無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文,，能背誦課文第三自然段,，理解“人人為我，我為人人”的人生境界,。
2,、理解課文中的重點(diǎn)句，聯(lián)系作者生平,，感受作者故地重游時(shí)別樣的心情,。
3、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,，抄寫課文中描寫花買美的句子,。
課外了解季羨林生平軼事，閱讀季羨林作品,。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、課外引入，揭題質(zhì)疑
1,、出示一張德國哥廷根的照片：
這是德國的城市哥廷根,。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué),。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主,。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者--季羨林--當(dāng)時(shí)他才二十五歲,，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載,，至1945年才回歸祖國。1980年,，三十五年后,，當(dāng)他再次踏上古地-第二故鄉(xiāng)，感慨萬千,。后來,，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。--《自己的花是讓別人看的》
2,、讀課題,，質(zhì)疑問難：“自己的花是讓別人看的”是什么意思？季先生為什么要寫這樣一篇課文,？
二,、初讀課文，整體感知
1,、初讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文,。
2,、指名讀通課文，對(duì)學(xué)生讀得不準(zhǔn),，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo),。
3、想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色,？
4,、自由交流，讓學(xué)生通過第二,、三兩段句子進(jìn)行自悟,，不求完備。
三,、細(xì)讀課文,，感悟“美麗”：
1、1980年,，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后,，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有,？”季老先生是怎么回答的,？
2,、出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變,?！?/p>
3、自由讀,，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么,？課文中哪些地方寫出了花之美？
4,、讀第二自然段,。哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么,？請(qǐng)讀這一段,，好好體味體味。
5,、交流指導(dǎo)：“真切”,、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明人愛花之“真切”,？德國人愛花僅在于此嗎？
當(dāng)你和季老先生一樣看到這奇異的異國情調(diào)時(shí),，會(huì)怎么說,？會(huì)怎么想？
引出描寫女房東的話：“莞爾一笑”是怎么樣一種笑,？
6,、補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子,，房東姓歐樸爾,。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦,，善良得像慈母一樣,。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué),。季先生就住在他們兒子的房間,，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年,。
聽了這個(gè)介紹,，你覺得女房東是怎么一個(gè)人？簡簡單單的“正是這樣”說明了什么,？
德國人愛花,，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用,，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡單的人生境界,，就像花兒一樣美麗,。
7、有感情地朗讀課文,。
8,、讀了這一段，你覺得哥廷根之美,，還美在什么,？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文：
1,、有感情地朗讀課文第二自然段,。
2、說說哥廷根的美麗指什么,？
二,、品讀課文，再感“美麗”：
1,、引出第三自然段：
出示：正是這樣,，也確實(shí)不錯(cuò)。
這句話前后半句都指什么,？這樣反復(fù)寫的目的是為什么,？請(qǐng)用肯定的語氣讀一讀。
2,、讓我們真真切切地到哥廷根去感受德國人愛花之“真切”吧,！再讀第三自然段：
理解：“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅,、應(yīng)接不暇”,，體會(huì)花之多，花之美,。
3,、每天沐浴在“花的海洋”里，聞著花香,，看著花語,。身處異國他鄉(xiāng)的`青年季先生，會(huì)有怎樣的感受,？
（懷念祖國和故鄉(xiāng),，思念親人）
4、有感情地朗讀這一段,，讀出花之美,。
5,、僅僅是花美嗎？出示句子：“人人為我,，我為人人,。我覺得這種境界是頗耐人尋味的?！?/p>
理解：耐人尋味,。這種境界指什么？你怎么理解這句話,？
人人為我,，我為人人。當(dāng)我為別人付出的時(shí)候,，別人也在為我付出,；互幫互利，互相贈(zèng)予,，共同享受生活的美麗,。這就是一種人生境界。
花,，使季羨林想到如何做人,，這本身也是一種境界?；ê苊?，人也美。
6,、有感情地朗讀課文第三自然段。背誦這一段,。
三,、前后呼應(yīng)，三感“美麗”：
1,、再出示第四自然段中“變化是有的,，但是美麗并沒有改變”一句。讀了第二,、三自然段后,，你對(duì)這句話又有怎樣的理解？
2,、當(dāng)作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,，踏上他曾經(jīng)留下生活的痕跡和情感的哥廷根，他會(huì)想起什么呢,？
3,、補(bǔ)充閱讀《季羨林先生》一書中《再返哥廷根》一文,。（附后）
4、你從文中了解了什么,？正是這樣的情緒,，使得季羨林在文中這樣寫道：“多么奇異的景色！多么奇特的民族,！我仿佛又回到了四五十年前,，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng),?！?/p>
5、有感情地朗讀這一句話,。
四,、總結(jié)全文，激發(fā)閱讀興趣：
1,、配樂朗讀全文,，說說讀了文章的感受。
2,、推薦讀書：《季羨林散文》,、《季羨林先生》等
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