無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園托班教學(xué)反思篇一

為了引起幼兒的興趣還準(zhǔn)備了蜜蜂和小熊的貼紙，同時(shí)在游戲環(huán)節(jié)時(shí)幼兒也容易區(qū)分,，知道自己扮演的角色。

導(dǎo)入環(huán)節(jié),，引起幼兒的興趣,，老師請(qǐng)來(lái)兩位客人，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音,，猜猜它們是誰(shuí),？讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。幼兒接觸這種音樂(lè)類(lèi)型較少,，幼兒猜不出來(lái),，老師就公布這是哪個(gè)動(dòng)物發(fā)出的聲音，讓幼兒對(duì)音樂(lè)有初步的印象,。

在熟悉音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，教師和幼兒一起和著音樂(lè)來(lái)扮演小動(dòng)物,。蜜蜂的翅膀飛的頻率很快,，幼兒發(fā)現(xiàn)蜜蜂飛得快，就讓他來(lái)示范,。幼兒在飛的時(shí)候,，飛不起來(lái)的幼兒提醒幼兒飛快一點(diǎn)。小熊慢慢的走,，請(qǐng)走得很像小熊的寶寶來(lái)示范給大家看,。

通過(guò)學(xué)小蜜蜂和小熊這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)肢體動(dòng)作的表演,，讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè)的節(jié)奏,。

幼兒熟悉音樂(lè)之后，引入樂(lè)器,，我們用樂(lè)器怎么變現(xiàn)蜜蜂快快的飛,？讓幼兒撥弄鈴鼓，有以為幼兒發(fā)現(xiàn)鈴鼓可以很快的搖起來(lái)表現(xiàn),，請(qǐng)他來(lái)示范給大家看,，想想小熊怎么表現(xiàn)，和小蜜蜂一樣嗎,？老師走起來(lái)的時(shí)候,，用“口訣”一步一步慢慢走，小熊走來(lái)了，讓幼兒跟著音樂(lè)節(jié)拍走起來(lái),。

最后游戲環(huán)節(jié),，用簡(jiǎn)短的故事設(shè)置情景，小熊很喜歡吃蜂蜜,，但是蜜蜂出來(lái)的時(shí)候,，小熊是不能出來(lái)的，因?yàn)槊鄯渲笇?dǎo)小熊要來(lái)偷吃蜂蜜要蜇小熊,，等到蜜蜂飛走了,，小熊才能出來(lái)。由于幼兒的注意力都在鈴鼓上面,，幼兒不能很好的帶入角色游戲,，對(duì)于老師講的故事部分幼兒沒(méi)有理解，導(dǎo)致不論是蜜蜂還是小熊的音樂(lè),，他們一直都在拍打鈴鼓,。

本次打擊樂(lè)研討活動(dòng)，我學(xué)到了不少,，收獲了很多經(jīng)驗(yàn),，感謝大家提出的寶貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助,。同時(shí),，在觀摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上認(rèn)識(shí)到自己的不足之處加以改進(jìn),。

幼兒園托班教學(xué)反思篇二

富有情境性和趣味性的投擲游戲不僅能提高托班孩子的運(yùn)動(dòng)能力,，幫助他們獲得輕松、快樂(lè)的情緒體驗(yàn),，還能讓他們?cè)诳鞓?lè)的玩耍中不知不覺(jué)地消除對(duì)陌生環(huán)境的焦慮感,。與水相關(guān)的各種投擲游戲，看似簡(jiǎn)單有趣,，卻對(duì)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合能力有較高要求,。因此，通過(guò)開(kāi)展這一類(lèi)的游戲活動(dòng),，可以讓孩子在水中自然地發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,，自主積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得快樂(lè)體驗(yàn),。

●丫丫在水池里玩海洋球,，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底,。丫丫捏住一個(gè)紅色的海洋球用力把它按下去,，手一放開(kāi),，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看,，又拿起一個(gè)沉在池底的海洋球,，再把手放開(kāi)，海洋球就沉了下去,。

