在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來(lái)看一看吧。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴學(xué)生有了鄰居,,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,,就能享受快樂(lè)的生活,。本課語(yǔ)言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,,在讀中感悟。據(jù)此,,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,,讓學(xué)生在讀中悟其意,、品其味,、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),,進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。
1.借助拼音能正確、流利地朗讀課文,。
2.認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八,,能正確讀“窩”等9個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法,,了解“孤單”的意思,。
4.能正確讀寫(xiě)7個(gè)生字,按照書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范書(shū)寫(xiě),。
5.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。
1. 能正確朗讀課文。
2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字,。
了解課文內(nèi)容,,感悟朋友之間深厚的友誼。
1.教學(xué)輔助課件,。(教師)
2.課堂表演準(zhǔn)備(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入
頭黑肚白尾巴長(zhǎng),
傳說(shuō)娶妻忘了娘,,
其實(shí)它受人喜愛(ài),,
因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。
學(xué)生猜謎語(yǔ),,教師板書(shū)課題《樹(shù)和喜鵲》
展示喜鵲的圖片,,讓學(xué)生通過(guò)照片認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)。
二,、初讀課文
1. 借助拼音讀課文,,學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),圈出課文中的二類字
2. 出示課本中的12個(gè)二類字,,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音(學(xué)生開(kāi)火車讀),,去掉拼音會(huì)讀含有二類字的詞語(yǔ)(指名學(xué)生讀)著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音,。
3.讀一讀,,連一連。學(xué)生自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)(指名學(xué)生連線)
三,、在讀課文
1.教師泛讀課文,讀出停頓,、讀出感情,,提示學(xué)生體會(huì)各段朗讀要求。
1.根據(jù)以上所學(xué)生字通讀全文,。
2.標(biāo)出課文的自然段,。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意“一”在不同地方的聲調(diào)
學(xué)生開(kāi)火車每人朗讀一段,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),,找出他人錯(cuò)誤的地方并指正,。
四、學(xué)習(xí)課文第一,、二段
1. 指名學(xué)生讀第一,、二自然段,思考:童話故事的開(kāi)頭告訴了我們什么事,?
學(xué)生回答,,老師在黑板上板書(shū):一棵樹(shù)、一只喜鵲
2. 句子訓(xùn)練:___只有_______,。(不會(huì)的學(xué)生可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容來(lái)完成,。)
3. 學(xué)生表演:老師創(chuàng)設(shè)情境(從前只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲,,有一天......)指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。
(1)提問(wèn):同學(xué)們看了兩位的表演,,覺(jué)得是一個(gè)高興的故事嗎,?(學(xué)生:不是)
(2)是傷感的嗎?(是的)
(3)出示圖片:讓學(xué)生體會(huì)一只喜鵲和一群喜鵲的`區(qū)別及感受
(4)在讀本段,讀出孤獨(dú)地感受,。
(5)
4.句子訓(xùn)練:_____也_______,。
五、指導(dǎo)“單”“居”,。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:“單”是上下結(jié)構(gòu)的字,,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意第一二筆分別寫(xiě)在中豎線的兩邊,,最后一筆豎寫(xiě)在中豎線上?!熬印笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),,注意書(shū)寫(xiě)第三筆撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。
3.師范寫(xiě),,生書(shū)空筆順,。
4.學(xué)生課本上描紅
5.學(xué)生給“單”和“居”組詞
七、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們讀了一個(gè)童話故事,,這個(gè)故事有一個(gè)孤獨(dú)的序幕,,那是一棵樹(shù)和一只喜鵲的傷感畫(huà)面。
八,、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.回家該家長(zhǎng)續(xù)說(shuō)《一棵樹(shù)和一只喜鵲》的故事
2.家庭作業(yè)上書(shū)寫(xiě)“單”和“居”兩個(gè)生字,,并組詞
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲 }孤獨(dú)
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè),,只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?,有了朋友,,一同玩耍,,一同游戲,共同享受快?lè)的生活,。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),,又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫(huà),清新質(zhì)樸,,留給人豐富的想象空間,。人與人之間何嘗不是如此呢,有朋友才會(huì)有快樂(lè),,有友愛(ài)才會(huì)有幸福,。
知識(shí)與能力:
1、會(huì)認(rèn)“只,、窩,、孤”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子,、丷”
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
過(guò)程與方法:
1、能借助拼音正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字,。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解朋友之間的真摯友誼。
會(huì)認(rèn)“只,、窩,、孤”等12個(gè)生字,有感情地朗讀課文,。
感悟朋友之間的真摯友誼,。
課件、字卡,、音樂(lè)
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、歌曲導(dǎo)入《找朋友》
1、師:開(kāi)始上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲吧,?(師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密,而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開(kāi)心和快樂(lè),。)
2,、引入課文《樹(shù)和喜鵲》
師:今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴,它們也想和大家一起做游戲呢,,讓我們一起請(qǐng)出它們吧,?(出示樹(shù)和喜鵲的圖片,讓學(xué)生和它們打招呼,。)板書(shū)課題,,讓學(xué)生齊讀課題。
3,、生質(zhì)疑
樹(shù)和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢,?
師:讓我們一起去課文中尋找答案吧!
二,、初讀課文
師出示自讀要求:先給課文標(biāo)自然段,,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),,并借助拼音多讀幾遍,。
三、檢查學(xué)生的自讀情況
師:在課文中有許多新的生字寶寶,,你們能叫出它們的名字嗎,?師出示生字,生認(rèn)讀,。
1,、正音:前鼻音臨lín,,后鼻音靜jìng
2、多音字:只種都樂(lè)
3,、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字,。
4、游戲識(shí)字
給生字寶寶找朋友(小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,,一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶,。)
5、師小結(jié)
師:剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,,是多么的開(kāi)心快樂(lè)呀,!可是我們的新朋友樹(shù)和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開(kāi)心呢。我們一起去看看是怎么回事吧,!
