漢字規(guī)律的教學,。識字并不單純圍繞課文進行,，而是從實際出發(fā)，把識字面擴展到他們所接觸的廣闊的生活空間,。

3,、寫字教學：教科書從提高質量,、減輕學生負擔的目的出發(fā)，根據《課程標準》的精神,，對傳統的寫字教學作了改革,。仍然是：寫字數量大大低于認字量;要求會寫的字都是本課或以前認過的。加強寫字指導,，一要寫正確,，二要寫好。

五：教學進度：

周次教學內容課時

一~三第一單元18課時

四~五第二單元14課時

六~八第三單元18課時

九~十第四單元16課時

十一~十二第五單元14課時

十三~十四第六單元14課時

十五~十六第七單元14課時

十七~十八第八單元15課時

十九~期末復習

六：評價安排：

1：識字寫字：生字和生詞的教學,，在低年級階段,，始終是一個十分重要的方面。因此對學生生字掌握情況的檢測,，我把它放在了每學習完一篇課文之后,，利用課后聽寫，單元測試,，識字競賽等等多種形式,，對學生的生字掌握情況進行測試，并及時進行反饋,。給學生第二次掌握的機會,。并在期末給出一個總的評價。

2：閱讀與口語交際：這兩者的測評,，可以合二為一。在上課時對學生的朗讀以及發(fā)言的精彩部分記錄在案,。每天給出適當的閱讀作業(yè),，并利用一定時間，讓孩子們對自己的課外閱讀,，進行交流,。這其實也是對他們的閱讀及口語能力進行評價。然后再在期末給出一個總的評價成績,。

總的一句話,，我想對孩子的評價，應更注重于及時和發(fā)展性的評價,，加強主觀與客觀相結合的評價,，遵循鼓勵性原則。

七：教學措施

1,、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育,，要根據每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行。聯系實際,，進行行為指導,，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2,、重視識字教學,，要教給學生識字方法。重視形近字,、同音字的比較,，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點,、難點,，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀,。重視自然段教學,，為中高年級的段、篇訓練打好基礎,。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間,，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭，促中間,，全面提高教學質量,。

6、設計多層次練習題,、基礎題,、提高題、開拓創(chuàng)新題,，讓學生在由淺入深的習題中鞏固舊知,，通過選擇性的習題，讓學生找回自信,。

7,、創(chuàng)設各種口語交際情境，培養(yǎng)學生的口語交際能力,，注重在課文教學中也適時進行口語交際,。

8、開展豐富多彩的實踐活動,，從課堂走入社會,，走入大自然，培養(yǎng)學生的綜合能力,。

9,、改革考試方法，采用書面測試為輔,，各種能力測試為主的方式,。例：聽力、朗讀,、書寫等能力測試，成為綜合測評,。

八：學科活動計劃

本期安排語文活動課五次,，具體內容是：“我來露一手”、“猜謎語”,、“合理使用零花錢”,、“講故事比賽”“課本劇表演”分別安排在第四、八,、十一,、十四、十六周進行,。通過這些活動讓學生在語文學習能力,、學習策略及情感,、態(tài)度、價值觀方面得到全面發(fā)展,。

九：教研教改計劃

1,、教研專題：運用形象直觀的各種教學手段，如多媒體等,，倡導學生自主,、合作、探究的學習方式,，師生互動,，共同發(fā)展。

2,、教研課安排：

十：業(yè)務學習計劃：

21世紀將把

1,、堅持學習教育理論，做好學習筆記,，用科學的教育理論來充實自己,，指導教學。

2,、積極認真參加學校,、區(qū)的業(yè)務學習，多聽有關的業(yè)務講座,，提高業(yè)務水平,。

3、認真地寫好教學反思和教學隨筆,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇六

一,、指導思想

全面落實黨的教育方針，深刻體現語文的人文性和工具性,。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高學生的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識。提高學生思想水平,、文化修養(yǎng),、觀察能力、思維能力,、表達技巧,、寫作水平等綜合能力，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

二,、教學的總要求

1,、認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行“小組建制,，務本課堂”的教學模式實驗探索,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，引導學生進行自主學習,、合作學習,、探究學習和創(chuàng)造性學習。

2,、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,。除教材安排的必讀內容以外,，我班學生在20_年訂閱了大量的郵政刊物，加上學校圖書室,，配合少年宮大閱讀活動,，讓學生堅持做手不釋卷的“批注式”閱讀者。

