當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇一

觀摩了昌樂二中的課堂,，令人無法相信那就是課堂。全班分成幾個小組,，每節(jié)課前,，科代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個組的組長，展示時“臺上”學(xué)生或表演,、或辯論,、或講解,，全班學(xué)生圍成一團，看著很亂,，其實徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的是讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中,，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論,、同學(xué)講解,、老師點撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，并通過大量板演來暴露問題,，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動,，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

陶行知先生曾經(jīng)這樣描述舊中國的教育：先生是教死書,，死教書，教書死,；學(xué)生是讀死書,，死讀書，讀書死?，F(xiàn)在,，我們絕大部分學(xué)校的學(xué)生就等著老師“灌知識”。通過這次對山東昌樂二中的課堂教學(xué)模式的觀摩和學(xué)習(xí),，山東昌樂二中針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端,從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心,以“目標(biāo)性”,、“針對性”、“高性能”為特點,以“促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變,變備教材,、備教法為備學(xué)生,、備學(xué)法,使學(xué)生動起來、課堂活起來,教學(xué)效果好起來,師生負(fù)擔(dān)減下來”為目的,包括“預(yù)習(xí),、互動,、測評”三大模塊的“課堂教學(xué)271法則”,形成了昌樂二中教學(xué)的最大特色。

他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，達(dá)到陶行知先生所說的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦,，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛,，四是解放學(xué)生的嘴巴,，五是解放學(xué)生的空間,，六是解放學(xué)生的時間。他們通過“271模式”實現(xiàn)了學(xué)生的“破籠而出”,。所謂“271法則”,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”,。要求教師的講課時間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評。

我個人認(rèn)為,，改革無論用哪種模式,，其目的是讓學(xué)生“動”起來（學(xué)到新知，獲得成功的體驗）,，從而才能提高學(xué)生各方面能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展合格的社會主義接班人！對于“271”模式,，不能急于求成,，要有一個過程，把271模式漸進(jìn)式地,、有選擇地同化到我的教學(xué)中來,。在課堂模式的改革中，我們同樣需要“變”,，沒有人能給我們提供現(xiàn)成的教學(xué)模式,，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)時段,，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,。就是把271較好的成功經(jīng)驗和做法,，結(jié)合我們學(xué)校的實際情況,，有機高效地溶入到我們的教學(xué)中去，不是照本宣科的全盤吸收,，而是要有地放失,、靈活的吸收。那么,，怎樣的課堂才稱得上高效課堂呢,？

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的,。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此,，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法,。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)地位不可動搖，老師的言語不可置疑,，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提,，更不用說上臺去展示了,，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確,，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，讓學(xué)生真正在動的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我們要做的就是點燃學(xué)生智慧的火花,，點燃后讓學(xué)生自己燃燒,！快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率。人文是內(nèi)涵：物理課和其它學(xué)科有著不同的特點,，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過物理課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時不僅僅是為了獲得物理知識,，更要通過物理的學(xué)習(xí)來接受物理精神,，物理思想和物理方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

這次會議所見所聞，確實讓我們震撼,，他們的教育教學(xué)管理理念,、高效課堂教學(xué)模式和校園文化建設(shè)都是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。昌樂二中原來也是身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的落后學(xué)校,，經(jīng)過多年的課堂教學(xué)改革,，創(chuàng)建了很有特色的高效課堂教學(xué)模式,，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)翻天覆地的大變化，創(chuàng)造了中國教育史上的奇跡,，成為享譽全國的名校,。我們現(xiàn)有的條件，遠(yuǎn)比他們當(dāng)年好,，不能再坐以待斃,。反思我們所謂的課改，要真正落到實處,，該是清醒的時候了,，不能再猶豫了，趕快行動起,，急起直追,，投入到有效課堂改革之中，創(chuàng)造我們教育美好的明天,。

結(jié)合我校多數(shù)教師的教學(xué)實際,，我覺得可以從以下方面加以嘗試：1.大幅度減少教師講的時間，讓盡量多的學(xué)生參與課堂,，盡量多地增加學(xué)生動筆時間,，真正讓學(xué)生動起來； 2.更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式,，認(rèn)真學(xué)習(xí)反思,，不斷吸收借鑒優(yōu)越的教學(xué)理念；3.認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,，認(rèn)真研究和設(shè)計好課堂提問；4.各班教室配備多媒體設(shè)施,，方便師生教學(xué),；5.適當(dāng)緩解大班學(xué)生授課的問題，有利于因材施教,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇二

作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中,，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo),。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：

如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題,。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點,，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識,、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理,。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志,、電視新聞，接收各種音畫逼真,，生動形象的地理知識,。

新時代的課堂，學(xué)生是主體,，教師不越俎代皰,。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造,。不怕出錯,，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智,。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點,，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論,，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二,，辯證認(rèn)識地理事物的方法,。

“發(fā)明千千萬，起點是一問”,。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言,，大膽的表達(dá)自己的看法、體會,，得到能說會道的鍛煉,，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流,。例如在地理教學(xué)中,，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在? 為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)? 為什么印尼,、伊朗,、日本地震不斷?

