每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級語文上寒號鳥教學反思 部編二上寒號鳥教學反思篇一

本節(jié)課我先通過描述帶學生進入情境,，激發(fā)學生的興趣,。在引入了課文的時候，利用課題,，讓學生注意了“號”這個多音詞,。然后讓學生去自學課文，初步了解課文的內(nèi)容,，并要求學生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞,，整體感知。同學們基本了解了文章大意,，得出了不同的道理,。此后，精讀課文內(nèi)容,，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果,。還要讓學生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序,，理清文章的脈絡(luò)。

我認為在本節(jié)課中,，我的以下做法是比較成功的：

1,、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文,，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果,。

2、我以描述的方式將學生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,，進一步啟發(fā)了孩子們,。

3、課堂上,，我緊緊抓主線,，幫學生理清思路。在課堂開始,，我就引導學生理出了文章的情感線索,，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

4,、我通過指導學生朗讀,、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意,。

1,、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào),，沒有使用能激勵學生的高效的評價方式,。

2、課上碰到難點,，有些急于求成,，沒有做到循循善誘，把更多的說話時間留給學生,，把課堂放手給學生,，沒能培養(yǎng)學生的表達能力。

3,、應(yīng)該結(jié)合課文,，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法,，讓學生交流一下他們的對與錯,，這樣或許更能深入人心！

我認為在以后教學中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1,、評價語言不能含糊不清,，語速要慢，做到聲情并茂,，富有感染力,。我認為對于低段學生很重要，可以通過評價語帶動學生的積極性。

2,、在備課中要反復分析教材,，抓準教學的切入點，讓學生和自己更輕松地完成教學任務(wù),，使課堂更加流暢,。

3、在教學碰到難點時,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學生,，敢于培養(yǎng)學生的表達能力,。

二年級語文上寒號鳥教學反思 部編二上寒號鳥教學反思篇二

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學習，學生對多文本閱讀有了進一步的了解,，閱讀興趣得以開發(fā),，閱讀能力得以提高。在本節(jié)課的教學當中,，我對多文本閱讀教學模式有了新的認識和提高,。下面闡述一下我對多文本閱讀教學的感想。

多文本閱讀教學讓學生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高,。多文本閱讀擴大了學生的閱讀面,，增加了學生的閱讀量?！逗桒B》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學生學會分角色朗讀課文,；感受和體會語言表達的多樣性，學習表達,；聯(lián)系生活實際,，加深理解故事講述的道理。課堂上以反復讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞,，幫助學生理解課文,，明白道理。在閱讀學習《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求,。

（1）讀好人物對話,。

（2）聯(lián)系生活實際，體會故事講述的道理,。

學生自主閱讀學習后交流匯報——聯(lián)系生活實際,，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利，如果每個人都想的是自己的利益,，那么什么事也做不成,。

在本節(jié)課中,，我先讓孩子學會以讀來感悟文中道理的方法，學以致用帶學一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》,，以此來提高學生學習的興趣,，擴大學生的閱讀范圍。強調(diào)學生應(yīng)該類比閱讀,、擴展閱讀和興趣閱……學生通過一段時間的多文本閱讀，認識了許多新的字詞,，提高了閱讀的語感語速,、語言表達能力和寫話能力。

當然本節(jié)課也有許多的不足之處：

1,、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事,，明天帶到學校進行組內(nèi)交流和班級交流。

2,、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學起來有些吃力,，閱讀速度趕不上，還需要多鍛煉,。

3,、學生對多文本閱讀教學中的活動環(huán)節(jié)不熟練，小組配合不太默契,、班級內(nèi)展示時語言表達不完整,。

總之，我會在以后的語文教學中把多文本閱讀貫穿始終,，逐步完善我的教學方法,，提高我的教學質(zhì)量，盡我畢生之力豐富學生的閱讀面,、激發(fā)學生的閱讀興趣,、培養(yǎng)學生的閱讀能力、提升學生的文化修養(yǎng)和品格,。

二年級語文上寒號鳥教學反思 部編二上寒號鳥教學反思篇三

就是這樣一只叫鳥不是鳥的'小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章,，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》。本文通過運用對比手法的描寫,，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果,。說明了好逸惡勞、得過且過是沒有好的結(jié)果的,，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到,。

二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學的學習，但是在認知水平學習習慣等方面還是有所欠缺的,。所以,，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標準（2001）》,，以學生的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學生接受的教學。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,，最終我把這節(jié)課的教學放到以表演法滲透到閱讀教學中感悟理解,。

第一學段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心，因此我抓住這一特點,，讓學生看圖片再提出疑問：咦,，這明明是一只鼠類的動物，名字里怎么有一個鳥字呢,？就這樣引發(fā)了學生的極大好奇心,。通過圖片引導學生知道寒號鳥竟然不是鳥，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜,，又因為他特別怕冷,，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫，所以人們給它取名寒號鳥,，其實他的真名叫鼯鼠,，是哺乳類動物。就這樣以激發(fā)學生的興趣導入引出課題,。

課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂,，更應(yīng)該是學生自由展示的課堂。為了讓學生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題,，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子，利用課件播放初冬,，寒冬以及深冬不同風聲,，讓學生感受天氣的變化，為下文做好鋪墊,。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學生“搭臺”,，讓學生分角色朗讀，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然,，并為學生準備了兩個動物頭飾,，這樣學生在“舞臺”上很快就就進入了角色，邊讀,，表演,，越演越入境，越演越入情,。孩子們在讀中感悟著,，在讀中理解著。

雖然這是一節(jié)校本教研課,，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,，說課,，試課，磨課中,，讓我在語文教學中成長了許多,，也堅定了語文教學的方向。語文教學不能操之過急,，需要我們長期不斷的學習,，積累，讓我們的語文課堂更加魅力無窮,。