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小學(xué)語(yǔ)文火燒云的課堂實(shí)錄 《火燒云》課堂實(shí)錄篇一

火燒云教案

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師：什么叫“火燒云”？打開課本,，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀,，可以是默讀課文,，從課文中找出一句話來(lái)回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書,。）

師：什么叫“火燒云”呢,？從課文中找出一句話來(lái)回答。

生：“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火?！边@就是火燒云,。

師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確,。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái),？（學(xué)生讀）

生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好,。

師：為什么？不必急于回答,，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象,，邊看邊體會(huì)。

（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊,，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個(gè)天,。）

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

生：我體會(huì)到火燒云上來(lái)了,，就像是天空中著了一場(chǎng)大火,。

生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大,，特別猛,。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì),。

生：我還感受到了火燒云上來(lái)時(shí),，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的,，美麗極了,。

師：你們真會(huì)思考,！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了,！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受,。

師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

生：是按照“火燒云上來(lái)了,、火燒云的變化,、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來(lái)了,、火燒云的變化,、火燒云下去了）

１、學(xué)習(xí)“火燒云上來(lái)了”

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？自己讀第一自然段,，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

師：課文里講的火燒云是什么時(shí)候的,？

生：是傍晚時(shí)候的,。

師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時(shí)候的火燒云,？（學(xué)生自由讀）

生：是夏季傍晚時(shí)候的火燒云,。

師：你是從哪些地方體會(huì)到的？

生：我從“晚飯過(guò)后”體會(huì)到這是傍晚時(shí)的火燒云,，從“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”體會(huì)到這是夏季的火燒云。

師：你真會(huì)讀書,！

（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫,。）

師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受,？

生：夏季傍晚的火燒云,，簡(jiǎn)直是太美啦！

生：火燒云真?zhèn)ゴ?，把大地打扮得這么漂亮,。

生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個(gè)天空涂抹得五彩繽紛,。

師：霞光照到大地上,，使地上的人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,。霞光這么美,，火燒云就更美了,。

師：我們可以帶著怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？

生：驚喜的語(yǔ)氣,。

師：可以,。

生：帶著贊美的語(yǔ)氣讀。

師：好,！帶著感情自己讀讀這段話,。（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美,。（學(xué)生有感情地齊讀）

２,、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

師：作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段,，邊讀邊思考,。（學(xué)生自由朗讀）

生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀,。（板書：顏色,、形狀）

師：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

生：火燒云顏色變化特別快,。（板書：快）

師：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的,？

生：我從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。

師：火燒云的顏色變化不僅快,，而且還很——

生：（齊答）多,。（板書：多）

師：都有哪些顏色？

生：半紫半黃,、半灰半百合色,，還有紅通通、金燦燦,、

生：葡萄灰,、梨黃、茄子紫

師：“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的 _____色,?！边@句話描述一下？

生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色,。

生：“梨黃”,，像梨一樣的黃色。

生：“茄子紫”,，像茄子一樣的紫色,。

師：天空中還有哪些顏色,？

生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色,。

師：你們看,，這些顏色多漂亮啊,！

（課件展示火燒云顏色變化的錄像,。）

師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色,，用“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō),。

生：蘋果綠,。

生：桃紅,。

生：玫瑰紫,。

生：石榴紅。

生：杏黃,。

生：秋葉黃,。

師：說(shuō)的真好,。

生：黃瓜綠。

生：草莓紅,。

生：橘黃,。

生：橄欖綠。

生：檸檬黃,。

生：西瓜綠,。

生：我覺得這個(gè)詞語(yǔ)不好。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色,，有的地方是淺綠紋,，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。

師：說(shuō)的有道理,。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？

生：冬瓜綠,。

師：真好?。ㄟ€有同學(xué)舉手）你接著說(shuō)。

生：棗紅,。

生：香蕉黃,。

生：草綠。

師：天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀,！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢,？

生：五顏六色。

師：概括得好,！

生：五彩繽紛,。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕,。

生：五光十色,。

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話,，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的.贊美之情,？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),，自己試著背一背,。

（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生自由背）

師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背,？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背,，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段）

３,、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

師：讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

生：火燒云的形狀變化很多,。

師：火燒云的形狀像什么,？

生：像馬、狗,、獅子,。

師：形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn),？

生：特別快,。

師：從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

生：從“一會(huì)兒”,、“忽然”體會(huì)到的,。

生：還有“過(guò)了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”,、“接著”

