每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
《測量降水量》教學反思與評價 測量降水量教學課件篇一
現在這個季節(jié)最常見的還是雨這一種降水形式,，恰好上周又剛剛下過雨，于是讓同學們回憶下上周下的是什么雨,。有人說是中雨,，有人說是小雨，為了讓同學們能夠更清楚地說出判斷依據,，我又放了一段大雨視頻，視頻中雨聲很響,，地面積水很多,，車開過也會激起水花，再讓同學們來說一說憑什么說上周的`是小雨或中雨,，視頻中的是大雨或暴雨,。有同學說到可以通過雨聲(聽)判斷，有同學說到通過看地上激起的水,，也有同學說用一個杯子/量杯去積水,，積到多下的就是大雨，但沒有同學說到可以看雨是成滴下下來還是成線下下來,。
雨量器的制作沒有讓同學們操作,，雖然知道制作簡易雨量器是教學要求，但由于劃刻度太浪費時間,，所以課堂上只集體學習了如何制作,，動手制作作為回家作業(yè)。在學習中有三點：
1,、透明杯子必須是直筒型的(出示大三個杯子,，一個是圓口直筒、一個小圓口直筒,、還有一個是非直筒明確什么是直筒);
2,、透明杯子要15厘米以上(學生能想到是防止雨太大,，雨溢出無法測量);
3、制作刻度條時以毫米為單位,，零刻度與杯子內側底部對齊,。
在出示三個透明杯子時有人認為大圓口、小圓口直筒杯子都可以,，但也有同學認為只有一個可以,，那就只能通過實驗來驗證，盡管在實驗前學生自己也提出了要盡量模擬地像真實下雨,，也就是平行組灑水時間要相同,，灑水壺拿的高度要相同(使雨一樣大)。但由于種種原因有些小組還是無法嚴格做到導致有幾組平行組最后測得數據不一樣,，那就只能重新再實驗,。另外由于灑水壺數量有限，也無法做到人人參與,。
《測量降水量》教學反思與評價 測量降水量教學課件篇二
《測量降水量》是20xx年教科版三年級上冊第三單元第四課,。在本課的教學中，要讓學生知道降水量的多少可以用雨量器來測量,；學會制作簡易的雨量器,，并學會用簡易雨量器測量降水量，會使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表,；保持對天氣現象觀測的濃厚興趣,，培養(yǎng)認真仔細的`觀察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測,。
經過實際教學實踐后,，有一些感悟和體會，現將本節(jié)教學的得失簡單總結一下,。
收獲：
本節(jié)教學中,，學生了解了降水量的多少可以用雨量器來測量。初步學會了制作簡易的雨量器,，并學會了用簡易雨量器測量降水量,，并學會了使用區(qū)分降雨強度的雨量分級表。學生參與積極性較高,，學習效果較好,。
不足：課前準備仍不夠充分，制作材料缺乏,，學生粘貼刻度條要到前面來抹膠水,，耽誤了時間。制作過程中指導不足，有一組學生刻度條貼的過高,，沒按要求把零刻度線與容器內部的底面對齊,，導致返工重做，也耽誤了教學時間,，導致上課有些壓堂,。
在今后的教學中，我一定要不斷吸取經驗教訓,，揚長避短,，使自己的課堂教學水平更上一層樓！