3,、加強作文指導,，提高寫作能力。繼續(xù)實施素質作文過程體系與研究的課題,，培養(yǎng)學生的積累,、寫作和欣賞、評鑒能力,，讓每個學生都具有寫作特長,。

4、繼續(xù)每月兩次的語文實踐活動,，通過手抄報,、書法日日練、詩歌朗誦,、辯論賽、古文默寫比賽等活動,，培養(yǎng)學生在做中學,、在生活中學的良好習慣。

三,、教材分析

本冊教材按照《課程標準》編排,，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統，確立學生在學習中的主體地位,，促進學生綜合素質的提高,。

本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合實踐中提高學生的語文素養(yǎng)——學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,，我初步擬定了如下教學目標：

德育目標：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位,，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等,。

四、班級基本情況分析

本班共有學生45人,，上學期期末考試平均分只有101分,，且兩級分化嚴重，差生較多,。目前班級學生的缺點是自覺學習習慣沒有養(yǎng)成,、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠。部分學生積弊難除,，難以轉化,。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解與運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，特別是高考改革把語文學科的分數調整為180分,，這對初中語文學習提出了新的要求。

五,、教改措施

1,、以深化語文教學改革為契機，繼續(xù)實施“小組建制,，務本課堂“實驗探究,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

2,、從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內在聯系，從本校本班實際情況出發(fā),，對重點現代文篇目進行有選擇的精講，不求面面俱到,，但求切實掌握知識點;對文言文則穩(wěn)扎穩(wěn)打,，歸類整理，在學生讀背寫基本功到位的基礎上,，掌握重點實詞虛詞的用法及意義,，會翻譯、會理解分析,，有獨到見解,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。

5,、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6,、注重學科之間的聯系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。

7,、作文采用全批、抽批,、面批,，學生互批等方法，快捷,、及時反饋給學生,，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力,，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流,，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā),、激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

8,、指導學生讀書和寫好讀書筆記,，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富,、生動的語文學習過程,，避免死讀課本和讀死書現象。

9,、做好開頭的扭轉工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

10,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立信心和決心。

六,、教學課時安排

第一單元總課時10課時：

《背影》3課時,，《永久的悔》1課時，《鐵騎兵》1課時,，《蘇珊?安東尼》1課時,，口語交際l課時,，綜合性學習1課時，寫作2課時,。

第二單元總課時9課時：

《大堰河——我的保姆》3課時,，《現代詩兩首》2課時，《致空氣》l課時,，《樵夫,，別砍那棵樹》l課時，朗誦1課時,，寫作1課時。

第三單元總課時9課時：

《日出》3課時,，《欽差大臣》2課時,，《放下你的鞭子》l課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

第四單元總課時9課時

《為人民服務》2課時，《應有格物致知精神》2課時,，《我有一個夢想》l課時,，《你是你的船長》l課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

第五單元總課時9課時

《南京_》2課時，《尋找時傳祥》2課時,，《阿炳在1950》1課時,，《滑鐵盧之戰(zhàn)》1課時，口語交際1課時,，寫作2課時,。

第六單元總課時l6課時

《鄒忌諷齊王納諫》3課時，《周亞夫軍細柳》2課時,，《古文二則》(孫權勸學,、祖逖北伐)》2課時，《公輸》2課時,，《詩詞五首》3課時,，口語交際l課時，綜合性學習1課時,，寫作2課時,，寫字1課時。

第七單元總課時l6課時

《桃花源記》3課時,，《岳陽樓記》3課時,，《醉翁亭記》3課時,，《湖心亭看雪》1課時，《詩詞五首》3課時,，口語交際1課時,，寫作2課時。

以上課時安排可以根據實際情況機動安排,。教學順序也不必拘泥,。

總之，要深入了解每位學生,，做他們的知心朋友,，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者,、引導者,、參與者、合作者,、幫助者,。讓學生感受到人性之美、人倫之美,、人道之美,，感受到理性之美、智慧之美,，感受到人類心靈的博大與深邃,，感受到人類文化的燦爛與輝煌，喚起學生對于生活的熱愛,，對未來的憧憬和期待,，使他們健康睿智的成長。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇七

