作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇一
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,。
2.感受山雨帶韻味,,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的美,。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,,體會作者對山雨的情感,。
1課時
(一)、情景導(dǎo)入,,揭示課題
1,、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,,多彩多姿,,有時,讓我們沐浴著燦爛的陽光,,有時也讓我們欣賞皚皚的白雪,,當(dāng)然,有時也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,,咱們一起來讀一讀,,
(多媒體出示語段)“雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱,。看,,像牛毛,,像花針,像細(xì)絲,,密密地斜織著,,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發(fā)亮,,小草也青得逼你的眼,。
2、師:這個地方的雨,,是祥和安寧的雨,。而有一個地方的雨卻是優(yōu)美動聽的,孩子們,,想親自去感受感受嗎,?
3、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,,去感受山雨的美麗,。
(二)、初讀課文,,理清文脈
1,、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,,難讀的地方多讀幾遍,,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,,并將課文讀通讀順,。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,,集體品讀,。
3、課件出示,,全班讀,。
濕潤的山風(fēng)輕盈的云霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲
輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們通過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,?(指名讀課文)
5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙??(教師板書:雨起,、雨中、雨后?/p>
(三)朗讀賞析,,深入感悟
1,、默讀課文,思考:
(1)作者是從哪兩方面觀察山雨的,?
(2)你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,?你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情?
2,、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,?
3、感悟山雨的音樂美,。
(1)指名讀寫山雨聲音的句子.,。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么,?
(3)學(xué)生匯報,,老師給予指導(dǎo)。
①沙啦啦,,沙啦啦……
像一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,,由遠(yuǎn)而近,,由遠(yuǎn)而近……
a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛,。)
b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個“由遠(yuǎn)而近”,,后面還用了省略號,,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀,。
②雨聲里,,山中的每一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,,每一個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把巖石,、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________,。
b,、你從這些描寫中感受到什么?
4,、感悟山雨的色彩美,。_____________
(1)讀讀這些寫雨色彩的句子。
(2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,?你從這些描寫中體會到什么,?
(3)帶著遐想朗讀。
(四),、總結(jié)全文,,拓展閱讀。
1,、作者是怎樣細(xì)致觀察,,用心傾聽山雨的?
2,、拓展閱讀,。《雨》(馮劍華)
3,、作業(yè):(任選一項)
(1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話,;
(2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
雨(馮劍華)
雨,,應(yīng)該是一個陰性名詞,,她,而不是他,。雨,,完完全全是女性化的。
春三月的雨,,是少女,,正值豆蔻年華。
她文靜,、溫柔,、清新、羞澀,。于人不覺間,,她輕輕悄悄地走來,,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,。她如紗如霧,,如情似夢,沾衣不濕,,拂面不寒,。她的裙袂飄過處,,天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來,,種子發(fā)出嫩芽,竹林長出春筍,,楊柳抽出新枝,,睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,走出深深的地穴,。
春雨,,把青春和生命贈給大地。
春雨,,又是一個愛美的姑娘,,一個極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆,,揮灑出一個美麗的天地,。
“梨花一枝春帶雨”,何等脫俗,;“杏花春雨江南”,,何等淡雅;而“小樓一夜聽風(fēng)雨,,深巷明朝賣杏花”,,又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊,。
春雨,,遍體芬芳的少女,愛美寫美的畫師,。
夏日的雨,,是大嫂,她是個急性子,,來也匆匆,,去也匆匆,是個利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女,。
比起春雨,,夏日急雨少了幾分溫柔和文靜,,可你知道,她有那么多的事情要做,,她是一位多子的母親,。
江河湖海等待著她補充營養(yǎng),以豐腴自己的身軀,。被太陽烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤,。田野上的莊稼禾苗,山坡上的樹木果林,,像一群群嗷嗷待哺的孩子,,急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地,,她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實的高粱,,喂鼓了肥胖的豆莢,喂足了圓滾滾的西瓜,,喂熟了沉甸甸的稻穗,。有了她,才有果實,,才有收獲,,才有萬種生物的生生不息。
夏日的雨,,能干的大嫂,,慷慨的母親。
秋日的雨,,是閱盡滄桑的老婦人,。
她見過了許多,經(jīng)過了許多,,也做過了許多,。她曾經(jīng)年輕過,輝煌過,。如今,,桃花梨花謝了,高粱玉米收割了,。她該做的要做的都已做過,,便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩句,,發(fā)出“一場秋雨一場涼”的抱怨,。可她是寬容的,,豁達(dá)的,。她知道,,人們不會忘記她的過去,不會忘記她做過的一切,。
她并不落寞,,她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,繪制出層林盡染,、色彩絢麗的秋之圖,。更何況,不久之后,,又有三月春雨,,少女般姍姍而來。
思考:你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象,?
