作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇一

《紅樓夢(mèng)》是明清四大長(zhǎng)篇小說(shuō)之一(其他三部是《三國(guó)演義》、《水滸傳》,、《西游記》),。古代小說(shuō)發(fā)展到《紅樓夢(mèng)》，標(biāo)志著中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)達(dá)到了輝煌的頂點(diǎn),?！都t樓夢(mèng)》的這一光輝成就吸引了一大批學(xué)者去研究它,，后來(lái)形成了一門學(xué)問(wèn),，叫“紅學(xué)”。有人戲言“一部《紅樓夢(mèng)》養(yǎng)活了一大批人”,。其實(shí)“紅學(xué)”并不神秘,，如果立志研究它，我們也可能成為“紅學(xué)家”,。今天我們一起學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》,，這表明我們班的“紅學(xué)研究”正式起步了。

學(xué)習(xí)這一課,，單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“鑒賞古代小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言”,。我認(rèn)為這里的語(yǔ)言，既包括人物對(duì)話語(yǔ)言,，也包括描寫語(yǔ)言,。要把握人物形象、品味小說(shuō)語(yǔ)言,，不要忘了寧國(guó)府上房的一副對(duì)聯(lián)“世事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章”，從“世事”“人情”上找到解讀的途徑,。

(一).檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.這個(gè)片斷中主要寫了哪些人?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求回答：

①詳寫的人物──王熙鳳,、賈寶玉、林黛玉等;

②略寫的人物──邢夫人,、王夫人,、李紈和賈氏三姊妹等;

③實(shí)寫人物──賈母、王熙鳳等;

④虛寫人物──賈政,、賈赦等;

⑤單獨(dú)寫的人物──賈寶玉,、王熙鳳等;

⑥群體寫的人物──邢夫人、王夫人,、李紈,、迎春、探春,、惜春等;

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣寫的好處：突出重點(diǎn),，變化多姿。

2.了解這些人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系,。

(出示賈府人物關(guān)系表)

(二)這么多人物,，如果一一介紹出來(lái)，一定會(huì)很散亂,，也很羅嗦,。曹雪芹用的是一個(gè)什么辦法呢?

提示：把全部人物介紹放在林黛玉的視角中去寫，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受呈現(xiàn)出來(lái),。

(三)讀了這個(gè)片斷后,，印象最深或者說(shuō)你最感興趣的是哪些內(nèi)容?

王熙鳳出場(chǎng) 賈寶玉出場(chǎng)

1.老師作鑒賞示范

①正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上磊著書籍茶具,，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕,。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥,。見黛玉來(lái)了,，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位,。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱,，黛玉便向椅上坐了,。

連續(xù)用幾個(gè)“半舊”看似平常,，實(shí)際大有深意,，為何不是“全新”?為何不是“全舊”?

賞析：“全新”給人的感覺賈府是一個(gè)暴發(fā)戶，“全舊”給人的`感覺賈府是一個(gè)破落戶,，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀,。舉現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例佐證。

②賈母因問(wèn)黛玉念何書,。林黛玉道：“只剛念了《四書》?！睂氂駟?wèn)黛玉：“妹妹可曾讀書?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué),，些須認(rèn)得幾個(gè)字?！?/p>

賞析：回答賈母以后,，林黛玉感覺有點(diǎn)失口,，所以回答寶玉時(shí)迅速改了口，緊扣開頭“步步留心,，時(shí)時(shí)在意,，……惟恐被人恥笑了他去?！奔娜嘶h下,，為人謹(jǐn)慎。

體會(huì)：在文學(xué)作品中有矛盾,、反復(fù)出現(xiàn),、突然變化、沒有說(shuō)完等等語(yǔ)言細(xì)節(jié)處往往是欣賞研究的突破口,，我們應(yīng)該抓住不放,。

方法：①抓住特征定好點(diǎn)，②去掉原文看一看,，③前后換位作比較,，④瞻前顧后尋根源。⑤.利用積累找佐證,，⑥借鑒他人學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2.集中鑒賞王熙鳳出場(chǎng)片斷,。重點(diǎn)仍然是人物形象和語(yǔ)言,。

要求：

①朗讀“一話未了……王夫人一笑”。

②自己選擇一個(gè)專題(或者叫一個(gè)鑒賞點(diǎn)),。

③交流時(shí)先介紹鑒賞點(diǎn),。

要求：

根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言,，請(qǐng)同學(xué)們傾聽他人的研究成果,，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn),。

提示：

①王熙鳳出場(chǎng)(人未到,，笑先聞)：在賈府中的地位非同一般,。

②王熙鳳的肖像(珠光寶氣，極力鋪陳)：穿著俗氣,，內(nèi)心空虛;外表美麗,，實(shí)際刁鉆狡黠。

③賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度(破落戶,，鳳辣子)：寵愛有加,。

④王熙鳳對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)(標(biāo)致人物，嫡親孫女,，拭淚而笑)：阿諛賈母,，討好三春，吹捧黛玉,，狡猾虛偽,。

⑤王熙鳳吩咐傭人(只管告訴我)：暗示黛玉，地位特殊,。

⑥王熙鳳找緞子(王夫人一笑,，點(diǎn)頭不語(yǔ))：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母,。.