三,、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分
1、出示多媒體圖片,,生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落,。讀一讀,找原因,。
2,、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。
3,、句子學(xué)習(xí),。從前,,這里只有一棵樹(shù),,樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩
里只有一只喜鵲,。
樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單。
(師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,,孤單,,邊讀課文邊感受,樹(shù)和喜鵲因?yàn)闆](méi)有朋友而顯得很孤單,,很不快樂(lè),。)
4、多種方式的.朗讀,,讓學(xué)生在朗讀中感受樹(shù)和喜鵲的孤單,。
板書(shū)(沒(méi)有朋友——孤單)
(聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,?自己一個(gè)人,,沒(méi)有朋友,沒(méi)有親人,,自己一個(gè)人是什么感覺(jué),?)
(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分
1、師:樹(shù)和喜鵲那么孤單,,那么不快樂(lè),,小朋友們有什么辦法幫助它們嗎?
生:多種樹(shù)
生:再養(yǎng)好多好多鳥(niǎo)
出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容,,讓學(xué)生看圖,,讀課文,感受樹(shù)和喜鵲因?yàn)橛辛肃従?,有了朋友而變得開(kāi)心快樂(lè),。(板書(shū):有了朋友——快樂(lè))
2、通過(guò)集體讀,,個(gè)人讀,,教師引讀,同桌之間挑戰(zhàn)讀,,來(lái)讀出樹(shù)和喜鵲的開(kāi)心和快樂(lè),。
(三)學(xué)習(xí)課文的第三部分
1、師:樹(shù)和喜鵲有了朋友,,它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢,?
生:做游戲,唱歌……
每天天一亮,,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,,打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺(jué)了。
樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè),。
2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面,,邊讀課文,,在讀、想中感受樹(shù)和喜鵲在一起的開(kāi)心和快樂(lè)的場(chǎng)面,。
3,、想象一下,如果你是其中的一只喜鵲,,或者是其中的一棵樹(shù),,你最想說(shuō)什么?最想做什么,?
四,、回歸課文整體
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,,感受樹(shù)和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。
五,、課堂小練筆(寫(xiě)句子)
___________,,_____________也___________。
六,、音樂(lè)小結(jié)
1,、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到了樹(shù)和喜鵲的心情變化,,感受到了樹(shù)和喜鵲的快樂(lè),。喜鵲快樂(lè)的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),,游戲,,你們一定也是非常開(kāi)心和快樂(lè)的,那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧,!
2,、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。
一只小小鳥(niǎo),,一棵小小樹(shù),,小鳥(niǎo)很孤單,小樹(shù)很孤獨(dú),。
許多小小鳥(niǎo),,許多小小樹(shù),大家在一起開(kāi)心又幸福,。
七,、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,,把課文中的故事講給爸爸媽媽聽(tīng),。
2、句子練習(xí),。_______,____也______,。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo):
1,、會(huì)認(rèn)“喜、鵲,、孤”等生字,,會(huì)寫(xiě)“快、樂(lè),、單”等生字,。
2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。
3,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解鄰居和朋友的重要,,感悟交朋友,、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,、寫(xiě)字,;正確、流利地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,,感悟交朋友、結(jié)識(shí)伙伴的樂(lè)趣,。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一,、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
2、播放課文朗讀錄音,,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么,?
3、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》,。
4,、板書(shū)課題,齊讀課題,。
二,、品讀詞句,感悟內(nèi)涵
1,、輕聲自由朗讀第
1,、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單,,為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單,?
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎,?自己一個(gè)人,,周圍沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,?感覺(jué)如何,?
3、有感情地朗讀第1自然段,,讀出樹(shù)和喜鵲的孤單,。
4、出示句子:樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單,。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5,、有感情地朗讀這句話,。
6、再讀課文,,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化,?(樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),。)
7,、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)?輕聲朗讀課文,,畫(huà)出相關(guān)句子,。
8、出示句子:樹(shù)有了鄰居,,喜鵲也有了鄰居,。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí),,你和鄰居的.關(guān)系怎樣,。
(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)
(2)他們和鄰居怎么相處呢,?他們一起做什么,?
(喜鵲:每天天一亮?,?安安靜靜地睡覺(jué)了,。)
(3)想象:樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,,講故事,,聊天?,?)
9、出示句子:樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè),。
(1)小結(jié):“因?yàn)開(kāi)___________,,他們?cè)僖膊籣_____________,所以樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè),。”
(2)指名朗讀句子,。
10,、有感情地朗讀第5、6自然段,。
11,、教師小結(jié):是呀,樹(shù)和喜鵲都有了鄰居,,他們都有了自己的朋友,,再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè),。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng),、一起玩耍,,多么快樂(lè)呀!
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、認(rèn)讀生字“快、樂(lè)”,。
2,、學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(師補(bǔ)充)
3,、師范寫(xiě),,生按筆順描紅。
4,、學(xué)生描紅,、仿寫(xiě)、師巡視,。
四,、拓展:同學(xué)們,在日常生活中你們遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情,,跟大家分享一下吧,!
五、布置作業(yè):
把《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。板書(shū)設(shè)計(jì):
樹(shù)和喜鵲
有了朋友
孤單
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1,、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。
2,、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3,、能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的.學(xué)情,,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn),。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律,。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件
教學(xué)過(guò)程:
想象故事,,頭腦作畫(huà),體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))
師:(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居,,喜鵲也有了鄰居,。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事,?
師:閱讀的時(shí)候,,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。
(生自由討論)
生1:樹(shù)有了鄰居,可高興了,!他們每天有說(shuō)不完的話,。
生2:樹(shù)有了鄰居,,每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高,!
師:能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,?
生1:樹(shù)有了鄰居,,他們白天一起看天上的白云,,晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。
生2:樹(shù)有了鄰居,,他們一起玩游戲,,看誰(shuí)長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快,!
