在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲,，就能享受快樂(lè)的生活,。本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟。據(jù)此,，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中悟其意,、品其味,、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。

1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文,。

2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,，能正確讀“窩”等9個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,，了解“孤單”的意思,。

4.能正確讀寫(xiě)7個(gè)生字，按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

1. 能正確朗讀課文。

2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字,。

了解課文內(nèi)容,，感悟朋友之間深厚的友誼。

1.教學(xué)輔助課件,。(教師)

2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，

傳說(shuō)娶妻忘了娘,，

其實(shí)它受人喜愛(ài),，

因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。

學(xué)生猜謎語(yǔ),，教師板書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》

展示喜鵲的圖片,，讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)。

二,、初讀課文

1. 借助拼音讀課文,，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字

2. 出示課本中的12個(gè)二類字,，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開(kāi)火車讀）,，去掉拼音會(huì)讀含有二類字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音,。

3.讀一讀,，連一連。學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)（指名學(xué)生連線）

三,、在讀課文

1.教師泛讀課文，讀出停頓,、讀出感情,，提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。

1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文,。

2.標(biāo)出課文的自然段,。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)

學(xué)生開(kāi)火車每人朗讀一段，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，找出他人錯(cuò)誤的地方并指正,。

四、學(xué)習(xí)課文第一,、二段

1. 指名學(xué)生讀第一,、二自然段，思考：童話故事的開(kāi)頭告訴了我們什么事,？

學(xué)生回答,，老師在黑板上板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲

2. 句子訓(xùn)練：___只有_______,。（不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成,。）

3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。

（1）提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位的表演,，覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎,？(學(xué)生：不是)

（2）是傷感的嗎?（是的）

（3）出示圖片：讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的`區(qū)別及感受

（4）在讀本段，讀出孤獨(dú)地感受,。

（5）

4.句子訓(xùn)練:_____也_______,。

五、指導(dǎo)“單”“居”,。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線的兩邊,，最后一筆豎寫(xiě)在中豎線上?！熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),，注意書(shū)寫(xiě)第三筆撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。

3.師范寫(xiě),，生書(shū)空筆順,。

4.學(xué)生課本上描紅

5.學(xué)生給“單”和“居”組詞

七、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事,，這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕,，那是一棵樹(shù)和一只喜鵲的傷感畫(huà)面。

八,、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回家該家長(zhǎng)續(xù)說(shuō)《一棵樹(shù)和一只喜鵲》的故事

2.家庭作業(yè)上書(shū)寫(xiě)“單”和“居”兩個(gè)生字,，并組詞

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

6.樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)

一只喜鵲 }孤獨(dú)

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友,，一同玩耍,，一同游戲，共同享受快?lè)的生活,。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),，又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà)，清新質(zhì)樸,，留給人豐富的想象空間,。人與人之間何嘗不是如此呢，有朋友才會(huì)有快樂(lè),，有友愛(ài)才會(huì)有幸福,。

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)“只,、窩,、孤”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子,、丷”

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

1、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解朋友之間的真摯友誼。

會(huì)認(rèn)“只,、窩,、孤”等12個(gè)生字，有感情地朗讀課文,。

感悟朋友之間的真摯友誼,。

課件、字卡,、音樂(lè)

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、歌曲導(dǎo)入《找朋友》

1、師：開(kāi)始上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲吧,？（師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密，而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開(kāi)心和快樂(lè),。）

2,、引入課文《樹(shù)和喜鵲》

師：今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴，它們也想和大家一起做游戲呢,，讓我們一起請(qǐng)出它們吧,？（出示樹(shù)和喜鵲的圖片，讓學(xué)生和它們打招呼,。）板書(shū)課題,，讓學(xué)生齊讀課題。

3,、生質(zhì)疑

樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢,？

師：讓我們一起去課文中尋找答案吧！

二,、初讀課文

師出示自讀要求：先給課文標(biāo)自然段,，然后自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),，并借助拼音多讀幾遍,。

三、檢查學(xué)生的自讀情況

師：在課文中有許多新的生字寶寶,，你們能叫出它們的名字嗎,？師出示生字，生認(rèn)讀,。

1,、正音：前鼻音臨lín,，后鼻音靜jìng

2、多音字：只種都樂(lè)

3,、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字,。

4、游戲識(shí)字

給生字寶寶找朋友（小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,，一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶,。）

5、師小結(jié)

