無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解石灰的特點(diǎn),，理解詩(shī)句的意思。

2.聯(lián)系作者生平,，了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),，體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī),。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

一,、初讀詩(shī)句，整體感知

二,、品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

三、“托物”寫詩(shī),，抒發(fā)志向

重點(diǎn)：

在有層次的品讀中明詩(shī)意,、悟詩(shī)情。

難點(diǎn)：

借助資料,，體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀的資料;PPT。

第二部分過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課：

1,、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》,。讀題。吟,，是古詩(shī)的一種形式,。吟誦，贊美的意思,。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,，我們知道,，于謙所吟的事物是——石灰。

2,、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3,、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī)，走進(jìn)于謙,，用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,，悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀詩(shī)句,，整體感知

任務(wù)呈現(xiàn)：

自由朗讀古詩(shī),，至少讀三遍。要字正腔圓地讀,，讀到讀準(zhǔn)字音了,，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來,。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記,。

自主學(xué)習(xí)：

自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,。

展示交流：

1、誰(shuí)來提醒一下大家,，哪些字容易寫錯(cuò),，哪些字音要注意?

2、指讀,，評(píng)價(jià),。同桌互讀。

任務(wù)二：品讀詩(shī)句,，理解詩(shī)意

過渡：老師這兒有一份資料,，具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的,。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處，并試著理解詩(shī)意,。

石灰自述

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),，尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流：

1,、對(duì)比中說詩(shī)意,，隨機(jī)品讀，評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘,、擊,。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意,。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀,。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒,、粉骨碎身,，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2,、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲,。同桌交互說詩(shī)意。

3,、教師總結(jié)：通過對(duì)石灰制作過程的了解,，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩,、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀,。

5,、過渡：于謙是一個(gè)怎樣的人，他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料,。閱讀資料談體會(huì),。

6、石灰,、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,，人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法,。

7,、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,，你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》,。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,，他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,，誦讀全詩(shī))

8、背誦古詩(shī),。

任務(wù)三：“托物”寫詩(shī),，抒發(fā)志向

過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向,。

自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩(shī)句

展示交流：學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

目標(biāo)檢測(cè)：

1,、選出正確的解釋：等閑

a,、空閑b、平平常常

2,、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句：____________________,。

結(jié)果反饋：同桌交換意見，再集體訂正

反思總結(jié)：

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì)：

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻,、癥”等 10 個(gè)生字,。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字,。能正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

③學(xué)會(huì)尊重別人,、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)尊重別人,、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲,，有些掌聲是你給別人的,，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,，你的心情怎樣,？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”,，齊讀課題,。

初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀）,，要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn),；遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句子讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀）,，可以每人讀一節(jié),，互相指正讀錯(cuò)的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段,，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀）,，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事,？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

精讀課文,，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容,，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象,？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀,，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段,，理解“憂郁”的意思,。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

④課文讀到這兒,，你有什么疑問呢,？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后,，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字,。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字,。重點(diǎn)探討“姿,、勢(shì)、吞,、烈,、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看,。

④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字,。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià),、指點(diǎn),。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ),。

第二課時(shí)16周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻,、癥”等 10 個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字,。能正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)閱讀能力,。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人,。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題,？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢,？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二,、三自然段,，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受,。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，確定代表小組發(fā)言的人,。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果,。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,，其余成員可以補(bǔ)充。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段,。

a,、學(xué)生自己先練讀。

b,、然后展示朗讀水平,，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀,。

學(xué)生讀后,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn),？

拓展延伸,，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我,。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活,?！?/p>

a、學(xué)生齊讀這段話,。

b,、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中,，你得到過掌聲嗎,？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎,？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢,？

③學(xué)了，又談了那么多,，還想對(duì)自己或別人說些什么呢,？

板書：

掌聲

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快樂 說笑 跳舞 有勇氣

鼓勵(lì) 尊重

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn),。

1,、出示詞語(yǔ)。

奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

水池 池水 山上 上山

2,、自讀詞語(yǔ),，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3,、全班交流

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,，只是交換了前后的位置,。第一大組都是表示事物名稱的詞,，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了,。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞,，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞,。

