作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇一

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2．感受山雨帶韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的美。

3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感,。

1課時(shí)

（一）,、情景導(dǎo)入，揭示課題

1,、（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,，他變幻莫測(cè)，多彩多姿,，有時(shí),，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然,，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨,，咱們一起來(lái)讀一讀，

（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的,，一下就是三兩天,。可別惱,?？矗衽Ｃ?，像花針,，像細(xì)絲，密密地斜織著,，人家屋頂上全籠著一層薄煙,。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼,。

2,、師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨,。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的,，孩子們，想親自去感受感受嗎,？

3,、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗,。

（二）,、初讀課文，理清文脈

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自由地,、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍,，并將好詞佳句用橫線劃下來(lái),，多讀幾遍，并將課文讀通讀順,。

2,、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀,。

3,、課件出示,，全班讀。

濕潤(rùn)的山風(fēng)輕盈的云霧無(wú)字的歌謠飄飄灑灑的雨絲

輕捷柔軟的手指優(yōu)雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色

4,、剛才你們通過(guò)文字和作者一起初次游覽了雨中的山林,。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎,？（指名讀課文）

5,、這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚ń處煱鍟河昶?、雨中,、雨后?/p>

（三）朗讀賞析，深入感悟

1,、默讀課文,，思考：

（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？

（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到作者怎樣的思想感情,？

2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的,？

3,、感悟山雨的音樂(lè)美。

（1）指名讀寫山雨聲音的句子.,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生匯報(bào),，老師給予指導(dǎo),。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

a,、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài),。）

b體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào),，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處,。帶著體會(huì)朗讀。

②雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉,、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,。

a,、作者把巖石、樹葉,、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,，把雨聲比作_____________。

b,、你從這些描寫中感受到什么,？

4、感悟山雨的色彩美,。_____________

（1）讀讀這些寫雨色彩的句子,。

（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

（3）帶著遐想朗讀,。

（四）、總結(jié)全文,，拓展閱讀,。

1、作者是怎樣細(xì)致觀察,，用心傾聽(tīng)山雨的,？

2、拓展閱讀,?！队辍罚T劍華）

3、作業(yè)：（任選一項(xiàng)）

（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話,；

（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

雨（馮劍華）

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞,，她,，而不是他。雨,，完完全全是女性化的,。

春三月的雨，是少女,，正值豆蔻年華,。

她文靜,、溫柔、清新,、羞澀,。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái),，“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧,，如情似夢(mèng),，沾衣不濕,，拂面不寒,。她的裙袂飄過(guò)處,，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái),，種子發(fā)出嫩芽,，竹林長(zhǎng)出春筍,，楊柳抽出新枝,，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰,，走出深深的地穴,。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地,。

春雨,，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師,。她手執(zhí)神奇的畫筆,，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”,，何等脫俗,；“杏花春雨江南”，何等淡雅,；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨,，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽,。這全是春雨的手筆啊,。

春雨，遍體芬芳的少女,，愛(ài)美寫美的畫師,。

夏日的雨，是大嫂,，她是個(gè)急性子,，來(lái)也匆匆,，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女,。

比起春雨,，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道,，她有那么多的事情要做,，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),，以豐腴自己的身軀,。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗,，山坡上的樹木果林,，像一群群嗷嗷待哺的孩子,，急盼著她的乳汁,。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱,，喂鼓了肥胖的豆莢,，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗,。有了她,，才有果實(shí)，才有收獲,，才有萬(wàn)種生物的生生不息,。

夏日的雨，能干的大嫂,，慷慨的母親,。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人,。

她見(jiàn)過(guò)了許多,，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多,。她曾經(jīng)年輕過(guò),，輝煌過(guò)。如今,，桃花梨花謝了,，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞,。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句,，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知道,，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去,，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞,，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉,，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖,。更何況,，不久之后，又有三月春雨,，少女般姍姍而來(lái),。

思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇二

這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀,，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣,。

課文是按雨前、雨中,、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲,，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻,。在表達(dá)上,，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和顏色,，主次分明,；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn),；寄情于景,、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人,，極富感染力,。理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的難點(diǎn),。

選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情,。

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力,。

1.課前,，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。有條件的還可剪輯制作類似本課所描繪的山林雨景的錄像片,，錄制雨聲的磁帶和輕音樂(lè)磁帶,。