師：剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,，是多么的開(kāi)心快樂(lè)呀,！可是我們的新朋友樹(shù)和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開(kāi)心呢。我們一起去看看是怎么回事吧,！

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分

1、出示多媒體圖片,，生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落,。讀一讀，找原因,。

2,、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。

3,、句子學(xué)習(xí),。從前,，這里只有一棵樹(shù),，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩

里只有一只喜鵲,。

樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單。

（師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,，孤單,，邊讀課文邊感受，樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有朋友而顯得很孤單,，很不快樂(lè),。）

4、多種方式的.朗讀,，讓學(xué)生在朗讀中感受樹(shù)和喜鵲的孤單,。

板書(shū)（沒(méi)有朋友——孤單）

（聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人,，沒(méi)有朋友，沒(méi)有親人,，自己一個(gè)人是什么感覺(jué),？）

（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分

1、師：樹(shù)和喜鵲那么孤單,，那么不快樂(lè),，小朋友們有什么辦法幫助它們嗎？

生：多種樹(shù)

生：再養(yǎng)好多好多鳥(niǎo)

出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容,，讓學(xué)生看圖,，讀課文，感受樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従?，有了朋友而變得開(kāi)心快樂(lè),。（板書(shū)：有了朋友——快樂(lè)）

2、通過(guò)集體讀,，個(gè)人讀,，教師引讀，同桌之間挑戰(zhàn)讀,，來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的開(kāi)心和快樂(lè),。

（三）學(xué)習(xí)課文的第三部分

1、師：樹(shù)和喜鵲有了朋友,，它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢,？

生：做游戲，唱歌……

每天天一亮,，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,，打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺(jué)了。

樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。

2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面,，邊讀課文,，在讀、想中感受樹(shù)和喜鵲在一起的開(kāi)心和快樂(lè)的場(chǎng)面,。

3,、想象一下，如果你是其中的一只喜鵲,，或者是其中的一棵樹(shù),，你最想說(shuō)什么？最想做什么,？

四,、回歸課文整體

引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,，感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。

五,、課堂小練筆（寫(xiě)句子）

___________,，_____________也___________。

六,、音樂(lè)小結(jié)

1,、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受到了樹(shù)和喜鵲的心情變化,，感受到了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè),。喜鵲快樂(lè)的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),，游戲,，你們一定也是非常開(kāi)心和快樂(lè)的，那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧,！

2,、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。

一只小小鳥(niǎo),，一棵小小樹(shù),，小鳥(niǎo)很孤單，小樹(shù)很孤獨(dú),。

許多小小鳥(niǎo),，許多小小樹(shù)，大家在一起開(kāi)心又幸福,。

七,、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。

2、句子練習(xí),。_______，____也______,。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“喜、鵲,、孤”等生字,，會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè),、單”等生字,。

2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解鄰居和朋友的重要,，感悟交朋友,、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字,；正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣,。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一,、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。

2、播放課文朗讀錄音,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么,？

3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》,。

4,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1,、輕聲自由朗讀第

1,、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單,？

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎,？自己一個(gè)人,，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人,，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺(jué)如何,？

3、有感情地朗讀第1自然段,，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單,。

4、出示句子：樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單,。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5,、有感情地朗讀這句話,。

6、再讀課文,，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化,？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè),。）

7,、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文,，畫(huà)出相關(guān)句子,。

8、出示句子：樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),，你和鄰居的.關(guān)系怎樣,。

（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢,？他們一起做什么,？

（喜鵲：每天天一亮？,？安安靜靜地睡覺(jué)了,。）

（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談,，講故事,，聊天？,？）

9、出示句子：樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。

（1）小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________,，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。”

（2）指名朗讀句子,。

10,、有感情地朗讀第5、6自然段,。

11,、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,，他們都有了自己的朋友,，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng),、一起玩耍,，多么快樂(lè)呀！

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”,。

2,、學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（師補(bǔ)充）

3,、師范寫(xiě),，生按筆順描紅。

4,、學(xué)生描紅,、仿寫(xiě)、師巡視,。

四,、拓展：同學(xué)們，在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情,，跟大家分享一下吧,！

五、布置作業(yè)：

把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)和喜鵲

有了朋友

孤單

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1,、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。

2,、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】

3,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的.學(xué)情,，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn),。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

教學(xué)過(guò)程：

想象故事,，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))

師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事,？

師：閱讀的時(shí)候,，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

(生自由討論)

