作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇一

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美,。

3．學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對山雨的情感,。

1課時(shí)

（一）、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測,，多彩多姿,，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,，咱們一起來讀一讀,，

（多媒體出示語段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天,?？蓜e惱,。看,，像牛毛,，像花針，像細(xì)絲,，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,，小草也青得逼你的眼,。

2、師：這個(gè)地方的雨,，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們,，想親自去感受感受嗎,？

3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受山雨的美麗,。

（二）、初讀課文,，理清文脈

1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍,，并將課文讀通讀順,。

2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,，集體品讀,。

3、課件出示,，全班讀,。

濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4、剛才你們通過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,？（指名讀課文）

5、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中、雨后?/p>

（三）朗讀賞析,，深入感悟

1,、默讀課文，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

2,、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

3、感悟山雨的音樂美,。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）學(xué)生匯報(bào),，老師給予指導(dǎo)。

①沙啦啦,，沙啦啦……

像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛,。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,，后面還用了省略號,，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀,。

②雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、作者把巖石,、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________，把雨聲比作_____________,。

b,、你從這些描寫中感受到什么？

4,、感悟山雨的色彩美,。_____________

（1）讀讀這些寫雨色彩的句子。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）帶著遐想朗讀。

（四）,、總結(jié)全文,，拓展閱讀。

1,、作者是怎樣細(xì)致觀察,，用心傾聽山雨的？

2,、拓展閱讀,。《雨》（馮劍華）

3,、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

雨（馮劍華）

雨,，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,，她，而不是他,。雨,，完完全全是女性化的。

春三月的雨,，是少女,，正值豆蔻年華。

她文靜,、溫柔,、清新、羞澀,。于人不覺間,，她輕輕悄悄地走來,，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,。她如紗如霧,，如情似夢，沾衣不濕,，拂面不寒,。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,，種子發(fā)出嫩芽，竹林長出春筍,，楊柳抽出新枝,，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴,。

春雨,，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨,，又是一個(gè)愛美的姑娘,，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,，揮灑出一個(gè)美麗的天地,。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗,；“杏花春雨江南”,，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨,，深巷明朝賣杏花”,，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊,。

春雨,，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師,。

夏日的雨,，是大嫂，她是個(gè)急性子,，來也匆匆,，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女,。

比起春雨,，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做,，她是一位多子的母親,。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營養(yǎng)，以豐腴自己的身軀,。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤,。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林,，像一群群嗷嗷待哺的孩子,，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜,，喂熟了沉甸甸的稻穗,。有了她，才有果實(shí),，才有收獲,，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨,，能干的大嫂,，慷慨的母親。

秋日的雨,，是閱盡滄桑的老婦人,。

她見過了許多，經(jīng)過了許多,，也做過了許多,。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過,。如今,，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了,。她該做的要做的都已做過,，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,，發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨,。可她是寬容的,，豁達(dá)的,。她知道,，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切,。

她并不落寞,，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染,、色彩絢麗的秋之圖,。更何況，不久之后,，又有三月春雨,，少女般姍姍而來。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇二

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨,、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

課文是按雨前,、雨中,、雨后的順序?qū)懮接甑摹Ｏ葘懮接昵娜欢?，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了,，山林中留下了山雨的余韻,。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng),，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微,，遣詞造句形象生動(dòng),，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景,、情景交融,，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力,。理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn),。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語言文字的魅力,，陶冶學(xué)生的性情,。

1、認(rèn)識本課2個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對山雨,、對大自然的情感。

3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

1.課前，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片,。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,，錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。

2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個(gè)性化地感悟上,，教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,，“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀，多想,，多感受”,，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言,，感受其中蘊(yùn)含的情感,，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程,。因此,，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化,，促使朗讀和感悟的水平逐步提高,。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo),，只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可,，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重,、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感,，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

