作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇一

看了深圳名師趙志祥老師的《一分鐘》教學(xué)實(shí)錄,，我頓時(shí)豁然開朗。趙老師在引導(dǎo),、激勵(lì)學(xué)生朗讀方面是那么巧妙、那么輕松,，那么快樂,，課堂上學(xué)生是小眼大睜，小手高舉,，小臉通紅,，興致勃勃，不愿下課,。

例如片段：

師：請(qǐng)看大屏幕（上面出現(xiàn)課文第二段）,，這就是他說的第一件事。自由讀讀,，看誰讀得好……

師：……咱們一起讀一遍,！……

師：誰能單獨(dú)讀一讀讓大家聽聽？

（學(xué)生朗讀課文,，教師隨時(shí)指導(dǎo)：“元元”的后一個(gè)字要讀輕聲,；“很快地”的“地”字要讀de。）

師：讀得不錯(cuò),，就兩個(gè)字沒讀準(zhǔn),！可以得a！誰敢和他比一比,？

（學(xué)生朗讀課文,，“很快地”的“地”字又讀成di.）

師糾正后生很流利地讀完課文。

師：她只錯(cuò)了一個(gè)字,?？梢缘谩癮+”。（學(xué)生面露驚訝）……a是優(yōu)等的,，a+是更好的,。誰能得“a++”？

（學(xué)生紛紛舉手要求讀書,，老師請(qǐng)一位學(xué)生讀,，該生讀得很流利也很有感情。）

師：不但流利,，還很有感情,！a++！（掌聲、笑聲）要是那個(gè)“早”字不念成翹舌音就可以得“a+++”,！來,，跟老師讀?！?/p>

師：誰覺得自己能得a三個(gè)+,？（學(xué)生紛紛舉手：“我能我能！”）好啊,，凡是有自信的同學(xué)都可以站起來讀,，看看你們這么多人能不能超過她！

生：能?。ɡ首x課文）

評(píng)點(diǎn)：勁頭是鼓勵(lì)出來的,。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的確在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”,。

師：老師很想給大家得a三個(gè)+,，但是只能給你們得a兩個(gè)+。

生：（齊）為什么,？

師：大家讀書的時(shí)候,，聲音整齊又響亮，沒有任何錯(cuò)誤,?？墒恰?qǐng)大家看看這一句：“他嘆了一口氣，說……”一般人嘆氣的時(shí)候啊,，心情都不太好,，這個(gè)時(shí)候說話的聲音不可能十分響亮的。

評(píng)點(diǎn)：既是啟發(fā),，又是鼓勵(lì),。

生：我知道了，我能讀,！

師：好,，請(qǐng)你讀！請(qǐng)注意,，就從“他嘆了口氣……”開始讀,。

（學(xué)生聲情并茂地朗讀）

師：哇，你讀得已經(jīng)超過“a+++”的標(biāo)準(zhǔn),，那就是“a*”?。▽W(xué)生驚嘆不已）了不起！聲音壓低了,，速度放慢了,。誰還能得“a*”,？（學(xué)生紛紛要求朗讀）好啊，都想讀,。想讀的就站起來,，想讀就讀！（十幾個(gè)學(xué)生站起來朗讀）

師：啊,，都可以得“a*”了,！老師相信，大家可以讀得更好,，可以得“a**”,！怎樣讀才能得“a**”呢？

生：讀得輕一點(diǎn),、慢一點(diǎn)、傷心一點(diǎn),。

師：嗬,，你對(duì)課文中的元元同學(xué)是琢磨透了。那你來個(gè)傷心一點(diǎn)的,。

生：“他嘆了口氣,，說：‘唉——要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：……語文班長,？哦，難怪朗讀水平這么高,！a雙星,！

生：哇——！

師：別光“哇”,，她朗讀得好,，因?yàn)橛薪^招，聽出來沒有,？

生：她讀錯(cuò)了,，多了一個(gè)字。（笑聲）

師：多了哪個(gè)字,？

生：多了一個(gè)“唉——”（笑聲）

師：好樣的,，小耳朵真靈！不過,，告訴你,，她在這里多了一個(gè)字，不但不算錯(cuò),，而且要表揚(yáng),！她這是創(chuàng)造性朗讀,！這也是她能得雙星的絕招！不信,，你們也加一個(gè)“唉”字試試,。

