作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇一

1,、手指讀《畫雞》詩歌兩遍,。

2、再讀詩歌,，在課文中圈出二類字,，并熟讀兩遍。

3,、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語,。

4、書空生字,，并口頭組1至2個詞語,。

5、試背誦古詩《畫雞》,。

教學目標：

1,、認識5個要求認識的字，會寫3個字,。

2,、學生能理解詩意，能背誦全詩,。

3,、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系,。

教學重,、難點：

學生能理解詩意，能背誦全詩,。

教具準備：

生字卡,、電腦課件。

課時安排：

一課時

教學過程：

第一課時

一,、預習檢測：

同學們,，昨天大家都已經(jīng)預習了《畫雞》一詩，老師想檢查一下大家預習的怎么樣,？大家有信心接受考驗嗎,？

1、出示二類字,，學生認讀并找朋友,。（出示幻燈片1）

畫雞雪生千

（1）指名讀,。

（2）同桌互讀。讀得好的伸出大拇指夸夸他,，讀得不好的去幫幫他,。

（3）開火車讀。

2,、檢查讀古詩情況,。（出示幻燈片2）

（1）自己先讀一遍。

（2）同桌互讀,。

（3）小組長檢查讀,。

（4）指名讀，并試著背誦古詩,。

二,、圖文結合，初感詩意,。

1,、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么,？（引出雞）（出示幻燈片3）

2,、雞在干什么？（叫）

3,、認真觀察圖上的雞是什么樣子,？（雪白、紅冠子）

三,、學習古詩,。（出示幻燈片4）

1、同桌互讀古詩,。

2,、指名讀，生并評價,。

3,、指導朗讀。

（1）“頭上紅冠不用裁,?！?/p>

師：雞頭上漂亮的紅冠子，還用不用剪裁加工了,？“不用”這兩個字應讀重一些,。

（2）“滿身雪白走將來?！?/p>

師：大家認真聽哪幾個字應重讀,？（白、將）重讀,。

（3）“平生不敢輕言語,，一叫千門萬戶開?！?/p>

師：公雞一生不敢輕易的鳴叫,，因為雄雞報曉千家萬戶都將打開房門，開始第二天的生活,。

3,、朗讀并背誦這首詩。

——————做游戲——————

四,、學習生字,。

1、現(xiàn)在讓我們和這首詩里的生字交朋友,。（小組認一認,、讀一讀、聽一聽）

2,、師檢查糾正字音,。

3、開火車拼讀生字卡片,。

五,、學寫生字。

1,、出示生字,，記憶字形。

2,、指名上黑板書寫,，并評議。

3,、師指導書寫,，怎樣把字寫漂亮。

4,、給生字找朋友,。

5、先描紅,，再在田字格里練習書寫,，每個字寫兩個，教師巡視指導,。

六,、實踐性作業(yè),。（出示幻燈片5）

今天回到家，請你們把這首詩誦讀給爸爸,、媽媽聽,。

七。課堂檢測：

1,、寫筆順：

戶：共筆,。

開：共筆。

2,、按課文填空,。

敢輕言語，

萬,。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇二

教學目標：

1,、正確、流利地朗讀,、背誦古詩,。

2、理解詩意,，體會感情,。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀古詩。

難點：品讀詩,，理解意,，感悟情。

課前準備：

搜集有關動物的古詩,。

教學過程：

一,、謎語導入。

1,、同學們,，是不是都很喜歡小動物啊,？老師就給大家?guī)磉@么一個可愛的朋友,，大家猜一下會是什么呢？（出示謎語,，打動物名字,。答案：大公雞。）

紅冠子,，白外衣,，

每天早上喔喔啼，

它叫人們早早起,。

2,、你見過大公雞嗎,？什么樣子？你們喜歡它嗎,？

3,、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞,，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩,，名字叫《畫雞》（板書課題）,。