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇二
這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言,,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,處處洋溢著對山雨,、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。
課文是按雨前,、雨中,、雨后的順序?qū)懮接甑摹O葘懮接昵娜欢?,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后寫山雨悄悄地停了,,山林中留下了山雨的余韻,。在表達(dá)上,文章首尾呼應(yīng),,重點寫了山雨的聲音和顏色,,主次分明;摹聲狀物細(xì)致入微,,遣詞造句形象生動,,突出了山雨和雨中山林的主要特點;寄情于景,、情景交融,,字字句句委婉動人,極富感染力,。理解課文內(nèi)容,,想象課文描述的情景,,是本課教學(xué)的重點;從閱讀中感受大自然的秀美,,體會作者對山雨的那份情感是教學(xué)的難點,。
選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的欣賞能力,感受語言文字的魅力,,陶冶學(xué)生的性情,。
1、認(rèn)識本課2個生字,。
2,、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,,在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感。
3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。
1.課前,教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片,。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,,錄制雨聲的磁帶和輕音樂磁帶。
2.這篇課文的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,、個性化地感悟上,,教師無須進(jìn)行過多的分析和講解。正如“閱讀提示”所指出的那樣,,“學(xué)習(xí)這篇課文,,要多讀,多想,,多感受”,,讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,,感受其中蘊含的情感,,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過程,。因此,,要保證學(xué)生朗讀的時間,朗讀的形式要多樣化,,促使朗讀和感悟的水平逐步提高,。在朗讀指導(dǎo)上,勿作過多的朗讀技巧的指導(dǎo),,只要能讀出自己對課文內(nèi)容和作者感情的體驗即可,,不要強調(diào)學(xué)生朗讀時的急緩輕重,、抑揚頓挫的步調(diào)一致,,否則反倒削弱課文的美感,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.學(xué)生之間,、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要,,閱讀是學(xué)生的個性化行為,,教師要鼓勵學(xué)生帶著個人的感受,、體驗,從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,。如,,就描寫雨聲的部分(第2—5自然段),有的可從理解內(nèi)容的角度體會到山雨的聲音動聽,,雨聲越來越近,,越來越響,越來越清晰連貫,;有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因為作者愛山雨,,所以普普通通的雨聲在他聽來才會像“無字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”,;有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn):作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的,,并在多處用了比喻手法,如,,“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?!本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访?,表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,,要讓學(xué)生運用不同方法交流,,可以用自己的話談閱讀感受,也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗,。
4.本課的語言如詩般優(yōu)美,,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。積累優(yōu)美的句,、段,,也可作為課后的一項拓展練習(xí)。
5.有的學(xué)生囿于生活體驗和生活環(huán)境的限制,,對山雨,、雨中山林的描寫可能會有陌生之感。
對此,,教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,,還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇三
一、謎語導(dǎo)入課題
1,、師: 同學(xué)們,,這里有一首小詩,缺少一個題目,,誰能幫它起個名字呢,?
風(fēng)云霧里行,縷縷絲晶瑩,。悄悄潤物生,,滴滴言吾情。
無弦堪稱曲,,未有指尖聲,。無字卻在歌,江海心悅明,。
2,、同學(xué)們自由朗讀,有的會說就叫“雨”吧,。
3,、師:大家讀明白了,這是一首描寫雨的小詩,。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,,無字的歌謠。我們似乎聽到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美,。今天,我們一起欣賞大自然帶給我們的美,?!渡接辍房吹竭@個題目,你想提出什么問題,?
4,、生:山雨的聲音是怎樣的?山雨過后的景色怎樣,?