……

評(píng)點(diǎn)：老師在課堂上是組織者、引導(dǎo)者,。趙老師的引導(dǎo)很出色,，及時(shí)且有分寸。

師：大家都想讀,？那好,，咱們一起讀！我相信全班同學(xué)都能得到“a雙星”,！

生：（全班齊讀,，聲情并茂。老師帶頭鼓掌,，掌聲四起,。）

師：來，我們用這個(gè)方法讀下一段,。（投影出示課文第三段）先練練吧,。

……

評(píng)點(diǎn)：語感的培養(yǎng)從朗讀開始，怎樣引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀,，讀進(jìn)去,。趙老師為我們做了示范。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇二

《我選我》這一課中,，“我選我”,，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字。但是,，說出這句話,，是需要勇氣的。特別是小同學(xué),?！拔疫x我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了選勞動(dòng)委員這件事自身,。學(xué)了這一課,，同學(xué)要懂得對(duì)自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕?，懂得?yīng)當(dāng)為他人服務(wù),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境,，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合,，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，小朋友的積極性很高,，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁,、還偏旁,、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）,。

寫字教學(xué)時(shí),，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,，比方,，在認(rèn)識(shí)“寧、室,、切”時(shí),，就讓同學(xué)書空，熟悉它們的筆畫筆順,，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格,，讓小朋友觀察，然后,，在田字格中書寫,。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后,，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上,。

所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來,。寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢,，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢。我想,，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累,。只要整節(jié)課都注意堅(jiān)持正確的書寫姿勢,，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正小朋友的坐姿,，以利于今后的堅(jiān)持與盡早形成習(xí)慣。

班級(jí)選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事,，同學(xué)易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使同學(xué)對(duì)課文的理解更容易。但是自身選自身的事情卻并不多見,。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表示,，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心,。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使同學(xué)讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美,?？淇湮易陨恚屚瑢W(xué)正視自身的優(yōu)點(diǎn),。提高小朋友的自信心,。身為班干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù),？這個(gè)問題具有全面性,，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù),，有的擦黑板，有的擦窗臺(tái),，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識(shí),。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

三,、對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解王寧說“我選我”的理由的那段話,。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第—頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件,、

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰,，他選自己干什么,？

二、初讀感知,，識(shí)記生字,。

（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

（二）學(xué)生拿出自備的生字卡,，自主認(rèn)讀。

（三）哪一個(gè)小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師,，提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)？或者告訴大家可以用什么好辦法

來記這幾個(gè)生字,？

（四）小朋友做小老師提醒：

字音：翹舌音：室 掌

后鼻音：寧 愣

字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校

猜字謎：丁丁頭戴一頂帽,。

容易寫錯(cuò)：切 左邊部分

（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利,，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽,。

（六）朗讀展示：指名讀，小組讀,，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié),。

（七）全班齊讀，整體感知,。

二,、指導(dǎo)書寫。

（一）小黑板出示10個(gè)要寫的字,，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),，教師提示書寫注意事項(xiàng),。

（二）全班交流書寫方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫： 切 教 班

（三）練習(xí)書寫這幾個(gè)生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

二,、朗讀感悟,。

（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么,？

讀句子：李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（明白同一個(gè)意思可用不同的句式來表達(dá),。）

（二）學(xué)習(xí)第二,、三段。

1,、在二,、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀,，并說說你為什么喜歡這句話,？

2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話,，進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,？

3、模擬再現(xiàn)課堂情境,，分角色表演朗讀,，評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、討論交流，為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起了一片掌聲,？

2、齊讀最后一段,，進(jìn)一步體會(huì)：王寧對(duì)自己有信心,，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù),，所以受到了大家的擁戴,。

三、拓展練習(xí)

（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？

（二）其實(shí),，我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn),，閉上眼睛，用心找一找,。

（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn),。

（四）動(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。

板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

本課注意提示語,，按照提示語讀,。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn)，林老師說的話這段的朗讀得到了提高,。給沒有提示語的句子加一加提示語,，這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”,、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”,、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言,，又體現(xiàn)了朗讀的多元性,。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時(shí)引導(dǎo)糾正,。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇四

１,、學(xué)會(huì)寫１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)８個(gè)生字,。

２,、能流利地朗讀課文。

３,、基本功訓(xùn)練點(diǎn),，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京,。

４,、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。

５,、通過學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任,，做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