以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神,，然后通過師生探討,，給學(xué)生一個滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂,。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊,、填充圖,通過填、繪、析,，養(yǎng)成手不離圖,，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文,、小制作,、小調(diào)查、小發(fā)明等活動,，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣,。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng),。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇三

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想,、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想,、相互協(xié)作,、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,。

在課程改革情景下,，如何有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式,、教學(xué)評估、教育價值觀等方面都提出了許多新的要求,。在備課組活動或者教研組活動中進(jìn)行交流,。通過自學(xué)與交流，我們對新課程教學(xué)中如何處理“強化基礎(chǔ)”與“培養(yǎng)能力”,、“提高素質(zhì)”相結(jié)合,，如何向?qū)W生展現(xiàn)知識的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，如何在教學(xué)中滲透“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”等，有了更深刻的理解,。

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時指導(dǎo)”的新課程教育理念,，推行“情景——探究——實踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動,，共同發(fā)展的過程,，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究,，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果,、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗?！皩W(xué)生是教學(xué)活動的主體,，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者與參與者”,。本學(xué)期中,，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題,，這是針對高一教學(xué)知識背景不完備,，知識體系不健全，課時數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的,。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神,，對改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高課堂效率是大有幫助的,。

通過個人與集體相結(jié)合的備課方式，既照顧到各班實際情況,，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高教師們的備課水平,。本學(xué)期中,，我們數(shù)學(xué)教研組每周進(jìn)行一次集體備課活動。先讓每一位任教老師獨立鉆研教材,，精心設(shè)計教案,，然后備課組再組織全體數(shù)學(xué)教師開展研討活動，從板書,、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法、教學(xué)語態(tài),、課堂的“應(yīng)急預(yù)案”等全方位的進(jìn)行研討,，努力提高了每位教師個人的綜合授課能力。

由于新課程改革的要求,，對學(xué)生的評價已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評價相結(jié)合,，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價改革的同時,，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,、三維度的有機結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于平時的課堂教學(xué)評價中,。我們分年級制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評價標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，數(shù)學(xué)概念與原理的理解,、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運算能力,，數(shù)學(xué)活動與課外學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué),。我們采用了學(xué)生自評,、小組互評、教師點評相結(jié)合的評價方法,，采用定性與定量相結(jié)合的評價方式,，靈活地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力，使評價結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（1）對已刪內(nèi)容,，如所有版本教材都未出現(xiàn),，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對數(shù)方程的解法,、指數(shù)不等式和對數(shù)不等式的解法,、線段的定比分點、已知三角函數(shù)值求角,、三角方程和反三角函數(shù),，極限等。

（2）對有不同處理方式的內(nèi)容,，一般應(yīng)按所教版本教學(xué),。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn),，對解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生,。如函數(shù)概念的引入,，可先講函數(shù)，后講映射,；也可先講映射,，后講函數(shù)。

（3）對新增內(nèi)容,，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例,、習(xí)題有差異。備課時,，如能多參考一些版本,，必能幫助加深理解，提高水平和效率,。

目前,，高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)大體可分為三個階段：必修課教學(xué)階段,，選修系列1,、2教學(xué)階段，總復(fù)習(xí)階段,。前階段是后階段的基礎(chǔ),，前階段知識會在后階段中得到鞏固、應(yīng)用,、延拓和加深。不同生源層次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上是應(yīng)該有區(qū)別的,。即使是同一學(xué)校,，對具有不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生,，要求也應(yīng)有所不同,。例如,，教材中的練習(xí)題,、習(xí)題和復(fù)習(xí)題中的a組題應(yīng)要求所有學(xué)生完成,，但b組題較難,，一般只要求數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生選做即可。

總之,，高中數(shù)學(xué)新課程的改革,，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革,，是目前教育改革和發(fā)展的一項重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思,，不斷總結(jié),，不斷解決問,。“學(xué)無止境,、教無止境,、研無止境”是我的工作內(nèi)容和工作動力,，我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，將不斷總結(jié)已有的成功經(jīng)驗,，并努力吸收,、借鑒其他老師的成功做法，與時俱進(jìn),、開拓創(chuàng)新,、團結(jié)協(xié)作，為全面提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量努力,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇四

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子,，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,，我們做教師的,，誰不希望自己的學(xué)生有出息,，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教,，可他們不學(xué)啊,？有的時候真恨不得能代替他去學(xué),。但是學(xué)習(xí)《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》的會議精神，我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去,，為什么作者會這樣寫呢,？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師,，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程,。可是,，孩子為什么不喜歡教師?。?/p>

我覺得應(yīng)該有以下幾方面的原因：

一,、有些孩子是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,；受到不應(yīng)有的干涉,，或與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾等,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

二,、有的時候是因為教師,、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

三,、有的時候是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的`走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

四,、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧,，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,，明知學(xué)生因為不專心答不上來,，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學(xué),，請你重復(fù)一遍剛才教師講的話,。”或者干脆對這些學(xué)生不管不顧,，只提問那些好學(xué)生,。這時候教師成了是“主角”，好學(xué)生成了配角中的“主角”,，而大多數(shù)學(xué)生只是不起眼的“群眾演員”,，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？所以他的成績也不會好,。