4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖,，你看到什么,？（從感官上感受大公雞的美。）

5,、圖上的大公雞真美麗,，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

二,、讀詩,，整體感悟。

1,、指名讀,。學生互相評價。

2,、教讀,。

3、讀給同桌聽,。

4,、齊讀詩歌。

過渡：同學們讀得真好聽,，讀出了古詩的韻味,。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛,。

三,、品讀詩，感悟情,。

1,、出示前兩句。

（1）指名讀前兩句詩,。思考：讀了第一句你知道了什么,？

（2）指名回答,。 板書（紅冠）?？吹郊t冠你想到了什么,？觀察雞冠花圖片，對比,，感受公雞的美麗,。

（3）第二句詩人又告訴了我們什么？板書（雪白）,。你能描述一下“雪白”嗎,？

（4）像“紅冠”里的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，你還能說說這樣的詞語嗎,？

（5)師：大公雞頭上長著紅紅的冠子,，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來,，我們一起來夸夸它,。這真是一只（ ）大公雞。來,，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧,。(讀出公雞的美麗。）

過渡：公雞不僅有紅紅的冠子,，雪白的羽毛,，非常漂亮，而且它還會叫,。

（1）誰知道公雞怎樣叫,？（模仿）

（2）公雞什么時候才叫？公雞一叫就怎么樣呢,？平時公雞亂叫嗎,？所以詩人說……

2、出示后兩句

（1）朗讀后兩句,。

（2）公雞叫,，人們就知道天怎么了？就把門怎么了,？

（3）大家知道農(nóng)民伯伯很勤快,，但公雞比農(nóng)民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞,？

（引導學生體會公雞的可愛,、勤快。板書：勤快）

（4）指導朗讀后兩句。（讀出勤快）

過渡：小朋友,，我們感受公雞的美麗,、勤快，詩歌的優(yōu)美,，那是誰為我們畫雞,？誰為我們寫詩？

3,、介紹唐寅,。

四、創(chuàng)設平臺,，自我展現(xiàn),。

1、四人一小組朗誦詩歌,，邊讀邊配上動作。

2,、上臺展示,。

五、拓展積累,。

1,、唐伯虎把這只大公雞畫得這么漂亮，古詩寫得這么美,，那你還搜集到哪些描寫動物的古詩呢,？指名回答。（初步培養(yǎng)學生搜集信息的能力,。）

2,、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀,。

六,、自學要求。

1,、根據(jù)屏幕上的停頓提示,，自由讀詩歌，要求讀通,、讀正確,。

《畫雞》

(明)唐寅

頭上/ 紅冠/ 不用裁，

滿身/ 雪白/ 走將來,。

平生/ 不敢/ 輕言語,，

一叫/ 千門/ 萬戶開。

2、注意紅色的字的讀音,，把它們多讀幾遍,。

七、總結全文,。

1,、你喜歡大公雞嗎？你想怎樣夸夸這只大公雞,？

2,、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情,。

2,、自讀詩歌。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇三

教學目標

1,、認識最少5個以上的字體,。

2、順暢地朗讀古詩,，進一步體會拼音識字的樂趣,。

3、理解詩意,，背誦古詩,。學習公雞勤勞的好品質。

教學重點

掌握本課生字,、詞,，能正確流利地朗讀并背誦古詩。

教學難點

理解詩句意思,，了解公雞與人們的關系,，并能學習公雞勤勞的好品質。

教具準備

生字卡片,、多媒體課件,。

教學過程

一、拼音復習導入

1,、同學們,，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，老師想和你們做個游戲,，好嗎,？游戲的名稱叫“我說你猜”，師說順口溜,，生接答出聲母b p m f d t n l(師：6就像個—— 生接答：b b b)

2,、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齊讀,，師再出示“雞”字,，利用拼音讀準“雞”的讀音，師生總結認字方法：拼拼音(師板書)

3,、引出課題“畫雞”,，生齊讀課題，生說說你知道的公雞是什么樣子的,？

二,、新課

(1)、初讀古詩

1,、生自讀古詩,。要求把你不會讀的字圈起來。

2,、同桌互讀古詩,，互相解決問題，看看圈起來的字讀什么,。(師生一起總結認字方法：問)師板書,。

3、聽課文錄音,，學習朗讀。(師生一起總結認字方法：聽讀識字)師板書,。

4,、抽生讀古詩。(師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了)

