每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇一

1.課前對學(xué)生進行必要的指導(dǎo),，是節(jié)省時間的前提。

課,，我設(shè)計了一個活動之一就是讓學(xué)生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮,，自己有酒窩還是無酒窩。但是據(jù)我的調(diào)查,，大部分學(xué)生不知道如何區(qū)分，因此我提前一節(jié)課對學(xué)生進行了培訓(xùn),，這樣就為學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查節(jié)約了時間,，為整節(jié)課的順利完成爭取了寶貴時間,。

2.導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣和解決學(xué)生的疑惑。

課前,，我讓學(xué)生調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處,；課上,，由學(xué)生匯報,。適時點出遺傳和變異的話題,。這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且還能解決學(xué)生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺,。

3.注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。

本節(jié)課,，教師能引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依托進行分階段的自主學(xué)習(xí)，然后在組長的帶領(lǐng)下進行相互交流,，解決問題，最后在全班進行,。在整個過程中,，教師注重學(xué)生的主體地位,。

4.充分調(diào)動每一位學(xué)生,。

本節(jié)課，在進行小組展示時,，一般都是小組長進行匯報,。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機會,，我在課堂中激勵學(xué)生,。在我的動員下,，平時不愛表達的學(xué)生進行積極地展示,。當(dāng)時,，我特別感動，真正感悟到賞識教育的重要性,。

5.及時檢測學(xué)生，做到心中有數(shù),。

在教學(xué)中，我適時穿插習(xí)題測試,，及時檢測學(xué)生的掌握情況,，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)策略與進度,。

縱觀本節(jié)課,，雖然有可取之處，但同時也有需要改進的地方,。例如,，教師的語言應(yīng)再少些,；超級鼠獲得的過程,，如果用多媒體進行展示,，效果會更好。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我會不斷反思自我,，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩,！

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇二

《基因控制生物的性狀》一課，教參中建議2課時完成,，本課要求學(xué)生掌握的知識點較多,，而且都比較抽象,。如何在1課時的前提下,，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和消化呢,？課前，結(jié)合學(xué)生的實際水平,，我進行了精心的準備和充分的預(yù)設(shè),。課上,，隨著下課鈴聲的響起,，我結(jié)束了本課的教學(xué),。整體看來，達到了預(yù)期的`效果,。下面我將從以下幾個方面進行反思：

本節(jié)課,，我設(shè)計了一個活動之一就是讓學(xué)生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮，自己有酒窩還是無酒窩,。但是據(jù)我的調(diào)查，大部分學(xué)生不知道如何區(qū)分,，因此我提前一節(jié)課對學(xué)生進行了培訓(xùn),，這樣就為學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查節(jié)約了時間,，為整節(jié)課的順利完成爭取了寶貴時間,。

課前，我讓學(xué)生調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處,；課上,，由學(xué)生匯報,。教師適時點出遺傳和變異的話題,。這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且還能解決學(xué)生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺,。

本節(jié)課,，教師能引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依托進行分階段的自主學(xué)習(xí),，然后在組長的帶領(lǐng)下進行相互交流,，解決問題，最后在全班進行展示,。在整個過程中,，教師注重學(xué)生的主體地位,。

本節(jié)課,，在進行小組展示時,，一般都是小組長進行匯報。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機會，我在課堂中激勵學(xué)生,。在我的動員下，平時不愛表達的學(xué)生進行積極地展示,。當(dāng)時,，我特別感動，真正感悟到賞識教育的重要性,。

在教學(xué)中,，我適時穿插習(xí)題測試,，及時檢測學(xué)生的掌握情況，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)策略與進度,。

縱觀本節(jié)課,，雖然有可取之處,，但同時也有需要改進的地方,。例如,，教師的語言應(yīng)再少些,；轉(zhuǎn)基因超級鼠獲得的過程，如果用多媒體進行展示,，效果會更好,。

總之,，在今后的教學(xué)中,，我會不斷反思自我,，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩,！