生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了,！他們每天有說(shuō)不完的話,。

生2：樹(shù)有了鄰居,，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高,！

師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？

生1：樹(shù)有了鄰居,，他們白天一起看天上的白云,，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。

生2：樹(shù)有了鄰居,，他們一起玩游戲,，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快,！

生3：喜鵲有了鄰居,，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了,。到了晚上,，他們又一起回到窩里休息。

師：他們一起飛出去干什么了,？

生1：他們一起在天空飛翔,。

生2：他們一起捉蟲(chóng)。

生3：他們一起玩游戲,，看誰(shuí)飛得高,。

師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了,？他們會(huì)說(shuō)什么,？

生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。

師追問(wèn)：為什么,？

生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們,，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”

師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎,？

生：有了朋友我們就可以不孤單,，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí),，多開(kāi)心呀,！

師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè),，有了愛(ài)就會(huì)幸福,。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助,，那么我們就不孤單啦,！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀,，體會(huì)這份快樂(lè)吧！

(生有感情朗讀,。)

賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候,，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,，腦子要比文字快,，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”,。通過(guò)想象,，產(chǎn)生角色的代入感。這樣,，一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”,，他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里，走近角色,，想象畫(huà)面,，理解感知，體會(huì)內(nèi)涵,。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,，說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中,，已浸潤(rùn)其中,，自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著，感受著,。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知,、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥,，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,，想象力得到了提高。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,，理解文章所講的故事,。

學(xué)生通過(guò)自主讀文、探討,、溝通等過(guò)程,，感受課文情感。

培育學(xué)生珍惜友情,，信守承諾的良好品質(zhì),，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展,。

理解課文內(nèi)容,，感受童話的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友情,。

感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情意，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言,，講一講他們熟識(shí)或喜愛(ài)的童話故事,，這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛(ài)好；另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力,。（板書(shū)標(biāo)題）

（二）初讀課文,，整體感知

1、初讀課文,，解決生字詞。（屏幕出示生字詞,，指名學(xué)生讀）（一兩個(gè)即可）

2,、學(xué)生朗讀課文思索：本文主要講了一件什么事？可以分為幾部分,？每部分主要講了什么內(nèi)容,？

明確：

①寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言，去找尋好摯友“樹(shù)”并為它歌頌的事情,。

②可分為三個(gè)部分,，第一部分（第1自然段）樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好摯友，鳥(niǎo)兒每天為樹(shù)唱歌,；其次部分（第2~4自然段）鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬,，答應(yīng)明年春天接著為樹(shù)唱歌；第三部分（第5~17自然段）寫(xiě)鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影,，四處找尋,，最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。

（三）抓住重點(diǎn),，理解道理

1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,，鳥(niǎo)與樹(shù),，約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng)，其次次對(duì)話是鳥(niǎo)與樹(shù)根,，鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)樹(shù)到什么地方去了,，樹(shù)根告知鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了”,。第三次對(duì)話是鳥(niǎo)向門(mén)打聽(tīng)樹(shù)的去處,，門(mén)先生告知她樹(shù)根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了,。第四次對(duì)話是鳥(niǎo)與小姑娘打聽(tīng)火柴的下落，小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光,。這四次對(duì)話，分別就是本作者運(yùn)用了“切,、做,、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向,。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,，體現(xiàn)出一種感傷。

3,、“鳥(niǎo)兒睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒?！焙汀俺炅烁?，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了,?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解,。

明確：前一句中的“看”字,，是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛，最終找到了自己的好摯友,，鳥(niǎo)兒心中在想,，樹(shù)啊，我最終找到你了,，我的摯友,，讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字,，是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言,，鳥(niǎo)兒心中在想，摯友啊,，你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎,？以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥(niǎo)兒無(wú)盡感傷,。

（四）拓展延長(zhǎng),，理解難點(diǎn)

鳥(niǎo)兒飛走后會(huì)想些什么呢？盡情暢所欲言吧,！

提示：開(kāi)放性問(wèn)題,，言之有理即可,。

（五）總結(jié)全文，深化中心（可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）

讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā),？

明確：要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣,，珍惜友情，信守諾言,。

（六）課后作業(yè)

寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么,，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。

本篇課文是童話,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來(lái),，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀，通過(guò)學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥(niǎo)兒四處找尋樹(shù)的艱辛,，進(jìn)而理解鳥(niǎo)兒與樹(shù)的感情真摯,，課堂的主體是學(xué)生，所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來(lái),。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