3.學(xué)生之間、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn),，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,。如，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽,，雨聲越來越近，越來越響,，越來越清晰連貫,；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜凵接辏云掌胀ㄍǖ挠曷曉谒爜聿艜?huì)像“無字的歌謠,、優(yōu)雅的小曲”,；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法,，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩,?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感,。此外,，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流，可以用自己的話談閱讀感受,，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn),。

4.本課的語言如詩般優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來,。積累優(yōu)美的句,、段，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí),。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,，對山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,。

對此,，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇三

一,、謎語導(dǎo)入課題

1,、師： 同學(xué)們，這里有一首小詩,，缺少一個(gè)題目,，誰能幫它起個(gè)名字呢？

風(fēng)云霧里行,，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤物生，滴滴言吾情,。

無弦堪稱曲,，未有指尖聲。無字卻在歌,，江海心悅明,。

2、同學(xué)們自由朗讀,，有的會(huì)說就叫“雨”吧,。

3、師：大家讀明白了,，這是一首描寫雨的小詩,。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無字的歌謠,。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美。今天,，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,。《山雨》看到這個(gè)題目,，你想提出什么問題,？

4、生：山雨的聲音是怎樣的,？山雨過后的景色怎樣,？

師：我們帶著這些問題讀課文。

二,、初步感知課文

1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。

2,、指名讀自己喜歡的段落。注意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評議

3,、師：談?wù)勀阕x懂了什么,？學(xué)生自由回答。

三,、感悟探究解疑

1,、自讀感悟。

2,、小組內(nèi)討論交流,。

3、班內(nèi)交流,，教師點(diǎn)撥

a,、感悟雨聲的美妙、神奇,。

（1） “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

（2） “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。說說比喻句的好處。

（3）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙，給人以無限遐想的空間,。

（4）播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或自己獨(dú)特的奇思妙想,。

b,、感悟雨色的明麗,、迷人,。

（1）“綠得耀眼，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新舒暢的感覺。

（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用,。這是作者的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,，所以說“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件,，通過屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證文中作者的感受,。

（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開,，化開。,。....”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深，從而使記憶變得鮮活,，而具有靈性,。

c、有感情的朗讀課文

1,、自讀體會(huì),。感悟語言文字的美。

2,、 組內(nèi)朗讀,。

3、各組派代表在班上讀,，師生評議,。

四、總結(jié)感悟延伸

1,、配樂朗讀課文,。

2 、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺,。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法。

3,、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,，表達(dá)真情實(shí)感,。還可以做一期手抄報(bào)，美圖配美文。任選其一,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽聲

雨后： 見色

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

體會(huì)作者對山雨的喜愛,，領(lǐng)略大自然的秀美,。

學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題

不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天,，望著濕答答的路面,，灰蒙蒙的天空，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃,，心中總會(huì)有些煩悶,，而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美，那么,，山雨到底有著怎樣一番韻味呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，感受山雨的美,。（板書課題）

二,、初讀課文，整體感知

1,、自讀課文,，注意讀出感情，讀準(zhǔn)字音,，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么,。

2、出示生字詞,，指名讀,，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思,。

3,、提問：課文的主要內(nèi)容是什么？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。）

4,、請同學(xué)分段朗讀,，注意讀出感情。

5,、提問：文章是按照什么順序來描寫的,。（時(shí)間順序：雨來、雨中,、雨后）

6,、談?wù)動(dòng)陙怼⒂曛?、雨后給你留下了怎樣的印象,？雨來——突然

雨中——美妙的聲音、清新的綠色雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）

三,、朗讀賞析,，深入感悟

1、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面,？

2,、感悟山雨的音樂美。

（1）請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子,。

（2）思考：作者是怎樣來描寫雨的聲音的,。舉手發(fā)言，教師總結(jié)(運(yùn)用比喻,、擬人的修辭并展開豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)