全冊教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、漢語拼音,、識字和課文。

培養(yǎng)良好的學習習慣共兩部分,，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系,。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。

“漢語拼音”共15課,，分5個單元,。第一單元（1—2課），教學6個單韻母,。第二,、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié),；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）,。第四單元（10—12）,，教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié),；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）第五單元（13—15課）,，教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）,。

全冊共安排課文20篇,，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇,，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容,，將一組詞語組成韻語,，并配以相應的圖畫。學生圖文對照,，反復誦讀，不僅識了字,，理解了詞語,，而且認識了事物，受到了美的熏陶,。閱讀課文共14篇,，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事,。20篇課文中隨課文教學生識字305個,，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱,。課文題材廣泛,，內容生動活潑，語言規(guī)范,，插圖新穎,，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練,。每篇課文均為漢字注了音,，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字,，也有利于進行朗讀背誦訓練,，培養(yǎng)閱讀能力。課后作業(yè)突出了識,、寫,、讀,、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業(yè),，一項是朗讀,、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,。重點非常突出,，操作程序十分具體。

本冊每組課文之后安排一個單元練習,，共6個,。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習,、學寫鉛筆字,、綜合性學習、讀讀背背,、口語交際等板塊組成,。字詞句練習方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。“課文”的重點是識字,、寫字,、朗讀和背誦。

第一冊課本具有以下特點：⑴博采眾長,，富有新意,。⑵簡化頭緒，減輕負擔,。⑶突出重點,，便教利學。

本班共有38名學生，17名女生,，21名男生,，每個孩子都活潑可愛。一年級的小學生活潑好動,，特別是男孩子,，注意力難以集中，學習習慣還處于自由散漫型狀態(tài),。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,，但不系統、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,。

部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。家長對學生的期望很高,，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加,。但部分家長并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管。學生的基礎相差較大,。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高,。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音：

（1）認對,、讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。

（4）認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

4,、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

（3）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

⑶朗讀,、背誦、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文、語句連貫,。

⑸能正確,、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié),。

課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學,，切忌穿鞋走路。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練,，做到統一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

3、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字,，不要讓學生有枯燥之感。

4,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。

6、重視范讀,、范寫,、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀,、范說進行聽力訓練,，結合范寫，進行觀察訓練,，全面提高學生的素質,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇八

一、學情分析

學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義,。

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首，檢索漢字,，看懂意思,，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容,，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。

能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。

在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣。整套教材的結構力求脈絡分明,、便教利學,。

1、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、課文

根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化。

如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內容豐富，題材多樣,，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身,、做人,，審美、科學,，傳統,、現代，本國,、外國,，情感、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性。

即所選課文力求具有現代意識,，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。

如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性,。

即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。

再有,，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：

一是朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅,。以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的樣字,，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。

三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞,，也為今后的正確運用打好基礎,。

四是聯系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的夠段方式,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力,。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，以便提高學生的表達能力,。

3,、習作

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”,，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此,，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：

一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質量,。

另一方面，學生與教材“對話”之后,，能夠引發(fā)寫作興趣,，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

4、練習

全冊教材共安排練習8個,，每單元后面安排一個,。單元練習以綜合性為主,，內容包括學用字詞句、讀讀背背,、寫字,、言語交際等，意在豐富語文教育的內涵,，增加學生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力。本冊各單元練習都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,。

三,、教學重點難點

1、加強語文基礎知識的學習和使用,，掌握本冊所學生字新詞,。

2、指導學生能夠在敘述過程的時候,，加上具體的描寫,。引導學生逐步學會具體地敘述、描寫,，學會有條理地表達,。讀讀背背——加強積累，在自讀自悟中培養(yǎng)語感,。注意引導學生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,，使學生學會利用一切可以利用的學習資源進行學習。

3,、口語交際中創(chuàng)設了各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽,。讓學生愿意與同學交流，表達自己的看法,，抒發(fā)自己的情感,，同時在交流中鍛煉表達能力，培養(yǎng)自信,，逐漸學會交際,、溝通，學會聆聽,，學會換位思考,。

4、能把自己看到的、聽到,、想到,、做過的寫明白具體。

四,、教學目的要求

1,、學習習慣

⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣,。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