2.這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上,，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解,。正如“閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文,，要多讀,，多想，多感受”,，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，感受其中蘊(yùn)含的情感,，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì),。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀書感悟的過(guò)程,。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,，朗讀的形式要多樣化,，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。在朗讀指導(dǎo)上,，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo),，只要能讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重,、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致,，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

3.學(xué)生之間,、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受,、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和作品欣賞,。如,，就描寫雨聲的部分(第2—5自然段)，有的可從理解內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng),，雨聲越來(lái)越近,，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫,；有的可從領(lǐng)悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨,，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”,；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描寫雨聲的，并在多處用了比喻手法,，如,，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳?lè)美,，表達(dá)了作者喜歡山雨的情感。此外,，要讓學(xué)生運(yùn)用不同方法交流,，可以用自己的話談閱讀感受，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn),。

4.本課的語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美,，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來(lái)或抄寫下來(lái)。積累優(yōu)美的句、段,，也可作為課后的一項(xiàng)拓展練習(xí),。

5.有的學(xué)生囿于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制，對(duì)山雨,、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,。

對(duì)此，教學(xué)中可引導(dǎo)他們一邊讀一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷大膽想象,，還可利用插圖或影視資料為他們提供幫助,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇三

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

1,、師： 同學(xué)們,，這里有一首小詩(shī)，缺少一個(gè)題目,，誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢,？

風(fēng)云霧里行，縷縷絲晶瑩,。悄悄潤(rùn)物生,，滴滴言吾情。

無(wú)弦堪稱曲,，未有指尖聲,。無(wú)字卻在歌，江海心悅明,。

2,、同學(xué)們自由朗讀，有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧,。

3,、師：大家讀明白了，這是一首描寫雨的小詩(shī),。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,，無(wú)字的歌謠。我們似乎聽(tīng)到了雨聲的美妙與神奇,。雨后的景色一定更美,。今天，我們一起欣賞大自然帶給我們的美,?！渡接辍房吹竭@個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題,？

4,、生：山雨的聲音是怎樣的,？山雨過(guò)后的景色怎樣？

師：我們帶著這些問(wèn)題讀課文,。

二,、初步感知課文

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。

2,、指名讀自己喜歡的段落,。注意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評(píng)議

3、師：談?wù)勀阕x懂了什么,？學(xué)生自由回答,。

三、感悟探究解疑

1,、自讀感悟,。

2、小組內(nèi)討論交流,。

3,、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

a,、感悟雨聲的美妙,、神奇。

（1） “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

（2） “像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。說(shuō)說(shuō)比喻句的好處,。

（3）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇,、美妙,，給人以無(wú)限遐想的空間。

（4）播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或自己獨(dú)特的奇思妙想,。

b,、感悟雨色的明麗、迷人,。

（1）“綠得耀眼,，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新舒暢的感覺(jué),。

（2）“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心胸”,。排比句的妙用,。這是作者的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)這綠色,，所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”,。

點(diǎn)擊課件，通過(guò)屏幕展示山林美景,，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證文中作者的感受。

（3）“記憶宛若一張干燥的宣紙,，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開,，化開,。。....”這句突出雨中的綠非同一般,，給作者的印象格外深,，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性,。

c,、有感情的朗讀課文

1、自讀體會(huì),。感悟語(yǔ)言文字的美,。

2、 組內(nèi)朗讀,。

3,、各組派代表在班上讀，師生評(píng)議,。

四,、總結(jié)感悟延伸

1、配樂(lè)朗讀課文,。

2 ,、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生品味出文中的意境美和作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,，體會(huì)作者的觀察和表達(dá)方法,。

3,、 畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象,；寫一篇贊美自然景物的習(xí)作,，表達(dá)真情實(shí)感。還可以做一期手抄報(bào),，美圖配美文,。任選其一。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨前： 山風(fēng)云霧

雨中： 聽(tīng)聲

雨后： 見(jiàn)色

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇四

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

不知同學(xué)們是否也和我一樣有著這樣的感受：一到下雨天，望著濕答答的路面,，灰蒙蒙的天空,，想著被雨點(diǎn)兒打亂的計(jì)劃，心中總會(huì)有些煩悶,，而作家趙麗宏卻從一場(chǎng)山雨中感受到了令人心醉的美,，那么，山雨到底有著怎樣一番韻味呢,？讓我們一起走進(jìn)今天的課堂,，感受山雨的美。（板書課題）