生3:喜鵲有了鄰居,,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了,。到了晚上,,他們又一起回到窩里休息。
師:他們一起飛出去干什么了,?
生1:他們一起在天空飛翔,。
生2:他們一起捉蟲(chóng)。
生3:他們一起玩游戲,,看誰(shuí)飛得高,。
師:現(xiàn)在,樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了,?他們會(huì)說(shuō)什么,?
生1:我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。
師追問(wèn):為什么,?
生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎,?
生:有了朋友我們就可以不孤單,,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),,多開(kāi)心呀,!
師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),,有了愛(ài)就會(huì)幸福,。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,,那么我們就不孤單啦,!我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀,,體會(huì)這份快樂(lè)吧!
(生有感情朗讀,。)
賞析:老師在教學(xué)的時(shí)候,,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng),而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,,腦子要比文字快,,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”,。通過(guò)想象,,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,,一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”,,他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里,走近角色,,想象畫(huà)面,,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵,。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,,說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中,,已浸潤(rùn)其中,,自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著,感受著,。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知,、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,,想象力得到了提高。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,,理解文章所講的故事,。
學(xué)生通過(guò)自主讀文、探討,、溝通等過(guò)程,,感受課文情感。
培育學(xué)生珍惜友情,,信守承諾的良好品質(zhì),,體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展,。
理解課文內(nèi)容,,感受童話的趣味以及體會(huì)鳥(niǎo)與樹(shù)的友情,。
感受鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情意,體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的情感,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,,講一講他們熟識(shí)或喜愛(ài)的童話故事,,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛(ài)好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力,。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀課文,,整體感知
1、初讀課文,,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)
2,、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分,?每部分主要講了什么內(nèi)容,?
明確:
①寫(xiě)了一只鳥(niǎo)兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹(shù)”并為它歌頌的事情,。
②可分為三個(gè)部分,,第一部分(第1自然段)樹(shù)與鳥(niǎo)兒是好摯友,鳥(niǎo)兒每天為樹(shù)唱歌,;其次部分(第2~4自然段)鳥(niǎo)兒離開(kāi)樹(shù)到南方過(guò)冬,,答應(yīng)明年春天接著為樹(shù)唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫(xiě)鳥(niǎo)兒飛回時(shí)不見(jiàn)樹(shù)的蹤影,,四處找尋,,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
(三)抓住重點(diǎn),,理解道理
1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,,鳥(niǎo)與樹(shù),,約定明年春天相見(jiàn)時(shí)鳥(niǎo)再唱歌給樹(shù)聽(tīng),其次次對(duì)話是鳥(niǎo)與樹(shù)根,,鳥(niǎo)向樹(shù)根詢問(wèn)樹(shù)到什么地方去了,,樹(shù)根告知鳥(niǎo)“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”,。第三次對(duì)話是鳥(niǎo)向門(mén)打聽(tīng)樹(shù)的去處,,門(mén)先生告知她樹(shù)根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了,。第四次對(duì)話是鳥(niǎo)與小姑娘打聽(tīng)火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光,。這四次對(duì)話,分別就是本作者運(yùn)用了“切,、做,、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹(shù)的動(dòng)向,。表達(dá)了作者對(duì)樹(shù)變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,,體現(xiàn)出一種感傷。
3,、“鳥(niǎo)兒睜大眼睛,,盯著燈火看了一會(huì)兒?!焙汀俺炅烁?,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了,?!边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解,。
明確:前一句中的“看”字,,是鳥(niǎo)兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,,鳥(niǎo)兒心中在想,,樹(shù)啊,我最終找到你了,,我的摯友,,讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字,,是鳥(niǎo)兒實(shí)現(xiàn)了諾言,,鳥(niǎo)兒心中在想,摯友啊,,你聽(tīng)見(jiàn)我給你唱的歌了嗎,?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥(niǎo)兒無(wú)盡感傷,。
(四)拓展延長(zhǎng),,理解難點(diǎn)
鳥(niǎo)兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧,!
提示:開(kāi)放性問(wèn)題,,言之有理即可,。
(五)總結(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā),?
明確:要向課文中的鳥(niǎo)兒一樣,,珍惜友情,信守諾言,。
(六)課后作業(yè)
寫(xiě)作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)什么,,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。
本篇課文是童話,,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來(lái),,在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過(guò)學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥(niǎo)兒四處找尋樹(shù)的艱辛,,進(jìn)而理解鳥(niǎo)兒與樹(shù)的感情真摯,,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來(lái),。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
【知識(shí)與技能】
1,、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”,。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字,。
【過(guò)程與方法】
3,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
4,、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。
1、會(huì)正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字,,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容,。
1,、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思,。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn),。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字,、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎,?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ),看誰(shuí)猜的快,。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),,站在樹(shù)上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,,人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲)
1,、板書(shū)課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě),。
初讀課文,,學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍,,學(xué)生注意老師的發(fā)音,,圈出文中的生字詞。
一,、課件出示學(xué)習(xí)要求:
1,、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字,、新詞,,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,。
2,、學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀生子,看誰(shuí)讀的好,。
3,、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來(lái)組詞,。
4檢查生字認(rèn)讀情況,。
5、找出文中的反義詞,,一起來(lái)讀一讀,。
二、熟讀課文,,了解內(nèi)容
1,、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2,、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,,說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢,?
