人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《寒號鳥》教學反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學反思不足之處篇一

（一）關注語文核心素養(yǎng)——語言的建構與運用

語文學科四大核心素養(yǎng)中的第一個就是——語言的建構與運用,，對于低年級學生,，語文學習最終要的目標語言的建構與運用。在教學中,，我注重學生語言文字的積累,、理解和運用，運用多種方式將教材中的語言文字訓練點滲透到課堂中,。第一自然段量詞的積累,，看圖說話的練習,，為學習課文做好鋪墊。課文中詞語的理解,，方法多樣,。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實際理解“一早”,、看動畫理解“銜來”、聯(lián)系上下文理解“勸告”,、拆字理解“哀號”等,。每個詞語的理解都和有感情朗讀指導相結合，通過讀來加深學生的理解,。理解后的`運用也很重要,，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習熱得像什么,、快得像什么等,；在學習了得過且過后，創(chuàng)設說話情景,，讓學生勸說寒號鳥,；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后，讓學生體會喜鵲形象,。教學難點的突破水到渠成,。

(二)關注學生心理特點——創(chuàng)設情境感悟故事

教學中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點，教學中創(chuàng)設故事情景,，讓學生參與到故事的發(fā)展中,。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語、句子,、課文內容的復習,，激發(fā)學生的興趣。接著用枯草作獎勵,，為第二環(huán)節(jié)學生扮演喜鵲找枯草做鋪墊,，學生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多媒體課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位,、幾陣秋風樹葉落盡的場景,、北風呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉換和恰當?shù)囊粜褂?，為學生聽故事,、學講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉換中節(jié)奏感更強,。在重點環(huán)節(jié)兩次勸說的教學中,，更是通過多層次朗讀指導,，鼓勵孩子分角色朗誦課文、表演課文中人物對話,。學生戴上頭飾,、加上動作分角色朗讀，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊含的道理的感悟,。

(三)關注助學系統(tǒng)——用好教材資源

教材中的插圖,、課后題、小泡泡都是很好的助學系統(tǒng),，編者通過助學系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們,。教學中我用好助學系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習,。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領全課教學，在帶領學生探究原因的過程中進行語言文字的積累與運用,。另外,，就是文中插圖的運用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎上豐富了圖片內容,，加入動態(tài)圖,，讓插圖活了起來。

1,、課堂容量太大,，時間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細致,，沒有留學生寫的時間,。

2、課堂氣氛調動不充分,。

1,、在備課中要反復分析教材，深入淺出,，抓重點,，縮減部分教學內容，讓學生和自己更輕松的完成教學任務,。

2,、在教學碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學生，培養(yǎng)學生的表達能力。

《寒號鳥》教學反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學反思不足之處篇二

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習,，學生對多文本閱讀有了進一步的了解,，閱讀興趣得以開發(fā)，閱讀能力得以提高,。在本節(jié)課的教學當中,，我對多文本閱讀教學模式有了新的認識和提高。下面闡述一下我對多文本閱讀教學的感想,。

多文本閱讀教學讓學生綜合素質有了明顯的改變和提高,。多文本閱讀擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量,?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文；感受和體會語言表達的多樣性,，學習表達；聯(lián)系生活實際,，加深理解故事講述的道理,。課堂上以反復讀來強調感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學生理解課文,，明白道理,。在閱讀學習《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話,。（2）聯(lián)系生活實際,，體會故事講述的道理。

學生自主閱讀學習后交流匯報——聯(lián)系生活實際,，理解故事的道理：做事情團結一心才能勝利,，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成,。

在本節(jié)課中,，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》,，以此來提高學生學習的興趣,，擴大學生的閱讀范圍。強調學生應該類比閱讀,、擴展閱讀和興趣閱……學生通過一段時間的多文本閱讀,，認識了許多新的`字詞，提高了閱讀的語感語速,、語言表達能力和寫話能力,。

當然本節(jié)課也有許多的不足之處：

1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關明理的小故事，明天帶到學校進行組內交流和班級交流,。

2,、個別基礎差的孩子一節(jié)兩篇課文學起來有些吃力，閱讀速度趕不上,，還需要多鍛煉,。

3、學生對多文本閱讀教學中的活動環(huán)節(jié)不熟練,，小組配合不太默契,、班級內展示時語言表達不完整。

總之,，我會在以后的語文教學中把多文本閱讀貫穿始終,，逐步完善我的教學方法，提高我的教學質量,，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面,、激發(fā)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的閱讀能力,、提升學生的文化修養(yǎng)和品格,。

《寒號鳥》教學反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學反思不足之處篇三

1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學生,，我就以一個生動的引入課文,，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候,，我利用了課題,，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。

2.學生去自學課文,，初步了解課文的,，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的,，整體感知,，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受,，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理.

