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母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大。

3,、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點,。

有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

一、導(dǎo)入新課,。

貓是一種很平常的小動物,，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。 （板書課題 讀題）

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞,。

1,、自由讀課文，圈出生字新詞,，多讀幾遍,，同時標(biāo)出自然段的序號。

2,、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的,？

3、檢查生字詞,。（正音：侮）

4,、作者眼中的母雞是怎樣的,？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（板書：討厭 喜歡）

三,、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文,，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的,？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段,。

（1）輕聲讀,，想想作者為什么會討厭這只母雞,？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來,，用一個詞概括作者討厭母雞的原因,。

（2）、交流,，根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,，深化認(rèn)識：

抓住：顫顫巍巍,、如怨如訴，體會母雞無病呻吟,。

趁其不備、狠狠,，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。

（3）,、說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞,，令人__________,！

（4）,、感情朗讀,，讀出母雞以上的品行,。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段,。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎,？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀,。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢、辛苦,？朗讀并想象說話,，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé),、慈愛,、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺,？

四,、升華主題。

1,、看到這令人震撼的`一幕幕,，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

難怪作者會這樣地贊嘆道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）,。

2,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段,。）

五,、拓展延伸。

1,、同學(xué)們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩,，當(dāng)涌泉相報,，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2、反饋交流,。

3,、小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來,，放學(xué)回家的時候,，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

六、學(xué)習(xí)寫法,。

1,、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞,，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度,，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

2,、那作者寫貓也是用這種方法嗎,？他是怎樣寫貓的？

3,、小結(jié)：同樣是寫小動物,，用的方法不同，給人的感受也不同,，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達(dá)方法,。課后請同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的,。

討厭

母雞 敬佩

無病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、有感情地朗讀課文,。

2,、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大,。

3,、了解作者語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)寫作方法,。

有感情地朗讀課文,，體會作者情感的變化。

體會母愛的無私和偉大,。

課件

一,、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。

2,、板書課題,，學(xué)生齊讀課題。

二,、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢,？（學(xué)生回答,，師板書：討厭尊敬）

二、研讀課文,，感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段,，解讀“討厭”。

1,、課文那些自然段寫作者討厭母雞,？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來,。

交流“我一向討厭母雞,。”抓“一向”“討厭”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

2,、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因,。

3,、交流反饋

（1）抓重點詞語理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞,？（學(xué)生回答,，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據(jù)板書）

4,、指導(dǎo)有感情朗讀課文,。

（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛,。

師：一只讓作者歷來沒有好感,，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的.轉(zhuǎn)變呢,？是什么讓作者改變了看法呢,？我們一起到書中尋找答案吧。

1,、默讀4——8自然段,。

這又是一只怎樣的母雞,？在書中畫出有關(guān)語句。

2,、交流反饋,。（學(xué)生回答，師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）

3,、現(xiàn)在我們到課文中找一找,，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦,？”

學(xué)生自由讀文，交流,。

4,、想象說話：

它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”,，仿佛在說：“——————————————————————————”,。

它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”,。

它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫,，仿佛在說：“————————————————————————————”。

它夜里拼命的凄慘地啼叫,，仿佛在說：“————————————————————————————”,。

先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說,。

5,、同學(xué)們，此刻,，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞,？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,？

（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬,。

帶問題默讀課文,。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,。因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。

你體會到了什么,？在你心里英雄是什么樣的,？指導(dǎo)感情朗讀。現(xiàn)在的我,，對母雞又有了什么樣的感情,？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀,，這僅僅只是喜歡嗎,？（尊敬、贊美）

是啊,，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了,，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意,。

再讀：我不敢再討厭母雞了,。

四、拓展文本,，升華情感

1,、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛,，學(xué)習(xí)了這篇課文,，你是否對母親和母愛有了新的認(rèn)識？你對自己的母親有什么話要說,？請給媽媽寫一封信吧,。

2、欣賞歌曲《母親》

板書設(shè)計：

母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇三

歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌,。歌曲的節(jié)奏規(guī)整,，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲,，很形象,、有趣。歌詞譯配也很有特點,，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸,、兩翼撲撲”的高興樣子。

1,、通過聆聽,、表演,，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

2,、認(rèn)識響筒和響板等打擊樂器,，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

用輕快,、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》,。

“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準(zhǔn)的把握,。

電子琴,、教具、白板,、ppt課件,、打擊樂器。

一,、導(dǎo)入：

1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動

2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員,，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。

3,、介紹朋友給同學(xué)們,，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）

二,、新歌教學(xué)

1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲,，師提出問題：

（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的,？

（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心,，讓我們

把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去?？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”,，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）

（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞,，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞,。

（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎,？你想學(xué)嗎,？生：想。先跟老師跟琴唱譜,，注意音高,。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情

（5）逐句填詞唱,，重點句反復(fù)練習(xí),。然后師生對唱、小組分句唱,、男女生分句唱,，分析歌曲唱出中弱和中強

三、組建好孩子樂隊,，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極,、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學(xué)演唱

四,、創(chuàng)編歌詞：小組合作,，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵,，叫喵喵,，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵,，老鼠已捉住,。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵,，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳,，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示,。

五,、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場,，還和母雞做成了朋友,，希望你們以后的生活中要愛護(hù)小動物。

六,、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽,。

七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客,，小朋友們,，再見！（站排領(lǐng)取小禮物離開班級）

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《母雞》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、 自主認(rèn)識7個生字,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、 感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表

現(xiàn),。

3,、 重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

【教學(xué)過程】

1,、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認(rèn)識了高傲的白鵝,、有海軍上將派頭的白公鵝,，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