3,、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰(shuí)說(shuō)的好,。
三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字:?jiǎn)?、招,、呼、居,、快,、?lè)。
2,、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處,。
3、教師范寫(xiě),,學(xué)生跟寫(xiě),。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況,,展示優(yōu)秀作品,。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),,布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞,,指名讀,、開(kāi)火車讀。
2,、借助板書(shū),,說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3,、熟讀課文,。
4、抄寫(xiě)生字,。
樹(shù)和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂(lè)
《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,,有了朋友,,大家一同玩耍,,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活,。
開(kāi)課伊始,,我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),,從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,,讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞,,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來(lái)讓他們自由去朗讀,,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,,再讓他們?nèi)ダ首x,,通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了,。
在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,,通過(guò)示范讀,、分組度、自由讀,、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文,。
在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察,,通過(guò)示范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)空,描紅,、臨寫(xiě)等不同的方法,,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫(xiě)好字,。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,。
2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3,、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛(ài)的精神和合作意識(shí),。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字,,正確流利的朗讀課文,。
2、了解課文內(nèi)容,,感悟朋友之間的真摯友誼,。
(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)多媒體課件,。
一,、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容
1,、播放課文朗讀錄音,,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:這個(gè)故事講了什么?2,、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》,。
3、結(jié)合圖片介紹喜鵲,。
1 4,、板書(shū)課題,齊讀課題,。
二,、自讀課文,識(shí)記生字
1,、學(xué)生自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。
2,、反復(fù)讀課文,,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3,、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
(1)用我來(lái)當(dāng)小老師介紹我的好朋友等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。著重強(qiáng)調(diào):鄰是前鼻音;靜是后鼻音,。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,。
(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只/種/樂(lè)
(4)認(rèn)識(shí)部首孑。
(5)出示課后讀一讀,,記一記的詞語(yǔ),。
①開(kāi)火車讀。
②指名讀,。
③齊讀,。
④像安安靜靜這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)?(高高興興,、快快樂(lè)樂(lè))⑤出示aabb式的詞語(yǔ),,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑,,暢談感受
1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文,,提出自己不懂的問(wèn)題,。
2、在四人小組中交流,,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),,鞏固生字
1,、重點(diǎn)指導(dǎo):招、快,、呼,。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,,都是左窄右寬的,。
2 3、師范寫(xiě),,生書(shū)空筆順,。
4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置,。
5,、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。
(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo),。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、作者作品解讀,,作者金波著有詩(shī)集:《回聲》,、《會(huì)飛的花朵》,、《我的雪人》、《金波兒童詩(shī)選》,。
2,、《樹(shù)和喜鵲》是一個(gè)童話故事,情節(jié)并不曲折,,只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化,,闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。
3,、學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字,,要求會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字。
4,、課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,。告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,,大家一同玩耍,,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活,。
1. 會(huì)寫(xiě)本課里,、有、幾,、飛四個(gè)生字,,做到筆順正確,并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤,。
2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字,。
3. 能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4. 理解也的用法,會(huì)用也說(shuō)話,、寫(xiě)話,。
1. 通過(guò)拼讀、比較,、識(shí)記,、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。
2. 通過(guò)觀察比較,、書(shū)寫(xiě),、組詞,會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字,。
3. 通過(guò)拼讀,、朗讀、開(kāi)火車讀,、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,,逐步掌握朗讀技巧,達(dá)到熟讀成誦,。
了解課文內(nèi)容,,感受鄰居與朋友的重要性,培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。
逐步積累識(shí)字方法,,掌握寫(xiě)字的技巧,注意字的布局和間架結(jié)構(gòu),,正確,、美觀的寫(xiě)好里、有,、幾,、飛四個(gè)字。
從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化,,讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化,。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,了解鄰居與朋友的重要,,懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài),,并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解,鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力,。
多媒體課件,。
1. 板書(shū)課題:樹(shù)和喜鵲。
2. 請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題,。
3. 齊讀課題,。
4. 看到課題,你想知道什么?
5. 導(dǎo)入:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
[設(shè)計(jì)意圖] 激發(fā)學(xué)生興趣,,質(zhì)疑課題,,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
(一)師范讀課文,,生聽(tīng)準(zhǔn)字音
(二)出示要求,,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自由拼讀課文,,圈出本課生字新詞,,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,。
2. 把生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),,看誰(shuí)讀得好,。
3. 再讀課文,把課文讀通順,、流利,。
4. 檢查生字的認(rèn)讀情況。
課件出示帶生字的重點(diǎn)句子,。此處需要老師詳細(xì)提供句子,。
(1)讀句子。
(2)讀句中的生字,。
(3)去掉生字的讀音再讀,。
(4)出示本課生詞,指名讀,、開(kāi)火車讀,、搶讀,加深對(duì)字的印象,。
5. 學(xué)生自主交流識(shí)字方法,,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,老師適時(shí)給予引導(dǎo),、點(diǎn)撥,。
[設(shè)計(jì)意圖] 發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重,,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。
讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,,不斷積累和總結(jié)識(shí)字方法,。
1. 開(kāi)火車讀文,想一想課文講了一
件什么事?
2. 指一名學(xué)生發(fā)言,,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。
3. 老師板書(shū)孤單、快樂(lè),。
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是孤單?
(2)為什么樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單?
生自由發(fā)言,師指導(dǎo)朗讀第一,、第二自然段,。
(3)為什么后來(lái)樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)?
學(xué)生暢所欲言,,老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)鄰居或朋友,,感受鄰居與朋友的重要性,并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段,。
4. 課件出示:
樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單,。
樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,。
樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)。
讀句子,,你發(fā)現(xiàn)了什么?用上也說(shuō)話。
[設(shè)計(jì)意圖] 重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,,鍛煉遣詞造句的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
1. 開(kāi)火車讀生字卡片。
2. 猜字謎比賽,。
3. 讀了這篇課文,,你懂得了什么?