二,、初讀課文,，整體感知

1、自讀課文,，注意讀出感情,，讀準(zhǔn)字音，并思考這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2,、出示生字詞，指名讀,，并引導(dǎo)學(xué)生解釋個(gè)別詞的意思,。

3、提問(wèn)：課文的主要內(nèi)容是什么,？（作者向我們描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,。）

4、請(qǐng)同學(xué)分段朗讀,，注意讀出感情,。

5、提問(wèn)：文章是按照什么順序來(lái)描寫的,。（時(shí)間順序：雨來(lái),、雨中、雨后）

6,、談?wù)動(dòng)陙?lái),、雨中、雨后給你留下了怎樣的印象,？雨來(lái)——突然

雨中——美妙的聲音,、清新的綠色雨后——幽靜（以動(dòng)襯靜）

三、朗讀賞析,，深入感悟

1,、作者主要寫了山雨的哪兩個(gè)方面？

2,、感悟山雨的音樂(lè)美,。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀描寫山雨的聲音的句子。

（2）思考：作者是怎樣來(lái)描寫雨的聲音的,。舉手發(fā)言,，教師總結(jié)(運(yùn)用比喻、擬人的修辭并展開豐富的想象生動(dòng)形象的寫出山雨的音韻美)

（3）播放雨聲的音頻,，讓學(xué)生聆聽(tīng)雨的聲音,。

（4）師生合作朗讀，感受山雨的音樂(lè)美

師讀第一自然段,，第一組讀第二三自然段,，第二組讀第四自然段，齊讀第五自然段,。

3,、感悟山雨的色彩美

（1）作者用獨(dú)特的聯(lián)想和想象將雨聲描繪的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，充滿音韻美,，那他又是如何描寫山雨的色彩的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，看看山林都有哪些色彩？陽(yáng)光下:山雨中：

（2）朗讀：男生齊讀陽(yáng)光下的色彩,，女生齊讀雨中的色彩 ,；

（3）思考：雨中的綠有什么特點(diǎn)？（富有動(dòng)感）

（4）綠色真的在流動(dòng)嗎,？如何理解“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,?！?/p>

（5）出示圖片，感受清新的綠色,；

（6）齊讀六七自然段,。

四、拓展延伸

1,、總結(jié)全文

2,、播放雪景的視頻，讓同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,，說(shuō)說(shuō)由雨聲想到的情景,。

3、布置作業(yè)：

（1）背誦自己喜歡的段落

（2）聯(lián)系剛才觀看的雪景,，展開聯(lián)想和想象,，寫一個(gè)200字左右的小片段。

板書設(shè)計(jì)：

山雨

雨來(lái)

突然

雨中

聲音

顏色

喜愛(ài)

雨后

幽靜

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,。

3,、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

1,、有感情地朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨,、對(duì)大自然的情感,。

2、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

錄音機(jī)及示范朗讀帶,、投影儀,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課

1,、啟發(fā)談話：

自然界中，美無(wú)處不在,，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福,。

2,、揭示課題：

今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

(板書課題,。)

二,、初讀課文，感知內(nèi)容

1,、播放教學(xué)錄音,，注意字音。

2,、指名讀自己喜歡的段落,，注意以下讀音：

水淋淋(lin) 啼囀(zhuan) 傾吐(tu)

3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象,。

4,、提出疑難之處。

三,、再讀感悟,，探究解疑

1、自讀感悟,。

2,、小組內(nèi)討論交流。

3,、匯報(bào)交流,、教師點(diǎn)撥：

⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇：

① “沙啦啦,，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲,。

② “像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受,。

③ “每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”,，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間,。

④ 播放雨聲的錄音,，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想,。

⑵ 感悟雨色的明麗,、迷人：

① “綠得耀眼，綠得透明”,，這是實(shí)寫雨霧中的色彩,，給人以清新、舒暢的感覺(jué),。

② “這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”,。這是作者對(duì)雨色的想象,，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”,。

③ 點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美,，同時(shí)印證課文中作者的感受,。

④ “記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠,，隨著絲絲縷縷的微雨,，悄然在紙上化開，化開”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般,，給作者的印象也格外深,，從而使記憶變得鮮活而具有靈性。

⑶ 感情朗讀,，加深理解：

① 自己練習(xí),，邊讀邊體會(huì)。

② 組內(nèi)朗讀比賽,。

③ 各組代表在班上展示讀,，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議,。

四,、總結(jié)

