作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中歷史說課教案篇一

一,、教科書對于學(xué)生發(fā)展的功用

(一)知識構(gòu)建功能

本冊書從內(nèi)容編排上看，主要以時(shí)間順序,，以章節(jié)體形式編寫;從線索看,，主要有以下幾條：

1、資本主義的發(fā)展

資本主義萌芽,、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義

2,、重要的國際關(guān)系

(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)

(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭，爭奪世界霸權(quán)斗爭)

3,、民族解放斗爭

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭,、拉美獨(dú)立戰(zhàn)爭——亞洲革命風(fēng)暴——亞洲、非洲,、拉丁美洲民族,、民主運(yùn)動的發(fā)展

4、國際社會主義運(yùn)動發(fā)展

馬克思列寧主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展——社會主義運(yùn)動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,，都是一個(gè)相對完整的知識體系,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，能夠獨(dú)立完成一節(jié)課,、一個(gè)單元的知識構(gòu)建，并掌握歷史基礎(chǔ)知識,，認(rèn)識歷史各線索之間的關(guān)系,，從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

(二)能力培養(yǎng)功能

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,，我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,，包括知識構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力,。

(三)實(shí)踐操作功能

教材設(shè)置活動課,，學(xué)生走出教室，深入圖書館,、閱覽室,，上網(wǎng)查找資料，拓寬了視野,，掌握了查閱資料,，利用資料、整理資料的能力,，并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點(diǎn),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生根據(jù)掌握的知識，自編自演的歷史劇,，雖尚顯稚嫩,，但在過程中，挖掘歷史的背景,，揣摩人物心態(tài)和語言,，使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，又有了新的進(jìn)步,。

(四)心理教育功能

歷史課的內(nèi)容包羅萬象,。在學(xué)習(xí)過程中，從歷史人物的坎坷悲壯,，從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),，學(xué)生能夠獲得一個(gè)心理感受：事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，一個(gè)人的成功不是一帆風(fēng)順的,，要想做成某件事,，需要付出艱辛和努力，從而增加心理的承受力,。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身,、為國家捐軀、為真理求索的人,，從他們身上,，學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,、世界觀,，以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗，為他們今后的學(xué)習(xí),、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

(五)情感教育功能

本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義,、資本主義對外擴(kuò)張,、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是：一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn),。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,，是社會的進(jìn)步，每一個(gè)國家,，每一個(gè)人的行為都應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的潮流而動,，否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。知恥而后勇,，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),，為中華之崛起而讀書、奮斗,。

二,、教科書的課程價(jià)值達(dá)成度

(一)從內(nèi)容選取上看課程價(jià)值達(dá)成度

本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),，集中敘述了資本主義從產(chǎn)生,、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊書按時(shí)間順序,、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷,。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有：三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動;國際社會主義運(yùn)動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突,。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成,、密不可分，共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò),。從內(nèi)容的選取上看,，包括政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、思想等各方面，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，掌握歷史發(fā)展的縱向線索，再掌握歷史發(fā)展的各時(shí)期的特點(diǎn),，從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容,。

(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度

本冊書從內(nèi)容上可以看出,，它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,，增加了一些新的知識和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索,，學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn),，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,，增加了經(jīng)濟(jì),、文化等方面的史實(shí)，展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,，學(xué)生又可以從文學(xué),、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個(gè)時(shí)代,，迎合了高中學(xué)生知識的個(gè)性多樣性和知識的綜合化需要,。

(三)形式特征看對課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

本冊書在編排上有以下特點(diǎn)：(1)新教材課型多樣,， 除了講讀課外，還有閱讀課,、活動課,。上好這些課，可以豐富學(xué)生的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、實(shí)踐能力。(2)新教材增加了大量圖片,、畫像,、資料，圖文并茂,?？勺x性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，開闊學(xué)生的眼界,。(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索,。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,，掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,，由學(xué)生選做,，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》,，對書中出現(xiàn)的重要?dú)v史人物,、歷史文件、歷史事件稱謂進(jìn)行中英文對照,，便于學(xué)生查閱,。教師在授課過程中，能夠善于組織教學(xué),，有效的利用書中的資源,、資料、練習(xí)題,，上好閱讀課和實(shí)踐課,，搭建學(xué)生思維的平臺，多給學(xué)生展示的機(jī)會,，一定會促使學(xué)生全面發(fā)展,。 　三、對教科書的加工處理

本冊書總體編排設(shè)計(jì)精當(dāng)合理,，符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力,，注意了知識與技能,、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合,。

(一)加工改造的視角

1,、根據(jù)歷史知識特點(diǎn)。歷史知識的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多,、散,，教材是按照時(shí)間順序編排的，一些歷史線索難免顯得支離破碎,。

2,、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識,，能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),，基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有：有的學(xué)生對知識的分析理解不到位,，缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達(dá)的能力;有的學(xué)生缺乏自信心,，不敢闡述自己的見解。

3,、根據(jù)素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力,，成為擺在教師面前急待解決的問題,。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材，大膽取舍,，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。

(二)對教科書的加工處理

1、對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,，增補(bǔ)了一些內(nèi)容,。如：在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時(shí)，向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船,，在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時(shí),，介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過,，增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時(shí)有利于對于學(xué)生的心理教育和情感教育。

2,、有效的利用和整合課程資源,。譬如:學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)時(shí)，我注意將兩次工業(yè)革命對比來講授;第三節(jié)《列強(qiáng)對世界的瓜分》,，我請同學(xué)總結(jié)世界歷史上的三次殖民高潮,。通過調(diào)整,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對歷史線索有一個(gè)完整的認(rèn)識,。

3,、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對比法,、聯(lián)系法,、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。如：在學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級革命后,，比較英國,、法國、美國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了殖民侵略過程后,，對比三次殖民高潮的時(shí)間,、特點(diǎn)，從而認(rèn)識資本主義的擴(kuò)張性;在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一節(jié)時(shí),，設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學(xué)習(xí)《法國大革命和拿破侖帝國》后,，安排了活動課“如何評價(jià)拿破侖”。通過這些措施,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)史的興趣,，也提高了學(xué)生的能力。

4,、將世界史和中國史有機(jī)的結(jié)合在一起,。在學(xué)習(xí)過程中，滲透一種觀念：中國是世界的一部分,，中國的發(fā)展離不開世界,。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時(shí)，請學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級對外擴(kuò)張時(shí),，分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等,，增加學(xué)生橫向認(rèn)識歷史事物的能力，拓寬學(xué)生的視野,。

5,、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個(gè)時(shí)代的全貌,，包羅萬象,，它涉及到地理、政治,、文學(xué)藝術(shù),、科學(xué)等各方面知識。在教學(xué)過程中，我注意將各學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合,。如：分析十九世紀(jì)六七十年代各國通過改革和革命,，過渡到資本主義社會，分析其根本原因,，是工業(yè)革命后,，歐洲各國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而,，印證一個(gè)規(guī)律：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,。分析歷史問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從各方面,、多角度分析歷史事件,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教育形勢的發(fā)展,，對教師的要求將更高,，我們不僅要有豐富的專業(yè)知識，有較高的教學(xué)理論,，還要有崇高的師德修養(yǎng),。在教學(xué)中，我們不是教教材,，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況,，利用好教材，才能適應(yīng)今天的教學(xué),。教材是學(xué)習(xí)知識的一種載體,，教師要能正確的駕馭它、使用它,，提高學(xué)生的綜合能力,，適應(yīng)今天素質(zhì)教育的需要。

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