⑷培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

⑸培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

2,、識字寫字

⑴準確認讀374個生字。

⑵能按筆順正確書寫,、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱,。

3,、漢語拼音

⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話,。

⑵能熟記《漢語拼音字母表》。

4,、口語交際

⑴能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容,，能講述課文所寫的故事,。

⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整,，連貫的話,。

⑶能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

⑷愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,、口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀

⑴繼續(xù)練習正確,、流利，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

⑵繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

⑶能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

⑷能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意,。

6,、習作

⑴留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

⑵能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

⑶能使用逗號,、句號,、問號和感嘆號、初步學習使用冒號,、引號,。

五、教法和學法

1,、準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時在課堂內也盡量減少繁瑣,、細碎的分析,，多給學自主閱讀,、理解的機會,。

3、重視學習方法的指導,，根據教材的特點,，選擇學法指導的時機，教會學生學習,。

4,、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批,，每周按時完成一篇作文，一篇日記,，盡可能的做到保質保量,。

5、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀書讀報時間,，并指導學生摘錄好詞佳句，做好讀書筆記,。繼續(xù)開展國學內容的默寫和背誦活動,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇九

新的一個學期開始了，這個學期是六年級的第一個學期，是很重要的一個學期,，對學生來說,，這個學期學得好還是不好，對下學期有著直接的影響,。為了把教學工作做好,，樹立起學生的自信心，特制定本教學計劃,。

一,、指導思想

本著課程標準“加強綜合、突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，全面推行素質教育,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。

二,、班級情況分析

本班語文水平不平衡,，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真,，對語文學習的興趣比較濃,。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正,，上課聽講不夠專心,，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措,，所以應付了事,，個別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差,，知識面狹窄;語言表達能力弱,，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短,，內容空,，讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力,。

三,、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀，學習普通話,。

2,、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。養(yǎng)成認真寫字的習慣,。

3,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。會背誦指定的課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語,，養(yǎng)成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法,，了解科普文章的語言特點,。

4、能聯系上下文,，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6,、樂于參與討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣,、語調適度。聽他人說話認真耐心,，能抓住要點,。

7、能抓住重點觀察事物,，能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，情感真實有一定的條理,。

四,、教學措施

1、加強閱讀教學,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點,，培養(yǎng)概括課文主要內容和中心思想的能力,。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習,。同時,，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”,，變“教教材”為“用教材”,，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字,、詞句的訓練,，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練,，提高學生的語言感悟能力,。

2、重視口語交際訓練,。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力,，學習普通話，重視創(chuàng)設口語交際情境,，喚起學生聽,、說的興趣，鼓勵他們多說多想,，注意表揚,，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練,。

3,、重視指導好課外閱讀,。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩,、每天一個好句的背誦積累,，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀體現“課內打基礎,，課外求發(fā)展”,，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量,，幫助解決閱讀中的困難和問題,。建立班級書庫,，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。

4,、注意把握教學重點,，突破教學難點,。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容,，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事,。對每篇課文的教學不平均使用力量,。

5、利用資源優(yōu)勢,，進行開放教學,。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學,，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價,，關注學生學習的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,，重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

6、重視學生自主學習精神的培養(yǎng),，養(yǎng)成學生良好的學習習慣,。在作業(yè)布置上，還給學生作業(yè)的選擇權,。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數量,，如課內詞匯已掌握,，則在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,，規(guī)定達標要求,，自己選擇學習方法,。在作業(yè)檢查上，為每個學生設立過關卡,，按要求進行聽寫,、朗讀、背誦,、說話等過關,，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績,。

7.學困生的轉化工作

黃鳳云,、黃愛等是本班的學困生。經過上學期的觀察,，我發(fā)現這幾個孩子都很聰明,，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣,、方法,，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作,，易分散注意力,，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業(yè)常常不能保質保量地完成;語文基礎知識和基本技能差,，具體表現在錯別字多,，閱讀能力較差，作文時語句不通,，無話可說,。本期初步制定以下轉化措施：

1、做到眼中有他們,，心中裝他們,，營造一種安全、平等,、民主的師生關系,，努力發(fā)現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”,，“以小見大”,，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心,。

2,、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣,，多為他們開”綠燈”,，利用各種機會展示他們的才干,，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3,、給他們推薦好書,，好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累,，要求他們寫好讀后感,，提高他們的習作能力。

4,、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié),，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清,。

5,、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們,，讓他們在互幫互學中共同提高,。

6、加強與家長的聯系,，讓家長明確教育目的,，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導,，讓學校教育與家庭教育形成合力,，幫助他們進步。

