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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》課件篇一

本文內(nèi)容淺顯,，語(yǔ)言流暢,，簡(jiǎn)潔明快,，適合誦讀。因此,，教學(xué)中不必作過(guò)多的分析,，以誦讀、欣賞為主,。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo),，組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)，體會(huì)新課標(biāo)的精神,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章,，培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文中描寫(xiě)景物特征的語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情;品味文章精巧的構(gòu)思,、精煉的語(yǔ)言,、精美的畫(huà)面。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品析文章的美點(diǎn)：構(gòu)思,、用材,、布局

【教學(xué)方法】

本文確定為“文學(xué)鑒賞課”。課前向?qū)W生下發(fā)譯文,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，課堂上師生交流，探究本文景物描寫(xiě)及其他方面的特色,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入課文

1.用多媒體播放一段展現(xiàn)三峽優(yōu)美風(fēng)光的記錄片，并配以簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行說(shuō)明,。

2.欣賞完后教師指出：如今,，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去,，也許有一天,，我們也只能在影片或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。今天,，讓我們跟隨酈道元的腳步,，領(lǐng)略一下千年以前的三峽風(fēng)光。

二,、朗讀課文,，理解文意

先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀，結(jié)合課文注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音,，讀順文句,，讀懂文意。

聽(tīng)老師帶著驚嘆,、贊頌之情吟誦課文,，學(xué)生學(xué)讀。

學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方,。

三,、問(wèn)題情境設(shè)計(jì)，師生共同探究,。

(一)問(wèn)題情境,。

1.本文文字優(yōu)美，描繪傳神,，作者是如何抓住三峽的風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的?

2.三峽的自然風(fēng)光,，有山有水，四季各異,，追溯過(guò)去,，分析現(xiàn)狀,，展望未來(lái)，你想到了什么?

(二)交流對(duì)話

1.教師與學(xué)生對(duì)話

話題一：《三峽》先寫(xiě)山后寫(xiě)水,。寫(xiě)山,，抓住了什么特征?寫(xiě)水，哪個(gè)季節(jié)具體寫(xiě)?為什么?

明確：文章先總寫(xiě)山：山高嶺連,，綿綿不斷;再寫(xiě)水的四季不同,，重點(diǎn)寫(xiě)夏水：夏水最迅猛、急遽,，有代表性,。

話題二：《三峽》寫(xiě)四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)，試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析,。

明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字;寫(xiě)秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字,，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。其中“素”“綠”“清”著重寫(xiě)水的色彩,，而“寒”“肅”“凄”“哀”則蘊(yùn)涵著作者的一種思想感情,，屬于“借景抒情”一類(lèi)的典型詞語(yǔ)。

2.學(xué)生與教師的對(duì)話

話題一：《三峽》語(yǔ)言凝練,，只有一百五十五字,，卻包容了四季景色，羅列了山水草木,，清影猿嘯,，為什么能達(dá)到這樣的效果?

明確：(1)文章取材先大后小，先總后分,，層次清晰;(2)作者善于抓住景物特色,，選擇有代表性的景物，進(jìn)行冼煉地描繪,。

話題二：課文第三自然段“素湍綠潭,，回清倒影”,，譯文為“雪白的急流,，碧綠的潭水，回旋著清波,，倒映著各種景物的影子,。”

試想：雪白的急流奔騰洶涌,，可以回旋清波,，卻怎么可以倒映著各種景物的影子呢?這個(gè)譯文是否有問(wèn)題?

明確：這個(gè)翻譯的確存在問(wèn)題。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱(chēng)為“合敘”)的修辭,，也就是古人為了使句子緊湊,，文辭簡(jiǎn)練,，把兩件相關(guān)的事并在一個(gè)句子中表述，翻譯時(shí)不能逐字進(jìn)行,，要從文意出發(fā),，找出詞語(yǔ)或詞組之間的相互搭配關(guān)系，如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”,。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流,，回旋著清波;碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子,。

學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

話題一：課文第二自然段“或王命急宣”似乎不屬于自然景物的描寫(xiě),，用在這里有何作用?

明確：作者用這個(gè)例子寫(xiě)出了江水的湍急。

話題二：文章開(kāi)頭突出三峽山高嶺連,，隱天蔽日的特點(diǎn),，下文哪些文字可以印證這一特點(diǎn)?

明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語(yǔ)都能印證。

師生與作品的對(duì)話

話題一：酈道元寫(xiě)三峽風(fēng)光,，大部分筆墨放在寫(xiě)水,，水是課文的重點(diǎn)，那么能否調(diào)整寫(xiě)山寫(xiě)水的順序?