（3）播放雨聲的音頻,，讓學(xué)生聆聽雨的聲音。

（4）師生合作朗讀,，感受山雨的音樂美

師讀第一自然段,，第一組讀第二三自然段，第二組讀第四自然段,，齊讀第五自然段,。

3、感悟山雨的色彩美

（1）作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽,，充滿音韻美,，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢？請同學(xué)們默讀課文,，看看山林都有哪些色彩,？陽光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽光下的色彩，女生齊讀雨中的色彩 ,；

（3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn),？（富有動(dòng)感）

（4）綠色真的在流動(dòng)嗎,？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。”

（5）出示圖片,，感受清新的綠色,；

（6）齊讀六七自然段。

四,、拓展延伸

1,、總結(jié)全文

2、播放雪景的視頻,，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,，說說由雨聲想到的情景。

3,、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景,，展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)200字左右的小片段,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨來

突然

雨中

聲音

顏色

喜愛

雨后

幽靜

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識本課2個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對山雨,、對大自然的情感,。

3、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

1,、有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對山雨,、對大自然的情感。

2,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀,。

1課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：

自然界中,，美無處不在,，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

(板書課題,。)

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1,、播放教學(xué)錄音，注意字音,。

2,、指名讀自己喜歡的段落，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3,、談?wù)剬φn文的初步印象,。

4、提出疑難之處,。

三,、再讀感悟，探究解疑

1,、自讀感悟,。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙,、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,，給人以美的感受,。

③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無限遐想的空間。

④ 播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

⑵ 感悟雨色的明麗,、迷人：

① “綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新,、舒暢的感覺,。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活而具有靈性,。

⑶ 感情朗讀,，加深理解：

① 自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì),。

② 組內(nèi)朗讀比賽,。

③ 各組代表在班上展示讀，并配以音樂,，讀后師生評議,。

四、總結(jié)

1,、配樂朗讀課文,。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。

五,、拓展延伸

1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象,。

2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

【板書設(shè)計(jì)】

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛

雨 雨聲 美

雨后

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、個(gè)性化的感悟,，通過生生之間合作交流，深入探究,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,，欣賞了優(yōu)美抒情的語言,，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,，使學(xué)生感受到精煉語言的魅力,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇六

（1）知識和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字,，有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會(huì)積累語言,。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感,。

理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景,。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對山雨的那份情感。

ppt課件

一,、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎,？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡單的評點(diǎn),。比如,，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來寫的,，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等,。

2．揭示課題：

好,，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨,。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》,，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子。

2,、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3,、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三、再讀課文,，讀中感悟

1,、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

2,、理解并指導(dǎo)讀第2,、3、4自然段,。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙，也寫出了對山雨的喜愛,?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆。）

“沙啦啦,，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀,？請一個(gè)同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價(jià),。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來,，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清晰,。

【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,，圖文結(jié)合,，便于學(xué)生理解課文?！?/p>

3,、學(xué)習(xí)第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體展示下雨的情景，雨絲斜飄,，伴著清脆的雨聲,。“雨”學(xué)生既看過又聽過,。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們的心與作者碰撞,，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語言文字,。】

2）彈奏山雨之歌,。

【課件出示語段:雨聲里,，山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。以雨中山景為背景,，整個(gè)畫面干凈素雅，弱化了圖像,，突出了文字,，便于朗讀。配上優(yōu)美的鋼琴曲,，更能讓學(xué)生讀得入情入境,。】

男生讀,，女生為他們伴奏,。（女生輕敲桌面，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作,，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景,。）

師生同奏（配樂，邊讀邊演,，陶醉其間）

3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景,，景物逼真，能讓學(xué)生有身臨其境之感,，自然也會(huì)張開想象的翅膀】

4,、自學(xué)課文6、7自然段

教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》,，來自網(wǎng),！

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同,？

2）詞語積累：請用一兩個(gè)詞概括雨中的綠。

（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀,，讀出雨中山林的色彩美,。聽聽小伙伴的評價(jià)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,，突出了對學(xué)生的自學(xué)要求,。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間,，提高了課堂的效率,。】

