作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《羚羊木雕》七年級語文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、整體感知課文,，分角色朗讀，體會人物思想感情,。

2,、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母,、他人溝通,，獲得有意的啟示。

你在悄悄的長大,，對許多事情已有了主見,，有時(shí)候,，對某些問題，你可能不得不面對與父母的分歧,，它也許讓你無奈,、傷心甚至落淚。今天,，我們就來讀一讀這樣一個(gè)故事,，然后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

默讀課文,，用簡潔的語言概括故事情節(jié),。

[“我”把羚羊木雕送給了我最要好的朋友萬芳，被父母發(fā)覺了,，逼“我”去要回來,，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口,，讓萬芳把羚羊還我,，“我”很傷心。]

要感知課文內(nèi)容,，就要朗讀,，朗讀有助于體會。請同學(xué)們自由朗讀課文,，自由發(fā)表自己對文章的初步感受,。教師鼓勵(lì)學(xué)生對課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受,，隨時(shí)加以肯定,。

[教師小結(jié)]

《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中,。文章一開頭氣氛就很緊張,，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽,、爸爸,、奶奶先后出場，人物的語言很有特色,。這樣巧妙的情節(jié),，精彩的語言，同學(xué)們一定要精讀揣摩

師生合作分角色有感情朗讀課文,。請其他同學(xué)邊聽邊思考,。聽讀后進(jìn)行評價(jià)。

教師用大屏幕投影問題組：

①品味揣摩人物個(gè)性化語言

②文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整

(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了,。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn),、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作,。小組討論誰讀得好,，好在那里，如果朗讀中有不足,，有什么不足?然后全班討論,。

全班討論對人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正,。

①品味揣摩人物個(gè)性化語言

分別對“我”,、“媽媽”、“爸爸”,、“奶奶”,、“萬芳”的語言進(jìn)行揣摩、品味,，并由此分析人物性格,。

②文章結(jié)構(gòu)順序

調(diào)整后不好。在敘述這場家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友誼,。這樣寫是對故事情節(jié)作必要的交待,，能夠吸引人，使故事懸念迭起,，情節(jié)起伏跌宕,。

(過渡)：同學(xué)們在悄悄地長大，在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,，也許是“剪不斷，理還亂”,，也許是唱出和諧的主旋律,。

《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)6由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

大屏幕投影出示問題

①如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎樣處理?

②學(xué)習(xí)這篇課文,，你有什么收獲?

學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng),，甚至以離家出走解決問題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn),。教師這時(shí)要因勢利導(dǎo),，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量,。如果在生活中,，學(xué)會溝通，讓父母、他人理解自己,，自己也努力去理解父母,、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突,。

作業(yè)：確定自己代表的人物——父母,、“我”。準(zhǔn)備辯論提綱,。

辯論,。辯論30分鐘，評議10分鐘,，評議先由學(xué)生發(fā)言,，最后教師小結(jié)，尤其肯定擺事實(shí)講道理,，并掌握好說話分寸的同學(xué),。

教學(xué)反思：通過自主合作探究，把握課文內(nèi)容的同時(shí)也教會學(xué)生如何處理好與親人,、友人關(guān)系,。孩子的.成長和發(fā)展，遠(yuǎn)不是個(gè)體的獨(dú)立行為,，社會的文化的因素,，在其中起著相當(dāng)重要的作用。千百年來,，孩子對父母,，對師長必須為命是聽，似乎成為我國的一種傳統(tǒng)的文化現(xiàn)象,。到今天,，開放、交流,、改革成為社會的主題曲,，社會文化的深刻變化當(dāng)然會隨之而行。課文中孩子交往的多層性,，主體意識的朦朧覺醒,，甚至于那木雕送人都可以看成社會文化變化的例證。課文的結(jié)尾：“可是,，這能全怪我嗎,？”不就是孩子輕輕的反擊嗎？

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