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棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇一

這是一篇生動(dòng)形象的童話故事,，采用擬人手法,，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)給自己治病的故事，告訴我們燕子,、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，以對(duì)話為主，生動(dòng)有趣,，很適合學(xué)生自讀自悟,。

１、認(rèn)識(shí)“姑,、娘”等７個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“只、星”等６個(gè)字,。

２,、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

３,、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

認(rèn)字寫(xiě)字,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

２課時(shí)

本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：

一、認(rèn)字,、寫(xiě)字

１,、本課要求認(rèn)識(shí)的生字較少，教師完全可以放開(kāi),，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)學(xué)會(huì),。

２、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，并賽一賽,。首先讓學(xué)生談一談對(duì)這一課生字印象，如音難,、形難的,，交流巧妙的認(rèn)字方法,，然后全班賽讀,。

３、本課要求寫(xiě)的字有6個(gè),，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu),，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察這三組字,，找一找特點(diǎn)“星,、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請(qǐng)”左窄右寬，“就”左右大致相等,。其次,，注意“雪”中“”的書(shū)寫(xiě)變化。

二,、朗讀感悟

學(xué)生喜歡讀童話故事,，喜歡故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴,，與他們同喜同憂,，讀好課文是件易事。

１,、轉(zhuǎn)換角色,，細(xì)讀課文。

⑴ “你最喜歡課文中的誰(shuí),？為什么”帶著這個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生自由地讀課文，想一想,，說(shuō)一說(shuō),，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案,，只要學(xué)生的想象合理,，符合邏輯，都應(yīng)給予肯定,、鼓勵(lì),。

⑵ 找到喜歡的角色，劃出他們的對(duì)話,，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀——讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，融入童話世界，化“物”為我,，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式,，當(dāng)學(xué)生朗讀這些對(duì)話時(shí)，教師要利用充滿童趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。如：你真一只有禮貌的燕子；青蛙,，你會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，真了不起……除此之外,，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己做一做頭飾，在課堂上戴起來(lái)讀課文,。

⑶ 討論什么是益蟲(chóng),、什么是益鳥(niǎo)，以及他們是什么樣的,，是怎樣捉蟲(chóng)的,。討論時(shí)，教師可適時(shí)地問(wèn)：你是怎么知道的,？

２,、共同表演，走進(jìn)童話世界,。

⑴ 你想表演誰(shuí),，怎樣表演，交流交流,，演一演,。

⑵ 選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng),。

３,、復(fù)述或創(chuàng)編故事。

本課情節(jié)簡(jiǎn)單,，語(yǔ)言表達(dá)以對(duì)話為主,，很適合學(xué)生復(fù)述，如果知道了更多的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng),，有能力的學(xué)生完全可以創(chuàng)編故事,。

１、重視閱讀感受和體驗(yàn),?！墩n標(biāo)》積極倡導(dǎo)人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課不能過(guò)分地進(jìn)行理性分析,，必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和學(xué)生的情感投入,，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓學(xué)生在自主的參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,。

２、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程不在于接受系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí),，而在于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng),?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程,?！边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。本課的教學(xué)形式“以讀為主，讀讀議議”,，一節(jié)課的大部分時(shí)間是學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng),。教師則是一名組織者、促進(jìn)者,、參與者,，讓讀書(shū)活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推進(jìn),。

３,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí),，提倡學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外緊密結(jié)合,。本課的教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生帶著資料走進(jìn)教室,，帶著問(wèn)題走出教室，去收集整理資料,，去大自然中觀察,、討論。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！我今天要說(shuō)的內(nèi)容是一篇滿盈童趣童真的童話故事《棉花姑娘》,。

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。《棉花姑娘》一文是一篇滿盈童趣童真的童話故事,，課文重要講了棉花密斯病了,，它懇求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不敷,。合法蚜蟲(chóng)們得意的食棉花密斯的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光,。棉花密斯又快樂(lè)地生活著，吐出了潔白的棉花,。這篇課文寓生物知識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言切合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的開(kāi)導(dǎo)作用,。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生視察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的明白。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)孕育發(fā)生濃重的興趣,，有把穩(wěn)視察、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識(shí)的愿望,。樹(shù)立起掩護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí),。

1、了解7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“需,、幫”兩個(gè)字。明白課文內(nèi)容,，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。

2、在種種方法的朗讀中自動(dòng)體驗(yàn)故事中腳色的心靈天下,。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識(shí),。

3、閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)知識(shí)孕育發(fā)生濃重的興趣，有把穩(wěn)視察,、探索和發(fā)明身邊的科學(xué)知識(shí)的欲望,。樹(shù)立掩護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

了解7個(gè)生字,，準(zhǔn)確,、流暢、有情感的朗讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)了解“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的觀點(diǎn)。并樹(shù)立掩護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

1,、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。

2,、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”,。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

1,、文中是怎樣描寫(xiě)棉花姑娘的呢,？找一找，讀一讀,。

2,、出示最后一個(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了,，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦,！”在出示這一自然段后,，先讓學(xué)生自由讀悟，再指名朗讀體會(huì)棉花之美,，讀出“碧綠碧綠,、雪白雪白”。隨后再追問(wèn)：“她為什么笑了,？”由果溯因,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

3,、在學(xué)生探究的答案中：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病,。出示病中的棉花姑娘圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)比較陌生,，生活中接觸較少,，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)的大小(跟芝麻差不多)，生長(zhǎng)繁殖特別快,，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣,？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力,。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊”指導(dǎo)朗讀,。