1、配樂(lè)朗讀課文,。

2,、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受,。

五、拓展延伸

1,、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,，可以發(fā)揮自己的想象。

2,、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作,。

【板書設(shè)計(jì)】

雨前

山 山林 鮮

雨中 喜愛(ài)

雨 雨聲 美

雨后

【課后反思】

教學(xué)本課很成功的是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、個(gè)性化的感悟,，通過(guò)生生之間合作交流,，深入探究，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力,。讓學(xué)生在讀中想象了如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞了優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,，感受到了其中蘊(yùn)含的情感;同時(shí)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的細(xì)心觀察和學(xué)習(xí)表達(dá)方法;給詩(shī)加題目和最后山雨詩(shī)欣賞,，使學(xué)生感受到精煉語(yǔ)言的魅力,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇六

（1）知識(shí)和技能目標(biāo)

會(huì)認(rèn)四個(gè)生字，有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言,。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想像力和對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美,，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感,。

理解課文內(nèi)容,，讀中想象課文描述的情景。

從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

ppt課件

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜歡雨嗎,？誰(shuí)能把你看到的雨給大家說(shuō)一說(shuō),。老師做簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)。比如,，這個(gè)同學(xué)是從顏色方面來(lái)寫雨的,，這個(gè)同學(xué)是從聲音角度來(lái)寫的，這個(gè)同學(xué)描寫了雨的形狀,，這個(gè)同學(xué)還寫了自己對(duì)雨的感受,，這個(gè)同學(xué)還運(yùn)用了比喻的修辭手法等,。

2．揭示課題：

好，咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,，去感受一場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨,。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上出現(xiàn)雨中的山林,課件的運(yùn)用除了引入課題之外,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把學(xué)生吸引到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),?！?/p>

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

1．趕快打開語(yǔ)文書,，自由地讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音,，讀通句子,。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3,、談?wù)剬?duì)山雨的初步印象

三,、再讀課文，讀中感悟

1,、指導(dǎo)讀第1自然段,。抓住“悄悄”朗讀山雨剛來(lái)時(shí)的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導(dǎo)讀第2,、3,、4自然段。抓住“歌謠”“神奇”等詞讀出自己獨(dú)特的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“歌謠”做比喻表現(xiàn)了山雨的美妙,，也寫出了對(duì)山雨的喜愛(ài)?！吧衿妗薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美好和作者的贊嘆,。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)該怎樣讀,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一下,，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師指導(dǎo)學(xué)生要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái),，從很高的山坡上傳來(lái)）的感覺(jué),，并且是越來(lái)越清晰。

【課件出示語(yǔ)段:沙啦啦,沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠,，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái),，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣籠罩的山峰,，圖文結(jié)合，便于學(xué)生理解課文,?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段,。

1）聽(tīng)雨聲【多媒體展示下雨的情景,，雨絲斜飄，伴著清脆的雨聲,?！坝辍睂W(xué)生既看過(guò)又聽(tīng)過(guò)。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓他們的心與作者碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字,?！?/p>

2）彈奏山雨之歌。

【課件出示語(yǔ)段:雨聲里,，山中的每一塊巖石,、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。以雨中山景為背景,，整個(gè)畫面干凈素雅,，弱化了圖像，突出了文字,，便于朗讀,。配上優(yōu)美的鋼琴曲，更能讓學(xué)生讀得入情入境,?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏,。（女生輕敲桌面,，做優(yōu)美的撫琴動(dòng)作，表演山雨落在山林中就像柔軟的手指彈鋼琴的這種情景,。）

師生同奏（配樂(lè),，邊讀邊演,，陶醉其間）

3）展開幻想:我幻想自己是山中的…….

【畫面還是雨中山景，景物逼真,，能讓學(xué)生有身臨其境之感,，自然也會(huì)張開想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6,、7自然段

教案《新人教六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山雨》教案十二》,，來(lái)自網(wǎng)！

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同,？

2）詞語(yǔ)積累：請(qǐng)用一兩個(gè)詞概括雨中的綠,。

（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的色彩美,。聽(tīng)聽(tīng)小伙伴的評(píng)價(jià),。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

【課件出現(xiàn)學(xué)習(xí)建議，突出了對(duì)學(xué)生的自學(xué)要求,。這些文字都可以課前預(yù)先打好,，因此也節(jié)省了大量的時(shí)間，提高了課堂的效率,?！?/p>