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇三

本節(jié)課，我設(shè)計了一個活動之一就是讓學(xué)生相互觀察自己是單眼皮還是雙眼皮,，自己有酒窩還是無酒窩。但是據(jù)我的調(diào)查,，大部分學(xué)生不知道如何區(qū)分,，因此我提前一節(jié)課對學(xué)生進行了培訓(xùn),，這樣就為學(xué)生的現(xiàn)場調(diào)查節(jié)約了時間,，為整節(jié)課的順利完成爭取了寶貴時間。

課前,，我讓學(xué)生調(diào)查自己和父母的相像之處和不像之處,；課上,，由學(xué)生匯報,。教師適時點出遺傳和變異的話題。這樣的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,，而且還能解決學(xué)生的疑惑，有一種恍然大悟的感覺,。

本節(jié)課,，教師能引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)學(xué)案為依托進行分階段的自主學(xué)習(xí)，然后在組長的帶領(lǐng)下進行相互交流,，解決問題,，最后在全班進行展示,。在整個過程中，教師注重學(xué)生的主體地位,。

本節(jié)課,，在進行小組展示時,，一般都是小組長進行匯報,。為了讓更多的學(xué)生有展示自我的機會,，我在課堂中激勵學(xué)生。在我的動員下,，平時不愛表達的學(xué)生進行積極地展示,。當(dāng)時,，我特別感動,，真正感悟到賞識教育的重要性,。

在教學(xué)中,，我適時穿插習(xí)題測試,，及時檢測學(xué)生的掌握情況,，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時調(diào)整教學(xué)策略與進度。

縱觀本節(jié)課,，雖然有可取之處，但同時也有需要改進的地方,。例如，教師的語言應(yīng)再少些,；轉(zhuǎn)基因超級鼠獲得的過程,，如果用多媒體進行展示,，效果會更好,。

總之,，在今后的教學(xué)中，我會不斷反思自我,，不斷完善本課，爭取把本課上得更加精彩,！

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇四

一,、解放自己,，讓學(xué)生成為主演者,，新課文,、新理念就是要讓學(xué)生成為課堂的主動者,，教師只是引導(dǎo)者,，穿針引線,。從而讓學(xué)生成為課堂的主人,，在整個課堂教學(xué)中,，要給學(xué)生盡可能的表現(xiàn)機會,。處在身心發(fā)展黃金時期的青少年,，大部分都好表現(xiàn)自己,，因此在教學(xué)中多讓學(xué)生表現(xiàn)自己，并給予適當(dāng)?shù)脑u價,。

二,、開展課間小活動及互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣,。興趣是學(xué)生最后的教師，學(xué)習(xí)任何知識,，學(xué)生只要對它感興趣，一定能將知識點學(xué)好,。因此，在教學(xué)中我多設(shè)計了一些師生互動以及一些以學(xué)生為主的活動,，來提高學(xué)生的積極性。

三,、由于本節(jié)的知識比較概念化,，可以通過直觀的圖片來顯示,，在前半部分的教學(xué)中我多采用直觀教學(xué)法與探究法,，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性,，引起學(xué)生的興趣,，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在后半部分教學(xué)中,，由于“轉(zhuǎn)基因超級鼠”實驗與學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密,，對學(xué)生而言有些陌生，這時應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，給學(xué)生詳細的講解實驗，在學(xué)生理解了實驗后教師就可以運用啟發(fā)式教學(xué),，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。

四,、采取一些知識競賽的方式對學(xué)生鞏固知識有著事半功倍的效果,，爭強好勝是青少年心理發(fā)育的一個特點,，學(xué)生都有表現(xiàn)欲,、好勝欲,，榮譽感也是十分強的，因此,，在傳授一些新知識或掌握某些知識時,，采取比一比的方式有利于學(xué)生對知識的記憶和掌握，在比一比的過程中,，分男生,、女生進行。