師:我們帶著這些問題讀課文,。
二、初步感知課文
1,、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2,、指名讀自己喜歡的段落,。注意以下讀音:
水淋淋(linlin)
啼囀(zhuan)
傾吐(tu)
讀后師生評議
3、師:談?wù)勀阕x懂了什么,?學(xué)生自由回答,。
三、感悟探究解疑
1,、自讀感悟,。
2、小組內(nèi)討論交流,。
3,、班內(nèi)交流,教師點撥
a,、感悟雨聲的美妙,、神奇。
(1) “沙啦啦,,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。
(2) “像一曲無字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受,。說說比喻句的好處,。
(3)“每一個音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,,給人以無限遐想的空間。
(4)播放雨聲的錄音,,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,,或自己獨特的奇思妙想。
b,、感悟雨色的明麗、迷人,。
(1)“綠得耀眼,,綠得透明”,這是實寫雨霧中的色彩,,給人以清新舒暢的感覺,。
(2)“這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼里,,流進(jìn)我的心胸”,。排比句的妙用。這是作者的想象,因為作者發(fā)自內(nèi)心的喜愛這綠色,,所以說“流進(jìn)我的心胸”,。
點擊課件,通過屏幕展示山林美景,,感受雨中的綠色之美,,同時印證文中作者的感受。
(3)“記憶宛若一張干燥的宣紙,,這綠,,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,,化開,。。....”這句突出雨中的綠非同一般,,給作者的印象格外深,,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性,。
c,、有感情的朗讀課文
1、自讀體會,。感悟語言文字的美,。
2、 組內(nèi)朗讀,。
3,、各組派代表在班上讀,師生評議,。
四,、總結(jié)感悟延伸
1、配樂朗讀課文,。
2 ,、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對山雨的喜愛之情,,體會作者的觀察和表達(dá)方法,。
3、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫,,可以發(fā)揮自己的想象,;寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,表達(dá)真情實感,。還可以做一期手抄報,,美圖配美文,。任選其一。
板書設(shè)計:
山雨
雨前: 山風(fēng)云霧
雨中: 聽聲
雨后: 見色
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇四
1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
2,、感受山雨的韻味,,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
體會作者對山雨的喜愛,,領(lǐng)略大自然的秀美,。
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
一,、談話導(dǎo)入,,揭示課題
不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受:一到下雨天,望著濕答答的路面,,灰蒙蒙的天空,,想著被雨點兒打亂的計劃,心中總會有些煩悶,,而作家趙麗宏卻從一場山雨中感受到了令人心醉的美,,那么,山雨到底有著怎樣一番韻味呢,?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,,感受山雨的美。(板書課題)
二,、初讀課文,,整體感知
1、自讀課文,,注意讀出感情,,讀準(zhǔn)字音,并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么,。
2,、出示生字詞,指名讀,,并引導(dǎo)學(xué)生解釋個別詞的意思。
3,、提問:課文的主要內(nèi)容是什么,?(作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖。)
4、請同學(xué)分段朗讀,,注意讀出感情,。
5、提問:文章是按照什么順序來描寫的,。(時間順序:雨來,、雨中、雨后)
6,、談?wù)動陙?、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象,?雨來——突然
雨中——美妙的聲音,、清新的綠色雨后——幽靜(以動襯靜)
三、朗讀賞析,,深入感悟
1,、作者主要寫了山雨的哪兩個方面?
2,、感悟山雨的音樂美,。
(1)請一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。
(2)思考:作者是怎樣來描寫雨的聲音的,。舉手發(fā)言,,教師總結(jié)(運用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動形象的寫出山雨的音韻美)
(3)播放雨聲的音頻,,讓學(xué)生聆聽雨的聲音,。
(4)師生合作朗讀,感受山雨的音樂美
師讀第一自然段,,第一組讀第二三自然段,,第二組讀第四自然段,齊讀第五自然段,。
3,、感悟山雨的色彩美
(1)作者用獨特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動聽,充滿音韻美,,那他又是如何描寫山雨的色彩的呢,?請同學(xué)們默讀課文,看看山林都有哪些色彩,?陽光下:山雨中:
(2)朗讀:男生齊讀陽光下的色彩,,女生齊讀雨中的色彩 ;
(3)思考:雨中的綠有什么特點,?(富有動感)
(4)綠色真的在流動嗎,?如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸,?!?/p>
(5)出示圖片,感受清新的綠色,;
(6)齊讀六七自然段,。
四,、拓展延伸
1,、總結(jié)全文
2,、播放雪景的視頻,,讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,說說由雨聲想到的情景,。
3,、布置作業(yè):
(1)背誦自己喜歡的段落
(2)聯(lián)系剛才觀看的雪景,,展開聯(lián)想和想象,,寫一個200字左右的小片段。
板書設(shè)計:
山雨
雨來
突然
雨中
聲音
顏色
喜愛
雨后
幽靜
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇五
1,、認(rèn)識本課2個生字,。
2、有感情地朗讀課文,,在讀中想象課文所描繪的景象,,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感,。
3,、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。
1,、有感情地朗讀課文,,在讀中想象課文所描繪的景象,,在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。
2、培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力,。
錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀。
1課時,。
一,、導(dǎo)入新課
1,、啟發(fā)談話:
自然界中,,美無處不在,,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福,。
2,、揭示課題:
今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
(板書課題。)
二,、初讀課文,,感知內(nèi)容
1、播放教學(xué)錄音,,注意字音,。
2、指名讀自己喜歡的段落,,注意以下讀音:
