每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《圓明園的毀滅》教學設計思路篇一

一,、前后對比，激情導入

老師知道同學們最喜歡旅游了,，而且你們最喜歡去風景優(yōu)美,、景色宜人的地方,，今天，老師要帶領大家來一次特殊的旅游,，讓我們先來看看圖片(出示：圓明園現(xiàn)在圖),，看看這一些殘垣斷壁。知道這是哪兒嗎?(板書：圓明園)一百四十多年前的圓明園,，可真是金碧輝煌,，景色秀麗，里面還收藏者很多名人書畫,、奇珍異寶,，這節(jié)課就讓我們來學習課文《圓明園的毀滅》。

板書：

____的毀滅

告訴學生注意毀字的寫法,。

二,、以不可估量為切入點，引領下文

1,、老師檢查詞語的朗讀：

不可估量 舉世聞名 皇家園林 眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透

亭臺樓閣 山鄉(xiāng)村野 田園風光 平湖秋月 雷鋒夕照 蓬萊瑤臺

西洋景觀 風景名勝 天南海北 青銅禮器 名人書畫 奇珍異寶

2,、這些詞語里，老師有一個詞語想請教大家,，不可估量是什么意思?文中是怎樣用這個詞的?

出示：

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失!

3、有不可估量的損失,，就一定有不可估量的價值，請同學們把這個句子改一改,，改成圓明園的價值是不可估量的,。

出示：

圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的,。

昔日的圓明園究竟有些什么使我們說它有不可估量的價值?請同學們朗讀課文2～4自然段,。

(同桌交流。)

三,、抓重點詞句,，話輝煌

根據(jù)學生的匯報，順勢引導學生理解圓明園的輝煌,。

1,、學習第二自然段：

圓明園是舉世聞名的皇家園林，它有哪幾個園組成?僅僅就三個嗎?這個自然段你有不明白的地方嗎?(提出眾星拱月這個詞)在這里星指什么?月指什么?

(出示課件,，理解眾星拱月的意思,。)

有誰查過資料，知道圓明園有多大?(350萬平方米)知道我們的教室有多大嗎?相當于多少個教室?

2,、學習第三,、四個自然段：

⑴ 圓明園中究竟有什么使我們說它有不可估量的價值?

生說,，老師板書：

有也有

有也有還有

不僅有還有

⑵ 還有什么使我們說它有不可估量的價值呢?

繼續(xù)板書：

上自下至

上自先秦時代，下至唐,、宋,、元、明,、清,，同學們猜猜經(jīng)歷了多少年?

(2400多年的歷史。)

⑶ 2400多年的名人書畫,、奇珍異寶有多少啊,，都珍藏在圓明園中，著名法國作家雨果有這樣一段話：在世界的一隅,，存在著人類的一大奇跡,，這個奇跡就是圓明園，一個近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于此,，只要想象出一種無法描述的建筑物,，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園,。所以課文說它是園林藝術的瑰寶,，建筑藝術的精華。

⑷ 耳聽為虛,，眼見為實,，想不想親眼看看?

(出示各色的建筑、青銅禮器,、名人書畫,、奇珍異寶等圖片)用個成語來說說你的感受。

⑸ 配樂有感情朗讀三,、四自然段,，師生間互評。

四,、入境入情,，談毀滅

是呀，就是這樣一座園林藝術的瑰寶建筑藝術的精華,，卻變成了祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失，這一切的轉變都緣于1860年10月6日(學生齊讀最后一個自然段)

1,、抓住重點詞語理解：

統(tǒng)統(tǒng)拿走,，到底怎么拿走?舉個例子說說。

2,、實在拿不走的,，就任意破壞,、毀掉，怎么破壞,、毀掉?誰再舉個例子說一說,。

出示兩份資料：

為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園,，有的搬走景泰藍瓷器,，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石,，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項圈。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù),，房子里的綢緞、衣服扔了一地,，人走進屋里,，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂,。大部分法國士兵手掄木棍,，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日,，法國軍隊暫時撤離圓明園時,，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。

談談自己的感受,，將自己的感受帶到朗讀中,。

3、除了任意破壞毀掉以外,，還要用大火燒,，大火燒了幾天呀?三天相當于72個小時,，如果燃燒一張紙需要多長時間?72個小時能夠燃燒多少東西呀，就讓我們親眼目睹圓明園是怎么毀滅的吧,。

(出示火燒圓明園的.課件,。)

4、面對熊熊的烈火,，你心中什么感受?大火把金碧輝煌的殿堂燒沒了,，把玲瓏剔透的亭臺樓閣也燒沒了，把

(順便把黑板上的板書依次擦掉,。)

把你的感受再帶到課文中去吧,。

(有感情朗讀最后一個自然段。)

五,、拓展延伸,，表決心

1、現(xiàn)在,，讓我們回到1860年,，面對圓明園的毀滅，假如你是一位把握國家前途命運的皇帝;假如你是輔佐皇帝參與國政的大臣;假如你是保衛(wèi)圓明園或者保衛(wèi)祖國疆域的一位普普通通的士兵;假如你就是生活在圓明園附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓,，你會怎么想?怎么做呢?

我要為同學們的表現(xiàn)而喝彩,，如果那時候有了你們，我們的國家就會變得強大,，圓明園可能就不會毀滅了,，但歷史是不能夠改變的，需要我們做的那就是好好學習,，建設我們的國家,，使我們的國家更繁榮富強。

2,、今天我想讓同學們說一句話,，作為課堂的結束。

板書：

勿忘國恥 振興中華

六,、重溫感受,，注筆端

把今天課堂的感受寫出來。

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