4,、你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎,？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說得多,。

隨學(xué)生回答教師板書,，然后用多種方法朗讀。

二,、日積月累

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”,；

1、投影出示字詞,。

2,、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字,；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字,。）

3、游戲識(shí)字,。

__卡片認(rèn)讀生字提示

“姓,、警”的正確讀法；

__任意抽卡片認(rèn)讀

__送信游戲

__同桌互讀,，全讀對(duì)的給同桌畫顆星,。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),，擴(kuò)詞練習(xí),。

（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí),。）

1,、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系,。（近義詞）

2,、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3,、說說差別,。

4、填空,。

（三）是“我會(huì)讀”,。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,。

1,、學(xué)生默讀明意,，自主識(shí)字。

2,、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造,。

3,、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4,、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽。

第二課時(shí)

一,、口語(yǔ)交際

1,、生將課前布置制作的小制作拿出。如,，用毛線編織蝴蝶結(jié),，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮,，用紙疊成的……

2,、展示自己做成的可愛的小制作。

3,、小組交流,、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,，聽的同學(xué)可以提出問題,，講的同學(xué)要作解答。

4,、小組推薦做得好,、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作,。

5,、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好,。

6,、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二,、展示臺(tái)

1,、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們,，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣,？（生交流,。）

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料,。（內(nèi)容不限）

3,、全班交流自己的搜集途徑。

4,、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,，原同學(xué)們,，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享,。

5,、為此專題辦個(gè)展覽。

作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料,。

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn),。

3,、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4,、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,。

2,、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字,。

1,、導(dǎo)入。

同學(xué)們,，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,，他使勁一掙，尾巴斷了,，怎么辦呢?它到處借尾巴,，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題,，齊讀課題,。

2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》,，聽課文范讀

3,、邊聽邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?

4、看完后指名學(xué)生回答,。

小壁虎向小魚,、老牛、燕子借尾巴,。

5,、學(xué)習(xí)生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音,。

a,、學(xué)生自己讀。

b,、老師檢查讀的效果,。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

6,、識(shí)記生字,。

二、合作交流

自己讀,。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀,，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。)

1,、小組內(nèi)讀一讀,，起到互幫互學(xué)的作用。

2,、指小組匯報(bào)讀,。

(每人讀一自然段。)

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,，

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題,。這課可有意思了，小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣,，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用,。

1,、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題,，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2,、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況,，有的可以當(dāng)時(shí)解答,，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二,、品讀領(lǐng)悟

1,、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文,，一邊想,，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學(xué)生回答：第3、4,、5自然段是寫小壁虎借尾巴的,。

2、請(qǐng)你快速讀第3,、4,、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴,，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫橫線,。

(1)學(xué)生邊讀邊畫。

(2)學(xué)生回答,，你畫的是什么?

(板書,，并且出示魚、牛,、燕子的圖片,。)

3、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段,，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話,，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來到什么地方

它看見了什么

說了什么,。

在此過程中,，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思,，并且充分朗讀,。在理解“游來游去”時(shí),，找學(xué)生到講臺(tái)來表演,，走來走去，以助理解游來游去,。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語(yǔ),，以豐富學(xué)生的詞匯,。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚,，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學(xué)生讀這兩句話,，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣),。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水,，同時(shí)出示活魚實(shí)物,，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出小魚姐姐說話的語(yǔ)氣,，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文,，用“誰(shuí)來到什么地方,，它看到什么，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程,。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

⑤分角色朗讀這一段,。

⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法,。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容,，再按照“誰(shuí)來到什么地方,，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程,，然后查一查,，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀,，②說過程,，③想。)

4,、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法,，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí),。

①學(xué)生先自學(xué),，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí),。

②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果,。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣,。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語(yǔ)氣,。

指小組分角色朗讀,。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影,，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容,。

④仍然按照“誰(shuí)來到什么地方,，它看見了誰(shuí)，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程,。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段,。

①學(xué)生自學(xué),。

②檢查自學(xué)效果。

(指名讀課文,，能夠讀出語(yǔ)氣,。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣,。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過,。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段,。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚,，老牛和燕子借尾巴，都沒借到,，心里十分難過,，后來怎樣呢?