水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)
3,、談?wù)剬φn文的初步印象。
4,、提出疑難之處,。
三、再讀感悟,,探究解疑
1,、自讀感悟。
2,、小組內(nèi)討論交流。
3,、匯報交流,、教師點撥:
⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇:
① “沙啦啦,,沙啦啦……”這是實實在在的雨聲,。
② “像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受,。
③ “每一個音符都帶著幻想的色彩”,,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,,給人以無限遐想的空間,。
④ 播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,,或產(chǎn)生自己獨特的奇思妙想,。
⑵ 感悟雨色的明麗、迷人:
① “綠得耀眼,,綠得透明”,,這是實寫雨霧中的色彩,給人以清新,、舒暢的感覺,。
② “這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對雨色的想象,,因為作者發(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”,。
③ 點擊教學(xué)軟件,,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,,同時印證課文中作者的感受,。
④ “記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,,隨著絲絲縷縷的微雨,,悄然在紙上化開,化開”
點撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,,給作者的印象也格外深,,從而使記憶變得鮮活而具有靈性。
⑶ 感情朗讀,,加深理解:
① 自己練習(xí),,邊讀邊體會。
② 組內(nèi)朗讀比賽,。
③ 各組代表在班上展示讀,,并配以音樂,讀后師生評議,。
四,、總結(jié)
1、配樂朗讀課文,。
2,、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五,、拓展延伸
1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象,。
2,、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
【板書設(shè)計】
雨前
山 山林 鮮
雨中 喜愛
雨 雨聲 美
雨后
【課后反思】
教學(xué)本課很成功的是重點引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,、個性化的感悟,,通過生生之間合作交流,深入探究,,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在讀中想象了如詩如畫的山林雨景,欣賞了優(yōu)美抒情的語言,,感受到了其中蘊含的情感;同時,,幫助學(xué)生體會作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩加題目和最后山雨詩欣賞,使學(xué)生感受到精煉語言的魅力,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇六
(1)知識和技能目標(biāo)
會認(rèn)四個生字,,有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,,學(xué)會積累語言,。
(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
(3)情感目標(biāo)
從閱讀中感受語言文字的魅力,,感受大自然的秀美,,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
理解課文內(nèi)容,,讀中想象課文描述的情景,。
從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感,。
ppt課件
一,、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:大家喜歡雨嗎?誰能把你看到的雨給大家說一說,。老師做簡單的評點,。比如,這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的,,這個同學(xué)是從聲音角度來寫的,這個同學(xué)描寫了雨的形狀,,這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受,,這個同學(xué)還運用了比喻的修辭手法等。
2.揭示課題:
好,,咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,,去感受一場如歌如畫如詩的山雨。(生讀題)
【屏幕上顯示課題《山雨》,,畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來,。】
二,、初讀課文,,感知內(nèi)容
1.趕快打開語文書,自由地讀課文,。注意讀準(zhǔn)讀音,,讀通句子,。
2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義:一闋啼囀悄然余韻
3,、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>
三,、再讀課文,讀中感悟
1,、指導(dǎo)讀第1自然段,。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來時的情景(一生讀課文第一段)
2、理解并指導(dǎo)讀第2,、3,、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨特的感受,。(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,,也寫出了對山雨的喜愛?!吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆,。)
“沙啦啦,沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀,?請一個同學(xué)讀一下,,其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近(從很遠(yuǎn)的山林里傳來,,從很高的山坡上傳來)的感覺,,并且是越來越清晰。
【課件出示語段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,,逐漸清晰起來,響亮起來,,由遠(yuǎn)而近,,由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,圖文結(jié)合,,便于學(xué)生理解課文,。】
3,、學(xué)習(xí)第5自然段,。
1)聽雨聲【多媒體展示下雨的情景,雨絲斜飄,,伴著清脆的雨聲,。“雨”學(xué)生既看過又聽過,。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,,激發(fā)學(xué)生的情感,,讓他們的心與作者碰撞,用“心理視線”去領(lǐng)會語言文字,?!?/p>
2)彈奏山雨之歌。
【課件出示語段:雨聲里,,山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,,都變成了奇妙無比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,,每一個音符都帶著幻想的色彩,。以雨中山景為背景,整個畫面干凈素雅,,弱化了圖像,,突出了文字,便于朗讀,。配上優(yōu)美的鋼琴曲,,更能讓學(xué)生讀得入情入境?!?/p>
男生讀,,女生為他們伴奏。(女生輕敲桌面,,做優(yōu)美的撫琴動作,,表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景。)
師生同奏(配樂,,邊讀邊演,,陶醉其間)
3)展開幻想:我幻想自己是山中的…….