【在講到雨中的綠時(shí)，考慮到城市學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)山林雨景,，農(nóng)村學(xué)生即便見(jiàn)過(guò)也不一定都留心觀察過(guò),。運(yùn)用多媒體播放了一組雨中山林的動(dòng)態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點(diǎn),，讓學(xué)生親臨其景一“游”為快,，學(xué)生在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時(shí)就不再是停留在文字的表面了,?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段,。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個(gè)詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點(diǎn),。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧,！

【多媒體展示畫面,，偶爾鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲,，既打破了以課堂為中心的時(shí)空約束,，又拉近了語(yǔ)文學(xué)科與大自然的距離，能激起學(xué)生情感的浪花,?！?/p>

一起通過(guò)朗讀來(lái)描繪這美麗的畫面,。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——?！恕边@里又有省略號(hào)和破折號(hào),，朗讀怎么處理呢？

四,、延伸

如果你就是這山林中的一個(gè)孩子,，當(dāng)看到了雨中山林美麗的景色，聽(tīng)到山雨動(dòng)聽(tīng)的聲音時(shí),，你想說(shuō)些什么,？或者，你想做些什么,？

那就讓我們?cè)僖淮紊钋槿タ纯瓷接?，（播放音?lè)）讓這場(chǎng)如歌如畫如詩(shī)的山雨永駐心間。

請(qǐng)齊讀詩(shī)《山雨》

山雨

沙啦啦,，沙啦啦

你飄然而至

像一首無(wú)字的歌謠

用你輕捷柔軟的手指

在山林間彈奏優(yōu)雅的小曲

每一個(gè)音符

都插上了幻想的翅膀

一滴滴,，一縷縷

伴著醉人的綠色

在山間流動(dòng)

流入我們的眼睛

流入我們的心胸

融入我們的記憶之河

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇七

1、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

2、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

：1,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。2,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

：電教月公開課

：電教課課件

：兩課時(shí)

(一)課前交流

1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過(guò)雨嗎?或是聽(tīng),、或是看……

2,、聯(lián)系古代詩(shī)詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽(tīng)雨》,。

3、引出課題并板書,。

(二)課文學(xué)習(xí)

1,、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽(tīng)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫,?！懊枘∮曛簟⑾胂笥曛?、抒發(fā)雨之情”

2,、來(lái)之音：

(1)找出課文中描寫山雨來(lái)時(shí)以及聲音的段落。

(2)課件出示第一自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(3)體會(huì)句子反映的內(nèi)容,。學(xué)生回答山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),，教師小結(jié)并板書。(突然,、悄悄)

(4)課件出示2—4自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報(bào)交流,，教師小結(jié)并板書。

(6)課件出示第五自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無(wú)字的歌謠”?

(三)寫作交流

1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容,。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況,。

(四)課堂小結(jié)

1,、作者是按照什么順序來(lái)寫山雨的?

2、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫山雨的?

3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

2,、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

(一)復(fù)習(xí)鞏固

1、作者是按照什么順序來(lái)寫山雨的?

2,、作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫山雨的?

3,、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

(二)課文學(xué)習(xí)

1、來(lái)之景,。

(1)找出課文中描寫山雨來(lái)之景的段落,。

(2)課件出示第六,、七自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié),。

(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺(jué)得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

2,、去之景,。

(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。

(2)課件出示第八,、九自然段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià),。

(3)第八自然段是按照什么順序來(lái)寫山雨去之景的?

(4)學(xué)生匯報(bào),，教師小結(jié)。

(三)寫作交流

1,、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容,。

2、師生互相評(píng)價(jià)寫作情況,。

(四)暢談學(xué)習(xí)收獲

1,、語(yǔ)文知識(shí)的獲取

2、語(yǔ)文能力的鍛煉

3,、語(yǔ)文情感的培養(yǎng)

(五)作業(yè)布置

1,、根據(jù)師生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改自己描寫雨之音、雨之景,、雨之情的段落,。

2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖,。

2,、山雨

雨之音——無(wú)字的歌謠

雨之景——水淋淋的綠

雨之情——熱愛(ài)大自然

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇八

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇、優(yōu)雅,、辨認(rèn)、清新,、歡悅,、清脆、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2,、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)之情,。

媒體資源

1課時(shí)

一、回憶山中朋友,，導(dǎo)入新課

上堂課我們跟隨作者的腳步,，訪問(wèn)了“山里的朋友”，感受到了人與大自然的親密無(wú)間,；下面讓我們學(xué)習(xí)新課——《山雨》,，體會(huì)山雨的韻味。

