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我選我自己教學(xué)反思篇一

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一,、識字教學(xué)

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、還偏旁、換部件,、猜謎語等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理),。

二、寫字教學(xué)

寫字教學(xué)時,，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法,，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如,，在認識“寧,、室、切”時,，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察,，然后，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字,，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上,。

所以,，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。寫字教學(xué)時,，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的,，和插班的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。同時,，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。我想,，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢,，就用加星,，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

三、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易约海屚瑢W(xué)正視自己的優(yōu)點,。提高孩子的自信心,。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級,、為同學(xué)服務(wù)?這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板,，有的擦窗臺，有的負責(zé)關(guān)燈等,，讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識,。

我選我自己教學(xué)反思篇二

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課,。課文中的主人公王寧,，有愛心，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定,。故事的情節(jié)很簡單，可大方,、自然,、自信地表達自己，對于小學(xué)生來說不是一件容易的事情,，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能,。同時，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德,。

在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進,，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,、通過表演來訓(xùn)練表達,。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一、扮演導(dǎo)入,。

上課了,，我首先設(shè)計了一個“競選活動”。我對學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個副班長,，選誰呢?誰愿意為班級服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達自己,。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛,，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中,。

比如“朗讀”,，雖然對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了,，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法,，即：注意提示語，按照提示語讀,。

二,、識字,。

識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高,。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁、猜謎語等等,，盡管有時候?qū)W生想出來的謎語不太合理,，但都先肯定積極性再糾正。

三,、寫字,。

寫字教學(xué)時，如在認識“寧,、室,、切”時，先讓學(xué)生空書筆畫,，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時,，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓孩子觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上,。

所以，我覺得寫字教學(xué)時,，我在面向全體的同時,，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的,，和插班的學(xué)生進行個別指導(dǎo),。

四、理解課文,。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,，會使學(xué)生對課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心,。我用生動有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文，體會情感,，感悟語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生進行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心,。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)?”這個問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念,，學(xué)會為他人服務(wù),。

我選我自己教學(xué)反思篇三

《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。課文中的主人公王寧,，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”,，他的信心和愛心得到了同學(xué)和老師的肯定。故事的情節(jié)很簡單,，而且非常貼近學(xué)生生活實際,。所以我決定在講這篇課文時，注意學(xué)生的自主體驗,，循序漸進,，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考,、通過角色朗讀讓學(xué)生在那種具體情境中體會人物思想感情,，感悟人物說話時的語氣。同時,，有愛心,、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：

一,、談話導(dǎo)入。

上課之前,，請班長介紹班里的班干部,，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。

二,、識字教學(xué)

識字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo),，過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，作為低年級的孩子,，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上,，對新鮮事物充滿了好奇心。如果強迫孩子四十分鐘都認認真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課,，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好,。所以,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我在課堂中充分利用學(xué)生的經(jīng)驗,，學(xué)用結(jié)合,，促進識字能力的提高。我先讓學(xué)生自由讀文,，圈出文中的生字,，借助拼音多讀幾遍。再檢查學(xué)生的自學(xué)情況,，小老師帶讀,、出示字卡開火車讀、摘蘋果游戲讀, 通過趣味性識字的方法進行生字教學(xué),。孩子的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁,、換偏旁等,。最后做鞏固練習(xí)，讓學(xué)生用詞語造句,。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識,，又活躍了課堂。尊重了學(xué)生的個性特長,，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí),，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生,。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字,，先認讀。接著,，區(qū)分字形,。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知,。然后,教師范寫生字,，生書空跟寫,，最后，學(xué)生書寫生字,。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,。我想,以后能不能采用這個方法。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣,。

二,、理解課文

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見,。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時,要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心,，身為班干部,你準(zhǔn)備怎樣為班級,為同學(xué)服務(wù)這個問題具有全面性,因為每個同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會為他人服務(wù),。

不足之處有：

盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的,。發(fā)展兒童語言是我們閱讀教學(xué)所肩負的長期而艱巨的任務(wù),。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情朗讀課文?！边@一要求,，注重了閱讀能力的培養(yǎng)，強調(diào)了朗讀教學(xué),。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ),。只有學(xué)會用普通話正確、流利,、有感情朗讀課文,，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間,，提高閱讀的質(zhì)量,。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少,，達不到目標(biāo)流利朗讀的要求,。在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)該加強學(xué)生語感的訓(xùn)練,，注重朗讀的語氣,，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中享受讀書的樂趣。同時，加強學(xué)生對漢字的了解,，特別是形聲字的認識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深,。