2,、貓既古怪,，又可愛,，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,，那么，老舍眼里的母雞又是什么樣子的呢,？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章——《母雞》。（板書：母雞）

3,、這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示,，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

（2）比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

1,、請同學(xué)們帶著問題去認(rèn)真讀一讀這篇課文,，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形,，讀通課文,。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地讀完了這篇課文，在學(xué)習(xí)課文之前,，我們先來讀讀這幾個詞語,，看看你們是否通過閱讀認(rèn)識了它們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘

慈愛 辛苦 疙瘩 可惡

毒手 聾子 雞雛 啼叫

如怨如訴 一撮兒毛 如怨如訴：好像在埋怨又好像在傾訴,。

一撮兒：一小把,，一個提手旁，一個最,，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少,。

1,、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分,，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來,。

2,、學(xué)生匯報（板書：一向討厭,、不敢再討厭）

3、第一句話中的“一向”是什么意思,？（一直,，一直以來）

“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀,。

4,、同學(xué)們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問,？

5,、請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。

6,、第三自然段為什么要分到第二大段,？有什么理由？（這一段是這兩種情感的過渡,，叫過渡段,，起著什么作用？——承上啟下,，主要是為了引出下文,，所以分在第二大段）

（

1、我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文,。請大家默讀1-3自然段,，思考：老舍為什么討厭母雞呢,？同桌交流,。

（1）第一自然段

a、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。哪些詞語讓你感受到了母雞叫聲的討厭,？（板書：討厭）

b、顫顫巍巍,、如怨如訴：同學(xué)們想一想,，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說,，你會有什么感覺,？我們會覺得很煩,、很不舒服,，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。

（2）第二自然段

a,、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么,？它為什么不反抗公雞去欺負(fù)最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）

b,、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么,？母雞是在什么情況下下的毒手,？這簡直就是卑鄙小人的做法,，這只母雞真是令人——討厭,。

c,、讓我們來讀一讀這句話,，讀出母雞的狡猾可惡，讀出它的欺軟怕硬,。

（3）第三自然段

a,、同學(xué)們,，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛,，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績,，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）

b,、同學(xué)們,，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了,！聾子聽得見聲音嗎,？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了,？這里運用了什么修辭手法,？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。

b,、老舍先生觀察母雞十分細(xì)致,，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬,、拼命炫耀自己,，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞）,，這只母雞的確讓人討厭,。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、叫聲討厭,、欺軟怕硬,、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞,，后來,，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎,？

出示：它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群雞雛。它偉大,，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄。

2,、老舍先生說母雞負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,、偉大，請同學(xué)們默讀課文4-8自然段,，不動筆墨不讀書,，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,，把它劃出來,。

3、交流,，根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥,，深化認(rèn)識,。

（1）一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

a、“一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎,？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么,？（板書：負(fù)責(zé)）

b,、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）,?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負(fù)責(zé)寫得活靈活現(xiàn),。那么它警戒起來是什么樣的呢？（歪著頭聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到他身邊來）

a,、它總是挺著身兒（做動作），這樣子看上去好像是在告訴所有的人什么,？（好像是在告訴所有的人我什么都不怕）

b,、“歪著、挺著,、看看”：只要有一點點聲音,，它立刻警戒起來，歪著頭聽,，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后（做動作）,，它好像是在聽什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看,？

（它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋）

c,、誰能通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來,，誰愿意來試試？

（2）結(jié)果,，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了很多,。

a,、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子,，母雞欣慰地笑了,，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢,？（是呀,，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長,，它自己卻消瘦了許多,。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì),？（板書：慈愛）

b、這一句話運用的是什么修辭手法,？（對比）運用了對比的手法,，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興）,，讀母雞的變化,，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。

c,、指名讀,，齊讀

（3）讀一讀，比一比

它若伏在地上,，雞雛們有的便爬到它的背上,，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼,。 在夜間若是有什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,。

a、 自由讀讀這兩句話,，說說母雞有什么不同的表現(xiàn),？它什么情況下一聲不哼？什么情況下

放聲啼叫,？小雞啄母雞會疼嗎,？母雞為什么一聲也不哼？這體現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì),？（慈愛）

b,、 夜間有了一點點動靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,?！绊敗笔鞘裁匆馑迹浚ê?、非

常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉）

c,、 它的每一次放聲啼叫,、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是怎樣的一只母雞,？（板書：勇敢）

d,、 男女生比賽讀

（4）它不但負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦,？

出示：它教雞雛們啄食,、掘土，用土洗澡,，一天不知教多少次,。

母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累,？它為了兒女,，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢,？（板書：辛苦）

（5）學(xué)習(xí)了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例,，我們來看看這兩句話：

出示：它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。

a、 你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢,？你知道母親為什么是英雄嗎,？

是的，它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，它是一位偉大的母親,，一位英雄。

難怪作者說：我不敢再討厭母雞了,。

b,、 這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎,？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感,？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）

c,、 讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段,。

1,、回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是些小動物的,，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢？

在情感的表達(dá)上,，都是對小動物的喜愛,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情；《母雞》則寫了由“討厭”到“不討厭”的情感變化,，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌。

2,、除了情感表達(dá)方面,，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,，由兩部分構(gòu)成,，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過渡段使文章渾然一體。

敘述動物的特點時：作者善用總分段式,。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時,，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面,。

表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話,，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出,。

語言運用上：是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格,。

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇五

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作,，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化,，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對比,。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié),；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲,，還討厭它欺軟怕硬的行為,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

文章一大寫作特色就是對比手法的應(yīng)用,，通過前后對比,，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏,、日夜操勞的偉大母親,。本文另一大特色是語言風(fēng)格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格,，如“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”,，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了” 等語言的表述,，散發(fā)著濃郁的生活氣息,，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服,。老舍先生將筆觸落于細(xì)微之處,，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆揭示藏匿于生活中感性,、直觀的特征,，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。