五,、還有的課堂過于死板,，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了,。

六、還有對學(xué)生的評價,，評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

七,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。

教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布臵在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。教師在教學(xué)中,，對學(xué)生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害,，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點,，建議,。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價,、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗,。有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力,，達(dá)到自我反饋,、自我分析、自我校正,、自我完善,、主動發(fā)展的目的。

接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)應(yīng)該堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,，也就是說我們的教學(xué)應(yīng)該圍繞著學(xué)生的發(fā)展而展開，所有的教學(xué)活動一定要著眼于學(xué)生,、著力于學(xué)生,、著重于學(xué)生的發(fā)展,。即“以學(xué)定教”、“以學(xué)施教”和“以學(xué)論教”,，而不應(yīng)該無視學(xué)生生命個體的存在,，自顧自的去講，致使在整個教學(xué)過程中學(xué)生沒有問題,、沒有懷疑,、沒有想象空間，進(jìn)行“目中無人”的教學(xué),。學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上,，所以我們必須要抓住學(xué)生的有意注意時間，把具體任務(wù)交代下去,，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力,。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙,，比如：旁敲側(cè)擊法,、目光暗示法、變換聲調(diào)法,、行為知道法,、心照不宣法、小組長管理法等等,，這些方法都值得我們教師借鑒,。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇五

通過對“新課程背景下教師教學(xué)評價”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強學(xué)生的雙基知識，而且要注重提高學(xué)生的思維能力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力,，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會,，而且要讓學(xué)生會學(xué)。通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個人教學(xué)實踐,，心得體會有以下幾點。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生少主動參與,，多機械接受；少自我意識,，多依附老師,，被束縛在教師、教材,、課堂的圈子中,，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此,，新課程下的課堂教學(xué)活動中,，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評價這個度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)過程中,，教師要注重增強學(xué)生的自信、自立,、自強的觀念,，鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽發(fā)問,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，由機械接受向主動探索發(fā)展。

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),，更不能有創(chuàng)造,。在課堂上，給學(xué)生提出明確而又具體的目的,、任務(wù)和要求,，并運用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察,。沒有想象就沒有感悟,。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識,，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象,，使學(xué)生從中對所學(xué)內(nèi)容有之感悟,。

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個人電腦,、多媒體教學(xué),、計算機教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使知識的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化,，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時,，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化。信息技術(shù)強大的互動功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動關(guān)系,，使師生之間的`交流更廣泛,、更有針對性，從而促進(jìn)師生互動方式的變革,。所以,，作為新課程下的教師，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實踐,、探索和研究,。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能。

綜上所述,，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實處，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長足進(jìn)步,，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù),。我們要大膽拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式,，要不斷更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個良好的課堂教學(xué)情景,，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì),，從而達(dá)到教育的最終目的

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇六

數(shù)學(xué)新課程的實施已經(jīng)全面鋪開。通過對《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù),，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法,。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),，真正成為課堂的主人。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點心得體會：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察,，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此,，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化,。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出,，而是首先通過思考題，設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自己獨立思考,、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查,、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么,，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力,、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高,。實際上也就是學(xué)生獨立思考,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,，使學(xué)生的觀察能力,、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高,。

長期以來,，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元,，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識,，灌方法,，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮,。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,。要通過討論、研究,、實驗等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力,，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合,，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強調(diào)學(xué)生動手能力,、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。 對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過這一過程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn),、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實踐緊密聯(lián)系起來,，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念,。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題,、探究題都是直接與生活中的問題,，生產(chǎn),、生活實踐中的具體應(yīng)用的一些實例,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性,。

當(dāng)前,，教學(xué)方法五彩紛呈，舉手投足不知所措,，聽了專家的報告,，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家,，發(fā)展創(chuàng)新,，自成一家；先入格,，后出格,，入格求形似，出格求神似,，一語道的,，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子,，盲目追隨,，死板硬套，而應(yīng)該因人而異,。每個人的性格,、閱歷、見識,、語言表達(dá),、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式,，勢必洋相百出,，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實際,，就地取材,，靈活機動,，要因人而異。要因生而異,。生源不同,，各有千秋，要針對學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，教無定法,，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂,，采擷百花精華，自釀成蜜,，形成自己的教法,，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。

通過學(xué)習(xí)使我深深認(rèn)識到我們要先做人，再教書,。做人要有一個好心態(tài),，一個好心情。心理健康,，身體才能健康,，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè),。愛學(xué)生,，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師,，快快樂樂地當(dāng)老師,，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱,，拋卻沉重,，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生,，尊重生命,。要善于引導(dǎo)，能理解,、寬容,。

教師必須更新原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

通過學(xué)習(xí)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生,，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們,，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣,。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步,，這不僅是從職業(yè)角度,，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,，更是教與學(xué)互動的一個過程,。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇七

課堂教學(xué)是一項有目的的教書育人活動,，教師教學(xué)評價是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點,。對教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷；對教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評價和鑒定,，這就是教師教學(xué)評價,。

新課程課堂教學(xué)評價倡導(dǎo)“立足過程、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念,，強調(diào)在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注每一個學(xué)生個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｔu價的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生,、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要,，突出評價的激勵與調(diào)控的功能，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動力,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步,，實現(xiàn)自身價值。