明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙,。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的,，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)，山是因,，水是果,。因決定了果，山是總寫(xiě),，水是分寫(xiě),，順序不能調(diào)換。

話題二：本文雖只有一百五十五字,，但描繪景物卻盡傳其神,，筆法令人稱(chēng)奇，現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美,。(可以從語(yǔ)言,、結(jié)構(gòu)、描寫(xiě)等角度入手)

明確：(示例)描寫(xiě)手法美：

(1)正面描寫(xiě)：“兩岸連山,，略無(wú)闕處;重巖壘嶂,，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征;

(2)側(cè)面烘托：“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”一句烘托出三峽峰連綿延,，隱天蔽日的山勢(shì),。

四、拓展研究

1.摹擬《三峽》第二段的寫(xiě)法，寫(xiě)出春風(fēng)拂拂之景,。

2.課外收集有關(guān)三峽的資料,，試比較三峽的古今。

3.課外閱讀吳均的《與朱元思書(shū)》,、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫(xiě)景優(yōu)美的文言文,，試與本文寫(xiě)景進(jìn)行比較。

4.課外收集有關(guān)三峽的資料,，展開(kāi)一場(chǎng)有關(guān)保護(hù)三峽景觀的討論,，題目可設(shè)計(jì)為：

(1)是保護(hù)三峽的自然風(fēng)光，還是不斷地開(kāi)發(fā)和利用三峽的水資源?

(2)在環(huán)境日益惡化的今天,，如何保持和延續(xù)三峽獨(dú)特的魅力?

【教學(xué)隨想】

《三峽》是人教版八年級(jí)新教材內(nèi)的一篇課文,。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫(xiě)景的特征和寫(xiě)作特色。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識(shí),，產(chǎn)生積極而美好的情感,，形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究,、努力求知的心理傾向,，而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的強(qiáng)烈欲望,。

教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn),。我們重點(diǎn)選了“三峽的景色欣賞”和“三峽全文的寫(xiě)作特色”兩個(gè)部分,，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞和討論，感受文章的藝術(shù)美,，成功地引發(fā)了學(xué)生對(duì)課外寫(xiě)景文言文的探究興趣,。

按照以上的思路，我們?cè)谡n堂上安排了三個(gè)環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文,。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情,。

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè),，也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容,。同時(shí)通過(guò)朗讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)散文的節(jié)奏美、語(yǔ)言美、意境美的領(lǐng)悟,。

第三環(huán)節(jié)：研究課文,。這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)。我們是從“問(wèn)題情境”人手,，運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式,，對(duì)全文的寫(xiě)作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。對(duì)文章的景物特征,、重點(diǎn)詞語(yǔ),、選材效果、語(yǔ)句翻譯,、寫(xiě)作手法進(jìn)行了探究,。

這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為：

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞)

教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”

(一)得

1.這堂課創(chuàng)造了“圖文相融”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)放映三峽風(fēng)光的輯錄片,，讓學(xué)生對(duì)陌生的三峽在感性上有了較為清晰的了解,，更有利于他們對(duì)文章的閱讀和欣賞。學(xué)生可以從文字中找到相應(yīng)的畫(huà)面,，又可以從相應(yīng)的畫(huà)面中理解文中的句子,，圖文并茂，相得益彰,，是一種新課改下教學(xué)文言散文的方法,。

2.選點(diǎn)集中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,，破除了傳統(tǒng)文言文教學(xué)

“字字落實(shí),，句句翻譯”的方式。先讓學(xué)生根據(jù)課文和譯文自學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生自讀淺顯文言短文的能力,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.在落實(shí)文章重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行突破,，進(jìn)行多方面的探究,，使學(xué)生知道文言散文的寫(xiě)景特征和寫(xiě)作特色，從而讓學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)容,，教學(xué)的實(shí)效性明顯加強(qiáng),。

4.實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自主研究的構(gòu)想。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的探究化,。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是學(xué)生們以“三峽”為“原點(diǎn)”,，不斷地發(fā)現(xiàn)新的興趣點(diǎn)，不斷進(jìn)行探究和研究的過(guò)程,，而不是教師事先完全安排好的過(guò)程,。其次表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)特色,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行問(wèn)題的探究，然后協(xié)同研究小組(前后四人為一小組)進(jìn)行資源共享,，交流研討,，形成研究小組相對(duì)集中的觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行多流向的公開(kāi)交流,。

(二)失

這兩節(jié)課是我們?cè)谵r(nóng)村中學(xué)進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”方式的一種嘗試,。要讓學(xué)生一下子從“接受性學(xué)習(xí)”方式進(jìn)入“研究性學(xué)習(xí)”方式中需要經(jīng)歷一個(gè)緩慢的過(guò)程。因此我們先讓學(xué)生自學(xué)原文與譯文,，目的是讓學(xué)生自己先進(jìn)入一個(gè)“接受性學(xué)習(xí)”的情境,，在此基礎(chǔ)上才進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”如果不這樣，會(huì)影響整個(gè)教學(xué)的效果,。