充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法;教師不下結(jié)論,，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥,。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感,。消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅,。

1.從下面選擇一個(gè)開頭,， 給王熙鳳作一句話評(píng)價(jià)。

①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個(gè)…

②王夫人眼中的王熙鳳是一個(gè)……

③林黛王眼中的王熙風(fēng)是-個(gè)……

④我眼中的王熙鳳是一個(gè)……

2.給《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹說(shuō)一句話,。

3.和同學(xué)們交流文學(xué)欣賞經(jīng)驗(yàn),。依據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)在下一節(jié)課欣賞“賈寶玉出場(chǎng)”片段

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇二

1.了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,。

2.有興趣地寫“問(wèn),、有、半,、從、你”5個(gè)生字,，進(jìn)一步寫好漢字的基本筆畫,。

通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,。

1.制作生字,、新詞卡片。(師生)

2.制作多媒體課件,。(教師)

1.課件出示下雨圖,，談話：小朋友，昨天我們結(jié)識(shí)了一位新朋友,，它叫——雨點(diǎn)兒,，這節(jié)課我們要和雨點(diǎn)兒一起去進(jìn)行一次旅行。

2.過(guò)渡：想和雨點(diǎn)兒一起去旅行,，先要和剛認(rèn)識(shí)的生字朋友打招呼,，要不，它們會(huì)攔住你們的,。組織學(xué)生開火車認(rèn)讀生字,。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)出示第一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,，啟發(fā)學(xué)生思考：這么可愛的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們,，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?你們數(shù)清了嗎?

(2)過(guò)渡：除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”,，你見過(guò)什么東西也是數(shù)不清的嗎?你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎?引導(dǎo)練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)話。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段,。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段,。

(1)過(guò)渡：半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了,，聽!它們?cè)诹氖裁茨?組織學(xué)生自由讀二至四自然段,。

(2)出示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對(duì)話，指名分角色朗讀,，并適時(shí)評(píng)價(jià),。

(3)組織同桌分角色讀。

(4)組織男,、女生分角色讀,。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)過(guò)渡：說(shuō)著說(shuō)著,，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的.地方,，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?

(2)課件出示雨后圖片,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，并交流感受。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀這個(gè)自然段。

1.啟發(fā)學(xué)生思考：如果你是雨點(diǎn)兒,，你想到哪里去?給那里帶去什么變化?

2.引導(dǎo)學(xué)生把剛才說(shuō)的話寫下來(lái),，可以寫一句，也可以寫幾句,，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖,。

本節(jié)課在以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的思考服務(wù),。

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇三

一,、理解說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法。

二,、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性,。

三、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別,。

一,、安排二教時(shí)。

二,、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn),，闡明事理，介紹知識(shí),，理解說(shuō)明的方法,；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

三,、理解準(zhǔn)確用詞的特色,。

第一教時(shí)

一、掌握課文內(nèi)容,，了解課文層次,，理解總和分的關(guān)系。

二,、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問(wèn)：課前預(yù)習(xí),，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理,，如學(xué)生無(wú)問(wèn)題,，不必多花時(shí)間。）

導(dǎo)言,。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋,。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí),。

二,、教讀課文

指名讀課文第一、二,、三,、四段。提問(wèn)：預(yù)習(xí)時(shí),，要求制作趙州橋,、盧溝橋概況表，讀課文以后,，填寫前兩項(xiàng)（位置,，歷史和修建年月勺，填得怎樣了,？抽查,，評(píng)價(jià)，出示小黑板,，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,，共同訂正。指名讀課文第五段,，利用小黑板示范,，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的內(nèi)容。分散讀第六段,，示范,，5；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容,。提示：第五,、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子,？學(xué)生看課文回答,，明確：第五段有拱上加橋，美觀,，有全橋飲澗,；第六段有每個(gè)柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外,，還有哪些,？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹,。結(jié)論：由此可見,，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久,。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段,，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí),。提問(wèn)：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢,？分散讀第九,、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容,。第九段介紹成就的原因：首先,，智慧，其次,，傳統(tǒng),，再其次，石料,。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句,，用事實(shí)證明，全班朗讀解放后,，150米四個(gè)句子,。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）,。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）,。