【知識(shí)與技能】

1,、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字,。

【過(guò)程與方法】

3,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4,、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

1、會(huì)正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容,。

1,、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn),。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字,、寫(xiě)字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎,？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快,。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng),，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,，人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲）

1,、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě),。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍,，學(xué)生注意老師的發(fā)音,，圈出文中的生字詞。

一,、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1,、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字,、新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2,、學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好,。

3,、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞,。

4檢查生字認(rèn)讀情況,。

5、找出文中的反義詞,，一起來(lái)讀一讀,。

二、熟讀課文,，了解內(nèi)容

1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2,、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。

讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢,？

3,、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好,。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招,、呼、居,、快,、?lè)。

2,、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處,。

3、教師范寫(xiě),，學(xué)生跟寫(xiě),。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況,，展示優(yōu)秀作品,。

四、總結(jié)學(xué)習(xí),，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞,，指名讀,、開(kāi)火車讀。

2,、借助板書(shū),，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

3,、熟讀課文,。

4、抄寫(xiě)生字,。

樹(shù)和喜鵲

居 招 呼

單 快 樂(lè)

《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活,。

開(kāi)課伊始,，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞,，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來(lái)讓他們自由去朗讀,，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙,，再讓他們?nèi)ダ首x,，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了,。

在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,，通過(guò)示范讀,、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。

在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察,，通過(guò)示范寫(xiě),，學(xué)生書(shū)空，描紅,、臨寫(xiě)等不同的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字,。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,。

2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3,、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,，正確流利的朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，感悟朋友之間的真摯友誼,。

（1）課文朗讀動(dòng)漫。（2）多媒體課件,。

一,、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1,、播放課文朗讀錄音,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？2,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》,。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲,。

1 4,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

二,、自讀課文，識(shí)記生字

1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2,、反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

（1）用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。著重強(qiáng)調(diào)：鄰是前鼻音；靜是后鼻音,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。

（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂(lè)

（4）認(rèn)識(shí)部首孑。

（5）出示課后讀一讀,，記一記的詞語(yǔ),。

①開(kāi)火車讀。

②指名讀,。

③齊讀,。

④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興,、快快樂(lè)樂(lè)）⑤出示aabb式的詞語(yǔ),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,，提出自己不懂的問(wèn)題,。

2、在四人小組中交流,，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，鞏固生字

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)：招、快,、呼,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都是左窄右寬的,。

2 3、師范寫(xiě),，生書(shū)空筆順,。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置,。

5,、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

（1）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。

（2）教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo),。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、作者作品解讀,，作者金波著有詩(shī)集：《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》,、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》,。

2,、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事，情節(jié)并不曲折,，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化,，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。

3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,，要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。

4,、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友,，大家一同玩耍,，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活,。

1. 會(huì)寫(xiě)本課里,、有、幾,、飛四個(gè)生字,，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤,。

2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。

3. 能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4. 理解也的用法，會(huì)用也說(shuō)話,、寫(xiě)話,。

1. 通過(guò)拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。

2. 通過(guò)觀察比較,、書(shū)寫(xiě),、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字,。

3. 通過(guò)拼讀,、朗讀、開(kāi)火車讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,，逐步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦,。

了解課文內(nèi)容,，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

逐步積累識(shí)字方法,，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),，正確,、美觀的寫(xiě)好里、有,、幾,、飛四個(gè)字。

從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要,，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

多媒體課件,。

1. 板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。

2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。

3. 齊讀課題,。

4. 看到課題，你想知道什么?

5. 導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?

[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,，質(zhì)疑課題,，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

(一)師范讀課文,，生聽(tīng)準(zhǔn)字音

(二)出示要求,，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1. 自由拼讀課文,，圈出本課生字新詞,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2. 把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，看誰(shuí)讀得好,。

3. 再讀課文，把課文讀通順,、流利,。

4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。

課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子,。

(1)讀句子。

(2)讀句中的生字,。

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)出示本課生詞，指名讀,、開(kāi)火車讀,、搶讀，加深對(duì)字的印象,。

5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。

[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,，不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。

1. 開(kāi)火車讀文，想一想課文講了一

件什么事?

2. 指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

3. 老師板書(shū)孤單、快樂(lè),。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?

(2)為什么樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單?

生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。

(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?