我選我自己教學(xué)反思篇四

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。在本學(xué)期的教師基本功大賽中,，我特意選擇了這篇課文進行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形,。上完課后,，效果感覺良好，也有許多的感受,、體會,。回顧整堂課的教學(xué),，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一,、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中,，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂,、理解課文,，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀,、議,、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式,，而改為學(xué)生學(xué),，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性,。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練,，在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強,，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧,，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動,，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高,。如在學(xué)生讀得有滋味時,，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當(dāng)老師,，自己當(dāng)學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀,，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀,，從學(xué)生的評議中,，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色,，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切,，融洽了師生感情,。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀,、樂讀,、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性,。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思,。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法,。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心,，效果很好。

二,、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo),，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標(biāo),，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，如齊讀、男女賽讀,、表演讀,、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂,，讀通，讀熟,，讀得有情有趣,，讀得津津有味。通過讀,，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，落實五好目標(biāo)中的“朗讀好”,。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀,，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦,，好的語句讀熟了,，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶,，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答,，同時也落實學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累,。

三,、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點,，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù),。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音,，有悶雷滾動的聲音,，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象,，說說自己聽到了什么,，達到“入境”的效果,。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮,，對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像,，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦,，既幫助學(xué)生理解,，又能促進記憶?？梢哉f,，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達到了事半功倍的效果,。

總之,，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀,，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識,，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”,，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法,，這一難點也得到突破,。總的來講,，本課教學(xué)目標(biāo)基本達到,，不足的是在前面的讀、悟,、品的環(huán)節(jié)中耗時過多,，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較,、背文方法的指導(dǎo),、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了,。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡,，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素,，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù),。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍,，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高,。俗話說,，玉有瑕疵，人無完人,。通過了這次教學(xué),，有滿意之處，也有不足的地方,，但它們都將是我的收獲，我的所得,。

我選我自己教學(xué)反思篇五

《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作,。篇幅短小，而意蘊豐贍,。詩歌選取了一個獨特的藝術(shù)角度,，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句),，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的依戀，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。

初讀課文,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想,，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時,，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形,。“我”“失蹤”一天,，卻始終與母親在一起,，對母親非常依戀?！拔摇庇字商煺?，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道,，最后母親問 “到哪里去了”,，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對母親的愛戀,。總之,，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,。

故事雖短，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的,，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠的，也是善良的,、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對比。善良,、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母 親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣。

在教學(xué)過程中我主要側(cè)重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美,。教學(xué)中我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀,、賽讀、評讀,、范讀等)讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中熏陶感情,，從而讀出“語文味”,，創(chuàng)造詩意的課堂。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：“創(chuàng)意表達,，升華情感美”,。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣一個問題：

你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè),，來表達我們一顆感恩的心!

如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?

學(xué)生自由想象,，用“我要變作……”說話,。

1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時,，讓媽媽來到我身邊,，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!

2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤,。

3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時，把你吻了又吻,。(泰戈爾《告別》)

學(xué)生表現(xiàn)都很活躍,，在練習(xí)的過程中加深了對母子深情的體驗。

總結(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗,，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一是在教學(xué)中,，既鼓勵學(xué)生讀，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀,、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩,，也學(xué)會了怎樣讀詩。

二是簡化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩歌時,，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”,、“品析”結(jié)合起來,，取得了較好的效果。

三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂朗誦,，或畫面點綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是教師的示范朗讀由于普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),，影響了朗讀效果,，以后在這方面還須努力。( 勵志天下 )

我選我自己教學(xué)反思篇六

《贈汪倫》是一首千古傳頌送別詩,。這節(jié)課我的設(shè)計把教與學(xué)結(jié)合,，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩、感悟詩情的同時基本掌握自學(xué)古詩的方法和步驟,。