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段,。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練,，親切的語(yǔ)氣。)

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了,。小壁虎高興地叫起來,，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段,。)

7,、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段,。

①指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞,。

8,、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴,，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容,。

四,、鞏固延伸

查找動(dòng)物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語(yǔ)

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的：

知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)一類字,，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字,。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,。

過程和方法：通過指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生感悟詩(shī)的意境，想象小娃采白蓮的情景,，達(dá)到識(shí)字,、表達(dá)與感悟詩(shī)意的統(tǒng)一,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然,。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生對(duì)平時(shí)身邊的小事勤于觀察，體會(huì)童趣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.，掌握7個(gè)一類字,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)結(jié)合詩(shī)中的語(yǔ)句來理解詩(shī)意的方法。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀,、生字卡片,、音樂磁帶、詞語(yǔ)頭飾,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

熟讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意,。認(rèn)讀一,、二類字,，識(shí)記一類字,。完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩(shī)人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》,、《草》,、《池上》)。

今天,，我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

二,、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)：

1.聽教師配樂范讀古詩(shī)。

2.自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀,。

3.指名讀,，(配樂)。

三,、感悟詩(shī)意：

1,、讀過古詩(shī)后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

如果要給這首詩(shī)配上一幅畫,，應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,，你是根據(jù)哪句詩(shī)這樣畫的呢?

(老師或?qū)W生在黑板上為詩(shī)配畫)

結(jié)合圖講詩(shī)的大意：小孩劃船把篙撐,，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸,，但離去時(shí)不知道,，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡,。

2,、再讀古詩(shī)，試著背誦下來,。

3,、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片),。

四,、學(xué)習(xí)生字。

五,、指導(dǎo)書寫一類生字,，完成課后練習(xí)：

1.讀詞語(yǔ)：

小艇，汽艇,，浮萍,，萍水相逢，漂浮,，浮力,，跟蹤，無影無蹤,。

2.讀詩(shī)句,，想詩(shī)意。

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻,、癥”等 10 個(gè)生字,。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字,。能正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

③學(xué)會(huì)尊重別人,、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：?學(xué)會(huì)尊重別人,、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

啟發(fā)談話,，揭示課題

我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的,，有些掌聲是別人給你的,。掌聲響起來，你的心情怎樣,？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,，出示課題：“掌聲”，齊讀課題,。

初讀課文,，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍,，把句子讀順暢,。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié),，互相指正讀錯(cuò)的地方,。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段,，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀）,，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事,？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容,。

精讀課文,，體會(huì)人物的變化

①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀,，讀后說說英子給你留下了什么印象,？

②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象,？（聯(lián)系第一自然段,，理解“憂郁”的意思。）

③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段,。

④課文讀到這兒,，你有什么疑問呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢,？這個(gè)問題提出來之后,，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo),。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

①屏顯本課的生字,。

②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字,。

③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿,、勢(shì),、吞、烈,、普”這 5 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法,。教師板書給學(xué)生看。

④學(xué)生練習(xí)寫 13 個(gè)字,。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn),。

拓展活動(dòng)

學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重,、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。

第二課時(shí) 16 周 2 節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“麻,、癥”等 10 個(gè)生字,。會(huì)寫“愿、姿”等 13 個(gè)字,。能正確讀寫“掌聲,、文靜、愿意”等 16 個(gè)詞語(yǔ),。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,。培養(yǎng)閱讀能力,。

③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人,。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題,？

（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢,？）

精讀課文，自己釋疑

①學(xué)生自讀課文的第二,、三自然段,，帶著以上的問題自讀自悟。

要求學(xué)生在文中勾勾畫畫,，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受,。

②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,。

教師提出討論的要求：

人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人,。

人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言,。

③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,，其余成員可以補(bǔ)充,。

學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么,。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二,、三自然段。

a,、學(xué)生自己先練讀,。

b、然后展示朗讀水平,，可以進(jìn)行賽讀,，挑戰(zhàn)讀。

學(xué)生讀后,，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn),？

拓展延伸,，加深認(rèn)識(shí)