(2),、學習字詞

1,、師范讀古詩，要求生聽清字音,。

2,、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

①小老師教讀詞語。

② 男女生合作讀,。

3,、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們,。

①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

②先請小老師教讀,，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：

“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的，只是比“蘋”少了一個“草字頭”,。(師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶)

學生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇,。(師總結記憶生字的方法：熟字加一筆)

學生3：

我是這樣記“雞”的，左邊一個“又”，右邊一個“鳥”,，合起來就是“雞”了,。(師總結記憶生字的辦法：加一加)

學生4：

“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的，可以這樣記：山上總是下雨,，天氣變冷了,，雨就變成了雪花了。(師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事)

③識字游戲：“好朋友再見”,、“捉迷藏”

(好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶,，師就把字寶寶從黑板上取下來，讓學生體會到成功的快樂,。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中,，由老師隨意讀出本課生字，學生聽到后迅速用筆在文中找到,，并用圓圈圈出來,。)

(3)再讀古詩，理解詩意

1,、生翻開書,，齊讀古詩第一句。

①師：讀了古詩,，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎,？

生回答，師板書(頭上紅冠,、滿身雪白)

②出示圖片,，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句,。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞,？

生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞,。(師板書)

師抽生讀第一句,，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議,。

2,、學習第二句。

師：大公雞除了漂亮,，它還會喔喔叫呢,？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎？

生齊讀第二句古詩,。

師：是呀,，天剛一亮,，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了，農(nóng)民伯伯很勤勞,，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早,，大公雞勤勞嗎？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎,？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩,。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,，不信,，你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)

師：你剛才看到了什么？想說些什么,？(生回答)

師總結：是呀,，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友,，幫助了他們,，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習,，每天早早起床不睡懶覺,。

3、師生齊讀古詩,，會背的試著背一背,。

三、鞏固練習

( )( )紅冠不用裁,，

滿身雪( )走將來,。

( )( )( )敢輕言語，

一叫( )( )( )( )開,。

四、板書設計

畫雞

漂亮

威武 (的)大公雞 (人類的好朋友)

勤勞

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇四

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁,，

滿身雪白走將來,。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開,。

認字冠裁滿將敢

注釋：

裁：裁剪,，這里是制作的意思。

將：助詞,，用在動詞和來,、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素,，平常,。

輕：隨便,，輕易。

言語：這里指啼鳴,，喻指說話,，發(fā)表意見。

一：一旦,。

千門萬戶：指眾多的人家,。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特別剪裁，雄雞身披雪白的羽毛雄糾糾地走來,。

它平生不敢輕易鳴叫,，它叫的時候，千家萬戶的門都打開,。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇五

教學目標

1,、認識最少5個以上的字體。

2,、順暢地朗讀古詩,，進一步體會拼音識字的樂趣。

3,、理解詩意,，背誦古詩。學習公雞勤勞的好品質,。

教學重點

掌握本課生字,、詞，能正確流利地朗讀并背誦古詩,。

教學難點

理解詩句意思,，了解公雞與人們的關系，并能學習公雞勤勞的好品質,。

教具準備

生字卡片,、多媒體課件。

教學過程

一,、拼音復習導入

1,、同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了,，老師想和你們做個游戲,，好嗎？游戲的名稱叫“我說你猜”,，師說順口溜,，生接答出聲母b p m f d t n l（師：6就像個—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j,，再出示卡 ji,，生齊讀,，師再出示“雞”字，利用拼音讀準“雞”的讀音,，師生總結認字方法：拼拼音（師板書）