師：說(shuō)的很好,。還有補(bǔ)充嗎？

生：還有“正在”這個(gè)詞語(yǔ),。

師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確,。你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時(shí),，描繪得真是精彩,，一起來(lái)欣賞,。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的,。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同,？（學(xué)生自由讀）

生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”,。

師：再讀讀這兩句話,，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）

生：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫得非常溫順,，可愛,，懇請(qǐng)主人騎上它的背，它才高興似的,。

生：我覺得書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w,，把馬跪在那想干什么寫了出來(lái)。第二就像一杯白開水,，沒有意思,。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩,。第一句中哪是看到的,，哪是想到的？

生：“馬是跪著的”是看到的,，“像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的”是想到的。

師：很好,，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動(dòng)、具體,，還突出了火燒云的變化美,。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法,。（自由讀）

師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段,。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢,？我來(lái)提問題,，你們用書上的句子來(lái)回答,，咱們一起讀書,。

師：一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

生：（接讀）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)一匹馬,，

師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）

生：（接讀）馬頭向南,，……它才站起來(lái)似的,。

師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘,，……尾巴可不見了,。

師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

生：（接讀）看的人……變模糊了,。

（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段,，教師也這樣引讀。）

師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的,？

生：按“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的,。

師：說(shuō)的對(duì)。作者按“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,，并融入了自己的想象,，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

師：學(xué)習(xí)到這，老師有個(gè)突發(fā)的靈感,，電腦里有火燒云形狀變化的錄像,，想請(qǐng)大家給錄像配音，有興趣嗎,？（生齊答：有）配音不是件容易的事,，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解,。我們先試著一起背誦一下四～六自然段,，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚,，紛紛舉手）請(qǐng)三位同學(xué)分別為“馬”,、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音,。

（課件播放錄像,，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音）

師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音,，好嗎,？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

師：真不錯(cuò),！說(shuō)不定１０年后,，我們班還真能出一位著名配音演員呢。

師：火燒云形狀變化這么多,，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多,。

生：變化多端。

生：變化莫測(cè),。

生：千變?nèi)f化,。

生：絢麗多姿。

生：千姿百態(tài),。

生：瞬息萬(wàn)變,。

師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞,。

（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢,？想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說(shuō)一段話，一會(huì)兒我們集體交流,。

（同桌同學(xué)一起練習(xí)說(shuō)話）

師：我們一起來(lái)交流,，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

生：（學(xué)生手指屏幕）一會(huì)兒,，天空中出現(xiàn)了一座座山峰,，高低不平，連綿起伏,，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉,、壯觀,。可一眨眼的工夫,，就離我們遠(yuǎn)去了,，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）

生：（學(xué)生手指屏幕）這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn),。它趴在空中,，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它,。（學(xué)生沉思）

師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,，猛地跑了過(guò)去，貓和小老鼠都看不清了,。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說(shuō),。

生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子,，那些小猴子的臉紅紅的,，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去,，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了——變成了一只小兔,。

生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑,。過(guò)了兩三秒鐘,，小兔站起來(lái)了，伸了伸懶腰,。這時(shí),，小兔的四肢變得更長(zhǎng)了，變得模糊了,。

生：再看那邊,，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動(dòng)著,。只見那條“巨龍”張著大嘴,，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼,，放射出紫色的光,，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……（鼓掌）

師：你們的想象太豐富了,，說(shuō)的真棒,！

４、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

師：作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受,？從第７自然段找一句話來(lái)回答,。

生：讀“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了,?！?/p>

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢,？

生：火燒云真是太美麗啦,！

生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè),。

生：我愛火燒云,，它給我的想象插上了翅膀。

師：現(xiàn)在大家還有沒有不懂的問題,？如果有,，馬上提出來(lái)？

生：為什么火燒云顏色變化這么多,？

生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚,？

生：火燒云上來(lái)時(shí)，為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢,？

師：你們提出的問題很好,，有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢,？《變幻的天空》一書介紹了有關(guān)火燒云的知識(shí),，下課可以請(qǐng)教它。（課件展示《變幻的天空》一書的封面）

師：今天的作業(yè)共兩項(xiàng),，你可以從以下兩項(xiàng)作業(yè)中任選一項(xiàng)來(lái)完成,。分別是：１、以“火燒云”為內(nèi)容,。２,、以“禮花”為內(nèi)容。想像它的形狀,，按照“出現(xiàn),、樣子、變化,、消失”這一順序?qū)懸欢卧挕?/p> s("content_relate");

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