4、到底有哪些醫(yī)生來(lái)給她治病呢,？圍繞這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙,、啄木鳥(niǎo),、七星瓢蟲(chóng)。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎,？學(xué)生的答案是肯定的,。不能。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重,。她一次又一次的呼救,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟,，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

5,、棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲(chóng),。

(1)出示課件圖片,，聽(tīng)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽(tīng)后,，問(wèn)：你想和七星瓢蟲(chóng)交朋友嗎,？剛才你聽(tīng)到了它有什么特點(diǎn)？(這樣設(shè)計(jì),，借助課件直觀地認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng),，通過(guò)聽(tīng)自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)上喜歡它，產(chǎn)生保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。)

(2)找找七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對(duì)話,，分角色朗讀。

6,、七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病,，那其他三位醫(yī)生為什么不能呢，找找文中句子讀讀,，再課件出示

燕子只會(huì)捉__,，所以它__。

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉__,，所以它__,。

青蛙只會(huì)捉__,，所以它__,。

(以填空的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，掌握科學(xué)常識(shí),，認(rèn)識(shí)益蟲(chóng),、益鳥(niǎo))

7、復(fù)興末了一個(gè)自然段,，如今她的病好了,，棉花密斯在干什么呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。(這一關(guān)鍵計(jì)劃,，不但僅是讓學(xué)生著眼于棉花密斯由于病好而笑，更重要是借棉花密斯的笑引導(dǎo)學(xué)生明確她學(xué)到了很多知識(shí),，知道了有關(guān)益蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí),。

1、本日我們從故事中知道了很多知識(shí),？你還知道身邊哪些益蟲(chóng),、益鳥(niǎo)？保舉讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》(這一關(guān)鍵,，重要是引導(dǎo)學(xué)生相同課表里,，從更多的科普課外書(shū)中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，喜好科學(xué),，探索和發(fā)明身邊科學(xué),。)

2、小結(jié)：齊讀“我們身邊到處有科學(xué),，要去探索,，去發(fā)明。”

30,、棉花密斯

本課板書(shū)分三部門(mén)構(gòu)成,，以捉為中央，左邊是燕子,、啄木鳥(niǎo),、田雞、七星瓢蟲(chóng),，右邊是空中,、樹(shù)干、田里的害蟲(chóng)以及蚜蟲(chóng),，如許計(jì)劃力圖表現(xiàn)故事內(nèi)容,，凸現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，一目明了,。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委,、老師們，大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)模式,、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

一,、教材分析

先看教材分析

1,、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事,。童話是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種非寫(xiě)實(shí)性的兒童文學(xué),，縱觀人教版全套教材，童話在其中占了比較大的篇幅,。單小學(xué)一年級(jí)上下冊(cè)一共就編入了21篇童話故事,。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是：“閱讀淺近的童話,、寓言,、故事”，這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位,。

2,、本篇課文從內(nèi)容上看，課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事,，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。從寫(xiě)法上看活潑有趣,，各段句式相似，通篇課文采用對(duì)話形式,，擬人手法,。

《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識(shí)字與閱讀的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,；喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。其中識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的教材跟原教材比,，識(shí)字量大幅度增加，在寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上相對(duì)減少,。在識(shí)字教學(xué)中需要滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，激發(fā)識(shí)字自主性,，強(qiáng)化隨文識(shí)字,。

二、學(xué)情分析

說(shuō)完教材,，再看學(xué)情

從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看,。（識(shí)字、寫(xiě)字）孩子們經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí),，基本掌握了漢字的基本筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，但自主識(shí)字的能力有待提高。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)合體字,，初步了解合體字的構(gòu)字特點(diǎn),，但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。（朗讀與交際上）同時(shí),，孩子們喜愛(ài)讀童話,，說(shuō)童話，演童話,，這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ),。

從已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多,，在生活中他們對(duì)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)就有了一定的了解,，搜集資料很感興趣,。

三、教學(xué)目標(biāo)

綜合以上分析,，結(jié)合《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段要求和單元目標(biāo),，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

第一學(xué)段要求：

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

3,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5,、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。在閱讀中，體會(huì)句號(hào),、問(wèn)號(hào),、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

6,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

單元目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律,。

2,、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué),，對(duì)推普生濃厚的興坡,，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望,。

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng),、幫”。

2、分角色朗讀課文,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

3、運(yùn)用“請(qǐng)你幫--”“對(duì)不起--”進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

4,、了解燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí),。

四、教學(xué)模式

在《浙江省小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》的引領(lǐng)下,，在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下,，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)低段語(yǔ)文課的教學(xué)模式：互動(dòng)游戲，激趣導(dǎo)讀,；整體感知,，激法導(dǎo)學(xué)；聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思,；情景交際，激情導(dǎo)練,；規(guī)范寫(xiě)字,，激興導(dǎo)書(shū)。并力求在落實(shí)模式的過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字與閱讀為思路,，以彰顯低段閱讀教學(xué),，識(shí)字寫(xiě)字、朗讀,、口語(yǔ)交際為重點(diǎn),， 以 小組合作學(xué)習(xí)為平臺(tái)，落實(shí)“摒棄繁復(fù),，追求本真”的教學(xué)思想,。

五、教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙,?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

1多媒體課件激趣法

一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2游戲?qū)W習(xí)法

“興趣是的老師”,，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài),。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法,。在教學(xué)生字詞時(shí),，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。