培養(yǎng)朗讀能力,，識(shí)字寫字,。

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力,。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀,，然后質(zhì)疑,、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

布置預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備生字詞與卡片,。

３課時(shí)。

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢,，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書,。學(xué)生通過看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書,，至少讀3遍,。能讀下來的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。

１,、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員,、補(bǔ)選、教室,、寧靜,、發(fā)愣、親切,、集體,、掌聲。

２,、去掉拼音朗讀,。

３、讀單個(gè)的生字,，說說自己是怎么記住字形的,？在哪里見過“教、室”二字,；結(jié)合情境用寧靜說一句話,。讀詞語，記生字,；交流體會(huì)識(shí)字的方法,。

４、練習(xí)表達(dá)。

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文,。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò),。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了,，高興嗎,？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步,？

（正因,、提醒斷句和停頓的等方法。）

師：課文讀了很多遍了,，開始讀的時(shí)候,，有同學(xué)就向老師提問了，那么,，現(xiàn)在問題解決了嗎,？還有新的問題嗎？會(huì)提問題,，邊讀邊思考的人才是最聰明的人?。ü膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲,？大家為什么愣住了,？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生通過讀王寧的話明白道理,。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀,；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀,；分男女生讀等。）

１,、師：你怎么看待王寧的發(fā)言,？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎,？如果你想當(dāng)班干部,，應(yīng)該怎么做？

鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人,；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法,。

２,、自愿讀課文，全文或者片段,，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方,。說說自己的問題，同學(xué)能解答的相互解答,，并且說說自己是怎樣找到答案的,。

３、討論,，相互補(bǔ)充,，理解王寧的話。讀王寧的話,，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng),，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子,，所以大家為他鼓掌,。

４、學(xué)一學(xué)愣住的表情,，說說自己什么時(shí)候還會(huì)愣?。?/p>

５,、跟老師讀,；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣,。發(fā)表自己的看法,。

１、認(rèn)讀詞語,。

２,、認(rèn)讀生字，用詞語開花游戲組詞,。

１,、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員,。

⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青,。

⑶ 北京是我國的首都。

⑷ 我國的首都是北京,。

２,、老師說上句，學(xué)生嘗試改變一種說法,，使句子意思不變：

⑴ 濟(jì)南是泉城,。

⑵ 劉爽是我的好朋友,。

１、在田字格中練字,，組詞,。

２、說說自己準(zhǔn)備怎樣競爭班主任助理,，做好競職演說準(zhǔn)備,，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書設(shè)計(jì)】

我 選 我

熱愛勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

通過上這課,，尤其是第一課時(shí),，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候,，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文,，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,，事先宣布誰讀會(huì)了（能流利地讀下來）會(huì)得到一個(gè)小蘋果,。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是,，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒,。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì),，并且安排很快能讀下來的優(yōu)秀生帶他們讀,。不斷表揚(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡Γ热鐏碚?qǐng)教我,，我馬上說：“好,，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了,，很快就能讀好的,，再努力！”這樣,，一節(jié)課基本上在讀書,，課文能讀下來了，生字詞也就認(rèn)得差不多了,。下課前,，我熱情地對(duì)孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎,？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興,。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇五

一位年輕的語教師執(zhí)教人教版二年級(jí)語上冊(cè)第6《我選我》,，筆者有幸參與聽,，覺得這堂最大的問題就是沒有將語言字的訓(xùn)練落到實(shí)處，這也是很多年輕語教師在堂中存在的通病?，F(xiàn)摘取其中的一個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行診斷與剖析,，并提出改進(jìn)意見，與大家進(jìn)行分享,。

教學(xué)片段：

（學(xué)習(xí)第、4自然段）

師：同學(xué)們,，當(dāng)王寧說我選我的時(shí)候,。其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的？