五,、作文計劃

1,、認真指導學生每一次習作，要注意激發(fā)學生對生活的熱愛,，調動學生觀察,、思考和練筆的積極性。

2,、無論是寫記實作文,，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,，說真話,、實話、心里話,，表達真情實感,。

3、根據學生的實際情況,，靈活地運用教材,，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。

4,、鼓勵學生寫想象中的事物,，多給他們創(chuàng)造想象的氛圍，培養(yǎng)他們的想象力,。

5,、認真培養(yǎng)學生的觀察能力。教會學生的觀察方法,，養(yǎng)成學生勤于觀察的習慣

6,、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式,，達到舉一反三,、學以至用。

7,、加大學生的課外閱讀量,，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句,，豐富學生的詞匯和語言,。

8、培養(yǎng)學生自己修改自己作文的能力,，養(yǎng)成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習慣,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十

一、情況分析

現有學生25人,，其中男生11人,，女生14人。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當的比例。上學期,，在學校的正確領導下,，我把教學的重點放在研究教材，研究學生身上,。認真?zhèn)湔n,、上好每一節(jié)課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語,，加大讀,、寫、背的力度,，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記,，并讓有條件的學生發(fā)到博客上，對于訓練學生的寫作能力,，取得了一定成績,。在教學中，我組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學語文的興趣,，課堂上做到講練結合。

但是,，要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子,，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業(yè),，學習成績較差，針對這種問題,，在工作中注意抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵,。

二,、教材分析

(一)人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容,。

1、春天里的發(fā)現;2,、奉獻與關愛;3,、愛祖國、愛家鄉(xiāng);4,、用心思考,、勇于創(chuàng)造;

5、美麗神奇的大自然;6,、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;7、正確看待問題,，善于思考;8,、走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

(二)本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文。

1,、《卡羅爾和她的小貓》2,、《充氣雨衣》3、《玩具柜臺前的孩子》4,、《阿德的夢》,。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求,。

(三)“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

(四)八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

三,、教學目標

1、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下,，學習默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7,、學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語,、對聯,、古典詩詞、格言警句,。

9,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學習寫日記,。

11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動，并能表達自己的感受,。

四,、教學重難點：

重點：

1、會寫300個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

2,、認識400個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：

1,、提高識字能力，鞏固識字,，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

2、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。學習寫日記,。

五、教學措施

(一)教學內容方面,。

1,、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3、注意每組教材在內容上的聯系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中,。

6,、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言,，互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中,，積極提倡自主,、合作、探究的學習方式,，以提高學生的能力,，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行,。

3、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽,，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣,。

4,、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十一

一,、指導思想

以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領,，立足我校學生學習的實際情況,，堅持面向全體，打好基礎,，圍繞“真實,、有效”的教研主題，以研促教,，立足課堂,，努力實現“扎實、高效”的教學,，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力,，全面提高學生的綜合素質。

二,、學情分析

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字，會寫100個字;能根據一定的情境或看圖,，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，認識了句號,、感嘆號、問號,，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。

三,、教材分析

本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”,、“識字”,、“寫話”、“語文活動”五個部分,，共分為8個單元,。其中，“口語交際”6次(兩個識字單元未安排);“識字”8課,，分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇,，分別安排在第1、3,、4,、6、7,、8單元,，每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個識字單元未安排);“語文活動”8次，每單元1次,。

本冊教材具有以下特：

(一)話題單元,，板塊結構——本冊教科書通過話題組合單元，采用板塊結構,，分為“口語交際”,、“識字寫字”、“閱讀”,、“寫話”,、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系,，又相互關聯,，始終貫穿提高學生語文綜合素養(yǎng)這條主線。

(二)口語先行,，寫話單列——口語交際編在每單元課文之前,，以發(fā)揮母語學習的優(yōu)勢，強化口語交際的功能，突出口語先行的特點,。寫話單列,，以突出低年級寫話的重要性。目的在于提前起步,，降低難度,，減緩坡度，實現由低年級寫話向中年級寫片段,、習作的過渡,。

(三)選文全新，人文熏陶——教材選文通過眾多專家,、作家精心篩選,、修改，以全新的面貌出現(絕大部分是新人選的課文),，力求增加教材的文化內涵,，突出語文教育的人文情懷。