課文《母雞》的語言自然流暢,，并無過多華麗詞藻的修飾,，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解,。首先,，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的,。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學(xué)過程中不作為指導(dǎo)的重點,，可通過多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫助孩子理清課文脈絡(luò)，感受作者的情感,。教學(xué)的重點和難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義,。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變,？通過學(xué)習(xí),，要讓學(xué)生領(lǐng)會，其實老舍是借母雞的叫聲,，通過生活化的語言來表達(dá)對母愛的贊頌和崇敬之情,。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學(xué)手段,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾,。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子,，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生,？母雞到底怕嗎？矛盾 2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠(yuǎn)不反抗,，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食,，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分,。母雞和公雞,，到底誰怕誰？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時,，可始終以體會母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步展開,。

基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,、解決問題的能力我制定了以下教學(xué)目標(biāo),。

讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴,、警戒,、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考,，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力,。

能正確朗讀課文,，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因,，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私,。

教學(xué)準(zhǔn)備：1,、讀通課文,，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子,。

2、查字典,，知道“如泣如訴,、警戒、緊叫”等詞的意思,。

一,、揭示課題，整體感知

（一）板書課題,，鞏固“母”的筆順,，讀課題。

（二）簡介作者──老舍,。

（三）預(yù)習(xí)反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子,。

（四）靈活運用關(guān)鍵語句，歸納課文的主要內(nèi)容,。（板書：負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦）

（五）理清課文結(jié)構(gòu),，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二,、深入品讀,、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因,。

1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”,？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導(dǎo),。

指導(dǎo)重點：

（1）了解“如泣如訴”的意思,。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達(dá)的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為,。

（4）指導(dǎo)朗讀描寫三種不同叫聲的句子,。

3．連貫表達(dá)“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié),，體會“我”喜歡母雞的原因,。

1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的作者的感情,。

2．通讀5－8小節(jié),，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因,。

4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思,。

5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負(fù)責(zé),。

指導(dǎo)重點：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險,，了解母雞警戒的原因。

（2）指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子,，感受母雞的愛子心切,。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢,。

（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事,，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎,？

（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因,，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式,。

6．學(xué)習(xí)第6小節(jié),，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導(dǎo)重點：

（1）借助對“緊叫,、一點兒”兩詞的理解,，體會母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。

（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別,，體會母雞的辛苦,。

（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎,？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用,，感受老舍的語言魅力。

7．學(xué)習(xí)第8小節(jié),，再次體會母雞的辛苦,，任勞任怨。

指導(dǎo)重點：通過對“頂尖銳,、頂凄慘”的理解,，體會母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。

8．學(xué)習(xí)第7小節(jié),，體會母雞的辛苦與慈愛,。

指導(dǎo)重點：

（1）學(xué)生自主感悟,，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

（2）體會“──”的作用,，感受作者的情感變化,。

三、總結(jié)全文,，升華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義,。（板書：英雄母親）

（二）進(jìn)一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇六

１,、自主認(rèn)識７個生字,，正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

２,、了解作者筆下母雞的特點,，感受母愛的偉大。

３,、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點,。

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,，感受母雞偉大的母愛,。

多媒體課件。

一課時,。

一,、導(dǎo)入新課

１、這個單元的主題是作家筆下的動物,，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

（古怪,、可愛）

貓既古怪,，又可愛，在文章的字里行間,，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

２、齊讀課題,。

３,、這是一篇略讀課文,，請自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點,？

二,、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前,，先讀讀這幾個詞語,，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀,，抽讀,。

三、初識母雞特點

１,、詞語會讀了,，相信課文也能讀好， 今天,，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段,，要求做到讀正確,、讀流利。

（簡單評價）

２,、快速,、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

（學(xué)生讀書,，然后交流初步感受。）

預(yù)設(shè)：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦的,。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

３,、作者從開始討厭母雞,，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦,，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程,，而作者的情感變化是文章的線索,，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比,。

請大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞,？

四,、自讀自悟，感受母雞特點

１,、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,，是通過幾件具體事例寫的？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,，這是一只怎樣的母雞,。

課件出示：

這是一只（ ）的母雞。

學(xué)生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭,、欺軟怕硬、炫耀自己,。

２,、叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞，后來,，作者為什么不敢再討厭他了呢,？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎,？

課件出示：

第９自然段

齊讀第９自然段,。

３、老舍先生說母雞負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段,，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,，給你留下深刻的印象,，就勾畫，批注在旁邊,，母雞的特點可以是書上的詞語,，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只（ ）的母雞,。

預(yù)設(shè)：

⑴ 警戒,、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分,。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次,、半蹲,、一聲不哼……

⑸ 在夜間若有什么動靜……

（負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,、無私,、無所畏懼、日夜操勞,、無怨無悔,、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

３,、這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動,，讓我們贊嘆母愛的偉大,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受,，再讀９自然段,。

４、正因為母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，正因為母愛的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？

（喜歡,、敬佩、贊賞……）

是呀,，此時,，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了,。

５、齊讀課文,，讀出自己的感受,。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢,？

在情感的表達(dá)上,，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情,；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。

對了，除了情感表達(dá)方面,，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢,？

兩篇文章的.結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

在敘述動物的特點時,，作者善于用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個方面,。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話,，通過對點滴小事的具體生動的描寫,，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上,，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格,。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”,，讀這些文字時，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說,，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

（以上特點,，由學(xué)生比較,、歸納，順學(xué)而導(dǎo),，不必強求答完整,。）

六、總結(jié)談話

本單元中,，作家們妙筆生花,，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣,，同一作家筆下的貓和母雞各有特點,，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣,，帶著喜歡的情感,，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點,，表達(dá)自己的真情實感,。