3,、引出課題“畫雞”，生齊讀課題,，生說說你知道的公雞是什么樣子的,？

二、新課

（1）,、初讀古詩

1,、生自讀古詩。要求把你不會讀的字圈起來,。

2,、同桌互讀古詩，互相解決問題,，看看圈起來的字讀什么,。（師生一起總結認字方法：問）師板書。

3,、聽課文錄音,，學習朗讀。（師生一起總結認字方法：聽讀識字）師板書,。

4,、抽生讀古詩。（師生一起檢測抽讀同學的字音是否讀準了）

（2）,、學習字詞

1,、師范讀古詩，要求生聽清字音,。

2,、出示生詞：雪白 滿身 紅冠 平生 走將來 千門萬戶

①小老師教讀詞語。

② 男女生合作讀,。

3,、學習生字，說說你有什么好辦法記住它們,。

①出示生字：畫 雞 雪 生 千 平 戶 開

②先請小老師教讀，再請生說說你有什么好辦法記住它們：

學生1：

“平”字和我們學過的蘋果的“蘋”讀音是一樣的,，只是比“蘋”少了一個“草字頭”,。（師總結記憶生字的辦法：利用熟字對比記憶）

學生2：

我知道“千”字是“十”字頭上加一撇。（師總結記憶生字的方法：熟字加一筆）

學生3：

我是這樣記“雞”的,，左邊一個“又”,，右邊一個“鳥”,，合起來就是“雞”了。（師總結記憶生字的辦法：加一加）

學生4：

“雪”字是由“雨”和倒著的“山”組成的,，可以這樣記：山上總是下雨,，天氣變冷了，雨就變成了雪花了,。（師總結記憶生字的辦法：用會意字編故事）

③識字游戲：“好朋友再見”,、“捉迷藏”

（好朋友再見：生讀對黑板上的字卡寶寶，師就把字寶寶從黑板上取下來,，讓學生體會到成功的快樂,。捉迷藏：師生一起把字寶寶送回古詩中，由老師隨意讀出本課生字,，學生聽到后迅速用筆在文中找到,，并用圓圈圈出來。）

（3）再讀古詩,，理解詩意

1,、生翻開書，齊讀古詩第一句,。

①師：讀了古詩,，你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎？

生回答,，師板書（頭上紅冠,、滿身雪白）

②出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”

③師指導學生朗讀第一句,。

師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

生回答：漂亮的大公雞,、威武的大公雞,。（師板書）

師抽生讀第一句，看看誰讀出的大公雞最漂亮,，師生評議,。

2、學習第二句,。

師：大公雞除了漂亮,，它還會喔喔叫呢？你們知道大公雞都在什么時候叫嗎,？

生齊讀第二句古詩,。

師：是呀，天剛一亮,，大公雞就叫醒農(nóng)民伯伯起床干活了,，農(nóng)民伯伯很勤勞,，大公雞起得比農(nóng)民伯伯還要早，大公雞勤勞嗎,？你喜歡這只勤勞的大公雞嗎,？

師請喜歡這只公雞的學生齊讀古詩。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,，還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,，不信，你聽——（師播放課前準備好的動畫課件）

師：你剛才看到了什么,？想說些什么,？（生回答）

師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了,，叫醒了睡懶覺的小朋友,，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友,。我們要向大公雞學習,，每天早早起床不睡懶覺。

3,、師生齊讀古詩,，會背的試著背一背。

三,、鞏固練習

（ )( ）紅冠不用裁,，

滿身雪( )走將來。

（ )（ ）( ）敢輕言語,，

一叫（ )（ ）（ ）( ）開,。

四、板書設計

畫雞

漂亮

威武 （的)大公雞 (人類的好朋友）

勤勞

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇六

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,，寫的一首詠物詩,，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說,，雞并不陌生,，對于寫雞的古詩，學生樂于學習,。教學時,，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

1,、認讀8個生字,，會寫3個生字。

2、正確,、流利地朗讀、背誦古詩,。

3,、理解詩意，體會感情,。

識字,、寫字。

理解詩意,，體會感情,。

課時安排：一課時。

一,、談話導入：

1,、同學們，你們喜歡動物嗎,？喜歡什么動物,，為什么？

2,、猜猜老師喜歡什么動物,。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,，他不僅為公雞畫了一幅畫,，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》,。（板書）