【在講到雨中的綠時(shí),，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,，農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面,，突出了山林“綠”的特點(diǎn),，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了,。】

5,、學(xué)習(xí)8——10自然段,。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn)。你從哪兒讀出了山林的幽靜,？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧,！

【多媒體展示畫面，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴聲,，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,，能激起學(xué)生情感的浪花,。】

一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面,。指導(dǎo)朗讀“?！恕！恕边@里又有省略號和破折號,，朗讀怎么處理呢,？

四、延伸

如果你就是這山林中的一個(gè)孩子，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,，聽到山雨動(dòng)聽的聲音時(shí),，你想說些什么？或者,，你想做些什么,？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間,。

請齊讀詩《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個(gè)音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動(dòng)

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇七

1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

：1,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情,。2,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：電教月公開課

：電教課課件

：兩課時(shí)

(一)課前交流

1,、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽,、或是看……

2、聯(lián)系古代詩詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》,。

3,、引出課題并板書。

(二)課文學(xué)習(xí)

1,、小練筆：課件播放雨聲,，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫。“描摹雨之音,、想象雨之景,、抒發(fā)雨之情”

2、來之音：

(1)找出課文中描寫山雨來時(shí)以及聲音的段落,。

(2)課件出示第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià),。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容,。學(xué)生回答山雨來時(shí)的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書,。(突然,、悄悄)

(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評價(jià),。

(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)并板書,。

(6)課件出示第五自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià),。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?

(三)寫作交流

1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。

2,、師生互相評價(jià)寫作情況,。

(四)課堂小結(jié)

1、作者是按照什么順序來寫山雨的?

2,、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?

3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

2、山雨

雨之音——無字的歌謠

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1,、作者是按照什么順序來寫山雨的?

2,、作者是從哪兩個(gè)方面來寫山雨的?

3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)

1,、來之景,。

(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。

(2)課件出示第六,、七自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價(jià),。

(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié),。

(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2、去之景,。

(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落,。

(2)課件出示第八、九自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評價(jià)。

(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié),。

(三)寫作交流

1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容,。

2,、師生互相評價(jià)寫作情況。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

1,、語文知識的獲取

2,、語文能力的鍛煉

3、語文情感的培養(yǎng)

(五)作業(yè)布置

1,、根據(jù)師生的評價(jià)意見修改自己描寫雨之音,、雨之景、雨之情的段落,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。

2,、山雨

雨之音——無字的歌謠

雨之景——水淋淋的綠

雨之情——熱愛大自然

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇八

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚、奇妙無比”等詞語,。

2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情,。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對山雨及大自然的喜愛之情,。

媒體資源

1課時(shí)

一,、回憶山中朋友，導(dǎo)入新課

上堂課我們跟隨作者的腳步,，訪問了“山里的朋友”,，感受到了人與大自然的親密無間；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,，體會(huì)山雨的韻味,。

板書課題：山雨

揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

二,、初讀課文,，梳理內(nèi)容。

1,、學(xué)生快速瀏覽課文,，教師適時(shí)播放媒體資源。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀。

2,、談?wù)剬φn文的初步印象（從描寫順序上）,。

使學(xué)生明確課文是按雨來、雨中,、雨后的順序來描寫山雨

三,、再讀課文，品味賞析

1,、再讀課文,，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,？畫一畫有關(guān)句子,，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

2,、然后組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽,，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

（1）感悟雨聲的美妙,、神奇,；

（2）感悟雨色的明麗、迷人,；

以師生問答的形式完成本部分的教學(xué),。

3、有感情地朗讀,，加深理解

四,、背誦積累，拓展延伸

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，熟讀成誦。

2,、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子,，把它們寫在作文素材本里。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇九

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語,。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對山雨的那份情感，學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

一,、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒,，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽光,，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪，當(dāng)然,，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來,，有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨，以古詩為例,，同學(xué)們,，你們記得哪些描寫雨景的詩句？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,，齊讀課題《山雨》,。