參加《新課程課堂教學(xué)評價》專題培訓(xùn)以來,，我一直努力學(xué)習(xí),，不斷提高自身業(yè)務(wù)，以更好地投身到教學(xué)實踐中,。下面我就新課程下課堂教學(xué)評價中需要重點關(guān)注的幾個問題跟大家交流交流,。

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運用各種教學(xué)方式，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實現(xiàn)對課程有意義,、有價值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評價上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,；同時關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對象的需要。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動性,、能動性和獨立性，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強的認(rèn)知能力,，卻不能在真實情境中靈活運用知識,。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲,。

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛為基本出發(fā)點,，以激勵性為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個微笑,，等等，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心,。我相信在新課程實施的過程中,，課堂教學(xué)的評價形式和方法會不斷發(fā)展，會最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上,，教師只是依據(jù)教材傳授知識,。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時,，要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源,。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源,。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā),、利用和整合。因此,，在課堂評價時要關(guān)注教師在教學(xué)時,，是單純教教材，還是以教材為主線,，科學(xué),、有機地整合各類教學(xué)資源，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇八

課堂教學(xué)是實施新課程的主渠道,，課堂教學(xué)評價也是課程評價中的重要組成部分，因此,，搞好課堂教學(xué)評價,，對新理念下的課堂教學(xué)改革乃至課程改革都具有重要的導(dǎo)向和推動作用?？茖W(xué),、有效的課堂教學(xué)評價能引導(dǎo)教師更新觀念，把新課程理念內(nèi)化為課堂教學(xué)行為,，使新課程的改革目標(biāo)真正得以落實。所以,，在一定意義上說,，課堂教學(xué)評價的改革是關(guān)系到新課程改革成敗的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。在實際教學(xué)工作中,，我深深地感到：課堂中的評價的確很重要,。但怎樣的評價才是有效的，怎樣的評價才能是學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識，并能對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。是我一直在思考的問題,，《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——體育》為我輕輕撩開了這一問題的面紗，明白了在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該如何去做

知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀3個方面的整合，是新課程根據(jù)現(xiàn)代人的培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)代教育,、教學(xué)理論所提出的教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是各學(xué)科教學(xué)評價中必須首先予以關(guān)注的,。知識與技能是最基本的教學(xué)內(nèi)容,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。深厚的基礎(chǔ)知識和熟練的技能是學(xué)生終身發(fā)展的重要基礎(chǔ),。任何一門學(xué)科,，其探究過程和探究方法都具有重要的教育價值，學(xué)科的概念,、原理,、體系，只有與相應(yīng)的探究過程及方法結(jié)合起來,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得實質(zhì)性的發(fā)展與提升,。同時，教學(xué)過程體現(xiàn)了教師的教育思想,、教學(xué)方法,、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù),。情感態(tài)度價值觀是造就人格的主要方面,，任何學(xué)科的教學(xué)都必須以人為木，不僅強調(diào)學(xué)科的價值,，更要強調(diào)學(xué)科價值與人文價值的統(tǒng)一,，不斷致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀,。因此,，在課堂教學(xué)中，要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，把知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機地整合起來,，貫穿于整個教學(xué)過程,。

新課程突出強調(diào)了“課程整合”,、“合作教學(xué)”、“行動研究”等新觀念,。這就要求教師必須培養(yǎng)和增強新的課程意識,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從被動的課程解釋者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥恼n程開發(fā)者,，從知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，與學(xué)生一起成為新課程的合作者。在課堂教學(xué)中,，教師要在新課程觀念的指引下,，積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣,，沖破“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)陳規(guī)，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運用“討論式”教學(xué),、“合作式”教學(xué)、“探究式”教學(xué)等各種教學(xué)方式,，使教學(xué)形式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻?，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程由預(yù)設(shè)和封閉走向生成和開放，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維,，實現(xiàn)對課程有意義,、有價值的深度構(gòu)建。因此,，在課堂教學(xué)評價上,，第一，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生,，是否對學(xué)生表現(xiàn)出熱情與寬容，是否保護(hù)和鼓勵了學(xué)生的好奇心和自信心,，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生都能大膽發(fā)言，提出問題,，甚至提出與教師不同的觀點,。第二，要關(guān)注教師在課堂上的注意中心,，能否從自己思想或教學(xué)預(yù)設(shè)轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思想或生成的目標(biāo)上來。第三,，關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對象的需要,。在“討論式”、“合作式”,、“探究式”等教學(xué)方式中,，設(shè)置的問題是否具有探究性和拓展性，使學(xué)生能夠深入思考,，通過“討論”,、“合作”、“探究”等方式真正發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，從而提高自己的思維能力和解決問題的能力。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點,。在教學(xué)中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強的認(rèn)知能力,，卻不能深刻領(lǐng)悟知識所蘊藏的生命意義和生活價值,，更不能在真實情境中靈活運用知識，教學(xué)從根本上失去了對人的生命存在及人生發(fā)展的整體關(guān)懷,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要改變這種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式，提倡和推動多樣化的學(xué)習(xí)方式,，特別是通過自主,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體意識,、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，學(xué)生的新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力不斷得以培養(yǎng),。因此,，課堂評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教師對學(xué)生的評價是影響學(xué)生個性成長的`重要因素,。當(dāng)代課程論強調(diào)對學(xué)生應(yīng)該是激勵性評價,、賞識性評價、發(fā)展性評價,，評價的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,。這種評價一定是以對學(xué)生真誠的愛（特別是對暫時處于落后狀態(tài)學(xué)生的愛）為基本出發(fā)點,，以激勵性的信息發(fā)布為基本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展（包括智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展）為最終目的,。課堂上教師對學(xué)生的評價不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價,，更多的應(yīng)是教師的一種手勢、一個眼神,、一種默許,、一種認(rèn)可、一種贊同,、一個微笑,，等等，以此給學(xué)生以激勵和贊許,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信心,。通過新評價方法的實施,，重建課堂教學(xué)文化，使課堂教學(xué)從教師權(quán)威走向師生平等,，從封閉走向開放,，從學(xué)科走向?qū)W生，從單一走向多元,，從預(yù)設(shè)走向生成,，最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展，讓生命涌動的課堂出現(xiàn)在我們的教學(xué)工作中,?？傊n堂教學(xué)是教師教育思想,、教學(xué)能力,、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)智慧,、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn),。新課程的課堂教學(xué)評價要以新課程理念為指導(dǎo)，以新的視角關(guān)注教師的課堂教學(xué),，以此建立新的評價觀念和評價方法,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇九