板書課題：山雨

揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀,。

二,、初讀課文，梳理內(nèi)容,。

1,、學(xué)生快速瀏覽課文，教師適時(shí)播放媒體資源,。

教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順。之后再組織學(xué)生分組競(jìng)賽朗讀,。

2,、談?wù)剬?duì)課文的初步印象（從描寫順序上）。

使學(xué)生明確課文是按雨來(lái),、雨中,、雨后的順序來(lái)描寫山雨

三、再讀課文,，品味賞析

1,、再讀課文，體會(huì)一下：作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的,？畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

2,、然后組織交流,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過(guò)反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察,、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想,、想象,，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情,。

（1）感悟雨聲的美妙,、神奇；

（2）感悟雨色的明麗,、迷人,；

以師生問(wèn)答的形式完成本部分的教學(xué)。

3,、有感情地朗讀,，加深理解

四、背誦積累,，拓展延伸

1,、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦,。

2,、大家課后動(dòng)手摘錄文中優(yōu)美的句子，把它們寫在作文素材本里,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇九

1．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ),。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，領(lǐng)略大自然的秀美,。

3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

一,、導(dǎo)入

師：(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師，他揮舞著魔法棒,，有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,，當(dāng)然,，很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

古往今來(lái)，有很多文人墨客描寫過(guò)他們眼中的雨,，以古詩(shī)為例,，同學(xué)們，你們記得哪些描寫雨景的詩(shī)句,？

當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)?lái)了這樣一篇優(yōu)美的散文,，齊讀課題《山雨》。

二,、初讀課文

1,、生字詞預(yù)習(xí)情況

師：首先，我們來(lái)掃清字詞障礙,，哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,。

還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎？

2,、師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文,，讀通讀順，思考：文章按什么順序?qū)懽?？開始吧,。

生：讀課文。

三,、賞讀課文

1,、勾劃出你喜歡的句段，想想喜歡的理由,，有感情朗讀,。（配樂(lè)，幻燈片出示圖片循環(huán)播放）

2,、匯報(bào)交流

（1）指名匯報(bào)第一部分,，明確特點(diǎn)：突然，板書,。

誰(shuí)先來(lái)分享你喜歡的句段,？

指名讀第一段，師：從你的讀中我聽(tīng)出來(lái)了,，雨來(lái)得很突然,。（板書：突然）還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn),？

指名讀第四段，同學(xué)們,，你們從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的（神奇）,，你朗讀的真到位呀！

（2）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí),。

雨來(lái)啦,，同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),，你聽(tīng)到了什么,？師配樂(lè)朗誦第3-5段，生閉眼想象,。

孩子們,，你聽(tīng)到了什么？

指名（預(yù)設(shè)）：我聽(tīng)到了雨滴落在巖石,、樹葉上發(fā)出的各種聲響,。

讓我們請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)美美的讀一讀這段話，我們閉上眼再想像,，幻想自己也成了這山林中的一草,、一木、一塊石頭,、一滴雨,，看看我們又會(huì)有怎樣的感受？

師：我幻想自己是一塊巖石,，沙啦啦的雨滴將我被太陽(yáng)炙烤的背解救了出來(lái),，真涼爽啊,！

指名

師：太美了,！孩子們，老師真想走進(jìn)你們的幻想中,！這樣吧,，美美地讀，帶我走進(jìn)你們的世界,。

齊讀第五段

（3）這真是奇妙而令人向往的雨?。∪欢?，它還有更神奇的地方,，它能改變山林的顏色！雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化,？誰(shuí)喜歡6,、7段,？

師：指名。這樣,，孩子們,，咱們還是閉上眼睛，讓他們以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾?。開始,。（配樂(lè)：雨的印記）

生：讀課文第六自然段。

師：請(qǐng)坐,。孩子們，睜開眼睛,，你剛才都看到了哪些顏色,？

生：綠色。

師：綠得怎么樣,？

生：（齊說(shuō)）綠得耀眼,！綠得透明！

師：綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺(jué)得仿佛置身于這綠色的世界!（多媒體播放畫面,，齊讀,。）

師：你們的情和著這美麗的雨，把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中?，F(xiàn)在在我的腦海中,，就一直浮現(xiàn)著一片流動(dòng)的綠色?？墒?，不知什么時(shí)候，風(fēng)停了,，雨住了,，雨后的山林又是什么樣的呢？

（多媒體展示畫面,，偶爾鳥叫,，還有晶瑩的雨滴。）

全班靜靜地欣賞,。

師：怎么樣,，誰(shuí)喜歡雨后山林的景色？（女生）你們來(lái),，其余的孩子小聲跟他們描繪畫面,。

師：雨后的叮咚聲給山林留下了余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下

了余韻,，謝謝你們,。

3,、（音樂(lè)繼續(xù)播放：雨的印記，畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn),。）孩子們,，這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地,、悄悄地來(lái),，于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音,，雨,，改變了山林的顏色，綠得耀眼,，綠得透明,。而后，它又悄悄地,、悄悄地走了,，只留下了它的余韻??