１６、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬,、炫耀

不敢再討厭：負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1,、讀故事，知道繪本這種文體,，初步了解讀繪本的基本方法：聽,、想、看,、猜

2,、了解故事，激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望,！

讀故事,，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽,、想,、看、猜

激發(fā)孩子的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望,！

課前讀兒歌

一,、談話引入，激起興趣

1,、在我們班啊,，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們,，你們喜歡嗎？（喜歡）

2,、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢,？

預(yù)設(shè)：人坐正；

認(rèn)真聽（是啊,，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）,；

要思考（這方法不錯，邊聽邊想才能讀懂故事）……

教師隨機板書：聽想

總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的,！好,，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂,！

二,、繪本導(dǎo)讀，聽,、看,、猜、說

1,、圖片出示“母雞”：看,，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”,！

2,、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請2生）

去掉拼音和它打打招呼,！

3,、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來,，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的,。

4、母雞蘿絲的家在一個農(nóng)場里,，它呀每天都生活在那兒,。有一天，它在雞窩里待了一整天,，心想著：該出去活動活動了,，要不然會越來越胖的，于是,，“咯咯噠,、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去,！沒想到,，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對,，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”,！猜猜，狐貍想干什么,？

學(xué)生自由猜測并說原因,。

5,、生：狐貍想吃母雞！

師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢,？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片

預(yù)設(shè)

它的眼睛（瞪得大大的,，生怕一不留神，母雞跑走了,；賊溜溜）

躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好?。?/p>

舌頭吐得老長老長（因為它看到了美食呀！）

準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著?。?/p>

總結(jié)：哇,，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西??！

6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢,？我們看下面的故事,！

教師講述：她走過院子！（板貼：院子）此刻,，狐貍已經(jīng)忍耐不住,，急著撲上去了！猜猜,，母雞有沒有被吃掉,！

學(xué)生自由猜測

7、預(yù)設(shè)不會,。學(xué)生說說理由,！

（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”,，我們看看是不是這樣,！

8、出示圖片狐貍的長嘴重重地被幢了一下,，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語,，它會說什么？

學(xué)生想象拓展,，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響,，就不怕被蘿絲聽見嗎？）

9,、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊,，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩,！它繼續(xù)往前走,，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了,，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)?。浚]有）旁邊的誰看到了,？（蝴蝶,、青蛙、樹上的小鳥）

10,、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶,，當(dāng)你看到這樣的情景，你會說什么,？

小鳥小鳥,，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢,？

小青蛙呀,，你們想告訴蘿絲什么？

11,、師總：是呀,，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了,！可是情況實在是太緊張了,，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計要被活活抓住了,！是這樣嗎,？為什么說沒有？

（圖片出示）到底是怎么樣的呢,？看,！

評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞,，反而弄得一身濕,！

13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的,，母雞到底會不會被吃掉呢,？我們一起來看看這些圖片：

當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊,，（出示）穿過籬笆（出示）的時候,，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖,，四個小朋友為一組,，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事,，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的,，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r候板貼）

14、（1）哪一位小朋友很自信,，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事,？

看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?/p>

（2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時,，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈,，看,，狐貍變成一只白狐貍！）（學(xué)生講了之后如何引導(dǎo),，如何評價）

（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫,，朝前走去！狐貍一看,，不對呀,，我過不去啊,！有了,，跳起來不就得了嘛，好巧不巧,，誰來接,？（跳到了手推車上）

15、手推車沿著斜坡滾了下去,，越滾越快,，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房?。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯,，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）

16,、母雞回到家呀,，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝,，說：“今天我真是太（）了,！”（幸運）

總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉,，這就是——幸運

17,、師：狐貍回到家,，看自己滿身是包，大聲哭了起來,，嘆了口氣,，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）,、（可憐）、（郁悶）

教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢,！惡有惡報呀,！活該！

18,、故事讀完了,，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事,！

母雞蘿絲出門去散步,，她走過院子，繞過池塘,，越過干草堆,，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆,，鉆過蜂窩房,，按時回到家吃晚飯！（師生合作完成）

19,、這樣的故事小朋友們喜歡嗎,？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”

三、總結(jié)閱讀方法,，介紹圖書

1,、師總：是的，像這樣有著精美的插圖,，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”,，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂,，教給我們許多的道理,；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀,，所以,，老師建議大家多讀繪本！

2,、那么回憶下,，我們剛才在讀繪本的時候,，除了用“聽、想”這些方法之外,，還用到了什么方法,？板書：看、猜是的,，老師告訴你們,，讀繪本，越猜越有趣,！

3,、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子,，它竟然去騎自行車呢,！有意思吧？

《我媽媽》,，這可不是普通的媽媽哦,，她是一位魔法師，是一位超級雜技演員,，還是一位大廚師……媽媽還會有什么奇特的本領(lǐng)呢,？

“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西,，看,，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會不會長木瓜呢,？這該怎么才好呢,？

當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢,？

更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx,！

4、好了,，好的作品值得我們反復(fù)看,，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后,，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦?。ㄗ杂砷喿x）

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇八

1、學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3,、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn),。

4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷,。

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn),。

突破方法:找重點詞、句,，反復(fù)朗讀,、理解，從而理解課文內(nèi)容,。

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、積累詞語,，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