分析：托班孩子在水中玩球的過(guò)程中,，會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象，并對(duì)此產(chǎn)生好奇,。在反復(fù)的操作擺弄中,，孩子的動(dòng)作表現(xiàn)看似在試圖改變或探索物體的沉浮現(xiàn)象，但對(duì)這一年齡段的孩子來(lái)說(shuō),，這些動(dòng)作僅僅是一種游戲行為而已,。

●寶寶來(lái)到了“滑滑樂(lè)”，他拿起一個(gè)海洋球放到滑梯軌道上,，球從上面滑下去,，輕輕落到水里，濺起了一點(diǎn)小水花,。寶寶又拿起兩個(gè)海洋球,，同時(shí)放到滑梯軌道上，兩個(gè)球落到水里,，濺起的水花比剛才更高,。甜甜看見(jiàn)了，她拿起一個(gè)沙球也放到滑梯軌道上,，沙球快速?gòu)幕蒈壍郎匣氯ィ斑恕钡囊宦?，球沉了下去,，濺起很高的水花，甜甜開(kāi)心地笑了起來(lái),。

分析：在考慮發(fā)展托班孩子運(yùn)動(dòng)能力的`同時(shí),，更需要關(guān)注他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中的情緒體驗(yàn)和參與興趣。這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿,，在模仿同伴和嘗試新玩法獲得成功后,，就會(huì)有快樂(lè)的情緒表現(xiàn)。

●然然從筐里拿起海洋球,，對(duì)準(zhǔn)“小河”的“球門(mén)”投過(guò)去,，海洋球在離“球門(mén)"很遠(yuǎn)的地方掉了下來(lái)，沒(méi)有投準(zhǔn),。恒恒看到了,，他一只手拿起一個(gè)沙球，朝“球門(mén)”投過(guò)去，沙球在“球門(mén)”前碰了一下,，沉了下去,。恒恒又拿起一個(gè)大一點(diǎn)的沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門(mén)”投去,，球投到“球門(mén)”里并快速沉了下去,。

分析：在動(dòng)作技能發(fā)展上，隨著托班孩子投擲動(dòng)作的不斷重復(fù)和熟練,，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡能力隨之提升,，自信心也增強(qiáng)了。孩子將投擲物投入“球門(mén)”時(shí)發(fā)出的聲響,、激起的水波,，能更有效地激發(fā)他們快樂(lè)的成功體驗(yàn)。

●軒軒和天天在投擲區(qū)“打怪獸”,，只剩下一個(gè)球了,，軒軒和天天搶了起來(lái)，軒軒用力把天天推倒拿到了球,，天天坐在地上哭了……

分析：托班孩子交往能力弱,，容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向,，缺少解決問(wèn)題的方法,，常常靠“武力”來(lái)得到自己想要的東西,，當(dāng)滿足其所需時(shí)會(huì)立刻忘記不愉快,，迅速投入游戲中。

1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)安全,、有序,、寬松的玩水環(huán)境，如干凈整潔的玩水池,，并提供各種顏色,、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象,，有助于孩子積累有益的前期經(jīng)驗(yàn),。

2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂(lè)”的玩水環(huán)境，提供不同材質(zhì)的球(如海洋球,、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂(lè)”的材料,，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放,。在玩“滑滑樂(lè)”時(shí),，借助滑梯軌道玩球,、滾球，孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象,。

3．教師應(yīng)參與孩子的游戲,，通過(guò)自身正確的示范引導(dǎo)、語(yǔ)言提示,，鼓勵(lì)孩子在投擲時(shí)能將手臂舉得高些再投擲,，較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展,。

4．為使孩子能盡情游戲,，避免爭(zhēng)搶，在打水球游戲中教師應(yīng)盡可能地提供數(shù)量充足,、相同的玩具或材料,，滿足小年齡孩子平行游戲的需求。