(四)綜合實踐,，整合拓展——每單元最后的“語文活動”,，注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸,，向其他學科延伸,，拓展學習新視野，開掘學習新資源,。力求在知識的聯系中深化,，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創(chuàng)新,。

(五)學生為本,，自主探究——教材設計有利于學生的自主學習，有助于師生與教材的互動,?？谡Z交際是從學生生活中提取的話題;識字教學引導學生發(fā)現規(guī)律，自主識字;閱讀教學強調學生的白讀自悟;寫話內容既來源于學生生活,，又聯系單元話題,。其次，教材還配有精美的圖畫,，課后設計了生動有趣的兒童形象、對話框等,，以利于學生的自主學習,，努力將教材變教師教本為學生學本。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十二

一、學情分析

學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生大部分能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義,。

通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首，檢索漢字,，看懂意思,，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容,，并能復述,。學會打電話、問路等應對用語,。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。

能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。

在閱讀興趣方面,，興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學,。

1,、學習習慣

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、課文

根據《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。

即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味,，給人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化,。

如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》,，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內容豐富,，題材多樣，文化視野比較開闊,。思想,、道德，修身,、做人,，審美、科學,，傳統,、現代，本國,、外國,，情感,、理性等等，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性。

即所選課文力求具有現代意識,，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活,，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。

如本冊中選入的幾篇課文，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性,。

即追求選文的美育價值,。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。

再有,，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：

一是朗讀,、背誦、默讀,、復述等常規(guī)訓練,，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣,，繼續(xù)培養(yǎng)語感,，并增加其規(guī)范化語言的積累。

二是要求學生用鋼筆描紅,。以每課要求會寫的生字為內容,，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功,。

三是讀抄常用詞語,，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎,。

四是聯系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的夠段方式，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,，意在使學生不斷提高閱讀能力。

五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，以便提高學生的表達能力。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十三

本冊圍繞著八個專題整合教學內容：春天里的發(fā)現;奉獻與關愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質;正確看待問題，善于思考;走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。本冊共有32篇課文,。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》,、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務,，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

二(1)班共有學生38人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現,。主動識字的愿望非常強烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語,、古典詩詞,、格言警句等。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話,，能聽懂主要內容。在說話方面,，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固,，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀,、領讀,、男女學生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來。

1,、.繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2、認識400個字,，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3,、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀。

5,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、.學習使用句號,、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣。

8,、積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10,、.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11、對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，熱心參與學校、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受,。

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形,，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

2,、重視朗讀指導，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3,、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

4,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然?社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

5,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時,，要鼓勵學生獨

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十四

一,、教材簡析

20_春季正式使用的部編人教版三年級下冊語文教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇,，略讀課文7篇,。每組教材包括#教案# 導語、課文和語文園地三大部分,。第三組安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括識字表、寫字表,、詞語表三個部分,。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美,，學寓言,、明道理，感受中華傳統文化,，感受奇妙的大自然,，走進想象世界，豐富多彩的兒童生活,，尋找大自然的奧秘,，走進童話世界。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次。

二,、教學建議

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,，而且有助于他們今后全面素質的提高,。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內,。在教學過程中,，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成愛惜學習用品、積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,、勤查字典,、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣,。一定要嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面,。

2,、要繼續(xù)重視學生識字寫字能力的提高。

識字在第二學段的教學中仍應占有一席地位,。要盡可能調動學生識字的積極性,，堅持在語言環(huán)境中讓學生自主識字。要培養(yǎng)學生借助字詞典,、聯系生活,、結合上下文理解詞語的能力，并引導學生將所學生詞變?yōu)榉e極詞匯,，要求學生大多數能在口頭表達中運用,，一部分能在書面表達中運用。

要重視寫字指導,，提高寫字質量,。在平時的寫字訓練及書寫作業(yè)時，要對學生嚴格要求,，讓學生樹立“提筆即是練字時”的意識,，控制作業(yè)量，不加重學生筆頭作業(yè)負擔,，同時加強形近字,、同音字的辨析，從而提高寫字正確率,，提高書寫質量,。

3、要十分重視對學生讀書的指導,。

閱讀教學最根本的任務就是教學生學會讀書,。要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中,，去理解內容,，增長知識,，陶冶情操,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,，有時還要有感情地讀,。