師：在我們的詞語王國有一群特殊的,、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看

1,、出示詞語：

咩咩,、哞哞、汪汪,、呱呱,、喵喵、唧唧

嗷嗚,、吱吱,、喔喔、咯嗒,、咯咯嗒,、嘰嘰

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞,，叫象聲詞,，也叫擬聲詞）

2、老師想考考同學(xué)們,，我學(xué)一種動物的叫聲,，你們猜猜這是誰來了？（老師學(xué)母雞叫,，學(xué)生答,，師接著問：這種叫聲你在什么時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當(dāng)時想通過叫告訴人們什么嗎,？）

3,、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞,，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界,。

4、板書課題,，指導(dǎo)寫“母”

過渡：請同學(xué)們大聲地朗讀課文,，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順,，自己讀完后在小伙伴面前展示一下,，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。

二,、提煉詞語,，打下伏筆（8分鐘）

1、學(xué)生自由讀文,，相互檢測

2,、出示詞語：嘎嘎、警告,、啼叫,、頂尖銳、頂凄慘

沒完沒了,、顫顫巍巍,、如怨如訴

3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）

4,、齊讀

過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學(xué)們默讀課文找出來并畫上記號,。（板書：叫）

三,、句中品味，突破重點（10分鐘）

1,、學(xué)生默讀,，畫出相關(guān)句子。

2,、指名匯報,，教師匯總出示

3、將句子連起來讀,，從母雞的叫聲中你感受到什么,？

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？

2,、作者對母雞什么態(tài)度呢,？

4、指名談感想：

（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀,！當(dāng)你思考一道難題正好有點眉目的時候,，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！

當(dāng)你心情煩悶時,，希望靜一靜,，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！

好一只（討厭）的母雞,。當(dāng)然,，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2,、3自然段用一個詞概括一下,。（欺軟怕硬、炫耀成績）

所以作者寫到：我一向討厭母雞,。（齊讀）一向：一直

這樣一只討厭的母雞,，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄖ该x句子）

過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多,。你知道嗎,？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細(xì)讀讀聽聽）

（2）母雞聽到了遠(yuǎn)處傳來狗叫聲,，它馬上――好像對小雞們喊道――

母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥飛來,，它馬上――好像對小雞們喊道――

過渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看,，透過母雞的叫聲我們看到了一個細(xì)心的母親,。你還可以看見一個怎樣的母親？

（3）我還看到了一個：（學(xué)生自由說）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西,，它就咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西，馬上便放下,，叫它的兒女吃,。（一點、緊叫,、馬上,、啄一啄）

想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什么呢,？

緊叫是什么意思,？你能學(xué)一學(xué)嗎？

說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________,，它咕咕地緊叫,，好像在說：“__________________?！?/p>

a雞寶寶吃飽了,，雞媽媽卻消瘦了，這是一個多么慈愛的媽媽?。ㄅx）

▲在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫，頂尖銳,，頂凄慘,，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼,。

理解“頂”什么意思,？（很、十分）所以很好就是“頂好”,，這是北京的方言,，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢,？

以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭,，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎,？這是什么修辭手法,？（夸張）

這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀?。猩x）

過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外,，還有哪些句子你也深有體會的？

▲假若有別的`大雞來搶食,，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。

面對比自己強大的大雞,，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎,？出示：假若有別的大雞來搶食,，它一定出擊,，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分,。

（師評：多么勇敢?。《嗝磰^不顧身??！讓我們來欣賞一些圖片）

3、欣賞圖片：

師解說：下雨了,，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨,；

面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子,，齊讀）

此時作者還是討厭母雞嗎,？是什么呢？（贊嘆,、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了,。

總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心,，世界最偉大的就是母親,，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄?。▽W(xué)生齊讀）

四,、拓展引延、內(nèi)化情感

（一）師：是的,，一個母親必定是一位英雄,！動物都如此，更何況是人呢,？老舍曾這樣寫自己母親：

（出示）配樂

“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來,，她還哼哧哼哧地洗,，那些臭襪子，硬牛皮似的,，都是做買賣的伙計們送來的,。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

“媽媽的手起了層鱗,，叫她給搓搓背頂解癢癢了,。可是我不敢常勞動她,，她的手是洗粗了,。她瘦,，被臭襪子熏得常不吃飯?！?/p>

老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆,，掙了錢供兒子去念書。

所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄,。

（二）觀看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片

師：當(dāng)災(zāi)難來臨時,，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄,！

（三）此時,，你想到了什么，想說些什么,？

同學(xué)們,，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的,，點滴之恩,，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話,，用一兩句寫在書的空白處,。（有時間就交流,；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達(dá)出來）

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇九

：1,、體驗撕紙活動的樂趣,。

2,、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動,。

1,、教具：“母雞下蛋”課件一份,，大的草地雞窩圖一張,，大的雞蛋操作圖2張,。

2,、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干,、糨糊13盒,、抹布7塊。

：一,、以課件引起幼兒的興趣

師：（母雞叫）聽,，誰來了？

（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么,？

看看它在干什么,？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）,。

師：母雞生了很多蛋寶寶,，可是蛋寶寶太調(diào)皮了,，看，都跑出雞窩了,？雞媽媽找不到寶寶很著急,，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

二,、示范撕蛋,、貼蛋

1、第一次示范

師：看,，我找到一個蛋寶寶,，它躲在盒子里，我來把它取出來,。先把盒子撕捏住盒子,，慢慢地撕，小手慢慢地移,。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來,。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里,？（雞窩）

師：沾點糨糊,，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩,。

2,、第二次示范

師：啊，我又找到一個蛋寶寶,，我們一起把它取出來,。小手伸出來，先撕開一個口子,，然后一手捏住蛋寶寶,，一手盒子，慢慢地撕,，沿著圓點點把蛋寶寶取出來,。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎,？（蛋寶寶會滾下來的）