3換位表演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,，孩子興奮的時(shí)候,，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。以讀演代講,，感悟課文內(nèi)容,。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”,，教得好不如學(xué)得好,。新課標(biāo)也指出“語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”，特別是一年級(jí)的孩子,。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中,，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，合作探究的方法 讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助,、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià),、合作,，在讀中感悟、演中體驗(yàn),，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文,。

2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法 葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的的方法就是讀,，我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀,、個(gè)人朗讀、表演讀,、換位讀,、齊讀等多種方式讀書(shū)，以演讀促理解,，感悟課文情境,。

3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的,，雪白雪白的,。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我將具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì),。

（一）互動(dòng)游戲,，激趣導(dǎo)讀

本環(huán)節(jié)我通過(guò)以下三步來(lái)實(shí)現(xiàn)。出示：1、看故事,，玩“變臉”,，2、小競(jìng)猜,，讀“姑娘”,，3、展圖片,，學(xué)課題,。第一步，我饒有興趣地對(duì)孩子們說(shuō)：老師帶來(lái)一些故事,，如果你看過(guò)的話就做笑臉,，沒(méi)看過(guò)就做哭臉。在游戲中,，孩子們得到放松,，為課堂高效增添了動(dòng)力和活力。

之后進(jìn)入第二步：小競(jìng)猜,，讀“姑娘”,。猜一猜，這是哪個(gè)童話故事,。在

叫一叫灰姑娘中,，孩子們初步認(rèn)識(shí)“姑娘”這兩個(gè)生字，并讀好了輕聲,。第三步：展圖片,，學(xué)課題?！敖裉?，我們要一起去認(rèn)識(shí)雪白雪白的姑娘”，它也有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“棉花姑娘”引入課題,，讀好課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以故事為媒，以游戲激趣,，為學(xué)生進(jìn)入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開(kāi)端,。同時(shí)以直觀形象的圖片導(dǎo)入，短短幾分鐘讓孩子體驗(yàn)了識(shí)字,，朗讀,，使學(xué)生有“課伊?xí)r，趣已生”之感,，提高教學(xué)效率,，引發(fā)閱讀期待,。】

（二）整體感知,，激法導(dǎo)學(xué)

根據(jù)我?！跋葘W(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我利用導(dǎo)學(xué)單,，讓孩子們大聲地去讀課文,，把自己預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)上笑臉的難認(rèn)的字詞,，難讀的句子多讀幾遍,。在課堂中有針對(duì)性再次整體感知課文,。接著，讓孩子們做一個(gè)小游戲：請(qǐng)故事主角一一上臺(tái),，并將名片貼在黑板上。孩子們?cè)谧x讀認(rèn)認(rèn)中,，輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容,。

【設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容，提高孩子的學(xué)習(xí)愿望,，在認(rèn)一認(rèn),，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)中提高了學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō)能力,。】

（三）聚焦閱讀,，激情導(dǎo)思

此環(huán)節(jié),，抓住“盼”這一字眼，把閱讀與識(shí)字寫(xiě)字相結(jié)合。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟：

第一步：角色體驗(yàn)，識(shí)“盼”,。學(xué)生初讀課文后,，用圖片和話外音結(jié)合的方式，讓他們體會(huì)到蚜蟲(chóng)的可惡，然后進(jìn)入棉花姑娘的角色,，此時(shí),，學(xué)生的體驗(yàn)是豐富的,，多樣的，有些孩子說(shuō)棉花姑娘感覺(jué)很痛,，有些說(shuō)覺(jué)得渾身發(fā)癢,，總知是無(wú)比痛苦,，棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理,。在這樣的心理體驗(yàn)下，“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成,，學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”,。

此環(huán)節(jié),，運(yùn)用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”,，講故事認(rèn)識(shí)“治”,，看圖和角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)“盼”,，體現(xiàn)了低年級(jí)識(shí)字的方法的多樣性、趣味性和有效性,。學(xué)生在讀一讀,，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想,，說(shuō)一說(shuō)中輕松地識(shí)字,，投入地朗讀，順利地進(jìn)入角色,。

第二步：角色對(duì)話,，解“盼”。聚焦第二自然段,，通過(guò)自由讀,，指生讀，接龍讀的方式讀通句子,。繼而關(guān)注對(duì)話,，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣和幫不上別人時(shí)抱歉的語(yǔ)氣，進(jìn)一步走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界,，孩子們?cè)谕阑プx,，加動(dòng)作讀中中理解“盼”。第三步：角色朗讀,，演“盼”,。在學(xué)好第二自然段后，讓孩子們?cè)趧澮粍澲邪l(fā)現(xiàn)第2,、3,、4自然段句式相似的特點(diǎn)。聚焦三組對(duì)話,，選擇自己喜歡的角色練讀,，分角色朗讀，特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾,，完全進(jìn)入童話世界,，用語(yǔ)言，用表情,，用動(dòng)作繪聲繪色的進(jìn)行表演,，在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個(gè)課堂的高潮。

【古人有云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。”我還要說(shuō)“書(shū)讀百遍，其文自通,，其思自敏”通過(guò)最傳統(tǒng),，最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字，發(fā)現(xiàn)了不同,，讀出了語(yǔ)氣,，演出了情味，達(dá)到“四兩撥千斤“的奇效,?！?/p>

（四）情景交際，激情導(dǎo)練

此環(huán)節(jié),，通過(guò)師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請(qǐng)求和幫不上別人忙時(shí)的句式：請(qǐng)你幫-- 對(duì)不起-- ,。拓展出示喜鵲的圖片的同時(shí)老師戴上帽子，大家好,，我是喜鵲,，你知道我的捉蟲(chóng)本領(lǐng)嗎？你是棉花姑娘會(huì)怎么請(qǐng)我?guī)兔δ?？師生一?wèn)一答,，為同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際作好示范，學(xué)生的展示自然精彩,。