①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我,。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活,?！?/p>

a、學(xué)生齊讀這段話,。

b,、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

②生活中,，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢,？你給過別人掌聲嗎,？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

③學(xué)了,，又談了那么多,，還想對(duì)自己或別人說些什么呢,？

板書：

掌聲

英子 默默地 早早地 最后 不愿意

快樂 說笑 跳舞 有勇氣

鼓勵(lì) 尊重

一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)教材中段落的對(duì)照解讀，設(shè)境體驗(yàn),，感知種子生命力的強(qiáng)大

2.品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,，領(lǐng)悟課文主旨，學(xué)習(xí)小草那種面對(duì)困難奮發(fā)向上的頑強(qiáng)精神

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)句子的深刻內(nèi)涵,，領(lǐng)悟課文主旨,。

教材分析：

這篇課文是作家夏衍的散文名篇文章先通過兩個(gè)故事說明世界上氣力大的事物是種子，它們“以可怕的力量,，將一切機(jī)械力所不能分開的骨骼,，完整地分開了”，突出種子超越一切的力量接著,，又通過人們常見的竹筍的成長(zhǎng),、被壓在瓦礫和石塊下面的小草頑強(qiáng)不屈的生長(zhǎng)現(xiàn)象，進(jìn)一步突出不可抗拒的種子力量之巨大,，從而揭示這種力量的真諦——頑強(qiáng)的生命的力,，“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，能屈能伸,、不畏艱辛,、無比堅(jiān)韌的力。

教法與學(xué)法：

教法

閱讀法,、情景教學(xué)法,、合作教學(xué)法。

學(xué)法

探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入

草是一種最平凡不過的植物,，自古以來許多文人墨客卻寫了很多詩(shī)文來贊美它，你能說出哪些與草有關(guān)的詩(shī)句?小草給你留下怎樣的印象?在不同的人眼中,、在不同的背景下,，野草的形象是不同的今天我們來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》

二、初讀課文,，整體感知

打開書,，用你喜歡的方式自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、語(yǔ)句要通順然后告訴我,，你讀懂了什么?

(我知道了種子的力超越一切，它能把人的頭蓋骨完整地分開，這是一種可怕的力量,，它為了鉆出地面,，克服了很多困難，這是一種頑強(qiáng)的生命力,，這種力是一種“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力)你們真會(huì)讀書你還有什么疑問?(種子的力為什么這么大?小草的生命力為什么這么強(qiáng)?)

現(xiàn)在我們就一起帶著問題走進(jìn)課文和夏衍進(jìn)行對(duì)話,。

三、聚焦重點(diǎn),，深入悟讀

(一)聚焦種子的力大

1,、請(qǐng)同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文15自然段，用橫線畫出文中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)種子力大?

2,、交流匯報(bào),，板書力大。

品讀重點(diǎn)句(一)出示：一粒種子所可以顯現(xiàn)出來的力,，簡(jiǎn)直是超越一切

師：你覺得哪一個(gè)詞最能體現(xiàn)種子的力大?

生：超越一切(板書超越一切)

師：文中種子的力超越了,、、你想一想,，它還超越了(石頭,、瓦礫、野火,、獅子)

誰(shuí)能讀出這個(gè)句子的力量大

生1.讀生2讀

師：讀過這個(gè)句子,，你還想知道些什么嗎?

生：究竟小草是怎樣超越一切?它為什么要超越一切?

師：同學(xué)們真善于提出問題

(二)聚焦“不可抗”讀出精神

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第六自然段，從文中找出答案

師：究竟小草是怎樣超越一切?

生：自讀匯報(bào)交流,。

出示：它為著向往陽(yáng)光,，為著達(dá)成它的生之意志，不管上面的石塊如何重,，石塊與石塊之間如何狹,，它必定要曲曲折折地，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它,，的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：一種什么力能使種子超越一切?

生：不可抗。

師：你能找出表現(xiàn)小草不可抗的力的動(dòng)作詞嗎?