（示貼在空中）這樣呢？（掉下來,，蛋寶寶會碎的）,。

師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）

3,、師：還有很多蛋寶寶沒有回家,，雞媽媽很著急,，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎,？

三,、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1,、引導(dǎo)幼兒沿著圓點進(jìn)行撕紙,。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生,，把撕下來的廢紙扔在籃子里,。

四、欣賞,，評價

1,、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么,？

2,、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫,。

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇十

第一課時

一,、激趣導(dǎo)入。

1．同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片,。請大聲叫出它的名字吧！

2．用你喜歡的詞來夸夸它,。

過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢,？讓我們一同走進(jìn)他的文章。

二,、初讀課文,，了解大意。

(一)詞語和同桌多讀幾遍,。

1．自由讀課文,。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止,。

2．學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)效果,。

(1)教師隨意地抽出下列詞語卡片,。指名讀一讀，其他正音,。

理由 細(xì)聲細(xì)氣 心事 反抗 預(yù)備 討厭 田壩

忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒

掘地 啼叫

(2)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強調(diào),。重點注意：“惡”的多音,。

厭惡(wù) 作惡(è)

(3)指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。

重點注意“壩”與“頁”,、“蹄”與“啼”的區(qū)別,。

(4)教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字的掌握,。出示新詞語，指名認(rèn)讀,，全班齊讀,。

(二)自由朗讀，了解大意,。

閱讀要求：

學(xué)生自由朗讀課文,，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞,？作者喜歡它嗎,？為什么？

這是一只________的母雞,，作者很________它(喜歡/討厭),，因為________。

(三)讀后交流：

1．指名回答問題,。

(1)這是一只愛表現(xiàn)的母雞,，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停,。

(2)這是一只欺軟怕硬的母雞,，作者很討厭它，因為它要欺負(fù)老實的鴨子卻又怕公雞,。

(3)這是一只可敬的母雞,，作者很喜歡它，因為它對雛雞細(xì)心照顧,，讓作者想到了偉大的母親……

2．小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn),，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞,，文中哪段話說出了作者的情感變化,？

生：第4自然段。

可是,，現(xiàn)在我改變了心思,，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3．課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用,。

(承上啟下，過渡的作用,。)

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．聽寫字詞,。

2．教師訂正,。

二、深入品讀,、感悟母愛,。

(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它,，后來卻不敢再討厭它呢,？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句,，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句,。

(二)體會作者討厭的理由。(1—3小節(jié))

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么,？為什么,？

1．“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績,；就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>

特別是“就是聾子也會被吵得受不了,。”聾子是聽不到聲音的,，都被它吵得受不了,，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩,。

2．“它由前院嘎嘎到后院,，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了,?！?/p>

從中感受到，當(dāng)我們在工作,，寫作業(yè)時,，母雞不停地叫著，影響我們。

3．“更可惡的是遇到另一只母雞的時候,，它會下毒手,，趁其不備，狠狠地咬一口,，咬下一撮兒毛來,。”

由此可以想象,，兩只母雞為了搶吃的廝打起來,，兩敗俱傷。

4．“它永遠(yuǎn)不反抗公雞,。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子,。”

由此可以看出母雞欺軟怕硬,。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由,，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞的仔細(xì)觀察,。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢,？

(三)體會作者“不敢再討厭”的理由。(4－10小節(jié))

1．文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由,，你能找出來嗎,？

“它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，因為它有了一群雞雛,。它偉大,，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄,?！?/p>

2．文中母雞具體做了什么，使作者說母雞負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦呢,？

3．母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面,？請以小組合作的方式學(xué)習(xí),。課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦？找出來多讀幾次,，讀出自己的感受,。

4．反饋、交流

(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé),？指名回答。

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

①課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒,，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人什么,？指名回答(好像是在告訴所有的人我什么都不怕。)

②課件提示“歪著,、挺著,、看看”。引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音,，它立刻警戒起來,，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前,，看看后，它好像是在聽什么,？為什么要預(yù)備作戰(zhàn),？它為什么還要到處看看？

指名回答(它好像在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音,；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn),；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)

③師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞,？(負(fù)責(zé))板書

④小互動：老師讀,，學(xué)生做母雞的動作。

⑤看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎,？(不會),，所以作者說——(課件出示讓學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(2)它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞,，還是一只慈愛的母雞,，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？(指名匯報)

出示句子2慈愛：發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西,，它咕咕地緊叫,，啄一啄那個東西，馬上便放下,，叫它的兒女吃,。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，像剛裝了一兩個湯圓兒似的,，它自己卻消瘦了許多。

①課件提示“啄一啄那個東西,，馬上便放下”,，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢,？

指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃,；放下是為了讓小雞吃。)

②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,，它自己卻消瘦了許多”,。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答(因為它把吃的都讓給了小雞雛,，自己還餓著,，所以消瘦了。)

③師：母雞為了自己的兒女,，寧可自己挨餓,，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？(慈愛)板書

④所有的女生帶著這種感受讀一讀,。

⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎,？(不會)所以作者說——(課件出示學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

(3)它負(fù)責(zé),、慈愛還很勇敢,，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢,？指名回答

出示句子3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊,，把它們趕出老遠(yuǎn),，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘,，無論多么貪睡的人都得起來看看,，是不是有了黃鼠狼。

①課件提示“連大公雞也怕它三分”,。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它,？

指名回答(因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命,，所以大公雞怕它。)

②課件提示“在夜間若有什么動靜,，它便放聲啼叫,，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思,？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),，首先就把它吃掉嗎？

指名回答(“頂”是“很”,、“非?！钡囊馑迹粸榱诵‰u它不顧自己的生命安危,，所以它不怕被吃掉,。)