學(xué)生以前很少有過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,，在研究的層次上存在很多不足。如不能?chē)@教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問(wèn);提問(wèn)的深度需要老師作進(jìn)一步的提示;在回答問(wèn)題時(shí),，理性的概括能力較差,，需要老師進(jìn)行更好的總結(jié)。

教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)各環(huán)節(jié)時(shí)間的分配上很難準(zhǔn)確把握,。主要表現(xiàn)在問(wèn)題提出后,，不同層次學(xué)生理解接受的差距較大;課堂上留給學(xué)生交流探討，呈現(xiàn)個(gè)性化研究結(jié)果的時(shí)間不夠充分,。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，靈活運(yùn)用新教材教學(xué)勢(shì)必還存在這樣那樣的問(wèn)題，因此,，對(duì)于出現(xiàn)的新問(wèn)題還有待在以后的具體教學(xué)中作更好的調(diào)整和改進(jìn),。

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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》課件篇二

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解,，句句對(duì)譯”的串講,，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容),、輔以教師的指導(dǎo),、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門(mén)徑,。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容,，思考問(wèn)題，完成課堂教學(xué)目標(biāo),。

努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受;文言語(yǔ)句的教學(xué)要結(jié)合具體的語(yǔ)境,，服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要;使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征,。

【媒體運(yùn)用】多媒體

【課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

師：同學(xué)們，這是一組“長(zhǎng)江三峽”郵票(幻燈2),，三峽風(fēng)光能上郵票，必然有其非同尋常的地方,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題),，領(lǐng)略三峽獨(dú)特的美。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)

師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：

1,、抓住景物特征，領(lǐng)略三峽的美,。

2,、背誦課文。

重點(diǎn)：在解疑的過(guò)程中重點(diǎn)突出三峽的山,、水之美,。

三、關(guān)于作者

師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,，先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1,，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自《》,，作者是____他是____時(shí)候的地理學(xué)家,、散文家。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____,、_______,、_____(幻燈5)

四、教學(xué)過(guò)程

㈠朗讀課文

師：伴著音樂(lè),，我們來(lái)朗讀課文,，大家說(shuō)說(shuō)看，在我們班誰(shuí)朗讀得最好?

生：推薦,。

師：好!我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀,。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言,。

學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià),。

師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò),，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò),。舉例“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”,，示范朗讀,。

㈡師：看著這圖畫(huà),，老師要考大家一個(gè)字的解釋?zhuān)?由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文)

師：峽是什么意思?看它的偏旁和字義

生：兩山夾水的地方(幻燈6)

師：那酈道元要寫(xiě)三峽，必然抓住什么景物來(lái)寫(xiě)呢?

生：山,、水

師：對(duì),，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思考題(幻燈7)

㈢出示思考題,，請(qǐng)同學(xué)思考,、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)(幻燈7)

1,、快速閱讀課文,，找出具體描寫(xiě)三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào),。

2,、在描寫(xiě)三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn),。用“”表示,。

3、文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽水的?每個(gè)季節(jié)的水有什么特征?找出關(guān)鍵字詞用“～～”表示,。

㈣分析課文

1,、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫(xiě)山的語(yǔ)句朗讀一下。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn),。

幻燈顯示一郵票作背景,，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合?

投影打上關(guān)鍵字詞：連、高,、陡,、險(xiǎn)、窄,，根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句,。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背

2、師：離開(kāi)了水,，也無(wú)以為峽,，且奇山之下，必有異水,，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢?作者又按什么順序來(lái)寫(xiě)水的呢?

請(qǐng)學(xué)生先來(lái)看一幅描寫(xiě)三峽水的動(dòng)畫(huà),，說(shuō)說(shuō)那畫(huà)面中的水有什么特點(diǎn)，然后根據(jù)內(nèi)容用書(shū)中的語(yǔ)言評(píng)述一下畫(huà)面中的水,。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝,，暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法,。)(——齊背)

3,、如果說(shuō)這是三峽水迅疾,、兇險(xiǎn)的一面的話，那三峽水也有其恬靜,、溫柔的一面,。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物(素、綠,、清,、影。)(“清榮峻茂,。良多趣味”值得細(xì)嚼),。

4,、師：秋天水枯谷空,，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?

生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌

㈤在感受了三峽的美后,，我們邊欣賞錄像,，邊試背課文。

㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題,。