沒有很好的整合評價

1.評價不同的學生，有點趕,。我要學生找出描寫季節(jié)轉變的`句子,，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學生分段，理清文章的脈絡,。并且注意到了這篇文章的對比特點,。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,，這樣第一次閱讀,，就達到了整體感知，清掃字詞,，理清脈絡,。顯得簡潔點。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀,，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性,，不能學習寒號鳥得過且過的行為,。

《寒號鳥》教學反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學反思不足之處篇四

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結果。喜鵲天天辛勤勞作,，冬天來臨之前早早做好了窩,，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天,，最終耐不住冰凍嚴寒，最后凍死在崖縫里,。這個故事說明了好逸惡勞,、好吃懶做、得過且過是沒有好結果的,，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理,。

本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境，激發(fā)學生的興趣,。在引入了課文的時候,，利用課題，讓學生注意了“號”這個多音詞,。然后讓學生去自學課文,，初步了解課文的內容，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞,，整體感知,。同學們基本了解了文章大意，得出了不同的道理,。此后,，精讀課文內容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,，以及最終決定的不同的結果,。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡,。

我認為在本節(jié)課中,，我的以下做法是比較成功的：

1、授課過程中,，我按抓重點詞的方法理解全文,，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,，起到了不錯的效果,。

2、我以描述的方式將學生帶入情境,，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,，進一步啟發(fā)了孩子們。

3,、課堂上,，我緊緊抓主線，幫學生理清思路,。在課堂開始,，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡清楚,，豁然開朗，撥云見日般明了了,。

4,、我通過指導學生朗讀、感悟讀來感受寒號鳥的下場,，進一步理解故事寓意,。

1、整節(jié)課,，課堂評價語有些單調,，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式。

2,、課上碰到難點,，有些急于求成，沒有做到循循善誘,，把更多的說話時間留給學生,，把課堂放手給學生,，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。

3,、應該結合課文,，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法,，讓學生交流一下他們的對與錯,，這樣或許更能深入人心！

我認為在以后教學中我應該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，語速要慢，做到聲情并茂,，富有感染力,。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性,。

2,、在備課中要反復分析教材，抓準教學的切入點,，讓學生和自己更輕松地完成教學任務,，使課堂更加流暢。

3,、在教學碰到難點時,，不要急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學生,，敢于培養(yǎng)學生的表達能力。

《寒號鳥》教學反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學反思不足之處篇五

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章,，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》,。本文通過運用對比手法的描寫,，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結果,。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結果的,，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到,。

二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的,。所以,，在備課前我就多次翻看《義務教育語文課程標準（20xx）》,以學生的認知基礎來設計適合低年級學生接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內老師探討,，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解,。

第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心,，因此我抓住這一特點，讓學生看圖片再提出疑問：咦,，這明明是一只鼠類的動物,，名字里怎么有一個鳥字呢？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心,。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥,，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因為他特別怕冷,，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫,，所以人們給它取名寒號鳥，其實他的.真名叫鼯鼠,，是哺乳類動物,。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題。

課堂應該是師生交流互動的課堂,，更應該是學生自由展示的課堂,。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題,，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子,，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風聲,，讓學生感受天氣的變化,，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”,，讓學生分角色朗讀,，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學生準備了兩個動物頭飾,，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色,，邊讀，表演,，越演越入境,，越演越入情。孩子們在讀中感悟著,，在讀中理解著,。

雖然這是一節(jié)校本教研課，但是在通過組內老師們的共同探討,，說課,，試課，磨課中,，讓我在語文教學中成長了許多,，也堅定了語文教學的方向,。語文教學不能操之過急，需要我們長期不斷的學習,，積累,，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。