一,、故事導(dǎo)入，理解悟情,。

由于古詩內(nèi)容的時空跨度太大,，加之學(xué)生的閱歷背景又太淺，他們很難與詩人心同此情,、意同此理,，因此古詩的背景介紹能為理解詩意、感悟情感做很好的鋪墊,。我通過講述《十里桃花萬家酒店》的故事,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孩子們認知詩中人物,、地名,，為學(xué)習(xí)、理解打好基礎(chǔ),。再理解詩意后,，讓學(xué)生從詩句中想象畫面，“假如你就是站在桃花潭邊的李白(汪倫)，你此刻是一種什么心情?”體會詩人與汪倫之間依依不舍的情感,，真摯深厚的友誼,。

二、扎扎實實,，層層推進,。

古詩的學(xué)習(xí)，從字詞開始,，會讀,、讀通，從理解字詞入手,，進而理解詩句,，讀懂詩的大概意思。低年級的學(xué)生只要能用自己的話說出詩意即可,。我設(shè)計目的是以理解為基礎(chǔ),，以讀促理解，以朗讀促能力的提高,。

三,、學(xué)法教法，相輔相成,。

你我告訴學(xué)生：“這節(jié)課不僅將帶同學(xué)們走進李白的詩歌里,，還要教同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩的方法”，我把學(xué)法指導(dǎo)與古詩學(xué)習(xí)結(jié)合,，在每個教古詩的環(huán)節(jié)進行引導(dǎo)和小結(jié),，滲透學(xué)法，學(xué)生依此方法今后也能自學(xué)古詩：1,、讀通詩句;2,、理解字詞;3、讀懂詩意; 4,、感悟詩情;5、朗讀背誦,。

四,、課外學(xué)習(xí)，擴展延伸,。

世間離別情萬種,，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,，還有許多感人肺腑的離別詩,。我準(zhǔn)備了兩首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》,，讓學(xué)生讀一讀,，擴展學(xué)習(xí),。因時間原因，我把它改為作業(yè)：回家找送別的詩讀讀,，課后交流,。

上完這節(jié)課，綜合聽課老師的指導(dǎo)建議,，我覺得這堂課需要改進的方面：1,、在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，理解字詞意思,，節(jié)省在理解上所花的重復(fù)時間,。2、范讀出效果,，學(xué)生朗讀形式可更多樣,。3、給學(xué)生更多的時間思考,，充分相信學(xué)生的能力,。

在今后的教學(xué)中，我要更從容地引導(dǎo)學(xué)生,，把思考,、發(fā)言的時間更多地留給學(xué)生，盡可能讓學(xué)生全身投入,、全心投入,、全情投入。我也會多閱讀,，加強學(xué)習(xí),，提高自己。

我選我自己教學(xué)反思篇七

在教學(xué)《小伙伴》一文時,，感覺有以下兩點成功之處,，特加以記錄：

一、利用同桌,，促進學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞

識字教學(xué)仍是一年級語文教學(xué)的重點,。由于學(xué)生的識字量參差不齊，而一年級下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,，運用學(xué)過的識字方法識記字形,。因此，我讓學(xué)生自由讀課文,，邊讀邊圈出自己不認識的或認為比較難讀的詞語和生字,，借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語和生字讀給同桌聽，請同桌幫助正音,。最后用老師考考小朋友的方法,，來集體交流，鞏固字音,。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的個體差異,，讓每個學(xué)生在原有的知識水平上去自主學(xué)習(xí)，達到識字的目的,。

二,、教給朗讀方法，激勵自讀自悟

本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,，強調(diào)“以讀為本,、自悟自讀”。為了避免老師講得多,，提問多,，引導(dǎo)得多，我運用學(xué)習(xí)小伙伴的口吻,，用淺顯的語言把練習(xí)朗讀的方法教給學(xué)生,。

“我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點符號。

”“當(dāng)我知道了,，瑪莎和維加在想些什么時,，我就把句子讀好了。

”然后讓學(xué)生運用這些方法自讀自悟,、邊讀邊思,，同桌交流，使學(xué)生在朗讀中去理解詞語,，去體會感情,，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化地語言熏陶,。