【畫面還是雨中山景,景物逼真,,能讓學(xué)生有身臨其境之感,自然也會張開想象的翅膀】
4,、自學(xué)課文6,、7自然段
教案《新人教六年級語文上冊《山雨》教案十二》,來自網(wǎng),!
學(xué)習(xí)建議:
1)理解文意:雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同,?
2)詞語積累:請用一兩個詞概括雨中的綠。
()的綠
3)佳句美讀:美美地讀,,讀出雨中山林的色彩美,。聽聽小伙伴的評價,。
學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況
【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議,突出了對學(xué)生的自學(xué)要求,。這些文字都可以課前預(yù)先打好,,因此也節(jié)省了大量的時間,提高了課堂的效率,?!?/p>
【在講到雨中的綠時,考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒有見過山林雨景,,農(nóng)村學(xué)生即便見過也不一定都留心觀察過,。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面,突出了山林“綠”的特點,,讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,,學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后,學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了,?!?/p>
5、學(xué)習(xí)8——10自然段,。
一生讀(讀8-10)其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點,。你從哪兒讀出了山林的幽靜?
一起去感受一下雨后山林的幽靜吧,!
【多媒體展示畫面,,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴聲,,既打破了以課堂為中心的時空約束,,又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離,能激起學(xué)生情感的浪花,?!?/p>
一起通過朗讀來描繪這美麗的畫面。指導(dǎo)朗讀“?!恕,!恕边@里又有省略號和破折號,朗讀怎么處理呢,?
四,、延伸
如果你就是這山林中的一個孩子,當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色,,聽到山雨動聽的聲音時,,你想說些什么?或者,,你想做些什么,?
那就讓我們再一次深情去看看山雨,,(播放音樂)讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。
請齊讀詩《山雨》
山雨
沙啦啦,,沙啦啦
你飄然而至
像一首無字的歌謠
用你輕捷柔軟的手指
在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲
每一個音符
都插上了幻想的翅膀
一滴滴,,一縷縷
伴著醉人的綠色
在山間流動
流入我們的眼睛
流入我們的心胸
融入我們的記憶之河
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇七
1、有感情的朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。
2、感受山雨的韻味,,體會作者對山雨的喜愛之情,。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
:1,、感受山雨的韻味,,體會作者對山雨的喜愛之情。2,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
:電教月公開課
:電教課課件
:兩課時
(一)課前交流
1,、聯(lián)系生活實際:我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……
2,、聯(lián)系古代詩詞:宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》,。
3、引出課題并板書,。
(二)課文學(xué)習(xí)
1,、小練筆:課件播放雨聲,讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實際或自己的想象試寫,?!懊枘∮曛簟⑾胂笥曛?、抒發(fā)雨之情”
2,、來之音:
(1)找出課文中描寫山雨來時以及聲音的段落,。
(2)課件出示第一自然段,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,并進(jìn)行朗讀評價。
(3)體會句子反映的內(nèi)容,。學(xué)生回答山雨來時的特點,,教師小結(jié)并板書。(突然,、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并進(jìn)行朗讀評價,。
(5)理解句子:怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報交流,,教師小結(jié)并板書。
(6)課件出示第五自然段,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,并進(jìn)行朗讀評價。
(7)理解句子:怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?
(三)寫作交流
1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容,。
2、師生互相評價寫作情況,。
(四)課堂小結(jié)
1,、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?
3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2,、山雨
雨之音——無字的歌謠
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2,、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?
