范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇一

剛拉開一對打架的,，那頭又多了兩排牙齒印,，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過,，很多幼師都害怕這門苦差事,。

為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園教師怎樣帶好托班”的系列問題進行了闡述,。

一提到托班,，幼師們就會想到，托班幼兒難帶,，干的事也是最多,，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒,，也要幫幼兒換尿褲,、還要給幼兒喂飯，可是,，你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎,？

接下來，讓我們一起來了解“藏在托班幼兒心里的秘密”,，在有的放矢的對其進行引導,，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍,。

1,、哭哭啼啼托班幼兒，第一次離開親人,，來到陌生的幼兒園,，開始過集體生活,，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的,。

不過,，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲,，找到讓幼兒停止啼哭的方法,，以達到事半功倍的效果。

① 期待性的哭聲解讀：期待老師注意,，希望老師抱抱,、摟摟、親親自己,；擔心媽媽不要自己,，盼望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱,、多摟摟,、多關心幼兒，說：“××乖,，媽媽會早點來接××,。”幼兒得到了滿足,，知道媽媽還會來接他/她,，就會慢慢平靜下來,。

②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地,，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示,。

常表現為：在家長送入園的一剎那,，高聲喊叫、摟住脖子,、撕扯衣服……而當家長一旦離開,，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧,。

請輸入標題對策：這樣的孩子比較靈活,，一旦發(fā)現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師,。因此,，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合,，讓他們放心的離開幼兒園,，不要回頭看孩子,，更不要留在幼兒園。

③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭,，他也跟著哭,；看到大家玩，他也跟著玩,；聽到別人說的話,，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼,。對策：這樣的孩子模仿力強,，創(chuàng)新意識差。

那就發(fā)揮他的特長,，暫且不去管他,，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子,，第三種孩子會自然適應園中生活,。

④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽,，要外婆”“寶寶要回家”,，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他,，他仍拼命掙脫,。

對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖,，不管幼兒哭得有多厲害,，都要離開幼兒園。另外,，幼師除了哄幼兒外,，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂,，自然就好了,。

⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭,，午睡起床后哭哭,。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒,，有時侯要用一些“善意的謊言”,。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說,，恩,，好,，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來,，咱們先喝完水,，在這坐著等媽媽好不好。

哭聲停了,，還要做好以下幾點：

幼兒的哭聲好不容易平息了,，這是，幼兒教師也不能閑著,，得“趁熱打鐵”,，趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環(huán)節(jié),，讓幼兒有得玩,，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕,。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反,，并形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向,，不愛說話,，性格孤僻。

有的則是父母工作太忙,，疏忽了與孩子間的溝通交流,，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種情況,，老師要經常與家長溝通,，讓家長配合找到主心結，然后對癥下藥,，使其慢慢變得活潑起來,，逐漸擺脫那種孤單,，憂郁的心理,。

3唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”,，六個大人圍著一個孩子轉,，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧,，爺爺奶奶都俯首稱臣,，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性,，沒有集體的概念,，和小朋友也不團結,，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為,。

如：老師搭建好的房子故意推倒,，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導,，教他們適應集體生活,，懂得團結小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習慣,，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德,，可以通過故事，兒歌的形成引導他們,。

同時,，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性,，只要家園配合好,。孩子很快就會向正確方向發(fā)展的。

4,、過于好動這些幼兒比較活潑好動,，其中，男寶寶較多見,。幼師們常常說,，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地,。聰明好動的幼兒,，人見人愛，但過于好動,，一刻也不消停也是件麻煩事,。

對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通,，同時也需要對孩子的表現作縱向比較,，要耐心地與孩子多溝通，交流,，使其有靜有動,，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的,，并通過故事,，動畫片等舉例，使其真正了解,，并能夠健康活潑的成長,。

托班,，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理能力差,，不會自己上廁所,，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服,面對這也不會,，那也不會的幼兒,，幼師們總是手忙腳亂，無所適從,。

其實,，帶托班也和帶小班、中班,、大班一樣,，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關心,、愛護和寬容,，需要幼師更有耐心的引導。

因此,，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班計劃,，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應手,！

（一）生活習慣方面幼兒來自不同的家庭,，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊,，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習慣,，這給他們入園后適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活,。

2.5歲的幼兒,，正處在秩序感發(fā)展的關鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一,。

1,、飲食習慣的培養(yǎng)

①樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心,，也讓幼師們揪心,。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應對方式,。幼兒飯量小，不強迫,；幼兒挑食,，不責怪,，不強行制止，而是順其自然,，逐步指導,。

如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時,，通過樹立榜樣示范的作用——“表揚別的小朋友,，你看xxx也吃青菜，多香呀,，因為xxx愛吃青菜才長得高,，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后,，這些也變得喜歡吃青菜了,。

②物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候,，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿卜,，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候,，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他,，孩子特別高興，久而久之,，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道,，也就改掉了拒絕吃胡蘿卜的習慣。

因此,，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力,，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦,！

③學會正確咀嚼：在托班,，常常看到幼兒不會嚼飯,，嘴張不開,，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度,，還對幼兒的口腔發(fā)展不利,，長大后會影響面部美觀。

這時,，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬,，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸張的張大嘴巴，嚼一嚼,，以訓練幼兒的打開口腔,，用大牙咀嚼。