在上課過程中,，正是這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我體會到了令我激動的氣息：學(xué)生自由閱讀，靈活運用方法,，自主合作討論,，各抒己見。如讀到“你怎么不吃呀?”這句話時,，有的學(xué)生抓住問號,，遷移以往學(xué)過的知識,，體會它所表達的語氣,，然后進行朗讀練習(xí);有的學(xué)生入情入境，體會維加當(dāng)時的想法，讀出他非常奇怪的語氣,。盡管大家練習(xí)朗讀的方法不同,，但都或近或遠地理解了文章的內(nèi)容，經(jīng)過點撥,，孩子們都感悟到了人物當(dāng)時的心情,，繪聲繪色地讀出了人物說話的語氣。

我選我自己教學(xué)反思篇八

本課是描寫秋天的一篇文章,，文美,，意更美。朗讀感悟背誦之后,，帶領(lǐng)學(xué)生模仿寫四季,。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點：第一句,，呼喚秋天來啦;第二句運用比喻的手法,，描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句,，抓住秋天特有的景物——大雁南飛,，來表達對秋天、對勞動那個人民的贊美,。

接著,，放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)。相同季節(jié)的學(xué)生自由組合成一組,，互相說出,、補充本季節(jié)里特有的景物，組內(nèi)交流展示,。

然后,，小組代表在全班交流、展示,，教師相機指導(dǎo)篩選板書出季節(jié)里特有的景物,，并板書在黑板上。

最后,，啟發(fā)學(xué)生說出本季節(jié)里特有的景物特點,，學(xué)習(xí)“高粱舉起燃燒的火把?！钡谋磉_方式,，并借鑒。有的學(xué)生說的不是很準(zhǔn)確,，比如：“桃樹掛起粉色的燈籠”,，“掛”自用的不是很準(zhǔn)確,，變引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片，并結(jié)合自己的生活實際來認識,，學(xué)生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰” 更好一些,。……

放學(xué)的時候,，陸陸續(xù)續(xù),，大家都交上了自己的作品。春,、夏,、秋、冬各自開花,。

二年級的學(xué)生,，剛剛開始動筆，雖然稚嫩,，但“我愿寫”,，比“寫出文采”更重要!不急，慢慢來!

我選我自己教學(xué)反思篇九

我有幸參加了學(xué)校第七屆青年教師賽教課,，這一次參賽的課文是《誰的本領(lǐng)大》,。

這是一篇很有趣的寓言故事，教學(xué)時重點要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并通過學(xué)習(xí)課文明白每個人都有自己的長處和本領(lǐng),，要正確認識自己、看待他們,。怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并明白課文中蘊含的道理呢?我采用了“想一想”、“說一說”,、“讀一讀”,、“演一演”的方法。

“想一想”：每次比賽前,，讓學(xué)生想想風(fēng)和太陽有什么心理活動,，這實際上為學(xué)生感情朗讀作鋪墊。比如,，在風(fēng)和太陽第一次比本領(lǐng)時,，為了體會它們的驕傲、自信,，我設(shè)計了這樣的句式：要比這個,，那可是我的________，我只要_____________,，這小孩還不________________,。通過訓(xùn)練,，幫助孩子準(zhǔn)確地把握情感，這樣再指導(dǎo)學(xué)生朗讀時就不用花大力氣了,，也就自然地水到渠成了。

“說一說”：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，發(fā)展的主體,，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐,。在語文教學(xué)中讓每一位學(xué)生在課堂中積極主動“說”是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式,。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，提高學(xué)生“說話”的積極性,。在一開課的時候，把課文的主要內(nèi)容變?yōu)樘羁疹},，在學(xué)生自由朗讀的基礎(chǔ)上,，通過完成練習(xí)，理解課文,。結(jié)束課時,，在學(xué)生懂得道理的基礎(chǔ)上，進行拓展訓(xùn)練,，讓學(xué)生演演兩次比賽結(jié)束之后,，太陽和風(fēng)先生會說些什么，使文章的中心得到升華,。

“讀一讀”：第一范文教學(xué)就應(yīng)該書聲瑯瑯,，情趣濃濃。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在讀中理解,、讀中感悟,。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話時，注重師生之間,、生生之間的評價,，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性,，還能培養(yǎng)他們的自信心,。

“演一演”：讓學(xué)生通過表演，理解“裹緊”,、“脫下”,，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。