根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神,、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：

（一）以人為本，體現(xiàn)“三個一切”。

新課程理念下的教學(xué)設(shè)計,，要從過去的以教材為中心,、以如何教為重點，轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心,、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本,、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生,、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念,。具體地講,，以人為本的教學(xué)設(shè)計，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向,、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計出真正關(guān)注學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略,。同時，又要跳出“教教材”的圈子,，引導(dǎo)學(xué)生體驗和領(lǐng)悟教材的精華,，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地,，通過激活教材,，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。

（二）讓語文走向生活,，讓生活走進(jìn)語文,。

首先，加強語文與生活的聯(lián)系,，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求,。也是由語文學(xué)科的特點和語文教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對語文猶如空氣和陽光,，是須臾不可或缺的,。學(xué)習(xí)語文，陶冶情操,，形成健康的道德觀念,，乃至社會和社會生活觀的養(yǎng)成，均須貼近生活,、參與生活,、和生活攜手共進(jìn)，才能使語文課堂引進(jìn)活水,，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境,、成長的需求融為一體,。

二

（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要全面理解課標(biāo)的內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容,，才能制定出合適的教學(xué)目標(biāo)。也就是說確定教學(xué)目標(biāo),，一是要了解課程標(biāo)準(zhǔn)各年段目標(biāo),，二是明白所在單元教學(xué)目標(biāo)，三是清楚本節(jié)課教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)活動,，學(xué)習(xí)者在知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀等方面發(fā)生的預(yù)期變化,。教學(xué)目標(biāo)是分析教材和設(shè)計教學(xué)活動的依據(jù)，也是評價教學(xué)的科學(xué)依據(jù),，同時還可以幫助教師評鑒和修正教學(xué)過程,，所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計很重要。對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計可以從以下幾個方面思考：

1.對教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)分類

認(rèn)真分析教材鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),，從而確定教學(xué)目標(biāo),。確定哪些是知識與技能的要求，過程與方法的要求,，情感,、態(tài)度、價值觀的要求,。注意,，并不是每節(jié)課教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)都必須列出三維目標(biāo)，這要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來確定,。

2.教學(xué)目標(biāo)要有系統(tǒng)性

在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時,，必須考慮目標(biāo)體系的橫向和縱向聯(lián)系。要充分考慮不同教育階段,，不同學(xué)科之間的培養(yǎng)目標(biāo),、本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、本學(xué)科的學(xué)年教學(xué)目標(biāo),、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的相互聯(lián)系,，采取有效的教學(xué)設(shè)計策略使它們整合。

3.教學(xué)目標(biāo)的表述要合理

小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)恰到好處,，不偏不倚,，根植于文本，不拔高，不牽強,。

4,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要靈活

一反面在教學(xué)設(shè)計時，不能把目標(biāo)定得太窄太死,，要有靈活性,；一方面在教學(xué)中也要隨機調(diào)整，要充分考慮學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)過程中實際需要的變化,，注意教學(xué)目標(biāo)的生成性。

教學(xué)目標(biāo)就像射箭時需要瞄準(zhǔn)耙心一樣,，只有心中做到目標(biāo)清楚,，才能有的放矢，要從“三個維度”出發(fā),，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。如：【案例】《狼和鹿》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)生充分讀課文的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系,。懂得破壞生態(tài)平衡將給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。

能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提煉信息的能力和說話能力。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識森林,、鹿與狼之間密切關(guān)系的基礎(chǔ)上,，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,。