5．教師應(yīng)根據(jù)孩子活動(dòng)的實(shí)際情況,，及時(shí)調(diào)整“球門(mén)”的遠(yuǎn)近,。

第一，打水球活動(dòng)需要依據(jù)托班孩子的年齡特點(diǎn),，首先關(guān)注孩子在活動(dòng)中的情緒體驗(yàn)和參與興趣,，創(chuàng)設(shè)溫馨、色彩鮮艷的活動(dòng)場(chǎng)景,，提供適宜,、有趣的游戲材料，讓孩子在快樂(lè)游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,。

第二,，游戲過(guò)程中，教師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料,，了解其喜好和需求,，以便在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。此外,，應(yīng)選擇大小,、輕重適宜的投擲材料,，過(guò)大或過(guò)重的材料都不利于活動(dòng)的開(kāi)展,。

第三，可以充分利用打水球活動(dòng)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣,，形成良好的秩序感,。建議將打水球的輔助材料放置在相對(duì)固定的地方，并貼上相應(yīng)的圖片標(biāo)簽,，便于取放和收拾整理,。

第四,，教師要注意投擲目標(biāo)的擺放位置，引導(dǎo)孩子始終朝一個(gè)方向或中央位置進(jìn)行投擲,，相互分散確?；顒?dòng)安全，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動(dòng)空間區(qū)域,?；顒?dòng)過(guò)程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過(guò)度興奮的狀態(tài)，控制好運(yùn)動(dòng)量,。

第五,，建議在適宜玩水的季節(jié)進(jìn)行打水球游戲，避免因?yàn)樗疁剡^(guò)低導(dǎo)致孩子感冒,。在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)更換衣服避免著涼,，做好保育工作。教師還應(yīng)時(shí)刻觀察和提醒孩子活動(dòng)時(shí)的安全,，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)多陪同孩子共同參與游戲,，幫助孩子發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,，同時(shí)增進(jìn)親子之間的感情,。

附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

◆材料準(zhǔn)備：在戶外放置若干個(gè)置水的塑料水池(遠(yuǎn)近不一)、滑梯勒道：提供一定數(shù)量的海洋球,、沙球(用防水材料制成),、橡皮球、小皮球等,。

◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子是否會(huì)使用各種材料與水產(chǎn)生互動(dòng)(將球按入水中,、從高處滾球、扔水球等),；觀察孩子玩水球時(shí)是否伴有語(yǔ)言,，能否與同伴交流；觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時(shí),，孩子的情緒反應(yīng),；觀察孩子在打水球時(shí)手臂是否能舉高并嘗試舉過(guò)頭頂。

附游戲活動(dòng)：

活動(dòng)1：沉浮游戲

◆材料準(zhǔn)備：塑料水池中置少量的水,、海洋球,、沙球、橡皮球等,。

◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子在水池中用手向下按球時(shí)有何發(fā)現(xiàn)：當(dāng)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后,，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng)。

活動(dòng)2：滾球游戲

◆材料準(zhǔn)備：滑梯軌道,、置水容器,、海洋球,、小皮球、沙球等,。

◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中,；當(dāng)材料滾入水中濺起水花時(shí)，觀察孩子的情緒變化和反應(yīng),。

活動(dòng)3：投擲游戲

◆材料準(zhǔn)備：置水容器,、小沙球、海洋球,、紙球等,。

◆觀察要點(diǎn)：觀察孩子投擲時(shí)是否將手臂舉高；觀察孩子投水球時(shí)是否伴有語(yǔ)言,，能否與同伴交流,；觀察孩子在打水球的過(guò)程中又生成了哪些新的行為。

附小集體活動(dòng)：

打水球

活動(dòng)目標(biāo)

喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲,，感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．小型塑料箱內(nèi)置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標(biāo)記,。