學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友,，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。

4. 課件出示：

樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單,。

樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)。

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。

[設(shè)計(jì)意圖] 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,，鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1. 開(kāi)火車讀生字卡片。

2. 猜字謎比賽,。

3. 讀了這篇課文,，你懂得了什么?

[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開(kāi)動(dòng)了腦筋,，還積累和鞏固了識(shí)字方法,。

1. 課件出示要寫(xiě)的生字，讀一讀,。

2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的`

位置,，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。

(1)老師范寫(xiě),，學(xué)生觀察筆順,。

(2)學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo),。

3. 口頭給生字組詞,。

4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),。

5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。

2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上,，讀給大家聽(tīng)。

[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，訓(xùn)練聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功,，提高語(yǔ)文課堂的綜合效益,。

教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后，反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感觸最深的就是父與子,，母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中,，我是這樣做的：

一,、讀課文，初步了解課文內(nèi)容

以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后，利用教師范讀課文,，讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵,，在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文，這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙,。借機(jī)讓他們邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?

同時(shí),，多種形式識(shí)記生字的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,，并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,，流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。

二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文

由于這篇課文,，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。

1.同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo),。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí)，還有哪些地方自己讀得比較好,，再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì),。利用范讀，創(chuàng)設(shè)情景。

2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中,，教師要注意傾聽(tīng)和觀察,，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難,，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。

三、課外擴(kuò)展,，引向生活

和爸爸,、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,，課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感,。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母，尊敬父母,。做一個(gè)聽(tīng)話,、懂事的好孩子、好兒女,。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課,。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活；后來(lái)這里有了許多樹(shù),、許多鳥(niǎo)窩,、許多喜鵲；喜鵲們,、樹(shù)們快樂(lè)地生活,。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體,，由孤單變得快樂(lè),，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè),！全文共6個(gè)自然段,，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,。

讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字,。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)朗讀，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野,，積累詞匯,。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，和子字旁,、倒八兩個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“只、種,、樂(lè)”的字音,。

2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,，積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ),。

3.正確,，流利地朗讀課文，通過(guò)想象畫(huà)面,、體會(huì)心理,，朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏,，知道有朋友就有快樂(lè),。

用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,。

一、圖片導(dǎo)入,。

1,、（出示大樹(shù)圖片）

師：大家看，在一望無(wú)際的大草原上,，你看到了什么,？

生：一棵大樹(shù)。

（出示喜鵲圖片）

師：再看這幅圖片，你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎,？

生回答,，師介紹喜鵲。

2,、樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。（教師板書(shū)課題,，學(xué)生讀課題,。）

二、聽(tīng)讀課文,，了解課文大意,。

下面聽(tīng)老師讀課文，大家想一想,，這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事,。

教師提示，學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

6.樹(shù)和喜鵲

從前一棵一只孤單

后來(lái)好多好多很多快樂(lè)

三,、自讀課文，識(shí)記生字,。

1.自己讀課文，特別要注意,，把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字,，一定要讀準(zhǔn)字音。

2.出示生詞（會(huì)認(rèn)字加著拼音）,，大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶,。看誰(shuí)讀得又對(duì)又快,。

3.學(xué)習(xí)新偏旁：子字旁,，倒八。拓展帶有這些偏旁的字,。

4.挑生讀,。

5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢,？能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎,？（小組分享識(shí)字方法）

6.班上交流識(shí)字方法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

加一加,。“孤、鄰,、招,、呼”可用加一加的方法識(shí)記。

比一比,?！办o”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴,、清,、情”來(lái)識(shí)記。

利用圖片識(shí)記“窩”,，讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩,、狗窩”等。

做動(dòng)作,，識(shí)記“招呼”等,。

7.齊讀生字。

8.做游戲：放飛小鳥(niǎo),。

四,、再讀課文，理解詞句,。

（一）學(xué)習(xí)1,、2自然段。

1.“第二段,，第二段,，在哪里？”

生：第二段,，第二段,，在這里。

2.挑生讀第2自然段,。

3.看樹(shù)上插圖理解什么是孤單,。（一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo),，沒(méi)有朋友,，孤獨(dú)。）

4.那我們來(lái)看樹(shù)上是怎么寫(xiě)的,。挑生讀第一自然段,。

5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹(shù),、一只鳥(niǎo)窩,、一只喜鵲,。

學(xué)習(xí)多音字“只”。

6.情境教學(xué),，朗讀指導(dǎo),。“大家想一想,，假如自己是這棵樹(shù),，或者這只喜鵲，心情會(huì)怎樣呢,？”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段,。