（二）教學(xué)重難點的確定

教學(xué)過程是為了實現(xiàn)目標(biāo)而展開的,，確定教學(xué)重難點是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便在教學(xué)過程中突出重點,，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點首先要吃透課標(biāo)教材，認(rèn)真閱讀教參,。因為,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)部分具體講了教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的最基本的目標(biāo),，這些具體目標(biāo)就是我們的教學(xué)重難點,，指出大體方向。我們閱讀教材、教參,，要知道課文講的是什么內(nèi)容,，對照課標(biāo),，明白要在這篇內(nèi)容中向?qū)W生傳授些什么，并把內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化,，分不同課時來確定教學(xué)重難點,。其次是根據(jù)實際情況確定教學(xué)重難點。其中最重要的就是學(xué)生情況及教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)就是體現(xiàn)教學(xué)重難點的內(nèi)容,，但不是所有的目標(biāo)都是重難點,。如《狼和鹿》：

教學(xué)重點可為：認(rèn)識森林、鹿與狼之間的密切關(guān)系,；

難點：學(xué)會辯證地看問題,，分析問題

（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。

資源準(zhǔn)備,，是指課程設(shè)計,、編制、實施和評價等整個課程發(fā)展中可資利用的一切人力,、物力以及自然資源的總和,。比如引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)的資料,，或者引領(lǐng)學(xué)生到野外進(jìn)行一些活動,，或者教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料等等,。多媒體只是我們實現(xiàn)教學(xué)目的的技術(shù)手段,、物質(zhì)基礎(chǔ),，在多媒體設(shè)計上,，我們要從教學(xué)的實效來確定是否使用多媒體,。不要片面地認(rèn)為所有教學(xué)設(shè)計都必須要通過多媒體來呈現(xiàn)。

（四）教學(xué)分析

教學(xué)分析又分為教材分析和學(xué)情分析,。

（一）教材分析

教材包括課本、教學(xué)參考用書,、教學(xué)掛圖、相關(guān)課件等文本或圖像資源,，這些是教師教學(xué)不可缺少的憑借,。有些教師認(rèn)為，小學(xué)課文淺顯易懂,，憑自己的水平給小學(xué)生上課,，那還不是綽綽有余?所以，對教材的鉆研與解讀,，也就是瀏覽一下課文,，看看參考書而已,。顯然，這種認(rèn)識是片面的,，也是不正確的,。

那么，解讀教材包括哪些內(nèi)容,，教師應(yīng)著力解決哪些問題呢?

首先要整體地把握教材

1.要了解新課標(biāo)語文教材作了哪些調(diào)整和變動,。

2.要了解教材編排特點及編輯意圖。

其次要準(zhǔn)確地理解教材

所謂準(zhǔn)確,，主要指的是人們對文章主題思想,、表達(dá)方法、字詞句段的理解沒有偏失,，切合文章的本意,。

如：《這片土地是神圣的》我是這樣分析的：

《這片土地是神圣的》選自人教課標(biāo)版小學(xué)語文十一冊第四單元的一片精讀課文，本單元圍繞“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文,，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的重要意義,，呼吁人們積極行動起來，為我們家園的美好明天,，盡一份自己的力量,。

其中《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水,、空氣,、動植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感,。課文語言優(yōu)美,，內(nèi)涵豐富，情感充沛,，字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛,。

（二）學(xué)情分析

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，有效的教學(xué)不應(yīng)該是教教材,，而是教學(xué)生。學(xué)情分析是教學(xué)的起點,，也是提高課堂有效性的前提,。唯有做好學(xué)情分析，教學(xué)有引的方向，才有導(dǎo)的重點,，才會有相應(yīng)的對策和具體的方法,。

學(xué)情分析的內(nèi)容包括學(xué)生的知識、能力和動機態(tài)度,。又如對六年級學(xué)生學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》的學(xué)情分析：

六年級的`學(xué)生年齡相對比較高了,。心理的想法也發(fā)生了很多變化。學(xué)生有自己的主見,，有自己的想法,。學(xué)生的獨立性也增強了，大部分學(xué)生愿意動腦筋,，喜歡語文課,，喜歡朗讀。所以我把閱讀理解放在了重要的位置,。采用多種形式讓學(xué)

生在盡情地讀,，讀中有悟：悟情、悟景,、悟得,。

課時安排主要根據(jù)內(nèi)容來預(yù)訂，在這就不用多講了,。

（五）教學(xué)過程

這里所說的過程主要是指小學(xué)語文課堂教學(xué)實施過程,，即通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同努力以達(dá)到小學(xué)語文教育目標(biāo)的過程,?？捎孟卤肀硎荆逦髁耍?/p>

有的老師認(rèn)為用課件上課可不寫,，其實不是這樣的,，板書在教學(xué)中既反映了教材內(nèi)容的實質(zhì)，又服務(wù)于教學(xué)方法的改革,。如果把板書視為洞察教材的“窗口”,，開啟思路的“鑰匙”，排疑解難的“橋梁”,，實施教學(xué)的“藍(lán)圖”,，是非常恰當(dāng)?shù)摹０鍟m然是“微型”,，但它卻展現(xiàn)了一個宏觀世界,；板書雖然是“微量元素”，但它卻貯積了無窮的能量,。所以,，從某種意義上說,，板書和運用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否,。設(shè)計板書是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性勞動,，它除了要鉆研、駕馭全課內(nèi)容外,，還要懂得美學(xué)知識,，充分利用板書藝術(shù)的審美價值，提高學(xué)生的審美知覺,，豐富學(xué)生的審美情感,，健全學(xué)生的審美判斷力，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力,，板書的美包括布局美,、形式美、色彩美,、書寫美等,。只有讓學(xué)生有了美的感受，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,。