（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史,，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象,。

（4）分述之一，從歷史,、結(jié)構(gòu),、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二,，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀,，橋卻從沒出過(guò)事）一形式（每個(gè)柱頭上惟妙惟腎）一贊語(yǔ)（世界上獨(dú)一無(wú)二勺一景點(diǎn)（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上）。

（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因,。

（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法,。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古,，使用時(shí)間長(zhǎng)）,，結(jié)構(gòu)，外形,，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）,。這樣,，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái),。由此可見,，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中,，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,，總一分一總之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。提示,；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢,？回答,，明確：這一段是用疑問(wèn)句開頭，提出問(wèn)題,，然后按主次由人到物作說(shuō)明,，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的.方法,。

提問(wèn)：《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí),？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。

2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年,。

3．橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米,。

4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱,。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時(shí)候,，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊,。5這些石獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,。千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖,。議論,，回答，明確：

1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí),。

2．傳播石拱橋的歷史知識(shí),。

3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí),。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美,。

小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì)、特點(diǎn),，傳播有用的知識(shí)的文章,。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu),、外形,、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解,；以后還要進(jìn)一步探討,。

三,、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,，再在全文中找出與它們相同的表述方法,。

復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一,、常用的說(shuō)明方法。

二,、說(shuō)明文的基本特征,；與記敘文的區(qū)別。

三,、寫說(shuō)明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問(wèn)：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法？回答,，明確：1．運(yùn)用比喻,；2．引用古籍；3．用數(shù)字,；4．解說(shuō),；5摹寫。（板書）提問(wèn)：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎,？思考,、議論，準(zhǔn)備回答,。

二,、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后,，指導(dǎo)根據(jù)課文回答,。（板書）

1．用數(shù)字：第四段，說(shuō)明趙州橋歷史悠久,。第五段,，說(shuō)明趙州橋的外形、規(guī)模,。第六段,，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模,。第十段,，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。

2引用古籍；第七段,，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形,。（這主要是引用,，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì),。

3．比喻：第一段,，寫橋洞成弧形，就像虹,。

4．解說(shuō),；第二段，說(shuō)明石拱橋的歷史,、形式,、構(gòu)造和作用。第五段,，先比喻趙州橋洞像一張弓,，然后作解說(shuō)，兩種方法結(jié)合,，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果

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小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料,、解說(shuō),、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法,。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇,，而在說(shuō)明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象,，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了,。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述,，也就是闡明事理（如的第二段）,。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷,，例如,，中我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等句子,。判斷要注意的是必須給人以明確的概念,。繪制圖表，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng),、有條理,、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過(guò)）。比較,，例如,，第六段中寫永定河水發(fā)，來(lái)勢(shì)很猛,，常沖毀河堤,，但這座橋卻從沒出過(guò)事，這就使人印象鮮明,。舉例,，例如，在我國(guó)的石拱橋中,，舉出了趙州橋,、盧溝橋，最有代表性,。（三）除中運(yùn)用的說(shuō)明方法外,，還有下定義的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明,。（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹,，使人容易認(rèn)識(shí),，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少,，并不把它作為,。說(shuō)明方法來(lái)看待。（補(bǔ)充板書）總之,，靈活,、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì),、特點(diǎn),、作用，闡明事理,，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰,、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的,，這就是說(shuō)明文的特征,。

《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范,。理解說(shuō)明文的特征，并用《中國(guó)石拱橋》印證,，就可以明確,，說(shuō)明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別,。

提示：說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處,。例如,，第三段中說(shuō)到旅人橋，用大致,、可能,，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉大約,、可能，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了,。又如,，第二段中說(shuō)石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫的,，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng),。試從文中再找出一些語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的例子來(lái),。學(xué)生看課文，議論,，準(zhǔn)備回答,；教師巡回，了解,，指導(dǎo),。提問(wèn)?；卮?，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有,，既表明石拱橋多；接近于到處都有卻又不是到處都有,。第五段，在當(dāng)時(shí)可算,，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō)，不犯絕對(duì)的毛病,。第九段，用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強(qiáng)度高，省,、巧,、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn),，而且用得精，位置決不能變動(dòng),。

小結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果,。

三,、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀。要求,；熟悉全文,，加深印象。朗讀時(shí),，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音,。陡（）,、墩）等課本上無(wú)注音，可作補(bǔ)充,。

四,、布置作業(yè)

（一）體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

2這座橋建于公元605年左右,。

3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,。

（二）介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn)，第二點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換？