在課堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系,?！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當,，通過老師的“講”,，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物,、表情達意的精妙之處,，決不要面面俱到。在課堂教學中,，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系,。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務,，不能喧賓奪主;同時,，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益,，不能一味強調所謂的“新穎,、先進”?？傊?，任何教輔手段都應用以組織好閱讀教學活動，把讀書落到實處,。

4,、要十分重視閱讀與習作的有機結合，正確處理“讀”與“寫”的關系,，為學生打好習作基礎,。

閱讀教學和習作教學是密切結合、相互為用的,，因此,，我們要重視“讀”與“寫”的有機結合。在閱讀教學中,，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。除上述讀與寫的“長線結合”外,，還要抓好讀與寫的“短線結合”，即根據課文的特點,，選擇適當的角度,，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式,、段式,、立意和寫法等方面進行模仿。這樣,，一方面不斷地增加學生的語言儲備和材料積累,，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習，就能使學生更好地從“讀”中學“寫”,，以利于其習作水平日有寸進,，不斷提高。此外,，還要引導學生走進廣闊的課外閱讀天地,，“多讀書，讀好書,，讀整本的書”,，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導課，進一步開闊學生視野,，為學生積淀更為豐厚的語言素材,，為學生寫好作文打下堅實的基礎。

在習作教學中,，要充分利用習作教材,，解除束縛，讓學生敢于表達,，樂于表達,。同時，一定要準確把握教學目標,，既不拔高,，也不降低，而且要按照每次習作課的要求,，切實指導學生學寫作文,。另外在批改、講評學生的習作時,，要發(fā)揮評價的激勵作用,，充分保護他們表達與交流的積極性,，盡力讓他們獲得成功感,，從而不斷增強習作的自信心,。

5、要重視語文實踐活動的開展,。

堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動,，活動的內容可與課本聯系，可與學生的生活實際聯系,，可與重大時事聯系,，體現“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣,，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展,。

三、教學目標

1.在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2.認識250個字，會寫250個字,。累計認識1800個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.初步學會默讀,，做到不出聲，不指讀,。學習略讀,，粗知文章大意。

6.學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、感動的內容寫清楚,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

語文教學計劃總結 語文教學計劃三年級篇十五

一,、學習現狀簡析：

在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生學習比較認真,，基本上已經達到學習的目標,，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來,，但是面對較大的識字量,，學生識字的返生效較高。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正;上課聽講不夠專心,，比較好動;個別學生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。

針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,，切實落實課程標準,，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展,。

二、教材分析：

教科書采用主題單元的編排方式,，從學生的生活實際,、學習心理和發(fā)展需要出發(fā)，共十六個單元,。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯,、對韻歌、古詩文名句),。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字,，最下面是共學生思考討論的問題?！罢Z文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動,。本冊生字分為三類，要求會寫220個字,，要求會認402個字,，其余生字進行滲透性學習，允許學生識字數量有差異,。

三,、教學目標：

1.喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣,，樹立學習語文的自信心,。

2.基本上養(yǎng)成書寫、閱讀,、主動識字,、收集圖片資料、自檢等好習慣,，盡量做到天天閱讀,。

3.會認生字402個(下限)，學習30個常用偏旁的名稱,、字形,、表示的大概意思。初步感受漢字的構字特點,，綜合運用學過的方法認字,。

4.會寫生字220個(下限)。進一步掌握漢字的基本筆畫;能按筆順規(guī)則認真寫字;基本養(yǎng)成正確的寫字習慣。

5.鞏固拼音,，抄寫字母和音節(jié),。

6.閱讀51篇詩文(下限)，背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首(下限),。能借助手指但不出聲,，或者小聲但不用手指閱讀課文。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能讀懂課文,，獲得初步的情感體驗,，感受詩歌的音韻美。繼續(xù)學習科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、判斷力、記憶力,、想象力和創(chuàng)造力,。

7.在學習過程中，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際;能認真聽別人講話,，了解講話的主要內容;有表達的自信心,，能大膽發(fā)表自己的看法;與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

8.積極、認真地參與各項語文活動,，繼續(xù)培養(yǎng)合作,、探究的意識。

四,、改進教學的措施：

1,、理解教材的編輯意圖，以組為單位整體設計教學,。

2,、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。

3、重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習,。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系,，發(fā)現識字方法,。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。

5,、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。