從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

科學教育個人心得體會篇一

記得一次,，我們在戶外活動時小朋友們發(fā)現(xiàn)了地上很多的葉子，婷婷喊了起來：“好多的桑葉,?！蔽揖秃蛶讉€小朋友一起問：“到底是什么?這里有桑樹嗎?你們想想這是什么地方?”于是，小朋友就與邊上的同伴商量,，并在周圍尋找答案了,。不一會兒，他們就找到答案了,，原來這個葉子是,，上面的葡萄樹上掉下來的，和桑葉長得有點相同,，小朋友們都認為是桑葉了,。假如小朋友身邊沒有這樣好的教育資源,，那么小朋友也就不會有這么大的興趣，這么主動地參與活動了,。老師千萬不要錯過身邊一些好的教育資源,，一定要和時地對幼兒進行教育。

二,、活動的開始,，是從幼兒自身動身的

科學活動中的開始，我們一般都是從小朋友感興趣的問題入手的,，而且活動的內(nèi)容都是比較熟悉的,，那么小朋友的積極性也就很好地調(diào)動了。例如：在一次數(shù)學活動“認識左右”,，我開始就直接說：“小朋友,，你們喜歡和老師做游戲嗎?那請你舉起你的手，因為生活中一般小朋友都是習慣用右手來做事情的,，于是我就馬上說：“你們剛剛舉的就是右手,。”那你知道另外一只手叫什么嗎?小朋友們馬上說：“左手”,。這樣一會小朋友們就能區(qū)分出左右了,，還讓小朋友找出像左右手一樣的朋友，進一步鞏固對左右的認識,。在開心,、寬松的氣氛中學習知識，小朋友是多么的喜歡呀!

三,、接受的教育,，是幼兒自愿的

一般我們以前的科學活動，總是老師先講方法,，然后才讓小朋友們?nèi)プ?。這樣幼兒比較不自由，必需跟著老師制定的計劃來做,，比較被動,。在一些日常活動中小朋友是比較自由的,，他們可以自由地玩,，那么老師可以觀察，并給予小朋友一定的指導(dǎo),。

一次我們戶外活動回來,，可是洗手時卻沒有水，小朋友就三三兩兩地在說：“水怎么會沒有的?是不是用完了?”然后我就和小朋友一起討論：沒有水會怎樣?通過交流,，讓小朋友知道要節(jié)約用水,，沒有水,，就給我們的生活帶來不方便。還讓小朋友回家后把沒有水以后的情況畫下來,，本次活動給小朋友留下了深刻的印象,，小朋友的心中也意識到了水的重要性。

科學教育活動不能僅僅在于老師組織的正規(guī)活動,，應(yīng)貫穿于小朋友的一日活動中,。老師要隨時捕捉學習的環(huán)境。如：吃點心時,，可以問餅干是什么形狀的,，用什么做成的、什么口味的,。小朋友帶來的糖果,，實物我們也可以進行分類，品嘗,，制作,，一系列的活動過后，小朋友對于學習也就更感興趣了,。

四,、教育是隨機的`，處處存在

在教學活動中,，教師往往有這樣的體會，花了大量的時間和精力備課,、制作教具,、準備資料，可效果不一定令人滿意,。這就要求我們的老師做有心人,，盡量給小朋友“活”的教育，善于抓住日常生活中的科學現(xiàn)象對幼兒進行隨機引導(dǎo),。如：一次在午睡起床的時候,，我在弄窗簾，發(fā)現(xiàn)彬彬趴在窗邊,，就問：“在做什么呀?”“老師,，窗戶的玻璃可以寫字?！逼渌∨笥褑枺骸盀槭裁纯梢詫懽?”“有水吧!”“那水從哪里來?”“哪個小朋友知道的?”一會,，活動室里，小朋友的討論聲沸騰了里起來,，雖然小朋友吃點心,、起床的時間慢了,，還影響了午間操，但他們很主動地在討論問題,，作為老師也以阻止嗎?一旁觀察,，給予適當?shù)闹笇?dǎo)，才是必要的,，他們自身的知識也就無形中掌握了,。

教育在幼兒的生活中，教育是生活的一局部,。生活是教育的內(nèi)容,，也是科學教育的重要途徑。生活不只僅是幼兒獲得直接經(jīng)驗的基礎(chǔ),，認識周圍世界,、獲得知識，也培養(yǎng)了幼兒真正的探索動機,，好奇心,、探索欲望，提供了前提和背景,。因此,，在教育過程中一方面要關(guān)注幼兒最關(guān)心或者與幼兒有直接聯(lián)系的實際生活，采用觀察,、探究,、實驗和操作的方法，激發(fā)幼兒知,、情,、意的全身投入，另一方面,，要不時地擴大幼兒的生活空間和活動范圍,，激發(fā)幼兒廣泛的興趣和求知欲望，堅持與延伸幼兒的好奇心和求知欲,。這樣我們的教育才是科學的,，才會讓更多的小朋友喜歡。

科學教育個人心得體會篇二

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通,、通則久，小學科學教學反思,?！蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思，而且要善于反思,，如何反思?作為一個從事科學教學的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學藝術(shù),，更重要的是要善于進行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),，推進素質(zhì)教育,，全面提高教學質(zhì)量，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學科學教學反思,。

一,、要充分認識科學教學反思的重要性

教學反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學提高學生的學習興趣,，提高教育教學質(zhì)量,。

科學教學不同于其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣,，因為科學涉及到物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準備更為充分,，因為科學學習需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天,，學生早已變成教學的主體,，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學理念,，轉(zhuǎn)變教學觀念,，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來，才能更好地完成教學任務(wù),，從而適應(yīng)當代教育的發(fā)展,。

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的,，它是學生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程,。更為重要的是,，早期的科學教育對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,，教學反思《小學科學教學反思》。因此,，為了學生科學素養(yǎng)的形成,，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構(gòu)建有效的課堂教學顯得尤其重要,。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識,，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程,，從而形成影響學生一生的能力,。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,，也是提高教學的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,，要認識教學反思對于教師的重要性,。

二、要認識科學教學反思的誤區(qū)

雖然當前科學課還不如語文課數(shù)學課那樣受社會重視,，但教師的反思也是有必要的,，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

(1)過分強調(diào)科學探究的學習方式。

科學探究是一種學習方式,，是眾多學習方式中的一種,，顯然不是惟一的學習方式?？茖W課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法,，需要將教學內(nèi)容、教學目標,、教學方法有機地結(jié)合起來考慮,。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主;科學考察課就要以觀察為主;科學閱讀討論課就要以閱讀,、討論為主,。

(2)過分追求由學生的自主探究生成知識。

新課程是強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學生為主的探究活動形成的,。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究,，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學生閱歷,，器材,，條件，空間等因素的限制,，學生根本無法進行探究,。

(3)過分重視學生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學概念的形成,。

學生科學探究能力的培養(yǎng)與科學概念的形成是同等重要的,，它們相得益彰。在教學活動中,，科學概念的形成是依賴探究活動的,，且探究活動與具體的科學內(nèi)容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內(nèi)容而孤立進行的,。