二、初讀課文

1,、生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先,，我們來掃清字詞障礙，哪位同學(xué)來當(dāng)小老師,。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎,？

2、師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文,，讀通讀順,，思考：文章按什么順序?qū)懽鳎块_始吧,。

生：讀課文,。

三、賞讀課文

1,、勾劃出你喜歡的句段,，想想喜歡的理由，有感情朗讀,。（配樂,，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2、匯報(bào)交流

（1）指名匯報(bào)第一部分,，明確特點(diǎn)：突然,，板書。

誰先來分享你喜歡的句段,？

指名讀第一段,，師：從你的讀中我聽出來了，雨來得很突然,。（板書：突然）還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來時(shí)的特點(diǎn),？

指名讀第四段，同學(xué)們,，你們從哪個(gè)詞語聽出來的（神奇）,，你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí),。

雨來啦,，同學(xué)們,，閉上眼睛聽一聽，你聽到了什么,？師配樂朗誦第3-5段,，生閉眼想象。

孩子們,，你聽到了什么,？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響,。

讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,，我們閉上眼再想像，幻想自己也成了這山林中的一草,、一木,、一塊石頭、一滴雨,，看看我們又會(huì)有怎樣的感受,？

師：我幻想自己是一塊巖石，沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,，真涼爽?。?/p>

指名

師：太美了,！孩子們,，老師真想走進(jìn)你們的幻想中！這樣吧,，美美地讀,，帶我走進(jìn)你們的世界。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨??！然而，它還有更神奇的地方,，它能改變山林的顏色,！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化？誰喜歡6,、7段,？

師：指名。這樣,，孩子們,，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾ｉ_始,。（配樂：雨的印記）

生：讀課文第六自然段,。

師：請坐。孩子們,，睜開眼睛,，你剛才都看到了哪些顏色,？

生：綠色,。

師：綠得怎么樣？

生：（齊說）綠得耀眼,！綠得透明,！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面，齊讀,。）

師：你們的情和著這美麗的雨,，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中。現(xiàn)在在我的腦海中,，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色,。可是,，不知什么時(shí)候,，風(fēng)停了，雨住了,，雨后的山林又是什么樣的呢,？

（多媒體展示畫面，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴,。）

全班靜靜地欣賞。

師：怎么樣,，誰喜歡雨后山林的景色,？（女生）你們來，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面,。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻，謝謝你們,。

3,、（音樂繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn),。）孩子們,，這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來,，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，雨,，改變了山林的顏色,，綠得耀眼，綠得透明,。而后,，它又悄悄地、悄悄地走了,，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止,。）山雨美嗎？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的,？

細(xì)致觀察,、用心傾聽、對大自然的熱愛,。

作者真是生活中的有心人,，孩子們，梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力,?！毕旅娴木毩?xí)題請你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧！練習(xí)：

１,、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來,；

2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

配樂,，生練習(xí)。

好,，孩子們,，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了,。但是,，從你們的匯報(bào)當(dāng)中，讓我感受到了,，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是,，你們和作者一樣,，是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十

１,、知識和技能方向：

⑴、認(rèn)識本課２個(gè)生字,。

⑵,、有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對山雨,、對大自然的情感。

２,、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

３、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的.魅力,，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情,。

１,、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,。

２,、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對山雨的那份情感,。

一,、大家看看窗外，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎,？（多個(gè)學(xué)生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨,。

學(xué)生寫課題,。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,，也許你對雨會(huì)多一份新的感受,。

二、打開書,，自己讀讀閱讀提示

（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面,？

四、自主學(xué)習(xí)

１,、（課件出示雨前景象）請看,！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段,。

聽了他的朗讀,，你感受到了什么？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請出山雨,，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺,。（學(xué)生讀）

２,、自學(xué)雨中，聽了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色,，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

