在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，明白故事蘊(yùn)含的道理,。3、能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,，學(xué)習(xí)續(xù)編故事,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理,。

教法：以讀代講直奔重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥品析句子拓展延伸學(xué)法：以自學(xué)為主，帶問題求解自學(xué)法（讀讀,、劃劃,、說(shuō)說(shuō)）合作交流法

1課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入。

1,、今天看到這么多老師來(lái)聽課,，同學(xué)們這么認(rèn)真，我十分高興,?？次业谋砬椋l(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容

（老師做表情）指學(xué)生回答,。

2,、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫表情的詞語(yǔ)）

板著臉,、笑嘻嘻,、親熱、憤怒,、委屈,、溫柔、齜牙咧嘴,、痛苦,、嘟嘟囔囔、可憐巴巴,、傷心,、放聲大哭、著急,、生氣

3,、你最喜歡哪種表情？為什么,？

小結(jié)：是?。”砬槟芊从骋粋€(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情,，喜,、怒、哀,、樂,，樣樣都會(huì)。但是,，我們都喜歡“笑”,，因?yàn)椋κ刮覀儝侀_一切煩惱,，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要?？墒牵绻蠹抑粫?huì)“笑”這一種表情,，那又會(huì)是怎樣一種情況呢,？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》,，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),、新的認(rèn)識(shí)。

（二）明確要求,，自學(xué)課文

1,、自讀課文，把課文讀通順,，看誰(shuí)讀得又快又好,。

2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事,？

3,、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂,，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂了嗎,？找到有關(guān)的句段畫出來(lái)，與同桌交流,。

（三）直奔重點(diǎn),，交流體會(huì)交流：

1、在小木偶身上發(fā)生了什么事,？師：老師這里有個(gè)提示,，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下,。出示下列句式幫助學(xué)生,。

課文先寫老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情,。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）,；接著寫了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬椋恍芫?、小白兔,、老婆婆誤解，十分（）,；最后在（）的幫助下,，小木偶擁有了（）。

師：說(shuō)得多好啊,。一篇課文讀完,，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng),。

2,、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，品析句子，指導(dǎo)朗讀,。

穿警服的熊拎起小木偶,，把他扔出去好遠(yuǎn)。

小木偶委屈極了,！可是有什么辦法呢,？老木匠只給了他一種表情，那就是笑,！

此時(shí)小木偶心里是什么滋味,？（委屈）委屈嗎？為什么,？這怨熊警官嗎,？

師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈,。

“腦袋疼,。”小木偶抬起頭,，笑嘻嘻地回答,。

“嘻嘻,。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧,，應(yīng)該像我這樣,。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,，蹦蹦跳跳地走開了,。

小兔子說(shuō)的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”

“嘻嘻”（嘲笑）

師：笑嘻嘻的表情,，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑,。

“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情,。

“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊,！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了,。

老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在,？

師：笑嘻嘻的表情,，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。

小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭,！

師：笑嘻嘻的表情,，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。

3,、經(jīng)歷了這件事,，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子,。

老木匠說(shuō)得沒錯(cuò),，笑是很重要的。不過,，要是只會(huì)笑,，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

讀了這個(gè)有趣的童話故事,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,？

師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的,，是非常美好的,。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,，是豐富多彩的,，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事,。酸甜苦辣,、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理,、去面對(duì),，這樣才是完整的生活。

4,、分角色有感情的朗讀課文,。

指名分角色讀。

（四）回顧,，感受童話特點(diǎn)

剛才我們一起欣賞了這篇有趣的童話故事,，這單元我們一共學(xué)習(xí)了4篇童話，課外你也一定讀過許多童話,。那么,，你覺得童話故事與其他體裁的課文有什么不一樣呢？

學(xué)生發(fā)言

老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種,，主要面向兒童,，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象,、幻想,、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象,，反映生活,。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折,，引人入勝,。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥獸蟲魚,，花草樹木,，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,，注入思想感情,，使它們?nèi)烁窕?/p>

（五）拓展延伸，續(xù)編故事

1,、閱讀小木偶的故事

（二）《我不是一段普通的木頭》2,、續(xù)編故事：

讀了這兩篇童話故事,，我想，此時(shí)此刻,，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了,，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情,。那么,，你就展開合理想象續(xù)編一篇故事吧。

現(xiàn)在,，小木偶會(huì)哭,，會(huì)笑，會(huì)生氣,，會(huì)著急,，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。在小木偶身上,，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)你續(xù)編一篇故事

續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)

小木偶的故事教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語(yǔ)言,，以對(duì)話為重點(diǎn),，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀,，通過自主閱讀,、角色體驗(yàn)、大膽想象,、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會(huì)出小木偶在受冤枉,、遭誤解,、被懷疑時(shí)的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠(chéng)面對(duì)復(fù)雜而多味的生活的道理,。

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，了解課文內(nèi)容。

2．過程與方法目標(biāo)：自主閱讀課文,，了解課文內(nèi)容,，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng),，能較合理地續(xù)編故事,。

一,、表演游戲，導(dǎo)入新課,。

1．游戲：教師出示詞卡,，學(xué)生看詞語(yǔ)模擬表演（得意洋洋、眉開眼笑,、垂頭喪氣,、火冒三丈、大吃一驚,、目瞪口呆,、愁眉苦臉……）

2．師：你喜歡哪種表情？

3．小結(jié)：是??！我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜,、怒,、哀、樂,。但我們都更喜歡“笑”,，因?yàn)樾κ刮覀儝侀_一切煩惱，笑使我們信心百倍,，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼,，笑多重要呀！可是,，如果大家只會(huì)“笑”這一種表情,，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？《小木偶的故事》會(huì)帶給我們新的發(fā)現(xiàn),、新的認(rèn)識(shí),。（師板書課題。）

二,、初讀課文,，整體感知。

1．師：想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《去年的樹》這篇童話的,？

2．出示學(xué)習(xí)提綱：

1借助拼音,，讀通課文，了解課文內(nèi)容,。

2同桌或小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話,，體會(huì)人物心情。

3組內(nèi)匯報(bào)交流閱讀收獲,。

3．根據(jù)提綱自讀課文,。

三,、檢查自讀情況，指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,。

1．指名認(rèn)讀生字,、檢查讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。（問：小木偶身上發(fā)生了什么事,？）

1全班交流，相機(jī)板書：笑嘻嘻（畫笑臉）,、被搶,、不信、頭疼,、不信,。

2指導(dǎo)理解最后一段“老木匠說(shuō)得沒錯(cuò)，笑是很重要的,。不過,，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,?！保泱w會(huì)到什么？從文中找出證據(jù)來(lái)表明自己的觀點(diǎn),，還可聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。）

3．朗讀你喜歡的對(duì)話部分。（如：可以自己?jiǎn)为?dú)展示,，也可以找伙伴一起分角色良讀,，還可以找老師一起讀）。

4．交流閱讀收獲,。（問：學(xué)了這篇童話,，你有什么收獲？或你有什么想說(shuō)的,？）

四,、放飛想象，續(xù)編故事,。

1．師：由小木偶的遭遇我們知道,，笑很重要,，但只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情,，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,，續(xù)編故事，注意把握故事的主線和人物的性格特點(diǎn),。

2．學(xué)生續(xù)編故事,。

3．展示交流續(xù)編故事。

板書設(shè)計(jì)