【“課標(biāo)中提出要重視在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,。”本環(huán)節(jié)通過(guò)拓展課外資源,，落實(shí)了句式訓(xùn)練,，靈活無(wú)痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境，在情境中交際,，在交際中達(dá)到文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量,。】

（五）規(guī)范寫(xiě)字,，激興導(dǎo)書(shū)

此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng),、幫”二個(gè)字,。接下來(lái)我重點(diǎn)講一講“幫”字的教學(xué)。第一步,，指導(dǎo),，指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上大下小,，上面要蓋住下面,。左上豎撇要往左拉得長(zhǎng)一點(diǎn)，右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點(diǎn)起筆,，壓線寫(xiě),。第二步示范，教師的示范能起潛移默化的作用,。讓孩子們跟著老師一起書(shū)空,，讓他們看清每一筆畫(huà)的起筆、行筆,、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的提,、按、快,、慢,。關(guān)鍵處老師進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，第三步練寫(xiě),，低年級(jí)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)之前,，練寫(xiě)前強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì)；第四步反饋講評(píng),，教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè),。對(duì)寫(xiě)得好的字用紅筆圈出，特別好的畫(huà)雙圈,，以此鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字,。學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字或者不認(rèn)真寫(xiě)，教師用筆標(biāo)出,，讓其訂正或重寫(xiě),。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評(píng)，在寫(xiě)的有進(jìn)步的字上打上五角星,。

【教師板演展示筆順和寫(xiě)字關(guān)鍵處,，利用學(xué)生反饋對(duì)比講評(píng)，攻克寫(xiě)字難點(diǎn),，為提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量保駕護(hù)航,。】

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí),，黑板上也留下了一些內(nèi)容，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),，配上了鮮艷的圖片,，體現(xiàn)童話故事的童趣，更能吸引孩子們注意力,，同時(shí)為更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，展現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點(diǎn)，立下了汗馬功勞,。

以上是我所有的說(shuō)課內(nèi)容,，有不足之處，還懇請(qǐng)各位專家老師予以批評(píng)指教,，謝謝,！

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇四

一。說(shuō)教材

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病,，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望,。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí),。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“需、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。2,、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識(shí)。

3,、 閱讀,、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。

三,、 教學(xué)的重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

四,、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：

1,、 教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，我采用自讀感悟,、自主學(xué)習(xí)、小組合作,、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

2、 學(xué)法：抓住課文的二,、三,、四自然段結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn)，我采用重點(diǎn)扶學(xué)第二自然段,，然后小結(jié)學(xué)法,，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法合作自學(xué)第三、四自然段,，進(jìn)行匯報(bào),。這樣能讓學(xué)生懂得自學(xué)的方法，達(dá)到我會(huì)學(xué),。

五,。教學(xué)流程

課前積累：

請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)詞,。你能仿照這個(gè)例子再說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？（齊讀）

（一）導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們讀得太好了,，棉花姑娘都忍不住為你們鼓掌了呢！看,，他來(lái)了,，我們一起把他請(qǐng)到黑板上來(lái)吧！（板書(shū)課題）齊讀課題,。

（二）鞏固識(shí)字：

1,、 上課之前，老師想先帶大家到棉花田里去采棉花,，看,，每朵棉花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，讀對(duì)了才能把棉花摘走呢,！你們有信心嗎,？

2.看來(lái)大家都是采棉花的能手，那寫(xiě)的本領(lǐng)怎么樣呢,？老師來(lái)考考你,。（只星 雪 幫 請(qǐng) 就）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)朗讀的本領(lǐng)特別厲害，在座的老師也想來(lái)見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)呢,。

整體感知：

請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),，用自己喜歡的方式讀一讀課文。要求讀的時(shí)候加入自己的感受,。

學(xué)習(xí)第一自然段：

出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)?。úシ叛料x(chóng)錄音）你覺(jué)得蚜蟲(chóng)很怎么樣,？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話：可惡的蚜蟲(chóng)（指名讀、齊讀）

你的語(yǔ)氣告訴我你非常討厭蚜蟲(chóng),。

你看,，你都讀得咬牙切齒了。

詞語(yǔ)讀好了,，老師相信你一定能把句子讀好,。我們一起來(lái)讀讀這句話。（老師仿佛聽(tīng)到了棉花那哭泣的聲音?。?/p>

孩子們,，請(qǐng)你閉上眼睛想象你就是棉花姑娘，可惡的蚜蟲(chóng)在你的身體里爬呀爬呀,，他在吸你的血,，吃你的肉。

③這個(gè)時(shí)候棉花姑娘最希望什么,？

自由回答——出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀！這個(gè)句子中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,。（盼望）學(xué)生讀,。

④課件出示：（調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)）

其實(shí)，很多時(shí)候，我們也有這樣的經(jīng)歷

自主擴(kuò)展：,，我多么盼望！

看來(lái),，最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底。那么棉花姑娘盼望著,、盼望著,，

學(xué)習(xí)2-5段

1,、棉花姑娘也盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病,，所以她不斷向身邊的人求助，可憐的棉花姑娘到底向誰(shuí)求助了呢？（板書(shū)：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙）

2,、它最先是向燕子求助，請(qǐng)同學(xué)們看到第二自然段,，用自己喜歡的方式讀一讀,，邊讀邊用“——”劃出棉花姑娘的話,，用“~~~~”劃出燕子的話,，趕緊讀吧,！