2．海洋球,、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富),。

3．熱身律動(dòng)音樂(lè)和游戲音樂(lè),。

活動(dòng)過(guò)程

1．“小花狗學(xué)做操”的熱身律動(dòng)：運(yùn)用兒歌引發(fā)興趣，初步進(jìn)行全身活動(dòng),。(律動(dòng)兒歌《小花狗學(xué)做操》戴上帽子真神氣,，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉,，彎下腰來(lái)吃東西,，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真歡喜,。)

2．“小花狗打水球”的情境游戲：初步嘗試練習(xí)肩上投擲的動(dòng)作,。

3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習(xí)肩上投擲。

4．“變遠(yuǎn)的小水池”：適度增加游戲難度,，鼓勵(lì)孩子嘗試挑戰(zhàn),。

幼兒園托班教學(xué)反思篇三

《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事,、物,，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,，激發(fā)他們表現(xiàn)美,，創(chuàng)造美的情趣,。”

春天到了,，很多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪,，還把小蝌蚪帶到了幼兒園。對(duì)小蝌蚪非常感興趣,，在活動(dòng)之前就讓孩子們觀察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形態(tài),，為活動(dòng)課作鋪墊。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)把幼兒眼中的蝌蚪用點(diǎn)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),，進(jìn)一步了解蝌蚪,。讓幼兒在愉快的氛圍中，感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。

我為美術(shù)活動(dòng)設(shè)定了活動(dòng)目標(biāo),，讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的身體，在欣賞了動(dòng)態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎(chǔ)上,，再嘗試用直線添畫(huà)蝌蚪的尾巴,。是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

游戲是幼兒的天性,，是幼兒的基本活動(dòng),，游戲能激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有的`智力活動(dòng)都依賴于興趣,?！迸囵B(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，就要激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情,。我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了情景,，由愉快的情景引入主題。兒歌：“小蝌蚪游啊游,，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,。這游游，那游游,，找到朋友握握手,。”

一些幼兒對(duì)活動(dòng)中布置的情景是非常感興趣的,，先由兒歌游戲進(jìn)入活動(dòng),，情景的池塘背景畫(huà)抓住了幼兒們的眼球，甚至有的幼兒去觸摸背景圖,，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣,。

我對(duì)幼兒創(chuàng)作畫(huà)有著不一樣的方法，從科學(xué)的角度去分解蝌蚪的形成,。首先是卵的形成：手指點(diǎn)畫(huà),，交代了卵的畫(huà)法：用食指輕輕地蘸上黑色的顏料,，點(diǎn)在紙上，停一停,。這一個(gè),，那也一個(gè)，再蘸蘸,，再點(diǎn)點(diǎn),。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點(diǎn)：“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去?！本瓦B一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉,，讓幼兒一直沉浸在情景中。

在點(diǎn)畫(huà)卵的基礎(chǔ)上,，觀看小蝌蚪的視頻,，在自己的作品上自由添畫(huà)尾巴，是活動(dòng)中的難點(diǎn),。先通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒主動(dòng)描述尾巴的特點(diǎn)（細(xì),、短尾巴）。再進(jìn)行用水彩筆添畫(huà),。

活動(dòng)反思：

本堂課我打破了常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)的形式,，嘗試以情景游戲和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、觀察,、表現(xiàn)卵,、蝌蚪的外形特征。幼兒在前期也對(duì)蝌蚪進(jìn)行了觀察,，有一定的基礎(chǔ),，但卵的形態(tài)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，需要為幼兒在活動(dòng)前做鋪墊,。

設(shè)計(jì)的這節(jié)《小蝌蚪游來(lái)啦》的活動(dòng),，大部分幼兒都能通過(guò)動(dòng)手操作而體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。并且在輕松自由的創(chuàng)作中,，豐富了他們的情感體驗(yàn),。讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到輕松、快樂(lè),。

幼兒園托班教學(xué)反思篇四

一個(gè)好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思,，幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進(jìn)行的，下面,，我們以托班活動(dòng)《好吃的水果》教學(xué)反思為例,，來(lái)了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