（畫面播放到課文中的那幅插圖時(shí)停止。）山雨美嗎,？

作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來(lái)的,？

細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

作者真是生活中的有心人，孩子們,，梭洛說(shuō)過(guò):“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力,。”下面的練習(xí)題請(qǐng)你選擇自己喜歡的一個(gè)來(lái)做吧,！練習(xí)：

１,、你可以選擇自己喜歡的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)；

2,、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景,。

配樂(lè)，生練習(xí),。

好,，孩子們，由于時(shí)間的關(guān)系,，老師沒(méi)辦法欣賞所有孩子的作品了,。但是，從你們的匯報(bào)當(dāng)中,，讓我感受到了,，咱們班的孩子真是毫不遜色于作者,！這不僅僅指你們剛才寫的短文，更重要的是,，你們和作者一樣,，是在用筆、用口,、用心描繪著美麗的大自然,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十

１、知識(shí)和技能方向：

⑴,、認(rèn)識(shí)本課２個(gè)生字,。

⑵、有感情朗讀課文,，在讀中想象課文所描繪的景色,，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感,。

２、能力方面：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力,。

３,、思想品德方面：從閱讀中感受語(yǔ)言文字的.魅力，感受大自然的秀美,，陶冶學(xué)生的性情,。

１、理解課文內(nèi)容,，想象課文描述的情景,。

２、從閱讀中感受大自然的秀美,，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感,。

一、大家看看窗外,，地上濕漉漉的,，昨晚一定是──生接

那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨──山雨,。

學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀,。欣賞了這場(chǎng)雨,，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二,、打開書,，自己讀讀閱讀提示

（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么,？

三、初讀感知

我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,，用你喜歡的閱讀方式,，把課文讀正確，讀流利,。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四,、自主學(xué)習(xí)

１,、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎,？學(xué)生朗讀一段,。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么,？（抓住詞,、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到,、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué),。（學(xué)生讀）

２、自學(xué)雨中,，聽(tīng)了你們的朗讀,，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái),。

３,、小組交流：

把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受,。

４,、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句：

⑴,、沙啦啦,，沙啦啦……

①、（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,，心情怎樣,？

②、這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

③,、和著山雨的聲音,，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵,、像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……

①,、幾個(gè)學(xué)生談感受。

②,、聽(tīng),，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠,？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇,，問(wèn)，他會(huì)是怎樣神奇呢,？

③,、是的,，的確是──的歌謠,。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀,？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀,，你又有什么新的感受？

（好,。再請(qǐng),，不好，示范讀,。）

④,、喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

⑶,、雨聲里,，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵,。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩,。

①、學(xué)生談感受,。

②,、真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲,，你們是琴鍵,，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀,。（配合讀,。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學(xué)生說(shuō)）

③,、相信你們還能彈奏出更美的旋律,。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么,？（你會(huì)幻想些什么,？）

⑷、陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),，有墨綠、翠綠,，有淡青,、金黃，也有火一般的紅色,。在雨中,，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼,，綠得透明,。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛,，流進(jìn)我的心胸,。（談感受）

①、（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,，雨中的山林一片嫩綠,。（引讀）瞧，陽(yáng)光下,，山林的色彩層次多得──有──有──也有──,，然而雨中的山林，所有的色彩都──綠得──,，這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

②,、聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,，流進(jìn)我的心里，可以嗎,！學(xué)生再讀,。

③ 此時(shí)，我和作者的感受一樣,，（點(diǎn)課件）我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢,？同桌互相說(shuō),。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

④,、我建議我們一起再讀讀吧,，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

５,、雨后：

不知什么時(shí)候,，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后,，又會(huì)是怎樣的畫面呢,？趕快去讀讀吧,！,。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫面？

⑴,、鳥,。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì)唱些什么呢,？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來(lái),？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧,！