[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛,開(kāi)動(dòng)了腦筋,,還積累和鞏固了識(shí)字方法,。
1. 課件出示要寫(xiě)的生字,讀一讀,。
2. 仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的`
位置,,并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。
(1)老師范寫(xiě),,學(xué)生觀察筆順,。
(2)學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo),。
3. 口頭給生字組詞,。
4. 學(xué)生練寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),,教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì),。
5. 展示部分學(xué)生作品,師生共同評(píng)價(jià)寫(xiě)字情況,。
[設(shè)計(jì)意圖] 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1. 把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。
2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本本上,,讀給大家聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖] 從小培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),,訓(xùn)練聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功,,提高語(yǔ)文課堂的綜合效益,。
教授完第十二課《小烏鴉和媽媽》之后,反思自己的教學(xué)過(guò)程,,感觸最深的就是父與子,,母與女之間的親情終于使這些年幼無(wú)知的孩子們受益匪淺。在教學(xué)中,,我是這樣做的:
一,、讀課文,初步了解課文內(nèi)容
以歌曲導(dǎo)入,隨著一首《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌曲,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,然后,利用教師范讀課文,,讓學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)涵,,在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上自讀課文,這樣就排除了再讀文與識(shí)字上的過(guò)關(guān)難的障礙,。借機(jī)讓他們邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?哪些地方最讓你難忘?
同時(shí),,多種形式識(shí)記生字的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的興趣,,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,,并加深了學(xué)生的記憶交給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法,通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)提高朗讀水平,。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣,,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這為理解課文內(nèi)容,,流利的讀文奠定了基礎(chǔ),。
二、采取學(xué)生喜歡的多種方式理解課文
由于這篇課文,,學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,,要通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解,。所以多種形式的朗讀對(duì)于他們?cè)诶斫馍掀鹬陵P(guān)重要的作用。
1.同桌互相傾聽(tīng)對(duì)方朗讀課文,,然后相互幫助和指導(dǎo),。說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),還有哪些地方自己讀得比較好,,再互相說(shuō)說(shuō)自己朗讀時(shí)的體會(huì),。利用范讀,創(chuàng)設(shè)情景。
2.同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,,同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,,然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。在朗讀或講故事的過(guò)程中,,教師要注意傾聽(tīng)和觀察,,了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,還有哪些地方在理解上有困難,,要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。
三、課外擴(kuò)展,,引向生活
和爸爸,、媽媽一起讀。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解,,課下可以和爸爸、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事,,然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,,同時(shí)在與父母閱讀的過(guò)程中更加深了父母與兒女之間的情感,。教育學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母,尊敬父母,。做一個(gè)聽(tīng)話,、懂事的好孩子、好兒女,。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《樹(shù)和喜鵲》是部編版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課,。這篇童話故事向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面:一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹(shù),、許多鳥(niǎo)窩,、許多喜鵲;喜鵲們,、樹(shù)們快樂(lè)地生活,。隨著畫(huà)面的不斷豐富,樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體,,由孤單變得快樂(lè),,故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生:每個(gè)人都需要朋友,有朋友才會(huì)快樂(lè),!全文共6個(gè)自然段,,每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面,結(jié)構(gòu)相似,條理清晰,,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,。
讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),在互幫互學(xué)中熟記生字,。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,,通過(guò)朗讀,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,,積累詞匯,。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,和子字旁,、倒八兩個(gè)偏旁,,讀準(zhǔn)多音字“只、種,、樂(lè)”的字音,。
2.通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,,積累“嘰嘰喳喳、安安全全”等詞語(yǔ),。
3.正確,,流利地朗讀課文,通過(guò)想象畫(huà)面,、體會(huì)心理,,朗讀好課文,感受語(yǔ)言的節(jié)奏,,知道有朋友就有快樂(lè),。
用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法,知道“孤單,、鄰居”等詞語(yǔ)的意思,。
一、圖片導(dǎo)入,。
1,、(出示大樹(shù)圖片)
師:大家看,在一望無(wú)際的大草原上,,你看到了什么,?
生:一棵大樹(shù)。
(出示喜鵲圖片)
師:再看這幅圖片,你知道這只鳥(niǎo)的名字嗎,?
生回答,,師介紹喜鵲。
2,、樹(shù)和喜鵲之間會(huì)有什么故事呢,?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《樹(shù)和喜鵲》。(教師板書(shū)課題,,學(xué)生讀課題,。)
二、聽(tīng)讀課文,,了解課文大意,。
下面聽(tīng)老師讀課文,大家想一想,,這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事,。
教師提示,學(xué)生回答,,教師板書(shū):
6.樹(shù)和喜鵲
從前一棵一只孤單
后來(lái)好多好多很多快樂(lè)
三,、自讀課文,識(shí)記生字,。
1.自己讀課文,特別要注意,,把昨天預(yù)習(xí)時(shí)候圈住的生字,,一定要讀準(zhǔn)字音。
2.出示生詞(會(huì)認(rèn)字加著拼音),,大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶,。看誰(shuí)讀得又對(duì)又快,。
3.學(xué)習(xí)新偏旁:子字旁,,倒八。拓展帶有這些偏旁的字,。
4.挑生讀,。
5.大家讀得真好。你們是怎么記住這些字的呢,?能把你識(shí)字的好方法告訴小組里的小伙伴嗎,?(小組分享識(shí)字方法)
6.班上交流識(shí)字方法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。
加一加,。“孤、鄰,、招,、呼”可用加一加的方法識(shí)記。
比一比,?!办o”聯(lián)系識(shí)字單元《小青蛙》一課的生字“請(qǐng)、晴,、清,、情”來(lái)識(shí)記。
利用圖片識(shí)記“窩”,,讓學(xué)生擴(kuò)展“鳥(niǎo)窩,、狗窩”等。
做動(dòng)作,,識(shí)記“招呼”等,。
7.齊讀生字。
8.做游戲:放飛小鳥(niǎo),。
四,、再讀課文,理解詞句,。
(一)學(xué)習(xí)1,、2自然段。
1.“第二段,,第二段,,在哪里?”