在《好吃的水果》的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,，在教學(xué)活動(dòng)中教師準(zhǔn)備了三個(gè)謎語(yǔ),，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子,，麻點(diǎn)子，咬一口,，甜絲絲,，“猜一種水果的名字，一開(kāi)始幼兒能有興趣的亂猜,，不是水果的也猜了進(jìn)去,，對(duì)于這樣的問(wèn)題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)多是教師在講,，給教師的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂,，而且興趣也沒(méi)一開(kāi)始好了，因此教師也急于把答案說(shuō)了出來(lái),。

而在猜第二個(gè)謎語(yǔ)時(shí),，“兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩在一起,，少時(shí)喜歡穿綠衣,，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后,，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ),，但是老師還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案,。可是還是沒(méi)有教師預(yù)想的那樣,。因此再一次的`對(duì)謎面進(jìn)行分析,。在分析的過(guò)程中，教師為了吸引幼兒的興趣,，出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感興趣的,。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會(huì)猜謎,，興趣沒(méi)有故事的高。

對(duì)于這樣的現(xiàn)象,，教師也進(jìn)行了一定的反思,，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有一定的難度的，因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。,，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的,。

再次,，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征,，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,，從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要,，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象,，這樣才能引起幼兒的興趣,。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程,，教師也將在延伸活動(dòng)中,，飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信,，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰明!

幼兒園托班教學(xué)反思篇五

托班幼兒意志較薄弱,，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說(shuō)服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去,。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，活動(dòng)一開(kāi)始，我便出示指自己“姥姥”,，讓小朋友與姥姥打招呼,、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲,，你也去,，我也去，我們大家一起去看戲,！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,，幼兒很快進(jìn)入角色,，隨音樂(lè)旋律，輕松的成為主人,，在開(kāi)火車(chē)去姥姥家的途中,，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲,，你也去,，我也去，我們大家一起去,！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界,。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德,，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō),，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想,；講述故事時(shí),，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)托班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用,。

作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,，都要注意方式的變換,，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候,，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高,，在給幼兒第二,，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式,，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中,，()甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話,，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看,，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的`注意,，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣,。

在故事中的提問(wèn)，對(duì)于托班幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單,，細(xì)小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題,，讓他們連貫的回答,，而我沒(méi)考慮到托班的水平，其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解,。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之,，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),，以提高語(yǔ)言能力。

故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式,。通過(guò)故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),，是以教師講述故事為重要部分。大班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思

幼兒園托班教學(xué)反思篇六

本次園內(nèi)青年教師公開(kāi)課活動(dòng),，考慮到托班幼兒自身的音樂(lè)素養(yǎng)和已有的音樂(lè)知識(shí),，我設(shè)計(jì)了一堂歌唱教學(xué)活動(dòng)。選擇的曲目是較為安靜的搖籃曲《搖啊搖》,。

我的設(shè)計(jì)意圖是希望幼兒通過(guò)游戲的形式學(xué)唱歌曲,，能夠安靜的傾聽(tīng),，從活動(dòng)當(dāng)天的效果來(lái)看，幼兒能夠做到安靜的傾聽(tīng),，還能跟著老師一起邊做動(dòng)作邊哄寶寶睡覺(jué),，幼兒能夠投入到爸爸媽媽這一角色中去。

在導(dǎo)入部分,，原本設(shè)計(jì)播放一小段動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引幼兒的興趣,，引發(fā)話題爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，學(xué)一學(xué),，引發(fā)幼兒的興趣，踴躍的表達(dá)自己的想法,。但是實(shí)際的效果卻恰恰相反,，幼兒的注意力一直在動(dòng)畫(huà)上，而忽略了教師的問(wèn)題,，以至于教師在發(fā)問(wèn)的過(guò)程中,，幼兒給予很少的回應(yīng)。很多教師的給予的意見(jiàn)也是不應(yīng)該用動(dòng)畫(huà)的形式導(dǎo)入,，托班幼兒本身語(yǔ)言表達(dá)能夠就較弱,，較為安靜,，看了動(dòng)畫(huà)片之后就更加安靜了,，不能很好的激發(fā)幼兒的興趣，不如直接讓幼兒還表述爸爸媽媽是怎么哄寶寶睡覺(jué)的,，這樣能夠更好的導(dǎo)入到歌唱教學(xué)活動(dòng)中,。