五,、在教學(xué)過程中,，老師的啟發(fā)式問題要具有很強的邏輯性,，符合學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生層層遞進理解所要學(xué)習(xí)的知識,。

總而言之,，通過這節(jié)課的教學(xué)反思,，我學(xué)到了很多東西,，從而也為我今后的教學(xué)指明了一個更好的方向,，在今后的教學(xué)中，我一定會以學(xué)生為主體,，通過多種手段和方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生更好地,、更加輕松地收獲知識。

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇五

在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課中,，需要解決的是生物個體的性狀與基因關(guān)系的問題,，而基因和性狀是非常抽象的概念,，它看不見,，摸不著。教材設(shè)計的比較好,，以基因為線索,，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系,。

為了讓學(xué)生能夠理解基因和性狀的關(guān)系,，課前我認真閱讀,，鉆研教材，精心設(shè)計練習(xí)題,，希望用一節(jié)課的時間讓學(xué)生弄明白二者的關(guān)系,。但上完課后,，經(jīng)調(diào)查，班上有一半的學(xué)生稀里糊涂,，不知云里霧里,，不理解,。課間的十分鐘我進行了反思：這節(jié)課對我來講，內(nèi)容非常少,，一個觀察與思考,，一個資料分析也就結(jié)束了，但是,，學(xué)生畢竟是學(xué)生,，他們從來沒有接受過基因,，性狀的學(xué)習(xí),，這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象，在《基因控制生物的性狀》的這一節(jié)課,，需要解決的是生物個體的性狀與基因關(guān)系的問題,，而基因和性狀是非常抽象的概念,，它看不見，摸不著,、不過教材設(shè)計的比較好，以基因為線索,，深入淺出地介紹基因與性狀的關(guān)系,，例如：通過觀察與思考,，使學(xué)生從比較熟悉的動植物和自身性狀的具體觀察入手,，抽象出什么是性狀性狀包括哪幾部分通過轉(zhuǎn)基因超級鼠資料分析的討論,，獲得基因控制性狀的結(jié)論,、為了讓學(xué)生能夠理解基因和性狀的關(guān)系,，課前我認真閱讀，鉆研教材,，精心設(shè)計練習(xí)題,，希望用一節(jié)課的時間讓學(xué)生弄明白二者的關(guān)系,、但在八班上完課后,，結(jié)果令人大失所望：課后調(diào)查，班上有一半的學(xué)生稀里糊涂,，不知云里霧里課問的十分鐘我進行了反思：這節(jié)課對我來講，內(nèi)容非常少,，一個觀察與思考,，一個資料分析也就結(jié)束了,，但是我忘記了一點：學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們從來沒有接受過基因,，性狀的學(xué)習(xí),，這部分內(nèi)容對他們來講非常的抽象，難懂,，所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考,，討論完所有的內(nèi)容后,，集中做練習(xí),，效果就不太好找出毛病后，下節(jié)我在一班上課時,，把方案進行了調(diào)整：在引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與思考部分的內(nèi)容后，同樣也讓學(xué)生列舉了性狀與相對性狀的例子,，隨后，馬上讓學(xué)生進行這部分的反饋練習(xí),、后面的資料分析也采用同樣的方法處理’效果非常不錯,，課后的調(diào)查也非常令人滿意,。

1,、沒能體現(xiàn)面向全體學(xué)生,。中學(xué)生參與不夠，教師的帶動不足,。

2,、學(xué)生的主體行為不夠,。在課堂中,，教師教的痕跡太重,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程太短,。

3,、學(xué)生的興趣點沒能激發(fā),，學(xué)生還是處于被動對知識的接受。

4,、概念教學(xué)的好方法沒有,。如何能讓學(xué)生自己能較有程度、深度的歸納概念呢,？還需思考,。

通過這節(jié)課的對比課，我認識到：教師在備課時,，不僅要備好教材,，更要針對學(xué)生的接受能力，站在學(xué)生的角度備好教材,、備好教法,，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。所以在我引導(dǎo)學(xué)生思考,，討論完所有的內(nèi)容后,，集中做練習(xí)，效果就不太好,。