生:第二段,,第二段,,在這里。
2.挑生讀第2自然段,。
3.看樹(shù)上插圖理解什么是孤單,。(一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo),,沒(méi)有朋友,,孤獨(dú)。)
4.那我們來(lái)看樹(shù)上是怎么寫(xiě)的,。挑生讀第一自然段,。
5讀準(zhǔn)“一“的變調(diào)。學(xué)生詞組練習(xí):一棵樹(shù),、一只鳥(niǎo)窩,、一只喜鵲,。
學(xué)習(xí)多音字“只”。
6.情境教學(xué),,朗讀指導(dǎo),。“大家想一想,,假如自己是這棵樹(shù),,或者這只喜鵲,心情會(huì)怎樣呢,?”那大家就帶著這樣的心情再來(lái)讀第二自然段,。
樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單,。
朗讀展示,、評(píng)價(jià),選出最佳朗讀者,。
(二)學(xué)習(xí)3,、4自然段
1.自由讀3-4自然段,說(shuō)一說(shuō):
后來(lái),,樹(shù)和喜鵲的生活環(huán)境發(fā)生了什么變化,?
2.結(jié)合圖片,理解“好多好多”“鄰居”,。
3.學(xué)習(xí)多音字“種”,。
4.指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)讀好“好多好多”“都”“也”,。
(三)學(xué)習(xí)5,、6自然段
1.大聲朗讀5-6自然段,說(shuō)一說(shuō):
樹(shù)和喜鵲的生活和心情后來(lái)發(fā)生了什么變化,?
2.學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。
3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一起飛出去,、一起飛回窩里”體會(huì)樹(shù)和喜鵲的快樂(lè)心情,。
4.有感情地朗讀。
師生接讀——
師:每天天一亮,,
生:喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,,……
師:天一黑,
生:他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,,……
師:樹(shù)很快樂(lè),,
生:喜鵲也很快樂(lè)。
5.詞語(yǔ)積累,。aabb式:嘰嘰喳喳,、安安靜靜,、平平安安、干干凈凈……
五,、思想教育
1.交流學(xué)完故事后的感受:怎樣才能讓自己快樂(lè)呢,?
有了朋友,大家一同玩耍,,一同游戲,,才能享受快樂(lè)的生活。
2.你有朋友嗎,?你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情,?說(shuō)一件給大家聽(tīng)。
這是本學(xué)期學(xué)校第一輪公開(kāi)課上我設(shè)計(jì)的課,,并且在今天上午第二節(jié)課教授,。總體來(lái)說(shuō),,喜憂參半,。
跟以前上課相比,有兩點(diǎn)進(jìn)步:
一是在備課方面更多是按照自己的思路來(lái)設(shè)計(jì),,參考書(shū)上的只是一個(gè)參考,。(并且,有的教輔資料上的教學(xué)設(shè)計(jì),,我還看不上,。)以前的我可不是這樣子:一到講公開(kāi)課,我就在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),,然后從中選一篇我欣賞的,,接下來(lái)就是名副其實(shí)的“背課”,,把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)背下了,,自己依葫蘆畫(huà)瓢在教室里講。別人的設(shè)計(jì)畢竟是別人的,,所以,,我的課成了東施效顰,越來(lái)越糟糕,。
二是以前我上課的節(jié)奏很慢,。每次都是在識(shí)字認(rèn)字上耽擱好長(zhǎng)時(shí)間,以至于還沒(méi)有接觸課文就下課了,。今天的課堂我有意識(shí)地注意了這些,,課堂節(jié)拍往前趕了。盡管下課時(shí)間到,,我還剩了第五環(huán)節(jié),,但相比以前已經(jīng)是進(jìn)步了,。
不足之處更多,在此也說(shuō)兩點(diǎn),。
第一是一年級(jí)的小娃娃,,注意力時(shí)間太短了!盡管我采用喊口號(hào),、小組加分,、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、課堂游戲等方法,,真是使出了我的十八般武藝,。可是,,到了后半節(jié)課,,一多半孩子的魂兒都跑了。哎,!真拿他們沒(méi)有辦法,。
第二是備課還不充分。盡管是自己備課,,但平日里雜事太多,,昨晚才慌慌忙忙備了課,但是,,卻沒(méi)有背課,。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。這也讓我想起來(lái)武鳳霞導(dǎo)師分享的一件事:要求每一位上課的老師拿著教案,,她去聽(tīng)課,,就拿著教案,看看執(zhí)教老師講的到底跟他設(shè)計(jì)的一樣不一樣,。
一次活動(dòng),,一次歷練。教師的生命是在課堂上綻放的,。雖然我的課堂教學(xué)還很差,,但是,我會(huì)做一只小蝸牛,,踏實(shí)前行,,讓自己的課堂逐漸美起來(lái),。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
(一)認(rèn)知目標(biāo):
1,、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2,、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,,背誦課文,。
(二)技能目標(biāo):
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),,學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字,。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難,,通過(guò)小組討論,、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,增加學(xué)生閱讀量,,開(kāi)闊學(xué)生視野,,積累詞匯。
(三)情感目標(biāo):
1,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2,、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí),。教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,,增加學(xué)生閱讀量,開(kāi)闊學(xué)生視野,,積累詞匯,。
1課時(shí)。
一,、故事導(dǎo)入,,了解課文內(nèi)容。
1,、播放朗讀錄音,,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,、邊記憶,。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事,。大家相互補(bǔ)充,,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3,、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注,,搞清楚困難的原因,,是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生,。
4,、揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5,、板書(shū)課題,,齊讀課題。
二,、自讀課文,,識(shí)記生字。
1,、學(xué)生自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào),。
2,、反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字,。
3,、出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的.認(rèn)讀情況,。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué),。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三,、答疑解惑
1,、學(xué)生自讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題,。
2,、在四個(gè)人小組中交流,說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受,。
3,、教師巡視,參與討論,,了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度,、疑難所在,以便具體指導(dǎo),。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句,。
(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單,?