生：同學(xué)們都愣住了,。

師：同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)愣住呢,？誰能說說“愣住了”是什么意思？

生：因?yàn)橥鯇幷f我選我,。愣住了是呆住了的意思,。

師：那么，林老師又是怎么說的呢,？

生：林老師親切地說……

師：林老師的這句話應(yīng)該怎樣讀,？

生：要親切地讀。（讀林老師的話）

師：王寧自己是怎么說的呢,？

師：同學(xué)們聽完王寧的話,，為什么會(huì)鼓掌？

生：表揚(yáng)王寧,，支持王寧,。

……

思考及改進(jìn)：

根據(jù)上面的教學(xué)片段，結(jié)合當(dāng)時(shí)堂學(xué)生的表現(xiàn),，筆者覺得存在著如下一些問題,，值得思考。

一是教學(xué)形式過于單一,，基本上就是問答式教學(xué),，教師問，學(xué)生答,。這篇篇幅不長,，內(nèi)容也并不難懂，如果只是圍繞本解答教師提出的幾個(gè)簡單問題,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然不高,。二是語程工具性的特點(diǎn)沒有很好地體現(xiàn)出，語言字的訓(xùn)練沒有突出重點(diǎn),，一晃而過,，訓(xùn)練不實(shí),。比如對(duì)“愣住了”、“親切地”,、“熱烈的掌聲”等詞句的理解,，沒有深入，只是輕描淡寫地走一遍,，難以讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞語的意思,，難以達(dá)到全面提升學(xué)生語素養(yǎng)的目的。三是堂上學(xué)生處于一個(gè)旁觀者的角度學(xué)習(xí),，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，缺乏情感上的共鳴，缺乏自主學(xué)習(xí)的自由,?？勺魅缦赂倪M(jìn)：

師：同學(xué)們，當(dāng)王寧說我選我的時(shí)候,，其他同學(xué)的表現(xiàn)是怎樣的呢,？請(qǐng)大家讀出中的句子。（學(xué)生讀）

師：什么叫做“愣住了”呢,？誰能做做“愣住了”的樣子,？

師：你能說說你在什么情況下愣住過嗎？

師：如果要給“愣住了”找個(gè)近義詞的話,，你會(huì)怎么找呢,？

（呆住了、驚呆了等）

師：好的,，讓我們帶著這種感受,，再讀讀這句話吧。

（生讀中的句子）

師：同學(xué)們聽了王寧的話愣住了,，那么,，林老師又是怎么說的呢？自由讀一讀林老師的話,。(fsir)請(qǐng)注意,，句子中有一個(gè)描寫林老師說話語氣的詞語，請(qǐng)大家想一想,，該怎樣讀才好,？

師：“林老師親切地說……”老師讀讀這段話請(qǐng)大家聽聽，評(píng)一評(píng)哪一種語氣更親切,。（師讀,，生評(píng)。）

師：請(qǐng)大家模仿老師的讀法試一試吧,。

（生模仿,，自由讀句子,，指名讀句子，帶讀,。）

師：對(duì)于同學(xué)們的驚訝,，對(duì)于老師的關(guān)心，王寧又是怎么說的呢,？請(qǐng)用波浪線畫出王寧說的話,，自己讀一讀。

（生畫句子,，自己讀句子,，教師引讀。）

師：讀到這里,，你想夸一夸王寧嗎,？（出示句式,，進(jìn)行說話練習(xí),。王寧，________,。）

師：大家可真是王寧的知音,。怪不得，當(dāng)王寧說完后,，教室里響起了熱烈的掌聲,，那是大家對(duì)王寧熱愛勞動(dòng)的夸贊啊,！讓我們一起美美地讀讀吧,。

（生大聲齊讀最后一自然段。）

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇六

小學(xué)二年級(jí)語文《我選我》教案和教學(xué)反思,、板書設(shè)計(jì)

１,、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字,，會(huì)寫“員,、青”等１０個(gè)字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,；愿意為他人服務(wù),。

識(shí)字,、寫字。

理解為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲,。

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法,，來幫助學(xué)生識(shí)字?！拔疫x我”,，這是多么簡單的三個(gè)字。但是說出這句話是需要勇氣的,，特別是小學(xué)生,，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身,。因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心,。

１,、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑,，讀了課題后,，你想知道什么？

２,、學(xué)生暢所欲言,。

１、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

２、同桌互讀,，互相正音,。

３、小組分自然段朗讀,。

４,、全班齊讀。

１,、默讀課文,，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么,？

２,、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么,？

３,、指導(dǎo)有感情朗讀。

４,、討論交流：

為什么王寧的話剛說完,，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言,。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段,，進(jìn)一步體會(huì)。