通過這節(jié)課,，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材,，更要針對學(xué)生的接受能力,，站在學(xué)生的角度備好學(xué)生，備好教法,，將抽象問題更應(yīng)該具體化,。這樣才能夠真正地達到預(yù)期效果。

第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)反思篇六

（備課,、教法,、教具等）：

1、《基因控制生物的性狀》的課件與學(xué)習(xí)卷,；

2,、“人的性狀區(qū)別”圖片資料；

3,、討論法,、講授法,；

（教學(xué)內(nèi)容多少、難易,、教學(xué)方法,；學(xué)生反應(yīng)、學(xué)習(xí)氣氛,；達標情況,；主要情況記錄；學(xué)困生情況,；教學(xué)心得,、體會等）：

1、《生物的遺傳和變異》講述的是細胞核中的微小世界,，沒有直觀的現(xiàn)象給學(xué)生看,，內(nèi)容抽象，一直以來是生物教學(xué)的重點與難點,?！痘蚩刂粕锏男誀睢纷鳛榈诙碌氖坠?jié)，有重大的意義,，上好了這節(jié)課,，也就是為《生物的遺傳和變異》一章開了個好頭，對學(xué)生來說,，學(xué)習(xí)這章也就有了個好的開始,，所以這節(jié)課對教師來說，具有較大的難度,。

2,、“性狀”一詞較難理解。通過兩個學(xué)生之間相互觀察,，耳垂,、卷舌、大拇指,、眼皮。從感性認識到理性認識,，這一過渡掌握的不太好,。感性方面，學(xué)生都積極參與,，上升到理性認識時,，即總結(jié)性狀的概念時，學(xué)生仍然一知半解,。教師應(yīng)著重介紹概念中“形態(tài)結(jié)特征”,、“生理特性”,、“行為方式”的感性認識，特別是前兩個,，會經(jīng)?？嫉健?/p>

3,、“相對性狀”是指同種生物的不同表現(xiàn)形式,，解釋完后，讓學(xué)生舉例,，同時做一些典型例題,，能達到預(yù)期效果?；蛘呤墙處煶雠袛囝},，讓學(xué)生判斷是否為相對性狀。

4,、“基因控制性狀”,，導(dǎo)入銜接不太好，沒起到預(yù)期作用,。解釋資料分析時,，應(yīng)重點突出“大鼠生長激素基因”。

學(xué)生覺得基因,、性狀,、相對性狀三個新名詞，比較難理解,，舉例時容易混淆,。分析原因：與初一時生物基礎(chǔ)不扎實有關(guān)，不知道初一學(xué)習(xí)的細胞核,、染色體,、基因，以及它們之間的關(guān)系,。學(xué)習(xí)卷兩節(jié)合在一起,，有點亂，學(xué)卷題目較難,。

通過學(xué)生自己觀察同桌的外在性狀,，不同性狀的不同表現(xiàn)給學(xué)生帶來了樂趣，對性狀產(chǎn)生一個感性認識,，而后上升到理性認識,。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。

1,、“性狀”與“相對性狀”的區(qū)別,，沒有更好的例子，只是純粹的講解,，學(xué)生不愿意聽,，覺得太難了；

2,、兩節(jié)的內(nèi)容合在一起,，題目有點亂，學(xué)生有點模糊,。以后應(yīng)該把兩節(jié)內(nèi)容的分成兩份學(xué)卷,，以免混淆；

3,、將這節(jié)抽象內(nèi)容形象化,，對教師的是一個很大的考驗。

1,、加強學(xué)習(xí),，對這章學(xué)習(xí)內(nèi)容要用充分的準備，查找更多更好的教學(xué)資源,，如flash,、錄像，努力使抽象內(nèi)容形象化,；

2,、進一步備好課，使活動時間,、自學(xué)時間與各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接更加融洽和諧自然,。