今天在教學(xué)時,，也出現(xiàn)了一些不足的地方,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀倉促了些。雖然在整個教學(xué)過程中,，讓學(xué)生讀書的地方挺多的,，如快速讀、自由讀,、男女生互讀,、加上表情和動作讀，但是教師指導(dǎo)的力度還不夠,，讓學(xué)生評讀也是少之又少,，有點像走過場。再加上對于今天上課的學(xué)生不是很熟悉,，沒有能照顧到高,、中、低這三檔孩子,。因為我覺得不同的學(xué)生,，朗讀目標(biāo)的定位是不同的，是有層次的,。只有讓每一個孩子有所得,，并在自己原有基礎(chǔ)上獲得充分發(fā)展，才能使學(xué)生的朗讀能力不斷地超越現(xiàn)狀,，以達到朗讀能力的提高,。

2、教師的語言不夠精練,、風(fēng)趣,。俗話說：書到用時方恨少。我覺得自己是“話到用時方恨少”,。課堂上的語言,，有時不夠精煉、風(fēng)趣,。

感謝這次青賽課,，讓我正視到自己的不足，知道了自己和其他老師的差距,，也確定了自己今后努力的方向,。

在新課程改革理念的光照下，我希望今后我的語文教學(xué)能為孩子們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為孩子們?nèi)松砷L的維生素;我希望我的語文教學(xué)能用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;我希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。我還希望我的語文教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

我選我自己教學(xué)反思篇十

不知不覺間課改的列快車已十年了,，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí),，到深入課堂進行課改實驗,，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進本人的專業(yè)成長,，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂,。

新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一次機遇、一個挑戰(zhàn),、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗,權(quán)作拋磚引玉,。

一、加強理論學(xué)習(xí),。認真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實踐,，本人的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主”新課改指導(dǎo)思想,。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定,。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。

二,、改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點，優(yōu)化教學(xué)效果,。

在一線從事教學(xué)工作的人,，大多都有這樣的這樣的體驗：學(xué)生會因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣,，并會努力將它學(xué)好,。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用,。

教師以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，會使學(xué)生受益匪淺,。因為在傳授知識的同時,，教師的行為、活動已經(jīng)潛移默化地達到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的,。語文教師尤其如此,。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者,，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊,，其“指點江山，激揚文字”的滿腔熱情,，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,，直接對其產(chǎn)生深遠的教育意義。

比如本人班的學(xué)生何裕鵬,，語文基礎(chǔ)差,，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色,，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點,，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,，尊重他,，表揚他，而且利用課堂上的潛移默化,，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念,，結(jié)果經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個交家庭作業(yè),，課上經(jīng)常舉手發(fā)言,，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍,，期末考試從不合格提升為63分,。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式,。

新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者,。因此,教師,、學(xué)生都是語文課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。

本人認識到語文是一門交際工具的學(xué)科,，是人類語言的基礎(chǔ),，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運用祖國的語言文字,。因此在平時的語文教學(xué)中本人特別注重對學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石,。針對那些放不開手腳,，靦腆害羞，知識面窄,，語言表達能力差的學(xué)生,，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀,，優(yōu)美的語段的背誦,，古詩文的背誦等;加 強造句練習(xí);加強口頭表達能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講,，既鍛煉了學(xué)生口頭表達能力,，又實施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了,，逐漸會說了,，也提高了作文能力。 再次,，認識到實施有效教學(xué),，最關(guān)鍵的因素是教師。

在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實踐的形式,如:課外找錯別字,、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會,故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點,營造亮點,。突出重點就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識。而課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點,。

四,、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機會。

培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力,?！睂W(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時關(guān)心,。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價值觀,。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理,、動之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生,。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃,學(xué)會自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”,。

五,、在課上努力營造融洽的氛圍。

學(xué)生只要有疑問,隨時可以提出,只要有想法,隨時可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流,。課外充分利用學(xué)校,、家庭、自然,、社會中的語文教育資源,特別是那些鮮活的,、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如節(jié)日,、紀(jì)念日,、剛發(fā)生的身邊事、國家大事,、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實,、不斷更新的長流活水。

六,、運用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的欲望,。

興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺,、積極、主動地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點上得到充分的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動中來,。在師生、生生,、人機的三向交互活動中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個性,。同時運用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。

總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念,、轉(zhuǎn)變角色,、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展,、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長,。