１,、師生表演,。

２、小組內(nèi)表演,。

３,、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演,。

１,、出示生字卡片,，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字,。

２、找一找：

師出示生字卡片,，生從文中找出它的朋友,，并叫出他們的名字。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇七

我選我,，三個(gè)簡簡單單的字,，但字背后承擔(dān)的責(zé)任卻并不簡單輕松，要說出這句話,，是需要勇氣的,，我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身,，作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生們能理解這層意思嗎,？懷著這樣的疑慮，進(jìn)行了下面的教學(xué)步驟,。

在理解課文之前,，先采用自主學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)了本篇課文的生字，有的小朋友用了編兒歌的方法，如：愣字,，有小朋友說是一心想著四面八方,；委字，有小朋友說有個(gè)女孩,，頭上頂著禾苗,，我給他稍作改動(dòng)，說一個(gè)女孩子手里舉著禾苗,，大家覺得言之有理,，因?yàn)榈谝粋€(gè)里學(xué)了舉字，這里正好用上,，孩子們覺得特別興奮,；寧字，小朋友們說是有個(gè)小孩叫丁丁,，頭上戴著一頂帽子,；掌字，說是有個(gè)和尚,，把手放在屁股底下,，等。還有些小朋友采用了猜謎的方法,，比如：補(bǔ)字,，說是蘿卜穿衣服。雖然小朋友們編的兒歌沒什么韻味,，還顯得有些俗,，但這是他們喜歡的方法，是他們自己在動(dòng)腦筋想辦法記生字,，整個(gè)認(rèn)字過程,，是非常愉悅的，效果也是比較不錯(cuò)的,。

首先從勞動(dòng)委員開始,，讓小朋友們說說勞動(dòng)委員在班級(jí)中會(huì)做些什么事？小朋友們說得非常好,，看來他們對(duì)這個(gè)詞語包含的意思很理解,，接著就是從“教室里靜悄悄的，大家都在想,。”這句話為起點(diǎn),，讓小朋友們說說大家在這個(gè)時(shí)候都會(huì)想些什么呢/本來以為小朋友們未必會(huì)說出來,，沒想到他們都想到,，累呀,，臟呀,，沒有玩的時(shí)間了,，真是不能小看二年級(jí)的孩子呀,。順勢讓學(xué)生們說說從“突然”你體會(huì)到了什么,？學(xué)生們很容易就感受到了王寧站起來說我選我的不容易,，以及王寧說我選我的了不起,。

二年級(jí)開始,，每一課要書寫的生字?jǐn)?shù)有所增加,，學(xué)生寫字的速度并沒有一下子快起來,，大多數(shù)字還得老師領(lǐng)著一個(gè)一個(gè)地寫,，時(shí)間花費(fèi)比較多,，但還是有些小朋友在書寫的過程中出錯(cuò),，這是我一直比較苦腦,。但在這一課里,，我采用了同時(shí)指導(dǎo)寫具有相同部分的字兩個(gè),，這樣等的時(shí)間節(jié)省下來一點(diǎn),，而我巡視的時(shí)間相對(duì)來說長一點(diǎn),，感覺效率上有了些許提高,。課文理解

１,、二年級(jí)孩子的理解力其實(shí)是已經(jīng)挺強(qiáng)了,，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就如跳遠(yuǎn)一樣,，先退到適宜的一定位置,，才會(huì)跳到自己能達(dá)到的最遠(yuǎn)的.地方，切入點(diǎn)可以找得低一點(diǎn),。

２,、生字教學(xué)在前一階段比較注重方法的指導(dǎo)，學(xué)生們雖然也學(xué)得不錯(cuò),，但本節(jié)課上學(xué)生記字方法之多,，讓作為老師的我眼前一亮,，看來學(xué)生的潛能是無限,，正等著我不斷地去挖掘。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇八

語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響,，教育內(nèi)容的價(jià)值取向,，將會(huì)對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,，使學(xué)生明白自身的社會(huì)價(jià)值，逐步懂得，并學(xué)會(huì)為社會(huì)服務(wù)和奉獻(xiàn),。