生：從“透”,、“鉆”,、“挺”、“掀翻”看出來!這些詞能看出：小草被壓在石塊下面,，沖破重重阻力,，從狹窄的石縫里,，掀翻壓在它身上的石塊,，曲曲折折地生長(zhǎng)出來,，所以說種子的力是一種“不可抗的力”，外力無法阻止的力(板書不可抗)

師：誰(shuí)能讀出種子的力是不可抗的?

生1讀,。

師：誰(shuí)比他讀得更不可抗,。

生2讀。

師范讀,。

師：老師把這3動(dòng)作詞換了,，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這樣換了好嗎?為什么?

生：不好!“透、鉆,、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力,。

師：讓我們?cè)賮睚R讀這段話。

師小結(jié)：可見用詞好壞對(duì)文章起著很大的作用,，我們以后在作文中也要注意詞語(yǔ)的用法,。

師：小草只要有一線希望，就要抗?fàn)?、直到挺出地面,，?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看一段視頻(搜索百度視頻“種子發(fā)芽過程”

師小結(jié)：一粒種子的力量居然能把石塊掀翻，力量之大,，真是不可抗啊,。

師：小草在生長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困難，再想象一下,，除了這些,，還會(huì)遇到哪些困難?結(jié)果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰層,、缺少水分,、黑暗、路人的踩踏,、大火的燃燒……)

師：(評(píng)價(jià)學(xué)生的回答)

師：是的,，請(qǐng)同學(xué)們接著我的話反復(fù)讀讀這段話：作為一棵小草不管大雪紛飛，它必定要讀,。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

師：不管電閃雷鳴,，它必定要讀;

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆,，它的芽往地面上挺這是不可抗的力，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻,。

師：不管狂風(fēng)呼嘯，它必定要讀,。

生：曲曲折折地,，但是頑強(qiáng)不屈地透到地面上來它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺這是不可抗的力,，阻止它的石塊,，結(jié)果也被它掀翻。

師小結(jié)：作者寫的這段文字讓我們感受到小草這么柔嫩的外表在生長(zhǎng)過程卻能超越一切,，這種不可抗的力,，到底是一種什么力?

(三)聚焦“生命力”情感升華

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第7自然段，用波浪線劃出這到底是一種什么力?

生：頑強(qiáng)的生命力;長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力;能屈能伸的力;不達(dá)目的不止的力;(邊講學(xué)生邊板書)

這種力,，是一般人看不見的生命力,，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn),，上面的石塊,，絲毫不足以阻擋因?yàn)樗且环N“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力，有彈性,，能屈能伸的力,，有韌性，不達(dá)目的不止的力,。

誰(shuí)能把它概括出來,，到底是的力、的力,、的力,。

師：讓我們自由讀這一段話，你有什么不理解的問題?

生：“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”是什么意思?為什么加引號(hào)?

師：我們了解一下作者的寫作背景請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,。

學(xué)生介紹資料,。

師：誰(shuí)明白抗戰(zhàn)的意思?(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))

師：文中是不是在寫小草在長(zhǎng)期抗戰(zhàn)?

生：不是指的是廣大抗日民眾(板書人)

師：讓我們齊讀第七自然段，想想還會(huì)是一種什么力?

生：無比堅(jiān)韌的力,，不畏艱辛的力……,。

師：是的，作者借種子超越一切的力來說明生命力是不可抗的,，以此來啟發(fā)和鼓勵(lì)人們要看到和相信自己的力量,，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取最后的勝利

四,、課外拓展

師：在我們的人生旅途中,，我們也會(huì)像小草那樣遇到很多困難與,、挫折與失敗，這時(shí)我會(huì)

五,、總結(jié)

師：在我們的生活中,，必須要用野草頑強(qiáng)不屈、不可抗,、能屈能伸的進(jìn)取精神鼓舞著我們不畏艱辛,、奮然向上,，爭(zhēng)取更大的成績(jī)不僅文學(xué)家贊美小草,，就連音樂家也來贊美小草，最后,，讓我們一起唱《小草》這首歌,。

布置作業(yè)：利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了解更多不畏艱辛、奮然向上的人的故事,。

板書設(shè)計(jì)：

野草(人)

頑強(qiáng)的生命力

超越一切“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)”的力

的力是一種能屈能伸的力

不可抗不達(dá)目的不止的力