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打擊樂器演奏活動 打擊樂活動組織篇一

關鍵詞：組織 打擊樂 興趣 節(jié)奏感 現(xiàn)在的幼兒教育提倡研究幼兒,、研究學科,、研究教育策略。通過研究,，我們不難發(fā)現(xiàn),，一段鮮明的音樂總是可以讓還未學會走步的寶寶興奮得手舞足蹈，每個孩子與生俱來就喜歡敲敲打打,，可以說打擊樂是一種適合幼兒本能的音樂,。打擊樂不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調(diào)能力,，同時能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力,。因此，作為一名幼兒教師,，組織一場生動的打擊樂教學活動就顯得尤為重要了,。但是, 打擊樂活動是具有很強操作性的活動，由于幼兒好奇心強,，自制能力較差,，拿起樂器就喜愛敲敲打打，因此,，組織打擊樂活動并不是一件容易的事,，因為，它并不是讓幼兒在單一的教學模式中機械的節(jié)奏模仿,，而是通過豐富的教育環(huán)節(jié)及教師的教育策略來激發(fā)幼兒的學習興趣,，調(diào)動幼兒的積極性，有效提高打擊樂教學的質(zhì)量,，通過打擊樂教學讓孩子在愉快,、富有樂趣的活動中，達到促進幼兒身心發(fā)展的教學目的,。那么,如何進行打擊樂教學呢? 一,、選擇適宜的音樂素材，激發(fā)幼兒學習興趣 興趣是最好的老師,，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言,，那么幼兒就很難掌握這方面的能力，而選擇適合幼兒的素材才能更好的激發(fā)他們的學習興趣,。為了使打擊樂教學活動更加生動有趣,，我們教師要做到以下幾點：

首先，在組織活動之前,，教師要熟悉樂曲并分析音樂作品的特點,。不同樂曲有不同的情感，不同的意境、不同的風格和不同的形象色彩等,。而不同的音樂作品有其不同的適宜人群,，我們可以通過對音樂作品的分析，為不同年齡段的幼兒挑選不同音樂特色的打擊樂,。小班幼兒可以選擇節(jié)奏特點明顯的樂曲,，如《大雨和小雨》，這首樂曲是一首 2/4 的樂曲,，節(jié)奏特點非常明顯,，前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同，中間八小節(jié)有所變化,。在配器時可以根據(jù)樂曲中間八小節(jié)是高潮的特點,，多選用一些樂器，同時節(jié)奏可與前后有所不同,。前,、后兩段可以節(jié)奏相同，這樣既便于幼兒掌握,，同時也會使敲擊出的效果悅耳,、動聽。中班可以選擇《郊游》《粉刷匠》等樂曲,，大班幼兒可選擇 4/4 拍的樂曲,，如《大馬告訴我》《拔根蘆柴花》等。

其次,，選擇游戲性強,、樂曲形式簡潔、節(jié)奏鮮明的打擊樂素材也能激發(fā)幼兒學習的興趣,。正如我先前提過的敲敲打打是幼兒的天性,，我們應該順應孩子的天性選擇節(jié)奏分明的樂曲,，最好是童謠,、民歌這些形式比較簡潔，音調(diào)和語言比較接近,，容易被孩子所接受的,，性質(zhì)鮮明的，以輕松活潑,、優(yōu)美抒情以及雄壯有力為主的曲子,。讓幼兒在活動中充分的聆聽音樂和感受音樂，在音樂作品中自由表現(xiàn)不同的情感,，建構鮮明的音樂形象,，使幼兒的情感世界變得豐富而充實。

二,、運用多種教育形式,，營造良好的打擊樂活動氛圍 幼兒是動態(tài)發(fā)展的個體,，有自身的想法和感受。教師要抓住這點,，運用較為新穎的多種教育形式而不是一成不變的固定模式來教育他們,。

就拿學習打擊樂來說,根據(jù)幼兒的音樂能力來組織幼兒進行學習是打擊樂教學最初進行的基本形式。這就需要我們教師課前要做好充分準備,對于進入中班的幼兒,可以帶領他們逐步進入分聲部和創(chuàng)新階段,，甚至鼓勵能力強的幼兒擔任指揮,，根據(jù)作品需要,讓幼兒自己初步擬定演奏方案。而對于進入大班的幼兒,可根據(jù)需要將特色樂器,，如大鼓等加入到打擊樂演奏中,。