而且教師還忘記了和幼兒互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的,，讓幼兒來(lái)學(xué)一學(xué),，這樣也可以激發(fā)幼兒的.興趣，這樣師幼互動(dòng)就不會(huì)冷場(chǎng),。

學(xué)會(huì)歌曲之后,，教師帶著孩子坐在自己的椅子上抱著寶寶唱《搖啊搖》，其實(shí),，可以采取多種形式,，可以和自己的好朋友一起，一個(gè)當(dāng)媽媽一個(gè)當(dāng)寶寶,，角色扮演來(lái)表現(xiàn)這首歌曲,。也可以讓幼兒抱著寶寶到自己的小床上，邊唱歌曲邊哄寶寶睡覺(jué),。

本次公開(kāi)課結(jié)束之后,，進(jìn)行了評(píng)課,，在這一環(huán)節(jié)中，我回到了不少,，收獲了很多經(jīng)驗(yàn),，感謝大家提出的寶貴意見(jiàn)，在我今后的教學(xué)活動(dòng)中有很大的幫助,。同時(shí),，在觀摩其他教師的上課過(guò)程中也不斷的在學(xué)習(xí)，從他人的身上認(rèn)識(shí)到自己的不足之處加以改進(jìn),。

幼兒園托班教學(xué)反思篇七

一,、教材簡(jiǎn)解：

糖果是小班幼兒十分喜愛(ài)的食品，它們精美的包裝,、奇特的外形,、各異的口味，都對(duì)幼兒產(chǎn)生了很強(qiáng)的誘惑力,，對(duì)于糖果有著濃厚的興趣和豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)此他們會(huì)有許多話要說(shuō)，因此,，我從幼兒最感興趣,、也非常熟悉的“糖果”入手，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學(xué)活動(dòng),。

二,、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解糖果的種類(lèi),，能運(yùn)用多種感官感知糖果的特征,。

2、嘗試撕,、剝幾種常見(jiàn)糖果的包裝,。

3、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),，并愿意與老師,、同伴交流分享。

三,、活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能用多種感官感知糖果的多種特征,，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試將袋子裝的糖果撕開(kāi),。

四,、設(shè)計(jì)理念：

這次集體活動(dòng)的題材來(lái)源于幼兒的生活，這正符合我們選擇科學(xué)活動(dòng)的要求“來(lái)源于幼兒的生活,，立足于幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)”,，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證,。

五、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)以“變魔術(shù)”導(dǎo)入活動(dòng),，圍繞“各種各樣”展開(kāi),，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官，通過(guò)看一看,、摸一摸,、壓一壓、嘗一嘗等方法,，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征,，并在主動(dòng)的探索中獲得有關(guān)糖果的直接經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)在輕松,、愉快的氛圍中進(jìn)行,，不僅有效地激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認(rèn)知能力,。

六,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

一個(gè)裝有各種糖果的禮盒。

七,、活動(dòng)過(guò)程：

一,、以變魔術(shù)形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣,。

1,、師：今天老師要和小朋友一起變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家一起喊一,、二,、三,，看看能變出什么,？（師幼一起喊一、二,、三,，老師變出糖果盒）

2、老師打開(kāi)糖果盒,，出示糖果,。

（評(píng)析：用變魔術(shù)的方法變出糖果盒，既有效激發(fā)了幼兒的興趣,，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇,，為后面的活動(dòng)營(yíng)造了寬松、愉快的心理氛圍,。）