3,、匯報(bào)：

4現(xiàn)在,，老師要請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀,，一個(gè)讀棉花姑

娘說(shuō)的話，一個(gè)讀燕子的話,，其他同學(xué)讀旁白,，誰(shuí)來(lái)試試,？

4,、老師聽(tīng)出來(lái)了,，棉花姑娘和燕子都非常有禮貌,。哪些詞能說(shuō)明他們很有禮貌呢,？

是呀，請(qǐng)別人幫忙,，要有請(qǐng)的語(yǔ)氣。請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣再來(lái)讀讀棉花姑娘的話吧,！全班齊讀棉花姑娘的話

5、燕子幫到了棉花姑娘嗎,？但是它卻說(shuō)了一句“對(duì)不起”，真是只懂禮貌的燕子,。誰(shuí)再來(lái)讀讀燕子的話,？（你也是個(gè)懂禮貌的孩子！）

6.同樣,，啄木鳥(niǎo)和青蛙也很有禮貌。那他們和棉花姑娘都說(shuō)了些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)習(xí)。注意用上我們學(xué)習(xí)第二段時(shí)用的方法,。（出示幻燈片11）你喜歡誰(shuí)，就讀那一段,。

7.展示：指名匯報(bào)所劃的句子。請(qǐng)女生變成棉花姑娘,，男生變成青蛙（啄木鳥(niǎo)）,，分角色來(lái)讀讀。

8,、燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙都非常想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，可是它們卻心有余而力不足,，因?yàn)椋?/p>

（板書(shū)：)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)

你能用上因?yàn)樗栽賮?lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句話嗎？

第五段：

1.三位都沒(méi)有幫上忙,，忽然一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了,，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了他們是誰(shuí)呢？

2.你能用書(shū)上的句子來(lái)介紹一下七星瓢蟲(chóng)嗎,？自由練讀一句、齊讀

3.那么棉花姑娘以前見(jiàn)過(guò)七星瓢蟲(chóng)嗎,？你是從哪個(gè)詞知道的？誰(shuí)來(lái)驚奇的問(wèn)問(wèn),？（指名,，一起來(lái)當(dāng)當(dāng)棉花姑娘問(wèn)一問(wèn),。）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大。小動(dòng)物們還給她發(fā)了一張獎(jiǎng)狀呢,。齊讀,。這是一個(gè)什么句式？你能把它變成被字句嗎,？

同學(xué)們,，這么多動(dòng)物醫(yī)生都想幫助棉花姑娘,，你能分清楚他們的特長(zhǎng),，來(lái)完成這道題嗎？

5,、學(xué)習(xí)6段

a.善良的七星瓢蟲(chóng)把棉花姑娘的病治好了，棉花姑娘有什么變化,？長(zhǎng)出了什么樣的葉子,？（碧綠碧綠的葉子）,，你還能用碧綠碧綠形容什么,？長(zhǎng)出了什么樣的棉花？（雪白雪白的棉花）你還能用雪白雪白形容什么,？老師也積累了一些這樣的詞語(yǔ),，一起來(lái)讀讀吧！

棉花姑娘的病好了之后,，變得更美了,，老師都忍不住想夸夸他了，老師來(lái)讀讀第6段好嗎,？如果你是棉花姑娘你的心情怎樣,？（生：開(kāi)心）快樂(lè)是可以分享的,，小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。

五,、表演朗讀

1.同學(xué)們讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,。（播放動(dòng)畫(huà)片）

2.動(dòng)畫(huà)片好看嗎？老師要告訴大家一個(gè)好消息,，今天我們的燕子，啄木鳥(niǎo),，青蛙,，七星瓢蟲(chóng)，還有棉花姑娘都來(lái)到了我們的教室,，瞧，（拿出頭飾）,，誰(shuí)來(lái)扮演,？

你們真是小小表演家呢,！

四,、拓展

七星瓢蟲(chóng)是我們今天的小功臣,，它不僅使棉花姑娘恢復(fù)了健康,，還讓它明白了一個(gè)小知識(shí)，動(dòng)物各有各的本領(lǐng),，燕子能~~~~~~啄木鳥(niǎo)能~~~~~~~~~青蛙能~~~~~~~~七星瓢蟲(chóng)能~~~~~~~~~~~~~~~·

同學(xué)們,，剛才這些動(dòng)物醫(yī)生都被同學(xué)們的表演吸引來(lái)了,，找不到回家的路了。我們來(lái)幫幫他們好么,？（完成練習(xí)冊(cè)）

板書(shū)：

棉花姑娘

燕子 空中飛的

啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里的

青蛙 田里的

七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇五

1,、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn),，根據(jù)這一特點(diǎn),，利用多媒體輔助教學(xué),，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性,、形象性,、趣味性,、創(chuàng)造性。顯得新穎,、生動(dòng)、有趣,，符合學(xué)生的年齡、心理特征,。

2,、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”,、“幫”。

2,、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文,。

3,、通過(guò)研讀課文2,、3,、4小節(jié),，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng),。

1,、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

一,、揭題，導(dǎo)入新課

師：小朋友們,，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友,，她叫（課件出示）——

生：棉花姑娘

師：（板書(shū)：棉花姑娘,。 邊寫(xiě)邊說(shuō)）在這里,，花要讀成輕聲,。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字,，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了,？（指名讀題目）

師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦,，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲,，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）