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單,。

朗讀展示,、評(píng)價(jià)，選出最佳朗讀者,。

（二）學(xué)習(xí)3,、4自然段

1.自由讀3-4自然段，說(shuō)一說(shuō)：

后來(lái),，樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化,？

2.結(jié)合圖片，理解“好多好多”“鄰居”,。

3.學(xué)習(xí)多音字“種”,。

4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”,。

（三）學(xué)習(xí)5,、6自然段

1.大聲朗讀5-6自然段，說(shuō)一說(shuō)：

樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化,？

2.學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一起飛出去,、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情,。

4.有感情地朗讀。

師生接讀——

師：每天天一亮,，

生：喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,，……

師：天一黑，

生：他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,，……

師：樹(shù)很快樂(lè),，

生：喜鵲也很快樂(lè)。

5.詞語(yǔ)積累,。aabb式：嘰嘰喳喳,、安安靜靜,、平平安安、干干凈凈……

五,、思想教育

1.交流學(xué)完故事后的感受：怎樣才能讓自己快樂(lè)呢,？

有了朋友，大家一同玩耍,，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活。

2.你有朋友嗎,？你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情,？說(shuō)一件給大家聽(tīng)。

這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課,，并且在今天上午第二節(jié)課教授,。總體來(lái)說(shuō),，喜憂參半,。

跟以前上課相比，有兩點(diǎn)進(jìn)步：

一是在備課方面更多是按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì),，參考書(shū)上的只是一個(gè)參考,。（并且，有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì),，我還看不上,。）以前的我可不是這樣子：一到講公開(kāi)課，我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),，然后從中選一篇我欣賞的,，接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”,，把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了,，自己依葫蘆畫(huà)瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的,，所以,，我的課成了東施效顰，越來(lái)越糟糕,。

二是以前我上課的節(jié)奏很慢,。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間，以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了,。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些,，課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到,，我還剩了第五環(huán)節(jié),，但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了,。

不足之處更多，在此也說(shuō)兩點(diǎn),。

第一是一年級(jí)的小娃娃,，注意力時(shí)間太短了！盡管我采用喊口號(hào),、小組加分,、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法,，真是使出了我的十八般武藝,。可是,，到了后半節(jié)課,，一多半孩子的魂兒都跑了。哎,！真拿他們沒(méi)有辦法,。

第二是備課還不充分。盡管是自己備課,，但平日里雜事太多,，昨晚才慌慌忙忙備了課，但是,，卻沒(méi)有背課,。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事：要求每一位上課的老師拿著教案,，她去聽(tīng)課,，就拿著教案，看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣,。

一次活動(dòng),，一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的,。雖然我的課堂教學(xué)還很差,，但是，我會(huì)做一只小蝸牛,，踏實(shí)前行,，讓自己的課堂逐漸美起來(lái),。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，背誦課文,。

（二）技能目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字,。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,，通過(guò)小組討論,、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量,，開(kāi)闊學(xué)生視野,，積累詞匯。

（三）情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2,、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野,，積累詞匯,。

1課時(shí)。

一,、故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容。

1,、播放朗讀錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,、邊記憶,。

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事,。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3,、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,，搞清楚困難的原因,，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。

4,、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

5,、板書(shū)課題,，齊讀課題。

二,、自讀課文,，識(shí)記生字。

1,、學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào),。

2,、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)讀情況,。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三,、答疑解惑

1,、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題,。

2,、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。

3,、教師巡視，參與討論,，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在，以便具體指導(dǎo),。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。

（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,？

（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人,，周圍沒(méi)有朋友,，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,？感覺(jué)如何,？

（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話,。

四、書(shū)寫(xiě)生字,，鞏固生字,。

1、書(shū)寫(xiě)

（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),。

（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事,，復(fù)習(xí),、鞏固生字。

學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字,、詞語(yǔ),，用這些生字、詞語(yǔ)編故事,。

五,、拓展表達(dá)

結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“只,、窩、孤”等生字，正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單,、居、招”等生字,。認(rèn)識(shí)部首“,、丷”。

2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確,、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼,。

2課時(shí)

一、故事導(dǎo)入,，了解課文內(nèi)容

1.播放課文錄音,，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,、邊記憶,。

2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）

3.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

（板書(shū)課題,，齊讀課題）

1.課文講了和的故事,。

二、自讀課文,，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào),。

2.反復(fù)讀課文,，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片,，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。