我們教師還需要根據(jù)不同樂曲的風格選擇不同的感受方式引導幼兒感受節(jié)奏，如在《虹彩妹妹》的活動中,，引導幼兒利用彩帶按節(jié)奏起舞,，在《大馬告訴我》活動中，引導幼兒邊模仿聲音邊感受樂曲,。在《土耳其進行曲》活動中,，利用兒童化的圖譜讓孩子自己看圖譜，學動作感受節(jié)奏,。在《郊游》活動中,，結合秋游經(jīng)驗，與幼兒一起進行創(chuàng)編節(jié)奏圖譜,。讓幼兒嘗試根據(jù)音樂的性質(zhì),、節(jié)拍、節(jié)奏的特點,、對音樂的理解進行配器,，制定演奏方案。

總之,，要開展好打擊樂活動,，教師選用的教育形式是關鍵，只有營造一個好的活動氛圍,，才能把握好要點帶動孩子全情投入活動,，在活動中真正實現(xiàn)互動交流使自己和孩子都要能在音樂能力上得到提高。

三,、

在組織打擊樂活動的過程中,我們可以根據(jù)幼兒所操作的樂器,引導他們聯(lián)想生活中常見的,、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品,同時也可以發(fā)動他們找來一些小棒,、餅干鐵盒,、易拉罐等廢舊材料自己制作打擊樂器,例如將牛奶瓶裝上豆子,充當打擊樂的“沙球”,將兩個長形積木板對敲充當“響板”,將廢舊自行車鈴充當“碰鈴”,將孩子小時候玩的搖鈴當“手鈴”……各種打擊樂器在這些廢舊物品中應用而生。閉上眼睛想象著在樂曲的伴奏下,孩子們拿著自己制作的打擊樂器,演奏熟悉的《楊柳青》,，《加油干》等,在相互敲打中,罐與罐,、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響交匯成一首美妙的樂章，在孩子們周圍縈繞,。

在這樣的活動中,幼兒始終是活動的主角,始終都在積極的參與其中,。就拿我組織的一堂打擊樂活動《抬新娘》來說，我選擇了樂曲《拔根蘆柴花》,，鼓勵幼兒用小碗,，杯子，盤子,，調(diào)羹作為打擊樂器,，演奏了一曲《餐具交響樂》?；顒又泻⒆拥姆e極性高,，參與性強，活動結束后,，孩子們還意猶未盡,，滔滔不絕的講述著彼此的感受。寓教于趣,，寓教于樂,，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒,，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果,。由此孩子的自我認識,自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力都得到了提高，創(chuàng)新意識得到了升華,。

四．發(fā)展合作能力,，增強節(jié)奏感和責任感 打擊樂教學從培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，培養(yǎng)對節(jié)奏的感知力和理解力，培養(yǎng)幼兒感受創(chuàng)編節(jié)奏的能力入手,，是音樂教育中促進幼兒發(fā)展的重要方面,，同時還要從多方面培養(yǎng)幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質(zhì),。讓幼兒感受到音樂知識就在我們身邊,、感受到學習音樂理論是件簡單有趣的事情。所以在演奏時我以扮演樂隊小隊員的方式進行,，讓幼兒分別擔任不同角色,，這樣幼兒在行動上受到角色的約束，自然而然會為完成某一角色的任務而付出努力,，由此能集中注意力服從集體聽從指揮,，而且能管好自己的樂器積極參與合作，大大增強了集體責任感,，以前每每拿到樂器后幼兒總喜歡敲敲打打,，搖搖擺擺，從進行了樂隊演奏后,，他們感受到只有聽從指揮才能演奏出整齊,、有序、好聽,、美妙的聲音,，幼兒從意識行為上對自己有了約束。通過這樣的活動,，培養(yǎng)了幼兒思維的多想發(fā)展,，進一步激發(fā)了幼兒對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力,，培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識,，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力,。

在打擊樂活動中,，我還重視通過自身的語言、表情,、手勢吸引幼兒的注意力,，嚴格按幼兒注意發(fā)展規(guī)律，采用相應的,、有效的教育方法,，如在教學活動中教師的表情要豐富，有暗示性,，善于用眼神和幼兒交流,；語音,、語調(diào)、語速掌握要有分寸,，運用得當,，有感染力，恰當?shù)赜脛幼鱽肀憩F(xiàn)內(nèi)容,。這樣幼兒的有意注意提高了,，注意的穩(wěn)定性增強了。許多原來注意力不集中,、容易分散的幼兒,，已能注意看老師的指揮、聽音樂演奏由開始到結束,。與此同時,，教師也可指導幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動中,讓幼兒明白之所以能演奏好聽的曲子，是因為小朋友專注參與活動的結果,，在日常的學習,、游戲中同樣要注意力集中，使自己學到更多的本領,。打擊樂演奏活動是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動,，幼兒樂于參與，大膽創(chuàng)新,，從中受益無窮,。而教師應在音樂教學活動中，嘗試不斷更新打擊樂活動的教學方式,，更進一步探究如何在打擊樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,，為他們獲得良好的音樂素養(yǎng)奠定基礎。

參考文獻：

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