3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1、來之景,。
(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落,。
(2)課件出示第六、七自然段,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,并進(jìn)行朗讀評價。
(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報,,教師小結(jié),。
(5)理解句子:怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景,。
(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落,。
(2)課件出示第八、九自然段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,并進(jìn)行朗讀評價,。
(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報,教師小結(jié),。
(三)寫作交流
1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2,、師生互相評價寫作情況,。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1、語文知識的獲取
2,、語文能力的鍛煉
3,、語文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1、根據(jù)師生的評價意見修改自己描寫雨之音,、雨之景,、雨之情的段落。
2,、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖,。
2、山雨
雨之音——無字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛大自然
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇八
1,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無比”等詞語,。
2、感受山雨的韻味,,體會作者對山雨的喜愛之情,。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,,感受語言的優(yōu)美,,體會作者對山雨及大自然的喜愛之情。
媒體資源
1課時
一、回憶山中朋友,,導(dǎo)入新課
上堂課我們跟隨作者的腳步,,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與大自然的親密無間,;下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,體會山雨的韻味,。
板書課題:山雨
揭示課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。
二、初讀課文,,梳理內(nèi)容,。
1、學(xué)生快速瀏覽課文,,教師適時播放媒體資源,。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,。之后再組織學(xué)生分組競賽朗讀,。
2、談?wù)剬φn文的初步印象(從描寫順序上),。
使學(xué)生明確課文是按雨來,、雨中、雨后的順序來描寫山雨
三,、再讀課文,,品味賞析
1、再讀課文,,體會一下:作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的?畫一畫有關(guān)句子,,并體會作者蘊含的情感及語言表達(dá)的特色,。
2、然后組織交流,,重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察,、傾聽,,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,,并運用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨特感受,,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。
(1)感悟雨聲的美妙、神奇,;
(2)感悟雨色的明麗,、迷人;
以師生問答的形式完成本部分的教學(xué),。
3,、有感情地朗讀,加深理解
四,、背誦積累,,拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分,,熟讀成誦,。
2、大家課后動手摘錄文中優(yōu)美的句子,,把它們寫在作文素材本里,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇九
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,,正確讀記“凝聚,、奇妙無比”等詞語。
2.感受山雨帶韻味,,體會作者對山雨的喜愛,,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽山雨的,,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
從閱讀中感受大自然的秀美,,體會作者對山雨的那份情感,,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。
一,、導(dǎo)入
師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,,他揮舞著魔法棒,有時讓我們沐浴著燦爛的陽光,,有時又讓我們享受著皚皚的白雪,,當(dāng)然,很多時候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??
古往今來,,有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨,,以古詩為例,同學(xué)們,,你們記得哪些描寫雨景的詩句,?
當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,,齊讀課題《山雨》。
二,、初讀課文
1,、生字詞預(yù)習(xí)情況
師:首先,我們來掃清字詞障礙,,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師,。
還有補充或質(zhì)疑的地方嗎?
2,、師:下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文,,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽??開始吧。
生:讀課文,。
三,、賞讀課文
1、勾劃出你喜歡的句段,,想想喜歡的理由,,有感情朗讀。(配樂,,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)
2,、匯報交流
(1)指名匯報第一部分,明確特點:突然,,板書,。
誰先來分享你喜歡的句段?
指名讀第一段,,師:從你的讀中我聽出來了,,雨來得很突然。(板書:突然)還有哪個句子能體現(xiàn)雨來時的特點,?
指名讀第四段,,同學(xué)們,你們從哪個詞語聽出來的(神奇),,你朗讀的真到位呀,!
(2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。
雨來啦,,同學(xué)們,,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么,?師配樂朗誦第3-5段,,生閉眼想象,。
孩子們,你聽到了什么,?
指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石,、樹葉上發(fā)出的各種聲響。
讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,,我們閉上眼再想像,,幻想自己也成了這山林中的一草、一木,、一塊石頭,、一滴雨,看看我們又會有怎樣的感受,?
師:我幻想自己是一塊巖石,,沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,真涼爽??!
指名
師:太美了!孩子們,,老師真想走進(jìn)你們的幻想中,!這樣吧,美美地讀,,帶我走進(jìn)你們的世界,。
齊讀第五段
(3)這真是奇妙而令人向往的雨啊,!然而,,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色,!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化,?誰喜歡6、7段,?
師:指名,。這樣,孩子們,,咱們還是閉上眼睛,,讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾i_始,。(配樂:雨的印記)
生:讀課文第六自然段,。
師:請坐。孩子們,,睜開眼睛,,你剛才都看到了哪些顏色,?
生:綠色。
師:綠得怎么樣,?
生:(齊說)綠得耀眼,!綠得透明!
