作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇一

1,、能讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認,、清新,、歡悅、清脆,、凝聚”等生詞,。

2、能有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛,，領略大自然的秀美,。

4、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法,。

教學重難點

1,、理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景,。

2,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的喜愛,。

教學工具

課件

教學過程

一 導入新課

同學們,，請先聽老師讀兩個句子:“像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠,?！蹦隳芨嬖V我這是在描寫什么嗎？對了,，這是第一課《山中訪友》一文中寫雷陣雨的句子,，很精彩的比喻，讓人印象深刻,。那么,，山中的雨到底是怎樣的呢？這節(jié)課我們來一起欣賞另一場奇妙的山雨,。

今天早晨,，老師來學校時發(fā)現(xiàn)地上濕漉漉的，一定是昨晚下雨了,。那你們喜歡下雨嗎,？（請多個學生談看法）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起來欣賞一場奇妙的雨——山雨,。（板書課文題目,，讓同學一起讀題目）

欣賞了這場雨，也許你會對雨多一些新的感受,。

二 初讀感知

我們跟隨作者一起感受這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪些方面。

三 自主學習

1,、（課件出示雨前景象）請看這幅畫,，你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,？（請學生朗讀）

聽了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,，讀體會）讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎,？

2,、自學課文。

聽了你們的朗讀,，我覺得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了,！讓我們一起學習課文，去聽聽山雨的聲音,，去欣賞雨中特有的顏色?。ㄕ?guī)讉€同學分段朗讀）

3、小組交流,。把自己聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色找出來,，并說出來。

4,、集體匯報,。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音時,，心情怎樣,？

②這么動聽的雨聲，我們一起去聽聽吧?。úシ耪n件）

③和著山雨的聲音,，按小組接力讀課文吧！

（2）像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來，響亮起來,，由遠而近,，由遠而近……

①請幾個學生談感受。

②聽,，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,。（播放課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動聽。你覺得那是怎樣的歌謠,？

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽聽吧,！誰來試著讀一讀？聽了他的朗讀，你又有什么新的感受,？

④喜歡這無字歌謠的同學一起來讀一讀,。

（3）雨聲里，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

①學生談感受,。

②真是動人的樂曲！（播放課件）我也想和大家一起彈奏這首小曲,。（配合讀）你覺得我們一起演奏的曲子怎么樣,？（學生談感受）

③相信大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀,，然后互相說說你又想到了什么,。

（4）陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認,，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛，流進我的心胸,。

①（播放課件）正像你們說的那樣,，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠,。

②這清新的綠色已經(jīng)流進了大家的眼里,，流進了大家的心里。請大家用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里,，流進我的心里,，好嗎,？（學生再讀）

③此時，我和作者的感受一樣,，（播放課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？

④我們一起再讀讀吧,，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……

5,、體會雨后的景象,。

（1）不知在什么時候，雨,，悄悄地停了,。

山雨過后，又會是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！

鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢,？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后播放課件）雨后的景色多美呀，喜歡的同學一起讀一讀吧,！

（2）丁——冬——丁——冬……仿佛是一場山雨的余韻,。

近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著,，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響。

（播放課件,，一起來演奏）

四 拓展

同學們,，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看,，每一處景物都似人間仙境,；用心去聆聽，每一個聲音都是優(yōu)雅的樂曲,。那么,，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句。

課后習題

你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外收集的詩句,。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇二

一,、知識與能力目標

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

二,、方法與過程目標

學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

三,、情感態(tài)度和價值觀目標

感受山雨帶韻味,，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美,。

四,、課前準備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

五、教學時間：1課時

教學過程

（一）,、談話引入,，揭示課題

1、上一節(jié)課,，我們跟隨著作者的腳步,，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間,。這節(jié)課,，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧,！

2,、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題,。

（二）,、初讀課文，理清文脈

1,、請同學們先自由地,、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來,，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順。