（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字,。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，認(rèn)清字形,。

2.選出正確的讀音，打“√”,。

一只（zhīzhǐ）

種樹(shù)（zhǒngzhòng）

快樂(lè)（lèyuè）三,、熟讀課文，整體感知

1.全班齊讀課文,。開(kāi)火車?yán)首x課文,。教師指導(dǎo)正音。

2.學(xué)生輕聲讀課文,。畫(huà)出自己不理解的地方。

3.教師提問(wèn)：你讀懂了什么,？

4.學(xué)生自由發(fā)言,。

甲：我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。

乙：我讀懂了樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單,。

丙：我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

?。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè),。3.給下面的詞語(yǔ)注音,。

孤單（）

鄰居（）

招呼（）

安靜（）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事,。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢,？

4.讀一讀，記一記,。

從前喜鵲孤單

后來(lái)鄰居快樂(lè)

安安靜靜嘰嘰喳喳

二,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,，理解“孤單”的意思

1.指名讀課文第1,、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么,。

2.指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。（樹(shù)和喜鵲都很孤單）

3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞,。（老師板書(shū)“孤單”）

（1）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”,。為什么“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”?

（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎,？當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友,，也沒(méi)有家人，你自己是怎么想的？感覺(jué)如何,？

4.學(xué)生自由發(fā)言,，教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,。

5.用“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子,。

三、學(xué)習(xí)第3~6自然段

1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。

（1）后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎,？為什么？

（2）為什么“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”,？

2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文,。

3.分小組自由討論,，全班師生交流。

（1）樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了,，因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲,，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。

（2）因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居,，他們也互相成為彼此的鄰居，他們每天都快樂(lè)地生活在一起,，所以“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”。

4.教師小結(jié),。

（1）結(jié)合生活實(shí)際,，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

（2）小結(jié)：正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居,，互相幫助,，互相合作，所以后來(lái)他們都很快樂(lè),。

6.照樣子,，把句子寫(xiě)完整。

例：樹(shù)有了鄰居,，喜鵲也有了鄰居,。

（1）爺爺在河邊釣魚(yú),，我也。

（2）,，也,。

7.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ),。

安靜——安安靜靜

快樂(lè)——開(kāi)心——

四,、拓展思維

1.結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,。展開(kāi)討論交流,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》,。

五,、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字

1.書(shū)寫(xiě)課后生字,。

（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),。

（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。

（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo),。

2.通過(guò)編故事，復(fù)習(xí),、鞏固生字,。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),，用這些生字,、詞語(yǔ)編故事。

8.讀拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。

dān yī()jū zhù()

zhāo hu()kuài lè()

樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)

一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)

好多喜鵲

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居,，有了朋友,，大家一同玩耍，一同游戲,，才能享受快樂(lè)的生活,。

在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)，從而理解“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”這句話,，這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,，我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō),、讀的習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程

板塊一

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1,、齊讀課題

2,、出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開(kāi)火車讀，齊讀

3,、引入繼續(xù)讀故事

板塊二

以悟促讀,，讀出文義

1、朗讀

1,、2自然段,，了解“孤單”

（1）指名讀1、2自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從哪兒看出樹(shù)和喜鵲很孤單,？

（2）指名回答

（3）解釋“孤單”就是只有一個(gè)。

（4）聯(lián)系生活理解孤單,。

（5）自由練讀,，指名讀，師范讀,，再次練讀,，指名讀，齊讀

2,、朗讀3,、4自然段，了解“鄰居”

（1）指名讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中,，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居,？

（2）指名回答

（3）出示課件，直觀感受樹(shù)和喜鵲越來(lái)越多,，體會(huì)鄰居多,。

（4）聯(lián)系生活，理解鄰居,。

（5）指名讀,，師范讀，賽讀,。

3,、朗讀5、6自然段,，了解“招呼”“快樂(lè)”

（1）自由讀5,、6自然段，邊讀邊思考：樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的,？

（2）同位交流

（3）集體交流

（4）5自然段第一句

①學(xué)習(xí)打招呼,，理解“招呼”

②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼，體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè),。

③齊讀第一句話

（5）5自然段第二句話

①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,，體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。 ②引讀6自然段

（6）詞語(yǔ)拓展：孤單,、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳,、安安靜靜這樣的疊詞,。