師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,,齊讀,。)
師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?,F(xiàn)在在我的腦海中,,就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色??墒?,不知什么時候,風(fēng)停了,,雨住了,,雨后的山林又是什么樣的呢?
(多媒體展示畫面,,偶爾鳥叫,,還有晶瑩的雨滴,。)
全班靜靜地欣賞,。
師:怎么樣,誰喜歡雨后山林的景色,?(女生)你們來,,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。
師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,,而你們的朗讀在老師的心中也留下
了余韻,,謝謝你們。
3,、(音樂繼續(xù)播放:雨的印記,,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,,這場山雨是在人們不知道的情況下,,悄悄地、悄悄地來,,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,,改變了山林的顏色,,綠得耀眼,,綠得透明。而后,,它又悄悄地,、悄悄地走了,只留下了它的余韻??
(畫面播放到課文中的那幅插圖時停止,。)山雨美嗎,?
作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?
細(xì)致觀察,、用心傾聽,、對大自然的熱愛。
作者真是生活中的有心人,,孩子們,,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力?!毕旅娴木毩?xí)題請你選擇自己喜歡的一個來做吧,!練習(xí):
1、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來,;
2,、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
配樂,,生練習(xí),。
好,孩子們,,由于時間的關(guān)系,,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,,從你們的匯報當(dāng)中,,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,!這不僅僅指你們剛才寫的短文,,更重要的是,你們和作者一樣,,是在用筆,、用口、用心描繪著美麗的大自然,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇十
1,、知識和技能方向:
⑴、認(rèn)識本課2個生字,。
⑵,、有感情朗讀課文,,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨,、對大自然的情感,。
2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。
3,、思想品德方面:從閱讀中感受語言文字的.魅力,感受大自然的秀美,,陶冶學(xué)生的性情,。
1、理解課文內(nèi)容,,想象課文描述的情景,。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,,體會作者對山雨的那份情感,。
一、大家看看窗外,,地上濕漉漉的,,昨晚一定是──生接
那你們喜歡下雨嗎?(多個學(xué)生說)
看來大家對雨有著不同的看法,,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨,。
學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場雨,,也許你對雨會多一份新的感受,。
二,、打開書,自己讀讀閱讀提示
(點課件)看看你能讀懂什么,?
三,、初讀感知
我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,,把課文讀正確,,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,,主要介紹了山雨的哪兩個方面,?
四、自主學(xué)習(xí)
1,、(課件出示雨前景象)請看,!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎,?學(xué)生朗讀一段。
聽了他的朗讀,,你感受到了什么,?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,,讓他悄然無聲地來到,、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)
2,、自學(xué)雨中,,聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來,。
3、小組交流:
把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,,再說說你的感受,。
4、集體匯報,。說到哪句點哪句:
⑴,、沙啦啦,沙啦啦……
①,、(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,,心情怎樣?
②,、這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件)
③、和著山雨的聲音,,我們一個大組,,一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)
⑵,、像一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,,響亮起來,,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①、幾個學(xué)生談感受,。
②,、聽,一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,,(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,,你能感受到那是怎樣的歌謠,?(學(xué)生說)說到神奇,問,,他會是怎樣神奇呢,?
③、是的,,的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀,?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,,你又有什么新的感受?
(好,。再請,,不好,示范讀,。)
④,、喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。
⑶,、雨聲里,,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉,、每一叢綠草,,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,,每一個音符都帶有幻想的色彩,。
①,、學(xué)生談感受。
②,、真是動人的樂曲,,(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指,。第一個逗號一組讀,,第一個頓號二組加進(jìn)來,第二個頓號三組加進(jìn)來,,后面的四組加進(jìn)來一起讀,。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣,?(學(xué)生說)
③,、相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,,然后互相說說你又想到了什么,?(你會幻想些什么?)
⑷,、陽光下,,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠,、翠綠,,有淡青、金黃,,也有火一般的紅色,。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,,綠得耀眼,,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,,流進(jìn)我的眼睛,,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
①,、(點課件)正像你們說的一樣,,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠,。(引讀)瞧,,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,,然而雨中的山林,,所有的色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──
②,、聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里,、流進(jìn)了你們的心里,,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,,可以嗎,!學(xué)生再讀。
③ 此時,,我和作者的感受一樣,,(點課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,,化開……你們的感受又是怎樣的呢,?同桌互相說。請學(xué)生說,。
④,、我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時的記憶在腦子里化開,,化開……(一起讀)
5,、雨后:
不知什么時候,雨悄悄地停了,,山雨過后,,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧,!,。(匯報)雨后是怎樣的畫面?