(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,,周圍沒(méi)有朋友,,也沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的,?感覺(jué)如何,?
(3)“樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解:是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了,?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話,。
四、書(shū)寫(xiě)生字,,鞏固生字,。
1、書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),。
(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)
2、通過(guò)編故事,,復(fù)習(xí),、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字,、詞語(yǔ),,用這些生字、詞語(yǔ)編故事,。
五,、拓展表達(dá)
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō):你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
課后反思:在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),。理解“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)”這句話,很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只,、窩、孤”等生字,正確,、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“單,、居、招”等生字,。認(rèn)識(shí)部首“,、丷”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;正確,、流利地朗讀課文,。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,,感悟朋友間的真摯友誼,。
2課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,、邊記憶,。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充,,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確,。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)
3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
(板書(shū)課題,,齊讀課題)
1.課文講了和的故事,。
二、自讀課文,,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào),。
2.反復(fù)讀課文,,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,。
(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字,。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),,認(rèn)清字形,。
2.選出正確的讀音,打“√”,。
一只(zhīzhǐ)
種樹(shù)(zhǒngzhòng)
快樂(lè)(lèyuè)三,、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文,。開(kāi)火車?yán)首x課文,。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文,。畫(huà)出自己不理解的地方。
3.教師提問(wèn):你讀懂了什么,?
4.學(xué)生自由發(fā)言,。
甲:我讀懂了一棵樹(shù)上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單,。
丙:我讀懂了后來(lái)樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,。
?。何易x懂了最后樹(shù)很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè),。3.給下面的詞語(yǔ)注音,。
孤單()
鄰居()
招呼()
安靜()
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛(ài)的故事——樹(shù)和喜鵲的故事,。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢,?
4.讀一讀,記一記,。
從前喜鵲孤單
后來(lái)鄰居快樂(lè)
安安靜靜嘰嘰喳喳
二,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,,理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1,、2自然段,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么,。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹(shù)和喜鵲都很孤單)
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞,。(老師板書(shū)“孤單”)
(1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”,。為什么“樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單”?
(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎,?當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友,,也沒(méi)有家人,你自己是怎么想的?感覺(jué)如何,?
4.學(xué)生自由發(fā)言,,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,。
5.用“孤單”寫(xiě)一個(gè)句子,。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,。
(1)后來(lái)樹(shù)和喜鵲還孤單嗎,?為什么?
(2)為什么“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)”,?
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文,。
3.分小組自由討論,,全班師生交流。
(1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)不孤單了,,因?yàn)橛辛撕枚鄻?shù)和好多喜鵲,,樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,。
(2)因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有鄰居,,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂(lè)地生活在一起,,所以“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)”。
4.教師小結(jié),。
(1)結(jié)合生活實(shí)際,,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
(2)小結(jié):正是因?yàn)闃?shù)和喜鵲彼此成為了鄰居,,互相幫助,,互相合作,所以后來(lái)他們都很快樂(lè),。
6.照樣子,,把句子寫(xiě)完整。
例:樹(shù)有了鄰居,,喜鵲也有了鄰居,。
(1)爺爺在河邊釣魚(yú),,我也。
(2),,也,。
7.照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ),。
安靜——安安靜靜
快樂(lè)——開(kāi)心——
四,、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎,。展開(kāi)討論交流,,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》,。
五,、書(shū)寫(xiě)生字,鞏固生字
1.書(shū)寫(xiě)課后生字,。
(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě),。
(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題,。
(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo),。
2.通過(guò)編故事,復(fù)習(xí),、鞏固生字,。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),,用這些生字,、詞語(yǔ)編故事。
8.讀拼音,,寫(xiě)詞語(yǔ),。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)
一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹(shù)
好多喜鵲
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,,有了朋友,,大家一同玩耍,一同游戲,,才能享受快樂(lè)的生活,。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)”這句話,,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多,。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,,我們的生活才會(huì)很快樂(lè),。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“孤單”“鄰居”“招呼”等詞語(yǔ)的意思,,在閱讀中積累詞語(yǔ),,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō),、讀的習(xí)慣,。
教學(xué)過(guò)程
板塊一
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1,、齊讀課題
2,、出示詞語(yǔ):鳥(niǎo)窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開(kāi)火車讀,齊讀
3,、引入繼續(xù)讀故事
板塊二
以悟促讀,,讀出文義
1、朗讀
1,、2自然段,,了解“孤單”
(1)指名讀1、2自然段,,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從哪兒看出樹(shù)和喜鵲很孤單,?
(2)指名回答
(3)解釋“孤單”就是只有一個(gè)。
(4)聯(lián)系生活理解孤單,。
(5)自由練讀,,指名讀,師范讀,,再次練讀,,指名讀,齊讀
2,、朗讀3,、4自然段,了解“鄰居”
(1)指名讀,,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:文中,,誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居,?
(2)指名回答
(3)出示課件,直觀感受樹(shù)和喜鵲越來(lái)越多,,體會(huì)鄰居多,。
(4)聯(lián)系生活,理解鄰居,。
(5)指名讀,,師范讀,賽讀,。
3,、朗讀5、6自然段,,了解“招呼”“快樂(lè)”
(1)自由讀5,、6自然段,邊讀邊思考:樹(shù)和喜鵲每天怎樣快樂(lè)地生活的,?