（答案參見《教師教學(xué)用書》）

（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容,，可讓學(xué)生自學(xué),，互查。

板書設(shè)計(jì)（一）

趙州橋·盧溝橋概況表

│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年,。（一）全橋只一個(gè)大拱，長(zhǎng)374米,，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱,。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,，至今已有近800年歷史。由11個(gè)半圓形石拱組成,，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米，橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,，是一座聯(lián)拱石橋。

板書設(shè)計(jì)（二）

說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法

1．?dāng)?shù)字說(shuō)明（應(yīng)當(dāng)正確無(wú)誤）

2．引用說(shuō)明（古今資料,，科技書刊）

3．比喻說(shuō)明

4．解說(shuō)說(shuō)明（闡述事理）

5．判斷說(shuō)明

6．圖表說(shuō)明

7．比較說(shuō)明

8．舉例說(shuō)明（有代表性）

9．定義說(shuō)明

語(yǔ)文教案萬(wàn)能 語(yǔ)文教案小學(xué)三年級(jí)篇四

1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣,。

2.懂得父母等親人關(guān)愛自己,，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們。

3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng),，有一顆善良的熱情的心,。

4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文,；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想,；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

5.學(xué)習(xí)略讀課文,，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作,。

1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣；懂得父母等親人關(guān)愛自己,，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們,；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心,。

2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想,；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話,。

3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字,，寫成良好的寫字習(xí)慣,。

1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考,，初步感受作品中生動(dòng)的形象,，和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力,、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀,。

2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想,，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話,。

2課時(shí)

1.正確流利有感情地讀課文,，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉(xiāng),、愛北京的深厚感情,。

2.有感情地朗讀課文背誦課文。

1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,、默讀課文,，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國(guó)際大都市，感受作者愛家鄉(xiāng),、愛北京的深厚感情,。

2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話,。

感受作者在字里行間流露出來(lái)的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的,，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫一段話。

一,、引入

我們生活在首都北京,，首都北京是很多人向往的地方,，我們身為首都的小主人，誰(shuí)能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?

北京的名勝古跡有__________________

北京的民俗文化有__________________

北京的風(fēng)味小吃有__________________

其它________________________________

認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表)

二,、新授

1.這首詩(shī)歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的?

2.為什么作者說(shuō)“唱不夠”,、“道不盡”？

北京是一座有著三千年歷史的古城,，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀,，體會(huì)北京的歷史悠久同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié),，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息

3.北京市民居住有哪些特色,？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈,、生猛海鮮,？

4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。

5.再看全文,，體會(huì)這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu),，尤其是最后一節(jié)與開始的第一節(jié)完全相同，但不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，而是再一次表白對(duì)北京的愛,，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說(shuō)也說(shuō)不完的熱愛故鄉(xiāng)北京的情結(jié),。

6,、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉(xiāng)北京，去過(guò)（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你,，我還是最愛咱們的背景不說(shuō)（ ）的（ ）也不說(shuō)（ ）的（ ）唱不夠（ ）,，道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛北京的濃濃情,。

自己說(shuō)一說(shuō),，寫一寫。

7,、默讀課文,，提出自己不懂得問(wèn)題。

小結(jié)：這篇課文,，是一首詩(shī)歌,，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲,，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱,。

三,、作業(yè)

熟讀課文,，背誦課文。

課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛的課文,，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛，學(xué)生感受作者的情感有些困難,，如：細(xì)悠悠,、密茸茸、脆生生等

1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀3個(gè)字用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔并注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。

2.感情朗讀，熟讀成誦,。

規(guī)范端正,、整潔的書寫12個(gè)生字。

鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字,，激發(fā)識(shí)字興趣,。

一、誰(shuí)愿意給大家讀讀課文,？

有的同學(xué)都背下來(lái)了,，背給大家聽聽，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背的最好

二,、課文還為我們帶來(lái)12個(gè)生字朋友,，用以前的識(shí)字方法，看誰(shuí)記得又快又好,。

記住字形

壇 旋 韻 佳 濃

邊記邊組詞

府 廚 廈

肴 漿 聳

指導(dǎo)書寫

你認(rèn)為那個(gè)字最難寫,，老師和你一起寫強(qiáng)調(diào)寫字格式、要求抄寫詞語(yǔ)

三,、布置作業(yè)

1.聽寫生字詞,，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo),。

2.聽寫字詞

甜絲絲,、脆生生、細(xì)悠悠,、密茸茸,、京腔京韻、名廚佳肴,、甘美芬芳,、大廈,、高聳、聳立,、旋轉(zhuǎn),、客廳、濃厚,、豆?jié){,、廚房。