師：你讀得這么好聽(tīng),，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的,？

生1：他們都是左右結(jié)構(gòu),。

生2：女加古是姑，女加良是娘,。

生3：它們都有女字旁,。

師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法,！一般稱呼哪些人為姑娘,？

生：叫女孩子為姑娘。

師：（指著女生）你是姑娘,，你是姑娘，你也是姑娘,。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題！

師：（課件）棉花在6,、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色,，到了7、8月,，棉花開(kāi)始結(jié)鈴,，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是,，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們,。那咱們趕快去看看吧,！打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確,，讀通順,，生字多讀幾遍。

二,、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、師：看！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼,，自由讀讀這段話,，看誰(shuí)讀正確了,？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）

生：讀第一小節(jié)

師：聽(tīng)完后,，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了？

生：棉花姑娘生病了,。

師：她得了什么病呢？

生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),！

師：你真會(huì)讀書(shū)！蚜是個(gè)生字,，誰(shuí)來(lái)記記它？

生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng),，所以有蟲(chóng)字旁,。

師：說(shuō)得對(duì)極了！

生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜,。

師：你用了加一加的辦法,，真不錯(cuò)！ （課件）蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng),，身體圓圓的，穿著綠色,、黃色或棕色的衣服,，肚子大大。專門(mén)傷害植物,，慢慢地，植物就枯了,，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng),。)

2、指導(dǎo)朗讀

（1）師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎,？是呀！這蚜蟲(chóng)真——,？

生：真可惡！

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎,？試試看！（自由讀）

預(yù)設(shè)1

生：(讀)棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)！

師：聽(tīng)了你的朗讀,，我也非常討厭這蚜蟲(chóng),！大家學(xué)她的樣子來(lái)試試！（齊讀）

預(yù)設(shè)2

生：(讀)棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),！

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng),，老師也想讀

師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎,？（齊讀）

（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候,，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué),？

生1：非常不舒服。

生2：很痛苦！

師：此時(shí)你心理最想的是什么,？

生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病,！

師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病,！你看，他心理怎么想的呢,？

生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友,？

生：治療。

生：醫(yī)治,。

師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字,？（生紛紛舉手）

生：是“盼”字,！

師：是呀！她非常非常地想?。≌l(shuí)能讀好這句話,？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！

師：是呀,！再不請(qǐng)就來(lái)不及啦！誰(shuí)再來(lái)讀,？

生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病,，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下,。（齊讀第一段）

（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”

1,、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助,。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2,、3,、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病,。

師：讀2,、3、4小節(jié)

2,、練說(shuō)主要內(nèi)容（課件）

棉花姑娘請(qǐng)（),、（）和(）幫她治病。

a,、指名二生說(shuō)。

b,、學(xué)習(xí)“啄”：

師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧！

生：燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙

師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生,，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字,？

生：啄木鳥(niǎo)（指名讀1、2,、3）

師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo),。你有什么好辦法記住“啄”嗎？

生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

師：誰(shuí)補(bǔ)充,？

生：她說(shuō)得落了一點(diǎn),。

師：是呀,！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！啄木鳥(niǎo)非常能干,，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）

三,、教學(xué)課文2~4小節(jié),。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇六

棉花姑娘生病了,，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng),。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

燕子飛來(lái)了,。棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！”燕子說(shuō)：“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”

啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,。棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起,，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧,！”

青蛙跳來(lái)了。棉花姑娘高興地說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧,！”青蛙說(shuō)“對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

忽然,，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了,。棉花姑娘驚奇地問(wèn)：“你們是誰(shuí)呀,？”小蟲(chóng)說(shuō)：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星,，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng),?！?/p>

不久，棉花姑娘的病好了,，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦,！

本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”,。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,，課文主要講了棉花姑娘病了,，它請(qǐng)求燕子啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足,。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光,。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花,。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),，四幅插圖色彩明麗,，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察,，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望,。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“需,、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。

2、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。 在讀讀議議中了解益蟲(chóng)的一些科學(xué)知識(shí)。

3,、 閱讀、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,。并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。

1,、“以人為本”積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶。

2,、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”。這種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感熏陶,。

3、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。

1,、 教學(xué)開(kāi)始,，板書(shū)課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“姑娘”兩個(gè)生字,，生讀課后問(wèn)：“你知道棉花嗎？”讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中有關(guān)棉花的東西,。

2,、 課件出示棉花圖,，夸夸棉花姑娘。(這樣設(shè)計(jì),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，借助直觀畫(huà)面,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和口頭表達(dá)能力,，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

1,、 文中是怎樣描寫(xiě)棉花姑娘的呢？找一找,，讀一讀,。

2、 出示最后一個(gè)自然段“不久，棉花姑娘的病好了,，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,，吐出了雪白雪白的棉花,。她咧開(kāi)嘴笑啦,！”在出示這一自然段后，先讓學(xué)生自由讀悟,，再指名朗讀體會(huì)棉花之美,，讀出“碧綠碧綠,、雪白雪白”。隨后再追問(wèn)：“她為什么笑了,？”由果溯因,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,。

3,、 在學(xué)生探究的答案中：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病,。出示病中的棉花姑娘圖,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng),。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)比較陌生,，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)的大小(跟芝麻差不多),，生長(zhǎng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣,？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力,。隨后出示句式“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊”指導(dǎo)朗讀,。

4、 到底有哪些醫(yī)生來(lái)給她治病呢,？圍繞這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容,，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子,、青蛙,、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng),。這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎,？學(xué)生的答案是肯定的。不能,。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重,。她一次又一次的呼救,，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀,，讀好三次呼救“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”(朗讀能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟,，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)