③它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞,？(勇敢)板書

④帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句,，女同學(xué)讀下一句,。

⑤師：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了,。

(4)它不但負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,，而且十分辛苦,，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦,？(指名回答)

出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土,，用土洗澡,，一天不知教多少次。

①課件提示“多少次”,。

引導(dǎo)理解：“多少次”到底是多少次,？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累,？

指名匯報(很多次,、無數(shù)次；它很累,。)

②它為了兒女,，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢,？(辛苦)板書

③帶著這種感受,，學(xué)生比賽朗讀。

④看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎,？(不忍心)所以作者說——(課件出示齊讀)我不敢再討厭母雞了,。

⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么,？

指名匯報(前一句好,，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬,。)

⑥師：它有什么值得作者崇敬的,？指名回答(因為它負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦。)帶著崇敬之意分男,、女角色朗讀這一句,。

⑦小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮,。

⑧返回到課件：它負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,，因為它有了一群小雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,。

師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親,。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎,？他還在贊美誰？

學(xué)生一起回答(贊美母親)

四,、比較課文,，對比寫法

雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情,，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法,。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法,。

五,、拓展文本升華母愛

1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？(讓學(xué)生自由說)

2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎,？(想)那就靜下心來好好聽吧,！課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講,。

3．指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書

4．師引：是啊,，天下所有的母親為了兒女,，任勞任怨、無私奉獻(xiàn),，當(dāng)災(zāi)難來臨時,，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話,，我想你們一定會說——(課件出示齊讀)：一個母親必定就是一位英雄,。

分組讀，再齊讀,。

5．最后我提議大家說一句贊美媽媽的話,。(讓學(xué)生自由說)

課件出示：

①說說贊美媽媽的話。

②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,，送給自己的媽媽,。

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)

1．自主認(rèn)識７個生字，正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大,。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點,。

教學(xué)重難點

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷,；

2、感受母雞偉大的母愛,。

課時安排一課時

教學(xué)過程

1．這個單元的主題是作家筆下的動物,，我們認(rèn)識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎,？

提示：古怪,、可愛

2．貓既古怪，又可愛,，在文章的字里行間,，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題,。

3．這是一篇略讀課文,，請自由讀閱讀提示，看看提示中,，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點,？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

同學(xué)們在家里已經(jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文,，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語,，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們,。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀,。

1．詞語會讀了,，相信課文也能讀好，今天,，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,，請幾個同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段,，要求做到讀正確,、讀流利,。

（簡單評價）

2．快速、自由讀讀課文,，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受,。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。

⑵老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了,。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞,，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個情感變化的過程,，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭,，前后形成了鮮明的對比,。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,，哪些自然段寫了作者不討厭母雞,？

提名學(xué)生回答。

1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,，是通過幾件具體事例寫的,？

在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段,，讀一讀,，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞,。

板書：這是一只（）的母雞,。

學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭,、欺軟怕硬,、炫耀自己。

2．叫聲討厭,、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞，后來,，作者為什么不敢再討厭他了呢,？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎,？

提示：第９自然段

齊讀第９自然段,。

3．老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,，請同學(xué)們默讀課文４～１０自然段,，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,，給你留下深刻的印象,，就勾畫，批注在旁邊,，母雞的特點可以是書上的詞語,，也可以是自己讀后的感受。

板書：這是一只（）的母雞,。

預(yù)設(shè)：⑴警戒,、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分,。

⑷教雞雛，一天不知教多少次,、半蹲,、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢,、辛苦、偉大,、無私,、無所畏懼、日夜操勞,、無怨無悔,、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）

4．這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,，真讓我們感動,，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,，帶著你對母愛點點滴滴的感受,，再讀９自然段。

5．正因為母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，正因為母愛的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻,，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢,？

提示：喜歡、敬佩,、贊賞……

是呀,，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔,、神圣的尊敬了。

6．齊讀課文,，讀出自己的感受,。

1．回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,，而且都是寫小動物的,，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢？

提示：在情感的表達(dá)上,，都是對小動物的喜愛,，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。

2．除了情感表達(dá)方面,，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？

提示：兩篇文章的.結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

在敘述動物的特點時,，作者善于用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時,，用事實說話,，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出,。

在語言的運用上,，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,，運用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時,，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂,。

注：以上特點,，由學(xué)生比較、歸納,，順學(xué)而導(dǎo),，不必強求答完整。

1．同學(xué)們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的,？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報,，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處,。

2．反饋交流,。

3．小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來,，放學(xué)回家的時候,，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書

母雞討厭敬佩

無病呻吟勇敢負(fù)責(zé)

欺軟怕硬慈愛辛苦

拼命炫耀偉大

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象,，體會母愛的偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋,，一有成績咯嗒叫,，生怕別人不知道。同學(xué)們,，猜一猜,，是什么？生答：母雞,。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文,。板書課題：母雞

1、默讀課文

要求(1)圈出生字新詞,，多讀幾遍,。

標(biāo)出自然段的序號。

(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化,？

2,、反饋交流相機板書:討厭 尊敬

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的,？用筆畫出來,。

1、學(xué)習(xí)1-3段

（1）自讀課文,，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭,，用筆畫出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生討論,。

（3）全班交流,。

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V,，體會母雞無病呻吟。

趁其不備,、狠狠,，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人,。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己,。

（4）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀,。

過渡：作者既然那么討厭母雞,，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎,？

4,、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1） 要求：自讀課文，用筆畫一畫,，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷,？

（2）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé),、慈愛,、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么,？

（3）通過剛才的學(xué)習(xí),，你對母雞有了什么新的認(rèn)識？

學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后,，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好,，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé),，慈愛呢,？（是一種偉大的母愛）

（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀,，讀出對母雞的崇敬,。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段,。

b,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？

帶著對母愛的`崇敬，讀,。

1,、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的,？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧,！