二,、了解糖果的種類(lèi),，感知糖果的特征。

1,、了解糖果的種類(lèi),。

（1）師：請(qǐng)小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。（幼兒自由選擇糖果）

（2）師：你拿到了什么糖果,？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖,。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖,。

幼兒4：我拿到的是巧克力,。

（3）老師小結(jié)：糖果寶寶可真多，有奶糖,；有巧克力糖,；有棒棒糖；有棉花糖,；水果糖等,。

2、了解糖果形狀,。

師：看看你的糖果寶寶是長(zhǎng)什么樣子的,？

幼兒：我的巧克力是方方的。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的,。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的,。

3、感知糖果的質(zhì)地,。

（1）師：現(xiàn)在請(qǐng)你用小手捏一捏,、壓一壓，你的糖果寶寶是軟軟的,？還是硬硬的,？

（幼兒講述）

（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的？

（評(píng)析：通過(guò)相互比較,，讓幼兒充分感知糖果的質(zhì)地,。）

（3）老師小結(jié)：糖果寶寶有圓圓的，有方方的,，有扁扁的,，有長(zhǎng)圓形的；摸上去有的是軟軟的,，有的是硬硬的,。

4、觀察糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服,？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍(lán)衣服,，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的,。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓,。

三、嘗試剝糖果,，品嘗糖果的味道,。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮！那你們想不想吃糖呀,？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來(lái)呢,？請(qǐng)你自己試一試。

（2）幼兒嘗試剝糖果,，老師觀察幼兒的剝糖果情況,。

（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來(lái)的？（請(qǐng)若干幼兒講述并示范,。）

（評(píng)析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點(diǎn),，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經(jīng)驗(yàn)，嘗試動(dòng)手剝糖果,，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望,，同時(shí)也增加了他們的自信心。）

（4）老師根據(jù)情況重點(diǎn)示范某種糖果的剝法,，如：袋子裝的`糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒,，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開(kāi)了）。

（5）請(qǐng)還沒(méi)有剝開(kāi)的小朋友再試一試,。

（評(píng)析：此過(guò)程能夠面向全體幼兒,，使能力較弱的幼兒也能體會(huì)到成功的快樂(lè)，）

（6）教育幼兒把撕下來(lái)的糖紙不要亂仍,，要放進(jìn)垃圾箱里,。

四、通過(guò)品嘗交流,，了解糖果有各種各樣的味道,。

1、幼兒品嘗糖果,。

2、老師提問(wèn)：你吃的糖果是什么味道的,？

幼兒1：我的糖是甜甜的,。

幼兒2：我的糖有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸。

幼兒3：我的糖有奶油味,。

幼兒4：我的糖有薄荷味,，涼涼的,。

3、老師小結(jié)：糖果不僅有著各種各樣的形狀,，穿著各種各樣的衣服,，連口味也是各種各樣的，糖果寶寶真是好吃極了,，那我們能不能多吃呀,？為什么呢？

幼兒：多吃糖不好,，牙齒要蛀掉的,。

師：對(duì)，我們要保護(hù)牙齒可不能多吃糖,，特別是晚上睡覺(jué)之前一定不能吃糖?，F(xiàn)在我們一起去漱漱口吧。

活動(dòng)反思：

1,、教學(xué)活動(dòng)生活化,。這次集體活動(dòng)從幼兒非常熟悉的“糖果”入手，題材來(lái)源于幼兒的生活,，幼兒有著比較豐富的感性經(jīng)驗(yàn),，因此他們能大膽地表述自己對(duì)糖果的認(rèn)識(shí)，這是發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性的前提和保證,。

2,、教學(xué)活動(dòng)的情感化：活動(dòng)切合小班幼兒情感特點(diǎn)，是幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極,、良好的情緒狀態(tài),，教師的提問(wèn)也符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，幼兒在寬松的氣氛中充分表達(dá)自己的感受,，也從同伴身上獲得了關(guān)于糖果的信息,，得到了經(jīng)驗(yàn)的分享。