二,、讀古詩：

1、師讀古詩,，學生不出聲,，用手指。

2,、師再讀古詩,，生可輕聲跟讀。

3,、師帶讀古詩,。

4、小老師帶讀古詩,。

5,、比賽讀。

三、認讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字,。

2,、單獨出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果,。

四、理解詩意,，體會情感,。、

出示前兩行詩

1,、生讀詩句,，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

2,、生帶著感受讀,。

3、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語,，你能說幾個嗎？

出示后兩行詩：

1,、師：這只公雞不僅美麗,，叫聲也很好聽，生讀詩,。

2,、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3,、公雞一般什么時候叫呢,？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4,、生帶著理解讀詩,，教師可適時范讀。

5,、回歸整體,，齊讀（或背）全詩。

五,、書寫指導：

指導書寫“平,、戶,、開”。

六,、小結,，作業(yè)布置。

板書設計： 畫雞

美麗

勤勞

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇七

預習提示：

1,、手指讀《畫雞》詩歌兩遍,。

2、再讀詩歌,，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍,。

3,、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

4,、書空生字,，并口頭組1至2個詞語。

5,、試背誦古詩《畫雞》,。

教學目標：

1、認識5個要求認識的字,，會寫3個字,。

2、學生能理解詩意,，能背誦全詩,。

3、體會學習拼音識字的樂趣,，加深理解字與拼音的關系,。

教學重、難點：

學生能初步運用拼音試讀古詩,，學習生字詞,。

教具準備：

生字卡、小黑板,。

課時安排：

一課時

教學過程：

一,、圖文結合，初感詩意,。

1,、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么,？（引出雞）（出示公雞圖）

2,、雞在干什么？（叫）

3、認真觀察圖上的雞是什么樣子,？（雪白,、紅冠子）

4、有位詩人叫唐寅,，寫了一首詩叫《畫雞》,。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎,？

二,、初讀古詩，趣學生字

（一）1,、試讀古詩,，初步運用拼音來學習生字。同桌互讀,，相互知道學習生字,。

2、聽讀古詩,，糾正字音,。

3、指名試讀古詩,，注意生字詞的發(fā)音,。對學習情況進行評價。

4,、小老師帶讀,，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師,，滿足不同層次學生的需求,。

5、同桌合作,，相互讀,。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式,。

6,、師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,，有助于兒歌的整體輸入,。

7、全班齊讀

8,、分組比賽讀

（二）教學生字詞：

1,、縮小語境,，提出詞語。

2,、再從詞中抽出生字,。

3、靈活運用生字卡片,， “開火車”,、“搶答”等多種游戲學習生字。

4,、其它方法識字,。

1）猜字謎。平：一字五筆,，有些出奇,，六十又差，八十有余,；千：一個字，有十撇,。

2）編故事,。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑,。

3）數(shù)筆畫,。萬：一筆橫，二筆撇,，三筆橫折鉤,，一共有三筆。

4）看實物,。門：觀察教室的門框,，學習“門”字。

5）找朋友,。戶：“尸”字上面加一點,，就是“戶”字。

6）出示生字,，多種方法識字（指名讀,，齊讀，開火車讀,，領讀）

7）給生字戴帽子：拼音作帽子,，找準生字給戴上。

——————課間休息,，唱“大公雞”及校歌——————

三,、再讀古詩,，整體感知

1、學生自由讀詩,。教師激疑：同學們讀了這首詩,，說一說知道了什么。

2,、學生一邊說,，教師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞 顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3,、出示表格練習（口答）,。

四、品詞賞句,，感悟詩情

1,、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點,？（頭上紅冠 ,，滿身雪白。）

（1）出示圖片,，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài),。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫,？我們學習第二句就知道了,。

2、指名讀第二句,，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫,？

（1）理解“叫”。（2）提問：大公雞一叫,，人們就去干什么,？（學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）（3）說一說這句詩的大意,。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎,？為什么？

五,、感情朗讀,，背誦古詩

六、回讀古詩,，完成作業(yè)

1,、按古詩原文填空,。

不敢輕言細語，一叫 開,。

大公雞

樣子 顏色 打鳴

2,、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好,。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,，左下角寫上自己的名字。

七,、課外延伸,，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子,。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇八