(2)同位交流
(3)集體交流
(4)5自然段第一句
①學(xué)習(xí)打招呼,,理解“招呼”
②把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,體會(huì)“嘰嘰喳喳”的快樂(lè),。
③齊讀第一句話
(5)5自然段第二句話
①把自己當(dāng)成故事中的喜鵲和鄰居打招呼,,體會(huì)“嘰嘰喳喳”和“安安靜靜”的快樂(lè)。 ②引讀6自然段
(6)詞語(yǔ)拓展:孤單,、快樂(lè)變成嘰嘰喳喳,、安安靜靜這樣的疊詞,。
板塊三總結(jié)全文,,積累運(yùn)用
1、為什么這樣的生活,,樹(shù)和喜鵲感覺(jué)很快樂(lè),?結(jié)合黑板上的詞語(yǔ)用上"因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
2,、指名說(shuō),,師說(shuō),再次指名說(shuō),。(用上黑板上的詞語(yǔ))
3,、把故事講給家人聽(tīng)。
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
1,、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字,。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”,。
3,、學(xué)習(xí)“里,、有、幾,、飛”四個(gè)生字,。
1能夠借助拼音,熟練朗讀課文,。
2,、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
1,、在學(xué)習(xí)中,,逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié),、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí),。
能夠理解課文內(nèi)容,,懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè),與朋友友好相處,,才會(huì)感到更加的快樂(lè),、幸福。
多媒體制作的課件,。
兩課時(shí)
同學(xué)們,,你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天,我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文,,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課,。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀,。
教師范讀課文,,要求學(xué)生做到:1、坐姿端正,。2,、認(rèn)真看課文,仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文,。
1,、自己借助拼音,讀一讀課文,。2,、同桌兩人一起讀一讀課文。3,、用自己的話說(shuō)一說(shuō),,課文里講的故事,。
1、隨文認(rèn)讀生字,。2,、多媒體出示生字認(rèn)讀:從前、孤單,、安靜,、睡覺(jué)、喜鵲,、幾個(gè),、后來(lái)。3,、在句子中認(rèn)讀生字:
從前,,這里有一棵樹(shù)。后來(lái),,這里又種了很多樹(shù),。
樹(shù)很孤單,喜鵲也孤單,。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué),。
1、“只有”是什么意思?
2,、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3,、后來(lái),發(fā)生了什么變化?
4,、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
1,、如果有時(shí)間,全班范圍內(nèi)閱讀,。2,、交流:說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
1,、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2,、你明白了什么道理呢?
1、讀音準(zhǔn)確,,筆順正確,。
2、按老師或田字格的占格,,書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字,。
3、組詞,。
4,、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話,。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法,。并練習(xí)寫(xiě)法,。
6、照上面的學(xué)法,,學(xué)習(xí)“幾飛”
《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、正確認(rèn)識(shí)“窩、孤”等12個(gè)生字和子字旁,、倒八2個(gè)偏旁,,讀準(zhǔn)多音字“只、種,、樂(lè)”的字音,。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,,了解課文內(nèi)容,,積累“從前、嘰嘰喳喳,、安安靜靜”等詞語(yǔ),。
3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),,知道有朋友才會(huì)快樂(lè),。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音,,正確,、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,,感悟朋友間的真摯友誼,。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,,揭示課題,。
1、師:同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎,?出示謎面讓學(xué)生猜,,學(xué)生自由發(fā)言后公布謎底。
2,、引出課題,,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。
3、齊讀課題并板書(shū),。
4,、看到課題,你想知道什么,?
5,、導(dǎo)入:讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情?
二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字
(一)師范讀課文,生聽(tīng)準(zhǔn)字音,,圈出不認(rèn)識(shí)的字,。
(二)出示要求,學(xué)生自讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1,、自由拼讀課文,在文中圈出生字表的生字和新詞,,多讀幾遍,,讀準(zhǔn)字音。
2,、把生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),,看誰(shuí)讀得好。標(biāo)出課文的自然段序號(hào),,教師巡視,。
3、聽(tīng)課文朗讀,,學(xué)習(xí)朗讀方法,,學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)。
4,、齊讀課文,,把課文讀通順、流利,。
5,、檢查自然段的標(biāo)注和生字的認(rèn)讀情況。
6.教學(xué)識(shí)字表的生字,,反復(fù)抽讀,。
7、學(xué)生讀識(shí)字表的生字,,讀完后練習(xí)多音字。
8、學(xué)生自主交流識(shí)字方法,,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的,,老師適時(shí)給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥,。
三、熟讀課文,,感知理解
1,、分小組讀文,比賽朗讀,。
2,、再讀課文,,想一想課文講了一件什么事,?
3、指一名學(xué)生發(fā)言,,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,。
4,、讀課文,,想象畫(huà)面,體會(huì)情感,。
(1)為什么“樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單”,?生自由發(fā)言,,師指導(dǎo)朗讀第
一,、第二自然段,。(板書(shū):沒(méi)有朋友)
(2)讀課文第三至第六自然段,。
(3)為什么后來(lái)“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè)”,?(板書(shū):有了許多朋友)學(xué)生暢所欲言,,老師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“鄰居”或“朋友”,,感受鄰居與朋友的重要性,,并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段,。
5,、課件出示:
“樹(shù)很孤單,,喜鵲也很孤單,?!薄皹?shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,。”“樹(shù)很快樂(lè),,喜鵲也很快樂(lè),?!?/p>
讀句子,,你發(fā)現(xiàn)了什么,?用上“,?,?也,?,?”說(shuō)一句話,。
6、課件出示課后詞語(yǔ)并教讀,。
(1)學(xué)生自己反復(fù)讀,試著記憶,。(2)再說(shuō)出幾個(gè)“安安靜靜”之類的詞語(yǔ),。
三,、課外拓展
1,、讀讀課件出示的兒歌,鞏固本課的生字,。 2、學(xué)了這篇課文,,小朋友們懂得了什么?3,、把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),。 4、把自己與小伙伴的故事用拼音寫(xiě)在小本子上,,讀給大家聽(tīng)。
四,、安排作業(yè)
1、完成本課《同步指導(dǎo)》習(xí)題,;
2、預(yù)習(xí)第7課《怎么都快樂(lè)》,。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6,、樹(shù)和喜鵲
孤單
沒(méi)有朋友
快樂(lè)
有了朋友