（六）教學(xué)評價

最后講教學(xué)評價及教學(xué)反思,。

一個教師的成長=經(jīng)驗+反思；一個人或許工作20年,，但如果沒有反思,，也只是一年經(jīng)驗的20次重復(fù)。因為,，通過反思,，教師會不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提升教學(xué)水平,；通過反思，教師能在學(xué)生的“錯誤”中尋求發(fā)展,，在自身的“失敗”中找到出路,，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過反思,，教師以審慎的,、意志的方式實施教學(xué)行為；通過反思,，還可以使教師從教學(xué)主體,、目的和工具等方面，從教學(xué)前,、中,、后等環(huán)節(jié)獲得體驗，變得更加成熟。所以,，反思是教師取得特定實踐成就,、走向解放和專業(yè)自主的工具。因此,，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強化反思意識,、形成反思習(xí)慣。

如何寫好教學(xué)反思呢?我從以下幾個方面與大家探討：

（1）寫成功之處將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新,，達(dá)到光輝頂點。

（2）寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓,。

（3）寫教學(xué)機智課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

（4）寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

（5）寫”再教設(shè)計”一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出”二次教案”,，這樣可以做到揚長避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思，貴在及時,，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時寫下,，有話則長，無話則短,，以寫促思,，以思促教,，長期積累，必有”集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

如《這片土地是神圣的》的教后反思：

本課的第四個環(huán)節(jié)，我抓住“如果我們放棄這片土地,，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記住：這片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句,，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強烈情感,。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴展,，呼喚大家要熱愛土地,、珍惜資源。

在教學(xué)時,，我采用“問題引導(dǎo),、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”,。以此為主線,，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀,，學(xué)會運用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際,，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解,。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)的方法,，同時也把德育教育滲透進(jìn)去,，從而讓學(xué)生的環(huán)保意識更濃了。

這篇反思是寫成功之處的,。

我覺得自己在教學(xué)中也存在遺憾,，朗讀是加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解和感悟的重要手段，但因為時間關(guān)系,，在學(xué)生理解的讀,，談體會上面花的時間比較足，理解后的感情朗讀相對來說比較薄弱,，有些蜻蜓點水,，不夠深入。在以后的教學(xué)中,，我要處理好理解體會課文內(nèi)容和感情朗讀的時間分配問題,，讓學(xué)生在充分的朗讀中表達(dá)自己體會到的情感,。

這是寫不足之處的。

盡管上述介紹不是非常全面,，但我相信,，今天的課能解釋一些大家在教學(xué)設(shè)計中的困惑。學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計,，也是學(xué)習(xí)一種教學(xué)技能,。任何一門技能，如果沒有理論指導(dǎo),，效果是不理想的,。因此，掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法對教師提高教學(xué)設(shè)計的能力很重要,。

如有說得不到和說得不對的地方敬請原諒和指導(dǎo)！謝謝大家,！

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇十

世界在動蕩,，社會在轉(zhuǎn)型，教育也在不斷地改革更新,，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也正發(fā)生著時代性變化,。在注重學(xué)生基本知識、基本技能的同時,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和時間觀念,、關(guān)注對數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。就此,，在新課程教學(xué)改革中談?wù)勛约旱膸c體會：

新課程教學(xué)改革教材結(jié)合了學(xué)生的年齡特點，三年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗,，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心,，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾鸩叫纬煞€(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué),、會用數(shù)學(xué)的信心,。新教材中通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識與方法,，形成個體認(rèn)識,，在發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。如：第六冊教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀,、想象,、猜測的特點，是現(xiàn)實生活中的真實情境再現(xiàn),，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實,、有趣地展現(xiàn)出來，特別易于誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲望,，調(diào)動學(xué)生積極參與認(rèn)知活動,，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索,、發(fā)現(xiàn)新的方法,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此,，在教學(xué)過程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望,，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。如：教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”時,，我將教科書中的唐僧師徙四人去西天取經(jīng)中的故事“豬八戒吃西瓜”的四幅圖制成課件，逐一顯示,，并配上解說,，讓學(xué)生注意觀察，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：⑴,、4個西瓜,，唐僧師徒4人，平均每人吃幾個?⑵,、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,，其他三個人還能分到西瓜嗎?三人一個西瓜也分不到怎么用算式表示?引導(dǎo)學(xué)生通過故事情境寫出0÷3=0，從而揭示課題“0除以任何不是0的數(shù)都得0”,。充分讓學(xué)生體會把問題情境故事化;讓學(xué)生從中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,，增加了課堂的趣味性，也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué),，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理,，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的欲望,。三年級教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗,，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的、貼近于他們實際生活的.素材來取代,，如：學(xué)習(xí)“位置與方向”時,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引出新知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶到操場上,，先讓學(xué)生說一說：早晨太陽在什么方向?(這個方向就是東)傍晚太陽從什么方向落下?(那個方向就是西)就是人們常說的”早晨太陽從東方升起,，傍晚太陽從西方落下。;讓學(xué)生面向東站好,，告訴學(xué)生他們背對著的方向是西，這樣來來認(rèn)識與辨別東與西。再讓學(xué)生伸開兩臂,，左手指的方向是北,，右手指的方向是南。最后,，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物,，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥,，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，增加了教學(xué)的實效性。