課文《我選我》正是通過描寫王寧自告奮勇選自己做勞動(dòng)委員,，為大家服務(wù)的經(jīng)過,，通過樸實(shí)、形象的語言,，向我們展示了王寧小朋友美好的內(nèi)心世界,。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。教學(xué)活動(dòng),，不但要保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間,，還要保證學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)合理,，以盡可能使學(xué)生能學(xué)會(huì)思考問題,，理解教材、掌握方法,、善于學(xué)習(xí),。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助,。因此,，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教師的“導(dǎo)”的過程和方法,。在課文導(dǎo)入時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式,?！爸攸c(diǎn)引讀”中的三個(gè)練習(xí)板塊，教師的“導(dǎo)”以培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力為目標(biāo),，注重為學(xué)生的理解,、感悟、積累搭好“腳手架”,，拓展,、延伸學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣,，體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,。練習(xí)設(shè)計(jì)中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)對(duì)句子的理解,，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣,。在“導(dǎo)”的過程中，巧妙地啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)通過聯(lián)系上下文,，通過想象,，捕捉語言信息，體會(huì)句子中隱含著的“潛臺(tái)詞”,，學(xué)會(huì)正確,、大膽地表達(dá)自己的見解，在學(xué)習(xí)語言中創(chuàng)新,。

《我選我》教學(xué)反思

重慶市九龍坡區(qū)西彭第一小學(xué) 劉錦秀

教學(xué)《我選我》這課,，讓我意猶未盡，整節(jié)課下來,，學(xué)生還嘰嘰喳喳地議論不休,。課堂上,，學(xué)生非常積極，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。

在第二課時(shí),，教學(xué)生字部分，我問學(xué)生：“想猜謎語嗎,？”學(xué)生立即高興地說：“喜歡,。”于是我問道：“那么你們自己編謎語來猜,，好嗎,？”“好?！薄安贿^謎底一定要是本課的生字喲,！”“好”課堂的氣氛更活躍了。

同桌的小伙伴開始討論起來,，不一會(huì),，就有學(xué)生舉手回答，現(xiàn)記錄如下：

生：一只羊累了,，靠在樹上睡覺,。

（謎底：樣。）

生：兩個(gè)大王在爭搶一根火腿場,。

（謎底：班,。）

生：丁丁頭上戴著一頂帽。

（謎底：寧,。）

生：寶貝向上張著大嘴巴,。

（謎底：員。）

生：老師,，我還把本課課文里的字來猜字謎呢,？它是：“一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng)?！蹦銈冎朗鞘裁醋謫?？

其他學(xué)生異口同聲地地說：“是‘委’字?！?/p>

……

每次學(xué)生一說出謎語,，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說出謎底,，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來,，看起來很喪氣的感覺，不過一會(huì)兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子,，我為他們的天真可愛感到高興,。

回顧這一節(jié)課，學(xué)生的積極性提高了,，思維活躍起來,，識(shí)記生字的效果也不言而喻。所以,，在課堂中靈活地運(yùn)用各種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了,。

作為低年級(jí)的孩子,，特點(diǎn)是：注意力不能長時(shí)間集中在某一事物上，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心,。如果強(qiáng)迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真,、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的,，教學(xué)效果肯定也不會(huì)很好,。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇九

接手這個(gè)班已經(jīng)兩周了，一個(gè)讓我困惑的問題,，一直縈繞在我的腦中,，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問題,、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習(xí)慣問題,。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí)慣，激活課堂呢,？執(zhí)教完《我選我》這一課,，我仿佛恍然大悟──巧設(shè)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵,。

良好的開端是成功的一半,。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問題,。白底黑字的生字卡片,，摘蘋果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動(dòng)力,，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡,，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣,，全班孩子的小手舉得老高，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué),，都用從未有過的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語“我真棒”“我是你們的榜樣”

每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識(shí),，學(xué)生往往是大聲地讀著,，但是讀完之后，這些篇章知識(shí)似乎變成了過眼煙云,，學(xué)生真正能記住的也就廖廖無幾了,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生的心里呢？首先讀之前明確要求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)一下ｘｘ嗎,？接下來的交流,，讓我的課堂再一次活躍起來。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動(dòng)是快樂的源泉’這句話來贊揚(yáng)xx……”有的學(xué)生說“我想用《獎(jiǎng)狀的話》來贊揚(yáng)一下ｘｘ……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚(yáng)ｘｘ……”,，看著他們高高舉起的小手,，我知道在他們的腦海中又有新的知識(shí)注入進(jìn)來了。