5、 棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫(yī)生,，那就是七星瓢蟲(chóng)。

(1)出示課件圖片,，聽(tīng)七星瓢蟲(chóng)的自我介紹。在學(xué)生看與仔細(xì)聽(tīng)后,，問(wèn)：你想和七星瓢蟲(chóng)交朋友嗎？剛才你聽(tīng)到了它有什么特點(diǎn),？(這樣設(shè)計(jì)，借助課件直觀地認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng),，通過(guò)聽(tīng)自我介紹培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，也使學(xué)生在了解七星瓢蟲(chóng)的基礎(chǔ)上喜歡它,，產(chǎn)生保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。)

(2)找找七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對(duì)話,，分角色朗讀。

6,、七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病,，那其他三位醫(yī)生為什么不 能呢,，找找文中句子讀讀,，再課件出示

燕子只會(huì)捉__,，所以它__,。

啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉__,，所以它__,。

青蛙只會(huì)捉__，所以它__,。

(以填空的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，掌握科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)益蟲(chóng),、益鳥(niǎo))

7、回復(fù)最后一個(gè)自然段,，現(xiàn)在她的病好了,，棉花姑娘在干什么呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看,。(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚?，更主要是借棉花姑娘的笑引?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識(shí)，知道了有關(guān)益蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí),。

1、今天我們從故事中知道了很多知識(shí),？你還知道身邊哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo),？推薦讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》(這一環(huán)節(jié),，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書(shū)中去了解科學(xué),，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué),。)

2、小結(jié)：齊讀“我們身邊處處有科學(xué),，要去探索，去發(fā)現(xiàn),。”

1,、出示“需、幫”

2,、仔細(xì)觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方,。

3,、師范寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě),。

(讓學(xué)生從看到說(shuō)再到寫(xiě)，掌握漢字一般的結(jié)構(gòu)規(guī)律,，為寫(xiě)好漢字打下基礎(chǔ),。)

30,、棉花姑娘

燕子 空中 啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干 捉 青蛙 田里的害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

本課板書(shū)分三部分組成,，以捉為中心,，左邊是燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙、七星瓢蟲(chóng),，右邊是空中,、樹(shù)干、田里的害蟲(chóng)以及蚜蟲(chóng),，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容,，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然,。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇七

，形象生動(dòng),，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解,。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察,、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,，樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí),。另外,，從教材編排看，課文中角色鮮明,，對(duì)話較多，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材,；從教材結(jié)構(gòu)看,，課文二,、三,、四自然段段落相仿,，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)目標(biāo)有以下三點(diǎn)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“雪,、幫”兩個(gè)字,。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng),。

2,、過(guò)程和方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界,。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí),。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀,、朗讀童話故事,。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，有留心觀察，探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望,。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

由此可以看到課文的教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，正確、流利,、有感情地讀課文,。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”,，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念,，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)的興趣。

二,、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路：

1、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。我創(chuàng)設(shè)條件讓每個(gè)學(xué)生都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，如采取獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí),、集體學(xué)習(xí)、開(kāi)火車(chē),、自由分角色等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐,?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程,。”所以我在教學(xué)中運(yùn)用范讀,、自讀、分小組讀,、分角色讀、表演讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心感悟,、用情朗讀,，最終產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

3,、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,。布置學(xué)生收集有關(guān)益蟲(chóng)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的欲望,。

三,、教師的教法與學(xué)生的學(xué)法：

1、?教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，我采用自讀感悟、自主學(xué)習(xí),、小組合作,、匯報(bào)交流等學(xué)習(xí)方式,，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

2、?學(xué)法：抓住課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)這一特點(diǎn),，我讓學(xué)生把自己當(dāng)成課文里的角色感悟?qū)υ拑?nèi)容,，再指導(dǎo)表演。這樣就將課文要求學(xué)生表演課文內(nèi)容落到了實(shí)處,。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇八

今天我要說(shuō)課的題目是《棉花姑娘》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課,。

一、說(shuō)教材

1,、教材簡(jiǎn)析：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。故事內(nèi)容大致分為三個(gè)部分,。第一個(gè)是“故事的起因”，描寫(xiě)了棉花姑娘生病痛苦而盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的樣子,。再?gòu)摹懊藁ü媚锱瓮边@個(gè)引入故事的發(fā)展中去，請(qǐng)求燕子,、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò),，最后講故事的結(jié)果。課文采用童話的形式,，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用,。

因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字法、熟字換偏旁,、熟字加偏旁方法來(lái)創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟,，了解一些科學(xué)常識(shí)，關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂(lè)于與人交流。引發(fā)他們主動(dòng)地留心關(guān)注身邊的科學(xué),。

2、教學(xué)目標(biāo)：

為了達(dá)到教學(xué)目的,，依據(jù)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目標(biāo),，分別是：

知識(shí)與能力：①認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字和認(rèn)讀6個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)“只,、雪”兩個(gè)字,。②初步理解課文內(nèi)容。

過(guò)程和方法：用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字,。（通過(guò)形聲字識(shí)記法、熟字加偏旁,、熟字換偏旁等）

情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀童話故事，樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí),。

3、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)帶“雨字頭”的字。

4,、課時(shí)安排

這篇課文是童話故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊,，教學(xué)上安排兩課時(shí)。

二,、 說(shuō)教法、學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此,，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出,，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：

1.激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法,。

2.書(shū)寫(xiě)要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正、整潔,。

3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文,。

本文的學(xué)法指導(dǎo)：

對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑,，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ),。

其次，朗讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記,，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí),。本課的教學(xué)流程如下：