３,、小組交流：

把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,，再說說你的感受。

４,、集體匯報(bào),。說到哪句點(diǎn)哪句：

⑴、沙啦啦,，沙啦啦……

①,、（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣,？

②,、這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！（點(diǎn)課件）

③,、和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵,、像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①,、幾個(gè)學(xué)生談感受,。

②、聽,，一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠,，那樣動(dòng)聽,，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說）說到神奇,，問,，他會(huì)是怎樣神奇呢？

③,、是的,，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧,！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀,，你又有什么新的感受,？

（好。再請,，不好,，示范讀。）

④,、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀,。

⑶、雨聲里,，山中的沒一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

①,、學(xué)生談感受。

②,、真是動(dòng)人的樂曲,，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指,。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來,，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來,，后面的四組加進(jìn)來一起讀。（配合讀,。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,？（學(xué)生說）

③、相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏,，然后互相說說你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷,、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠,、翠綠，有淡青,、金黃,，也有火一般的紅色。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,，綠得耀眼，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

①,、（點(diǎn)課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧，陽光下,，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林,，所有的色彩都──綠得──，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②,、聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里,，可以嗎！學(xué)生再讀,。

③ 此時(shí),，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說,。請學(xué)生說,。

④、我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,，化開……（一起讀）

５、雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了,，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面,？

⑴、鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽,？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊,，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！

⑵,、雨滴。點(diǎn)課件,，一起來演奏,。

五,、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境,。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,？一起來看看。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨,，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧,！可以用自己的話寫,，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比”等詞語,。

2、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對山雨的喜愛之情,。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文,，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法,。

教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

課時(shí)一

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛,，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

一、談話揭題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時(shí)而艷陽高照,，時(shí)而雷雨交加。春雨綿綿,，冬雪紛飛都是他的杰作,。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛,，像花針，像跳躍的黃豆,，像歡快的精靈,。有時(shí)如煙似霧，有時(shí)如簾如夢……

今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。（教師板題，學(xué)生讀題）

二,、學(xué)生初讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生自由讀課文,，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音,、色彩）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠,、琴鍵,、優(yōu)雅、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、水淋淋、奇妙無比

3,、把詞語放回原句,，學(xué)生讀一讀,。

4、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問題。

三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。

1,、讀寫山雨聲音的句子.。

2引導(dǎo)問題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么,？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

四,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。

1,、讀寫山雨聲音的句子.

2,、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩？讀讀課文第6自然段,，想想這樣寫有什么好處,？

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分,。

六,、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七,、作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題,。

3,、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4,、作業(yè)本上作業(yè),。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思。

l,、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來,，響亮起來,，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（）

l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文,，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號里,。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》

1讀課文三遍,，試著思考課文后面的問題。

2不認(rèn)識的字,，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠,、神奇奇妙無比優(yōu)雅,、幻想

色彩：水淋淋耀眼、透明,、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境,。我反思教學(xué),，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn)。學(xué)生對雨的感受是平凡,，我應(yīng)該從雨的平凡入手,，引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美,。這樣,，作者細(xì)致觀察、靜心聆聽,、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日）

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十二

1,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對山雨的感情。

2,、有感情地朗讀課文,。

1,、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對山雨的感情,。

2、感情地朗讀課文,。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、有沒有同學(xué)喜歡雨景,，請用一兩句話來說說下雨是的情景,。

2、同學(xué)們說的都不錯(cuò),，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗,。

二、自由讀課文說說山雨的美,。

1,、自由讀文。

2,、你覺得那一句美,，讀給大家聽聽。

3,、簡單評評為什么覺得這句美,？

三、知道有感情地朗讀課文,。

四,、圖文結(jié)合，欣賞品文,。

1,、指導(dǎo)看圖。

2,、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖,。

3、交流欣賞,，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容,。

五、再次有感情地朗讀課文,，試著背誦你喜歡的句子,。

六、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文,。

2,、摘抄好句。

板書設(shè)計(jì)：

山雨聲音

美顏色

鮮