工作學習中一定要善始善終,,只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,,從中找出經(jīng)驗和教訓,,引出規(guī)律性認識,,以指導今后工作和實踐活動。什么樣的總結才是有效的呢,?以下是小編精心整理的總結范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
網(wǎng)絡研修活動總結篇一
網(wǎng)絡研修學習培訓總結
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20xx年x月x日我有幸參加了國家網(wǎng)絡的科學培訓班學習,,使我收獲很多,受益匪淺,?;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,,教育科學理論學習得到了升華,,課堂教學藝術研究獲得了新感悟,眼界開闊了,,思考問題能站在更高的角度,,許多疑問得到了啟發(fā)解決??
作為一位老師,必須具有淵博的知識,,熟練的操作技能,,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論,,掌握現(xiàn)代教育教學技術,。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學習的動力,。
在培訓過程中更是對科學課的特點,、理念等方面全方位的解讀,他豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,,使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,,曾經(jīng)在教學中的困惑、迷茫得到了解決,。
通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的,,需要我們引導學生經(jīng)歷一個具有科學意義的探究性學習活動,才能逐漸獲得發(fā)展,。在網(wǎng)上培訓學習中,,我聆聽了各位專家,、教授的專題報告,,使我對小學科學有了更深的認識,專家教授們的新理念新視野就像一扇窗,,為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光,。還有很多專業(yè)老師的精彩講課,,通過這段時間的網(wǎng)上學習,我明白了網(wǎng)上學習的重要和快捷,。明確了厚實文化底蘊,、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識,、提升了學習理念,、豐富了專業(yè)理論。在培訓中,,我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標,,反思了自己以往在工作中的不足。這對于我今后在實際工作有著重要的指導作用,,可以說此次培訓收獲頗豐,、受益非淺。現(xiàn)將網(wǎng)絡研修學習作如下總結:
通過研修,,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),,每一位老師都需要重新學習才能適應新課程,新的教育理念要求我們必須不斷提高自己,,充實自己,,要有扎實的教學基本功,否則就被時代所淘汰,。在教學中,,要樹立以“學生發(fā)展為本”的教育思想,不斷進行觀念的更新,。網(wǎng)絡教育技術能力培訓是一門全新的課程,,里面有很多全新的教學理念。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉變,。
網(wǎng)絡研修,,為我營造了一個廣闊的學習天地,在培訓中有大量的案例,,深入淺出的闡明了理論,,通過與專家,學員的在線互動交流,,
專家的真知灼見與精辟見解,,以及同行的精彩點評,交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲,。專家的講座,,每一專題的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題,,也使我得到了很好的`借鑒和啟迪,。同時,,對自己以前的教學有了一次徹底的反思。取得了較好的教學效果,。培訓學習不但學有所獲,,更重要的是做到了學有所用。
通過認真聆聽專題講座,,我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié),,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,,教師只有對教材內(nèi)容,,教學對象,教學方法等經(jīng)過深思熟慮,、了然于胸,,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝,。使我學到的知識應用到教學實踐中,,我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況,通過觀察,、發(fā)現(xiàn),、討論、明確的過程來備課,,同時加大學生預習的力度,。課前由學生生成具體問題,然后和我的備課內(nèi)容相結合,,形成多層次的教學設計,,突出課堂實效性、針對性,,調(diào)動了學生的積極性,、參與性、合作性,。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者,、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來,我結合學生的表現(xiàn),,課堂的生成等情況。關注學生的學習過程,,真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學反思,,反思自己的教學,,結合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流,,升華為經(jīng)驗理論,。通過學習,,獲取經(jīng)驗,使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡資源更有效的開展新課程教學,。
新課程倡導的主旋律是“師生互動,,師師互動”。而平時,,我們在工作和學習中,,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考,。通過這次研修,,我徹底打開了自封的思想,無所顧慮的和同事們共同交流,,共同研討,,開拓了教研視野。,,通過這次培訓提高,,真是感受頗深,知道終生學習的重要性,。
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