小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動,。是的,，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它,，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲,。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》,。

板書設(shè)計：

（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 負(fù)責(zé)

慈愛

拼命炫耀 辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

1,、認(rèn)識7個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

有感情地朗讀課文,，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大,。

一,、導(dǎo)入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來,，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子,。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、默讀課文

要求：圈出生字新詞,，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號,。

思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象,？

（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）

小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的,？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段,？（5——10段）

3,、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的,？用筆畫出來,。

4、學(xué)習(xí)1-3段

a,、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,，深化認(rèn)識：

抓住：顫顫巍巍,、如怨如訴,，體會母雞無病呻吟,。

趁其不備,、狠狠，體會母雞欺軟怕硬,、暗箭傷人,。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b,、讀出母雞以上的品行,。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,，你找到了秘密了嗎,？

5、學(xué)習(xí)4-10自然段

a,、要求：自讀用筆畫一畫,，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b,、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢,、負(fù)責(zé)、慈愛,、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛,？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三,、升華主題

a,、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎,？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段,。

b,、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎,？（歌頌了母親的偉大、無私）

帶著對母愛的崇敬,，讀,。

四、總結(jié)寫法

比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什么特點,？

（1）結(jié)構(gòu)清晰,。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛,，由兩部分夠成,。《母雞》明顯分為母雞孵出小雞前后兩部分,。

（2）敘述動物的特點,，采取總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞,，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三方面。

（3）表現(xiàn)動物特點：作者用事實說話,，對點滴小事進(jìn)行具體的描寫說明,。

（4）情感表達(dá)：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后對比加深對母愛的贊頌,。

（5）語言運用：語言生活化、口語化,。

拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩,，當(dāng)涌泉相報,，把你最想對媽媽說的.話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系,，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,，今天是放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話,，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?/p>

板書設(shè)計

負(fù)責(zé)

無病呻吟

慈愛

偉大

16

母雞——討厭

欺軟怕硬——尊敬

勇敢

英雄

發(fā)狂炫耀

辛苦

“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止,?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作,，通過描寫對母雞看法的變化,，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對性,。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略,，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,，放在了整個文本的大背景去體驗,，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑,、欲擒故縱,。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆,，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句,，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn),，勾起對“母愛”的回憶,，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題,。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,，延誤了時間顯得有些拖沓,；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。

母雞教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語,。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化,，通過品味對母雞“負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦”的具體描寫,，感受母愛的“無私與偉大”,！

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫,，積累優(yōu)美詞句,。

4．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

重點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦”的具體描寫,，感受作者細(xì)致傳神的描寫,。

難點：找出相關(guān)語句體會作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教師：課件或教學(xué)掛圖,。了解與作者相關(guān)的小故事,。

學(xué)生：觀察母雞亂叫時、下蛋后,、帶小雞時,、保護(hù)小雞時的樣子。搜集有關(guān)作者的資料,。

教學(xué)時數(shù)

2課時,。

一、交流見聞,，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識母雞,。）

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見所聞?wù)f出來和大家分享一下,。母雞是一種很平常的小動物,，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書課題）,。

二,、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞,。

2．再來讀讀課文,，在自己感受最深的語句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示下列詞語,，指名朗讀,。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2．辨析生字，組詞并理解詞義,。

四,、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文,，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化,？

2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由,。等會兒請小組代表把你們看到的,、感受到的說給同學(xué)聽。

3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落,，并說說為什么,。同學(xué)互相評價、補充,。

五,、細(xì)讀課文，品評母雞

出示：“我一向討厭母雞,?！鄙钊肫肺段恼隆W(xué)習(xí)第1,、2段,。

1．自讀第1,、2段,，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結(jié)合作者的描寫,，想象畫面,，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受,。

3．根據(jù)學(xué)生回答情況,，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會,。第1段：抓“嘎嘎”“沒完沒了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞,，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可,。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞,，概括：自大、愛炫耀。

4．帶著自己的理解再讀課文第1,、2段,。學(xué)習(xí)第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法,？在文中找到能概括說明這一原因的句子,，畫下來。

2．讀課文第4~7段,，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé),、慈愛、勇敢,、辛苦,？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會,。

4．全班交流,，提煉品評。負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里,，還是在院外,，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西,。一只鳥兒飛過,，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽,；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn),；看看前，看看后,，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來,。

（1）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么,？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的`保護(hù)是時時刻刻的,。“歪著頭”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會母雞的機警,、負(fù)責(zé),。）

（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀,，邊讀邊想象畫面,。

（3）再讀句子，說說用上這些帶點詞語有什么好處,。

慈愛：

（1）自由讀第4~7段,。思考：從哪些詞語或句子感受到了母雞的慈愛,？

（2）交流感受。（雞雛的肚子“像湯圓似的”,，自己卻“消瘦”許多,；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮,，“一聲”也不哼,。）

（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面,，感受作者細(xì)致傳神的描寫,。你還能找到類似的語句嗎？這樣寫有什么好處,？

（4）交流匯報,。

勇敢：

（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”,，換詞解釋“警戒”,；消瘦；夜間睡不好……

5．帶著自己的感受再讀第4~7段,。學(xué)習(xí)第8,、9段。出示“它負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦,，因為它有了一群雞雛,。它偉大，因為它是雞母親,。一個母親必定就是一位英雄,！”

1．生自由讀。

2．師范讀,。

3．生有感情地反復(fù)朗讀,。

4．結(jié)合自己的實際，說說自己的體會,。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了,？

六,、拓展升華，感悟母愛

1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解,。

2．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解,。老舍現(xiàn)在對母雞敬佩有加,，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎,？