現(xiàn)代社會,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以實踐為基礎(chǔ)的,，學(xué)習(xí)與實踐相輔相成,、相互依存、互為統(tǒng)一,。學(xué)生在實踐的過程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活的道理”,。因此讓學(xué)生在生活的空間中學(xué)習(xí),，在實踐中感知學(xué)會從生活中解決問題。如：教學(xué)“制作年歷”和“設(shè)計校園”時,，則讓學(xué)生通過小組合作的探究活動,，綜合運用所學(xué)的數(shù)知識，動手實踐解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題能力,。這樣的教學(xué)，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中去,，學(xué)生同時在實踐中學(xué)會了解決問題,，獲得了一些數(shù)學(xué)的情感體驗，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ),。

活動是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由,、寬松,、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中重視了以下活動：

1,、重視自主探索,、設(shè)計與制作活動。動是兒童的天性,，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動中,，既能滿足動的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果,，化枯燥的知識趣味化,，抽象的概念具體化。如：教學(xué)“位置與方位”的例2,，讓學(xué)生自己完成校園示意圖;第75頁的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計多種圖案;“制作年歷”等等的教學(xué),。讓學(xué)生有更多的機會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功,、能力增強等良好體驗,，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心,。

2,、重視分組合作交流，解決問題的能力,。合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的教學(xué)理念,，是自主學(xué)習(xí)的重要形式，教學(xué)時以同桌或小組為單位合作學(xué)習(xí),，互相交流,，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的意見。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供交流的機會,，多留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的空間,，充分滿足學(xué)生的活動欲望。使學(xué)生在合作中學(xué)到知識,，在交流中解決問題,，找到學(xué)習(xí)的方法。如：“簡單的數(shù)據(jù)分析”放手讓學(xué)生通過獨立思考,，小組討論的方式探索新的知識,，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3,、重視評價活動。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，評價活動是重要的一環(huán),，它是對知識,、對問題的反饋,。評價的手段，首先用教師的反饋評價影響帶動學(xué)生的自我反饋和評價,。教師的反饋要全面,、具體、民主,，評價要公正,、合理、具有激勵性,，使學(xué)生知道從哪些方面和以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評價自己的學(xué)習(xí)過程,。其次要鼓勵學(xué)生自我評價，培養(yǎng)反思能力。如“你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?你覺得自己的解法正確嗎?你選用的方法最好嗎?引導(dǎo)學(xué)生從比較中全面評價自己,，既要看到自己的長處,，又要看到自己的不足”。最后開展互評,，既要會評價自己,，還要會評價別人，發(fā)揮評價的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)是與人類生活密切聯(lián)系的，本冊教材注意采用閱讀材料的形式,，編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料,。如：“你知道嗎?”、“生活中的數(shù)學(xué)”,、“數(shù)學(xué)游戲”,。介紹了我國古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動人民丈量土地面積單位--畝,，以及除號的出現(xiàn)史,、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣,，激勵他們擴充知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望,，而且對學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用,。

在新課程教學(xué)改革中，教師要走出校園,，走進(jìn)社區(qū),，走進(jìn)學(xué)生，要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,，帶著新的課改理念,，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)的主人,，才能符合社會發(fā)展的需求,。

新課程教學(xué)心得體會500字 新課堂教學(xué)心得體會篇十一

數(shù)學(xué)新課程的實施已經(jīng)全面鋪開，因此,，對任何一個數(shù)學(xué)教師而言研究新教材,，按照學(xué)生的個性特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法,，以使學(xué)生適應(yīng)新教材,，順利完成數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力,，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神,，已十分緊迫地擺在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué),，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異,。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及一學(xué)期教學(xué)中的幾點心得體會：

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的.過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下,，更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考,，讓學(xué)生自己表述,，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論,。因此,，在新教材中,，非常注重設(shè)置問題的情境化,。首先通過思考題，設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生自己獨立思考,、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。然后再由教師加以引導(dǎo),，歸納出最終的結(jié)論,。

長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線,，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯,，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序,。授課方式基本上是&“滿堂灌&”,，灌知識，灌方法,，師生互動少,，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,，在教學(xué)活動中,，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和參與者,，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程,。要通過討論,、研究、實驗等多種教學(xué)組織形式,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生,，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展,。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解,、認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),，并且強調(diào)學(xué)生動手能力、實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),。經(jīng)過這一過程,，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出,、解決數(shù)學(xué)問題的能力,；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實踐化和生活化,，要求數(shù)學(xué)理論與實踐緊密聯(lián)系起來,，即為&“在解決問題中學(xué)習(xí)&”的理念,。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識,，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生,，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受,，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望,。

總之,，通過本人一學(xué)期的新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中,，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法,。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究,、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析,，善反思,，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步,。