在作文打?qū)懼?，我選擇了《夸一夸我們班的小班干》這個(gè)貼近孩子們生活的打?qū)戭}目,，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手，讀著他們一篇篇洋溢著真情的文章,，我知道他們的思維再一次被激活了,。

二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜,、集合、辦公室,、愣住了,、掌聲、補(bǔ)衣服,、一切”其中的詞語（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎,？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了,，一會(huì)就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動(dòng)物學(xué)?！返群苡袀€(gè)性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性,，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們,，你們真是太棒了,！”

一堂課下來，使我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位又有了更深一層的理解,。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇十

《我選我》這一課中,，“我選我”，是三個(gè)多么簡單的三個(gè)字,。但是,，說出這句話，是需要勇氣的,。特別是小學(xué)生,。“我選我”的意義,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了選勞動(dòng)委員這件事本身,。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 在教學(xué)中,，我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn),，引導(dǎo)學(xué)生感受,、思考、通過表演來訓(xùn)練表達(dá),。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

上課了,，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“競選活動(dòng)”。我對(duì)學(xué)生說：“如果,，我們班增加一個(gè)副班長,，選誰呢?誰愿意為班級(jí)服務(wù)呢?”課堂氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們紛紛舉手爭取表達(dá)自己,。這樣的教學(xué)方式,，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到“毛遂自薦”的感受,，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動(dòng)委員的行為,，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”,，雖然對(duì)話很少也很簡單,，但是如果放過也就過去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話朗讀的方法,，即：注意提示語,，按照提示語讀,。

識(shí)字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高,。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形,，比如：加偏旁,、換偏旁、猜謎語等等,，盡管有時(shí)候?qū)W生想出來的謎語不太合理,，但都先肯定積極性再糾正。

寫字教學(xué)時(shí),，如在認(rèn)識(shí)“寧,、室、切”時(shí),，先讓學(xué)生空書筆畫,，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻,。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察,，然后,，在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,，然后,，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以,，我覺得寫字教學(xué)時(shí),，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體,，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語言的優(yōu)美,。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲,，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部,，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí),、為同學(xué)服務(wù)?”這個(gè)問題有利于讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù),。

我選我自己教學(xué)反思 我選我教案篇十一

“為什么課堂踴躍舉手發(fā)言的學(xué)生很少,？為什么孩子回答問題、朗讀課文的聲音很小,，為什么有些孩子的注意力總是不集中,？”這是我在教學(xué)中一直思考的一個(gè)問題，很多老師說：這是孩子的習(xí)慣問題,。那么作為課堂的引導(dǎo)者,，怎么引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂的習(xí)慣，激活課堂呢,？教學(xué)完《我選我》這一課后我有了一些感悟,，我認(rèn)為巧設(shè)教學(xué)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵,。

良好是開端是成功的一半，怎樣在課前檢查生字教學(xué)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，長期的教學(xué)發(fā)現(xiàn),，白底黑字的生字卡片，摘蘋果游戲,，開火車游戲,，已經(jīng)失去了讓孩子們回答問題的積極性，于是教學(xué)前,，我根據(jù)課文內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡片，并在卡片的背面寫上激勵(lì)他們的悄悄話,。漂亮的紅心字卡片,，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，全班孩子的小手舉得高高的,，爭著搶著要回答,，得到字卡的同學(xué)都自豪地,、大聲地讀著生字和字卡后面的激勵(lì)語“我真棒，我是大家的榜樣,，加油,！我會(huì)做的更好！”…….

充分利用課后的資料袋,，每篇課文的資料袋中都含有豐富的課外知識(shí),，是課文的延伸。但是學(xué)生們往往大聲讀過后就忘記了,，學(xué)生真正記住卻很少,，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心里。在讀之前要明確要求：學(xué)會(huì)利用課外知識(shí)來理解課文,。一邊讀一邊想你能用資料袋的有關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)身邊的同學(xué)嗎,？通過這樣的引導(dǎo)，接下來的交流,，讓我的課堂在一次活躍起來,。

在課后的小練筆中，我選擇了“夸夸我們的小班干”這個(gè)貼近孩子的生活的題目來寫,，課后我讀著他們那一篇篇洋溢真情的,，我知道他們的思維再一次被激活了。

一堂課下來,，我對(duì)“教師主導(dǎo)”這個(gè)定位有了更深的理解,。教師只有精心的設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題,，一定會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。