（一）導(dǎo)入（課件封皮）

同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)生活中會(huì)生病的,，你們說(shuō)這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢,？

（生答）

是啊，你們生病了可以用這么多的方法來(lái)治療,?？墒敲藁ü媚锊×耍撛趺崔k呢,？今天我們就學(xué)習(xí)30 棉花姑娘

指導(dǎo)讀兩個(gè)輕聲詞

姑娘 —— 識(shí)字方法（形聲字識(shí)字法）

[生活中引入課題整體感知，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的。]

（二）初讀課文

1,、整體感知：

過(guò)渡語(yǔ)：棉花姑娘生病了，她都請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)幫忙的,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，并標(biāo)出自然段,。（示范讀）

師貼畫(huà)

〔引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，了解課文大意,。 〕

（三）識(shí)字

那它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文,。讀的時(shí)候把課文中要認(rèn)識(shí)的字和寫(xiě)的字用不同符號(hào)來(lái)畫(huà)出來(lái)。（生讀）

1,、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字（課件一）

蚜蟲(chóng) ——（課件演示 —— 形聲字識(shí)字法）

啄木鳥(niǎo)——用形旁“口”來(lái)識(shí)記

盼望 ——(課件演示 —— 熟字加偏旁的識(shí)字法)

治病 ——（課件演示 —— 熟字加偏旁的識(shí)字法）。

斑點(diǎn) —— 斑點(diǎn)和班級(jí)（課件來(lái)區(qū)分）

認(rèn)讀字 —— 產(chǎn)生本課的識(shí)字王,。（課件二）

指名讀 —— 同桌互讀 —— 同桌開(kāi)火車(chē)

2、學(xué)習(xí)生字,、詞（課件三）

只會(huì) —— 多音字（課件演示多音字）

幫忙 —— 組詞

請(qǐng) ——熟字換偏旁的方法（演示課件——情與請(qǐng)）

七星瓢蟲(chóng) —— 熟字加熟字的方法

就像 —— 文中理解（出示課件）

雪白 —— 字形分析

識(shí)字王 —— (出示課件四)

[不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂(lè)趣。]

3,、寫(xiě)字

只 —— 書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)

雪 —— “雨字頭”的書(shū)寫(xiě)

豎-----左點(diǎn) 橫折鉤 ----- 橫鉤

[引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律及認(rèn)識(shí)新字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,。]

（四）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、第一自然段：

棉花姑娘到底是怎么生病的,？——讀第一自然段。（課件課件五）

填空題：

棉花姑娘病了,，葉子上有（ 許多 ）可惡的蚜蟲(chóng)。他（ 多么 ）盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。?/p>

指導(dǎo)朗讀,。（重點(diǎn)指導(dǎo)這兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別）通過(guò)這兩個(gè)詞能看出棉花姑娘的心情怎樣？帶著盼望的心情來(lái)讀一下,。

[通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。]

2、第二自然段：

棉花姑娘正盼望有醫(yī)生給她治病的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了,？他們之間說(shuō)了什么話？

通過(guò)“請(qǐng),、對(duì)不起”這兩個(gè)詞，能看出什么,？—— 禮貌（出示課件）

師生互讀 —— 分角色

[通過(guò)文中理解詞語(yǔ)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,。]

3,、第3---5自然段

又來(lái)了哪些醫(yī)生,？誰(shuí)把它的病治好的,？（演示課件七）

4、第六自然段

棉花姑娘的變化第六自然段 —— 用高興的語(yǔ)氣,。（演示課件八）

[通過(guò)棉花姑娘的變化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用及鋪墊作用,。]

(五)小結(jié)

是啊，棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下把病治好了,。同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)不同識(shí)字方法我們認(rèn)識(shí)了很多生字,。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為什么只有七星瓢蟲(chóng)才能治好棉花姑娘的病,。

棉花姑娘 說(shuō)課稿 19棉花姑娘優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿篇九

各位老師：

大家下午好！

今天我執(zhí)教的是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第30課《棉花姑娘》,，下面我從教材、教法等方面進(jìn)行說(shuō)課,。

首先說(shuō)說(shuō)教材，《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲(chóng),，燕子、啄木鳥(niǎo),、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病,。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本班的實(shí)際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1,、理解“驚奇”、“碧綠”等詞,。2、能正確,、流利地朗讀課文,，在朗讀中體會(huì)棉花姑娘著急、高興的心情,。3、知道“請(qǐng)”,、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)。同時(shí)滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),，使學(xué)生能懂得保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文,，了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的本領(lǐng)。

下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法,，即設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中我力求實(shí)現(xiàn)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以讀為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛做飛翔狀,。讓學(xué)生能全身心地沉靜其中，以便激起學(xué)生的興趣,。在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)中，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀,。小朋友們有的選擇了男女對(duì)讀，有的選擇了小組齊讀,，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異。在拓展部分,，安排學(xué)生交流“你還知道哪些益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)？”意在調(diào)動(dòng)學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn),，溝通語(yǔ)文和其他學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展思維,。

每次外出聽(tīng)課總能學(xué)到很多，但到自己身上就用不起來(lái),。課后反思一下發(fā)現(xiàn)：教學(xué)目標(biāo)還落實(shí)的不夠好，在討論交流這一環(huán)節(jié)中討論的不夠深入,，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段時(shí)，教師范讀了這一自然段,，但沒(méi)有安排讓學(xué)生朗讀感悟一下。有些段落處理的比較倉(cāng)促,，由于經(jīng)驗(yàn)水平的局限，還有很多不足的地方,。懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。