2,、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀。

3,、這篇文章是按什么順序寫的,？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容,。 教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起,、雨中,、雨后）

（三）|學習“雨起”，感知“悄悄”

1,、看,，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受,？

2、練習說話,，朗讀品評,。

來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧,，雨,，悄悄地來了。

（1）自由讀這句話,，感受雨來時帶來了怎樣的感覺,？（悄悄然的、有節(jié)奏的??）

（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀,。

（四）,、學習“雨中”，感悟神奇

1,、雨就這樣悄悄地起來了,。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽,，你似乎聽到了什么或看見了什么,？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢,？拿起書,，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺,。

3,、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味,？細讀課文,，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

4,、有側重地交流,、品析、朗讀,。

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來,，響亮起來，由遠而近,，由遠而近??

（1）體會“由遠而近,，由遠而近??”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號,，體會這樣表達的妙處,。帶著體會朗讀。

（2）在自由讀的基礎上指名讀,，并點拔,，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個音符都帶著幻想的色彩,。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方,？

（2）雨絲是飄飄灑灑的,，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說,。請同學們閉上眼睛,，仔細聽，用心靈去感受,。（教師配樂范讀,。）

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸。

這雨中的綠色,，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻,。

（1）自由讀,，感受雨中的綠。

（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,，流進我的眼睛,，流進我的心胸”這句話。

（五）,、學習“雨后”,，感受韻律。

課文《山雨》的教學教案設計與反思篇三

１,、認識本課２個生字,。

２、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感,。

３,、培養(yǎng)對文學作品初步的欣賞能力。

我在設計本課時,，把這節(jié)課分為七個版塊：

讓學生欣賞一段大自然的音樂,，想象畫面，讓學生在音樂中充分感受大自然的美,，導入新課,。

指名讀課文前面的閱讀提示，明確本課的閱讀要求,，提出本課的學習方法：多讀,、多想、多感受,。

這一部分是本課教學的重點,。

１、初讀課文,，淺談感受：

讓學生自由讀課文,，畫出認為美的句子，多讀幾遍。匯報朗讀,，談談自己的感受,。

２、熟讀課文,，感受山雨之美：

四人小組合作讀課文,，交流感受。小組匯報朗讀,，談感受,。

３、回顧課文主要內(nèi)容,，作者從哪幾方面描寫了山雨,？談對聲音,、顏色的描寫的感受，根據(jù)學生的感受選一個最佳詞語板書,。

４,、指名配樂讀課文,，想象畫面。匯報仿佛看見了什么,。

１,、展開讀書競賽，體會作者情感：

男女同學分段比賽讀課文,，讀出自己的感受,，體會作者對大自然的熱愛之情。

２,、自由朗讀自己喜歡的部分,。

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學生根據(jù)本課朗讀的獨特感受，自主設計作業(yè),。

在這節(jié)課的設計,、教學過程中，我注重學生個性化朗讀的培養(yǎng),，讓學生在充分朗讀課文的基礎上,，想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，感受其中蘊含的情感,，多種形式的朗讀，使學生朗讀和感悟的水平有所提高,。為培養(yǎng)學生個性化朗讀,、感悟，培養(yǎng)學生獨特的語感，在朗讀技巧上沒有作過多的指導,，讓學生讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗,。由于生活體驗和生活環(huán)境的限制，學生對山雨,、雨中山林的描寫可能會有陌生之感,，所以在指名讀課文時，配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,，給學生的想象做鋪墊,。課后作業(yè)的設計，充分體現(xiàn)了學生的自主性,，學生設計出了積累好詞佳句,、畫一幅畫、編一首詩等各種形式,、有創(chuàng)意的作業(yè),。

在教學中還存有一些不足：雖然讀的時間很充足，但個別學生的朗讀有不到位的現(xiàn)象,。不足之處還請各位領導,，各位老師提出寶貴意見，以便我在今后的教學工作中提高教學水平,。