⑴,、鳥,。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢,?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來,?(讀后點課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,,一起讀一讀吧,!
⑵、雨滴,。點課件,,一起來演奏。
五,、拓展
孩子們,,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境,。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢,?一起來看看,。(點擊課件,。)
這是老師眼里的雨,,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧,!可以用自己的話寫,,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句,。
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇十一
1、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn),、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、奇妙無比”等詞語,。
2,、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情,。
3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法,。
教學(xué)重難點:讀懂課文,在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法,。
教學(xué)計劃:一課時
課時一
引領(lǐng)學(xué)生讀通課文,,感受作者對山雨的喜愛,學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式,。
一,、談話揭題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
師:有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師,。風(fēng)雨雷電,霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時而艷陽高照,,時而雷雨交加,。春雨綿綿,冬雪紛飛都是他的杰作,。
尤其是雨,,在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛,,像花針,,像跳躍的黃豆,像歡快的精靈,。有時如煙似霧,,有時如簾如夢……
今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章,。(教師板題,,學(xué)生讀題)
二、學(xué)生初讀課文,,初步把握文章的主要內(nèi)容,。
1、學(xué)生自由讀課文,,要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題,。
t:課文著重寫了山雨那兩個方面?(聲音,、色彩)
2,、黑板出示下列詞語:
歌謠、琴鍵,、優(yōu)雅,、清新、歡悅,、清脆,、凝聚、水淋淋,、奇妙無比
3,、把詞語放回原句,學(xué)生讀一讀,。
4,、學(xué)生快速瀏覽課文,思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題,。
三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”,學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受,。
1,、讀寫山雨聲音的句子.,。
2引導(dǎo)問題“
t1:“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么?(無字的歌謠)
t2:這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象,?你從這些描寫中體會到什么,?
四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,,學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受,。
1,、讀寫山雨聲音的句子.
2,、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩?讀讀課文第6自然段,,想想這樣寫有什么好處,?
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分,。
六,、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué)。
七,、作業(yè),。
1、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。
2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題,。
3,、本課生字詞書寫訓(xùn)練。
4,、作業(yè)本上作業(yè),。
1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。
l,、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠,,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,,響亮起來,,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……()
l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,,流進(jìn)我的眼睛,,流進(jìn)我的心胸。()
l近處,,凝聚在樹葉上雨珠還往下滴,,滴落在路旁的小水洼中,,發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬。()
2讀課文,,在課文找出合適的詞填進(jìn)括號里,。
()的山風(fēng)()的云霧()的琴鍵()的雨絲()的音響
5、預(yù)習(xí)《3,、草蟲的村落》
1讀課文三遍,,試著思考課文后面的問題。
2不認(rèn)識的字,,不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。
附板書:
2、山雨
聲音:歌謠,、神奇奇妙無比優(yōu)雅,、幻想
色彩:水淋淋耀眼、透明,、很難忘卻
教學(xué)反思:
教學(xué)中,,我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境,。我反思教學(xué),,突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。學(xué)生對雨的感受是平凡,,我應(yīng)該從雨的平凡入手,,引導(dǎo)學(xué)生通過對文字的品味,學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此優(yōu)美,。這樣,,作者細(xì)致觀察、靜心聆聽,、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,,易于學(xué)生接受了。(20xx年9月7日)
山雨的教學(xué)設(shè)計 山雨教案板書設(shè)計篇十二
1,、了解課文內(nèi)容,,體會作者對山雨的感情。
2,、有感情地朗讀課文,。
1、解課文內(nèi)容,,體會作者對山雨的感情,。
2、感情地朗讀課文。
一課時
一,、導(dǎo)入
1,、有沒有同學(xué)喜歡雨景,請用一兩句話來說說下雨是的情景,。
2,、同學(xué)們說的都不錯,今天我們就一起去感受一下山雨的美麗,。
二,、自由讀課文說說山雨的美。
1,、自由讀文,。
2、你覺得那一句美,,讀給大家聽聽,。
3,、簡單評評為什么覺得這句美,?
三、知道有感情地朗讀課文,。
四,、圖文結(jié)合,欣賞品文,。
1,、指導(dǎo)看圖。
2,、動筆畫一畫你想像中的山雨圖,。
3、交流欣賞,,說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容,。
五、再次有感情地朗讀課文,,試著背誦你喜歡的句子,。
六、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、摘抄好句,。
板書設(shè)計:
山雨聲音
美顏色
鮮