板塊三總結(jié)全文,，積累運(yùn)用

1、為什么這樣的生活,，樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè),？結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上"因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

2,、指名說(shuō),，師說(shuō)，再次指名說(shuō),。（用上黑板上的詞語(yǔ)）

3,、把故事講給家人聽(tīng)。

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

1,、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,。

2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,。

3,、學(xué)習(xí)“里,、有、幾,、飛”四個(gè)生字,。

1能夠借助拼音，熟練朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。

1,、在學(xué)習(xí)中,，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。

能夠理解課文內(nèi)容,，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處,，才會(huì)感到更加的快樂(lè),、幸福。

多媒體制作的課件,。

兩課時(shí)

同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文,，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課,。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀,。

教師范讀課文,，要求學(xué)生做到：1、坐姿端正,。2,、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,。

1,、自己借助拼音，讀一讀課文,。2,、同桌兩人一起讀一讀課文。3,、用自己的話說(shuō)一說(shuō),，課文里講的故事,。

1、隨文認(rèn)讀生字,。2,、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單,、安靜,、睡覺(jué)、喜鵲,、幾個(gè),、后來(lái)。3,、在句子中認(rèn)讀生字：

從前,，這里有一棵樹(shù)。后來(lái),，這里又種了很多樹(shù),。

樹(shù)很孤單，喜鵲也孤單,。

幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué),。

1、“只有”是什么意思?

2,、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?

3,、后來(lái)，發(fā)生了什么變化?

4,、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?

1,、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀,。2,、交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?

1,、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

2,、你明白了什么道理呢?

1、讀音準(zhǔn)確,，筆順正確,。

2、按老師或田字格的占格,，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字,。

3、組詞,。

4,、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話,。

5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法,。并練習(xí)寫(xiě)法,。

6、照上面的學(xué)法,，學(xué)習(xí)“幾飛”

《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁,、倒八2個(gè)偏旁,，讀準(zhǔn)多音字“只、種,、樂(lè)”的字音,。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，積累“從前、嘰嘰喳喳,、安安靜靜”等詞語(yǔ),。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),，知道有朋友才會(huì)快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；借助漢語(yǔ)拼音,，正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容,，感悟朋友間的真摯友誼,。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？出示謎面讓學(xué)生猜,，學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。

2,、引出課題,，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。

3、齊讀課題并板書(shū),。

4,、看到課題，你想知道什么,？

5,、導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

（一）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。

（二）出示要求，學(xué)生自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由拼讀課文，在文中圈出生字表的生字和新詞,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音。

2,、把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),，看誰(shuí)讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號(hào),，教師巡視,。

3、聽(tīng)課文朗讀,，學(xué)習(xí)朗讀方法,，學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。

4,、齊讀課文,，把課文讀通順、流利,。

5,、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。

6．教學(xué)識(shí)字表的生字,，反復(fù)抽讀,。

7、學(xué)生讀識(shí)字表的生字,，讀完后練習(xí)多音字。

8、學(xué)生自主交流識(shí)字方法,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,，老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。

三、熟讀課文,，感知理解

1,、分小組讀文，比賽朗讀,。

2,、再讀課文,，想一想課文講了一件什么事,？

3、指一名學(xué)生發(fā)言,，其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。

4,、讀課文,，想象畫(huà)面，體會(huì)情感,。

（1）為什么“樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單”,？生自由發(fā)言,，師指導(dǎo)朗讀第

一,、第二自然段,。（板書(shū)：沒(méi)有朋友）

（2）讀課文第三至第六自然段,。

（3）為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè)”,？（板書(shū)：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言,，老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”,，感受鄰居與朋友的重要性,，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段,。

5,、課件出示：

“樹(shù)很孤單,，喜鵲也很孤單,?！薄皹?shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居,。”“樹(shù)很快樂(lè),，喜鵲也很快樂(lè),?！?/p>

讀句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？用上“,？,？也,？,？”說(shuō)一句話,。

6、課件出示課后詞語(yǔ)并教讀,。

（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶,。（2）再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類的詞語(yǔ),。

三,、課外拓展

1,、讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字,。 2、學(xué)了這篇課文,，小朋友們懂得了什么？3,、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。 4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本子上,，讀給大家聽(tīng)。

四,、安排作業(yè)

1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題,；

2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6,、樹(shù)和喜鵲

孤單

沒(méi)有朋友

快樂(lè)

有了朋友