⑵,、雨滴。點(diǎn)課件,，一起來(lái)演奏,。

五、拓展

孩子們,，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲,。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看,。（點(diǎn)擊課件,。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢,？用幾句話寫下來(lái)吧,！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句,。

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十一

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。正確讀記“神奇,、優(yōu)雅、辨認(rèn),、清新,、歡悅、清脆,、凝聚,、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。

2,、感受山雨的韻味,，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。

3,、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察,、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文,，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)感受的方法,。

教學(xué)計(jì)劃：一課時(shí)

課時(shí)一

引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對(duì)山雨的喜愛(ài),，學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式,。

一、談話揭題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

師：有人說(shuō)自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電,，霜雹霧雪都是它的變幻的道具,。時(shí)而艷陽(yáng)高照，時(shí)而雷雨交加,。春雨綿綿,，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨,，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩,。像牛毛，像花針,，像跳躍的黃豆,，像歡快的精靈。有時(shí)如煙似霧,，有時(shí)如簾如夢(mèng)……

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題,，學(xué)生讀題）

二,、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問(wèn)題,。

t：課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面,？（聲音、色彩）

2,、黑板出示下列詞語(yǔ)：

歌謠,、琴鍵、優(yōu)雅,、清新,、歡悅,、清脆,、凝聚,、水淋淋、奇妙無(wú)比

3,、把詞語(yǔ)放回原句,，學(xué)生讀一讀。

4,、學(xué)生快速瀏覽課文,，思考并組織語(yǔ)言回答“課文著重寫了山雨那兩個(gè)方面”的問(wèn)題。

三,、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂(lè)美”,，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來(lái)表達(dá)感受。

1,、讀寫山雨聲音的句子.,。

2引導(dǎo)問(wèn)題“

t1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無(wú)字的歌謠）

t2：這曲無(wú)字的歌謠給了作者那些奇特的想象,？你從這些描寫中體會(huì)到什么,？

四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”,，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來(lái)表達(dá)感受,。

1、讀寫山雨聲音的句子.

2,、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時(shí)候的色彩,？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處,？

五,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六,、學(xué)生讀全文小結(jié)本課所學(xué),。

七、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

2,、完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)訓(xùn)練題。

3,、本課生字詞書寫訓(xùn)練,。

4、作業(yè)本上作業(yè),。

1結(jié)合句子理解下列帶點(diǎn)字的意思,。

l,、沙啦啦的雨聲像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起,，逐漸清晰起來(lái),，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近,，由遠(yuǎn)而近……()

l這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。（）

l近處,，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中,，發(fā)出異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬,。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進(jìn)括號(hào)里,。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響

5,、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍,，試著思考課文后面的問(wèn)題,。

2不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解,。

附板書：

2,、山雨

聲音：歌謠、神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅,、幻想

色彩：水淋淋耀眼,、透明、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中,，我著力引導(dǎo)學(xué)生感受山雨的音韻美和色彩美,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入境。我反思教學(xué),，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點(diǎn),。學(xué)生對(duì)雨的感受是平凡，我應(yīng)該從雨的平凡入手,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文字的品味,，學(xué)習(xí)作者是如何用文字把我們感覺(jué)平凡的景象寫得如此優(yōu)美。這樣,，作者細(xì)致觀察,、靜心聆聽(tīng)、巧妙表達(dá)也就很自然的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，易于學(xué)生接受了,。(20xx年9月7日）

山雨的教學(xué)設(shè)計(jì) 山雨教案板書設(shè)計(jì)篇十二

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情,。

2,、有感情地朗讀課文,。

1,、解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)山雨的感情,。

2,、感情地朗讀課文。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、有沒(méi)有同學(xué)喜歡雨景，請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨是的情景,。

2,、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗,。

二,、自由讀課文說(shuō)說(shuō)山雨的美。

1,、自由讀文,。

2、你覺(jué)得那一句美,，讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

3、簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)為什么覺(jué)得這句美,？

三,、知道有感情地朗讀課文。

四,、圖文結(jié)合,，欣賞品文。

1,、指導(dǎo)看圖,。

2、動(dòng)筆畫一畫你想像中的山雨圖,。

3,、交流欣賞，說(shuō)說(shuō)你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容,。

五,、再次有感情地朗讀課文,，試著背誦你喜歡的句子。

六,、作業(yè)

1,、有感情地朗讀課文。

2,、摘抄好句,。

板書設(shè)計(jì)：

山雨聲音

美顏色

鮮