一,、運用實物，創(chuàng)設情境

新課開始時,，教師出示一只大公雞,，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢,？（學生能說多少是多少）（3）你們能把它畫下來嗎,？(這樣導入新課，真實具體,，形象直觀,。)

二,、簡筆作畫,，激發(fā)興趣

1、教師發(fā)給學生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖,。

2,、指導學生從公雞的頭、身,、尾,、腳沿虛線逐步添畫。

3,、教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎,？請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好,，好在哪里,。

4、有位詩人叫唐寅,，寫了一首詩叫《畫雞》,。這首詩寫的就是同學們畫的這只大公雞,，你們想學嗎？

三,、初讀古詩,，趣學生字

漢字結構復雜，難學難記,，因此,，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,，可采用靈活多樣的教學方法,，讓學生在有趣的活動中識字。

例如：1,、猜字謎,。平：一字五筆，有些出奇,，六十又差,，八十有余；千：一個字,，有十撇,。

2、編故事,。生（牛一）：它是牛小壯,，在跑道上奔跑。

3,、數(shù)筆畫,。萬：一筆橫，二筆撇,，三筆橫折鉤,，一共有三筆。

4,、看實物,。門：觀察教室的門框，學習“門”字,。

5,、找朋友。戶：“尸”字上面加一點,，就是“戶”字,。

四、再讀古詩,，整體感知

1,、學生自由讀詩,。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么,。

2,、學生一邊說，教師一邊歸納并板書,。

樣子：頭上紅冠

大公雞? 顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開

3,、出示表格練習（口答）。

五,、品詞賞句,，感悟詩情

1、自由讀第一句,，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點,？（頭上紅冠?? ，滿身雪白,。）

（1）出示實物,，讓學生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛,，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”,。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）教師小結：同學們已經(jīng)認識了這只大公雞,，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎,？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了,。

2,、指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫,？

（1）理解“叫”,。（2）提問：大公雞一叫,，人們就去干什么,？（學生據(jù)古詩內(nèi)容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）（3）說一說這句詩的大意,。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎,？為什么？

六,、感情朗讀,，背誦古詩

七、回讀古詩,，完成作業(yè)

1,、按古詩原文填空,。

不敢輕言細語，一叫??????? 開,。 大公雞?樣子顏色打鳴???????2,、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好,。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,，左下角寫上自己的名字。

八,、課外延伸,，積累語言

（1）教師在語文活動課教學時，把學生帶到學校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場參觀,。（2）讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》,，幫助學生積累語言。（3）選擇一種動物,，介紹它的樣子,。

《畫雞》教案反思 《畫雞》教學設計篇九

我執(zhí)教畫雞一課，注重了以下三方面的教學：

新課之前讓同學們暢談公雞的習性,，給嚴肅的課堂增添了活潑的,。氣氛，讓學生帶著輕松的心情走進課堂,。

先讓學生找出生字,，試著拼讀，不會的老師教,。然后看大屏幕抽查認讀,。接著出示生字卡片，全班齊讀,。再指名學生讀,。最后自由讀課文，在讀中鞏固對生字的認識,。通過生字寶寶找家?guī)讉€環(huán)節(jié)的教學,，學生已扎扎實地掌握了本課地5個生字。同時注重對田字格中生字的教學,，尤其是筆順的教學,，讓每個學生學會用正確的筆順來寫生字。

1,、教師先范讀,，學生傾聽。

2、教師讀,，學生跟讀,。

3、學生大聲自由地指讀課文,。

4,、指名讀課文，讓其他學生評議,。

5,、分小組比賽讀古詩。

6,、全班同學正確流利地朗讀古詩,。

經(jīng)過各種形式的朗讀，學生已經(jīng)當堂背過古詩,。

不足之處：

1,、學生評價單一。

2,、教師范讀很好,，但學生沒有讀出古詩的韻味。

3,、課堂上給學生練習寫生字的時間太少

4,、最后畫雞的環(huán)節(jié)耗費的時間太多

措施：

1、培養(yǎng)學生會用豐富的語言來評價,。

2,、教師利用語文課和早讀時間多范讀多帶讀，學生一定能讀出感情來,。,。

3、多給學生在課堂練習寫生字的時間