久而久之,，孩子們就學會了正確的咀嚼方法,，進餐速度變得快多了。

④定時,、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣,，不僅有利于教師有針對性地進行指導，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生,，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力,，促進胃腸分泌活動。

⑤安靜進餐：吃飯時,，托班幼兒愛講話,，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事,，教育幼兒向故事中的小妹妹學習,，不做漏嘴巴的孩子。

此外,，在托班,，也時常看到狼吞虎咽的幼兒,，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”,，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質量,。

⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異,，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多,，若一碗吃不飽,，要舉手添飯。

避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食欲,。此外,，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完,，才能離開桌子,。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》,，教育幼兒愛惜糧食,，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯,。

⑦學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂,，這就不能順著他的脾氣,，要培養(yǎng)他獨立吃飯的好習慣,。在日常生活中，創(chuàng)設相應的環(huán)境供幼兒參與操作,。

比如：《娃娃家》游戲,，用廢舊雪碧瓶，制成可愛的張嘴娃娃,，再提供小勺,，小豆，米粒等,，幼兒在喂娃娃的同時,，使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正確姿勢吃飯,，可提高幼兒吃飯的速度,，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水,，著實令人頭疼,。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等,，往往說服不了幼兒,，這還得多動動腦筋。

如：“你現在不喝水,，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎,？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮,，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮,，豎起大拇指，夸你真棒,，這樣他既把水喝了,，又覺得自己真能干。

⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢,，就去喂喂他,，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃,，要告訴他不能挑食,，或讓他說出不想吃的原因。

有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便,，有時喂他飯,，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了,。有時,，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求,，因此,，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作,，讓帶班更順利,。

2、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手,，入廁的,，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”,、“挖鼻孔”等壞習慣,，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅,。

幼師可通過《我的小小手》活動,，強化幼兒的自我服務意識，并讓幼兒初步知道自我服務的基本常識和方法,，讓他們知道在進餐前,，戶外活動后，大小便后,，都要洗手,。

②學會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗

手,，借助兒歌,，教會幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍,，

如：先用清水沖一沖,，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓,，小手轉一轉,，清水沖干凈，甩一甩,，擦一擦,，我的小手真干凈,。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法,。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習慣,。

③學會自己入廁：對于剛入園的托班孩子來說，學會自己上廁所,，是一個不小的挑戰(zhàn),。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所,，為了讓幼兒記住正確的步驟,，可以通過《自己上廁所》的故事,，結合有趣的情景表演,，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間,。

④自己擦鼻涕：天氣變化,，幼兒很容易感冒。一感冒,，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了,，若幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈,，“嗖”的一聲,，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心??！因此，幼師們在一日活動中,，要教幼兒學會用紙巾,、手帕擦鼻涕。

3,、睡眠習慣的培養(yǎng)

①學會穿脫衣服：托班幼兒的自理能力較差,，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少麻煩,。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”,。

如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服,，從上向下解扣子,，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下,?！隘B衣歌”——關大門,，抱一抱。彎彎腰,，放整齊,。

“穿衣歌”——小胳膊，穿袖子,，穿上衣,，扣紐扣，小腳丫,，穿褲子,，穿上襪子穿鞋子。原本枯燥的穿脫衣服,，搖身一變,，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣??！

此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹,、”“汽車”等,，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應練習扣紐扣,，以提高幼兒穿脫帶扣子的衣服,。

②逐步改善原有睡眠習慣：托班幼兒剛入園，在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園,，如,，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等,。此時,，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習慣,。

如：結合《午睡》兒歌,，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡,。對于喜歡趴著睡的幼兒,，可通過《娃娃家》游戲，引導幼兒發(fā)現趴著睡覺的不良后果,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢,。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境,，如睡覺前放一些輕音樂,，拉好窗簾,，幫助幼兒入睡。

4,、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現不一致,，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了,。這都是因為家園教育的步調不一致造成的,，如：在園時自己吃飯，在家則要家長喂飯等等,。

因此,，幼師要及時與家長溝通、交流,，比如,，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個電話,，發(fā)條短信等等,，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣,，避免自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流。

（二）學習活動方面玩中學：玩是孩子們的天性,，但也有孩子喜歡看書,、喜歡學習。

托班的孩子注意力不能集中多長時間,，一般是10-15分鐘,，要想讓孩子去學習一些知識，就需要教師用一些方法去吸引幼兒的注意力,，讓孩子們在愉悅的情緒中接受知識,，一邊玩，一邊學習,，老師孩子都不會累,。

玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷,，帶聲音,。托班幼兒對小的、零碎地,、無聲響的插塑不感興趣,。相反，對于直觀的,，引起注意的聲音很感興趣,。

例如：玩積木,，教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡,。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木,，雖然自己不插，但也不愿意交給別人,，這時,，教師提供幼兒的玩具量要充足，避免發(fā)生不愉快的事情,。

3,、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事,，更是讓幼兒陶醉,。但適合托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間,，給幼兒選擇一些語言簡短,、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事,。

比如,，小白兔、大灰狼,、小花貓等形象的故事,，就挺適合托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子,。

我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》,，具體內容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可高興了,，,到了幼兒園,，小白兔很有禮貌，進門就問老師好,，老師趕緊說：小白兔好,，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后,，都爭著來問老師好,，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果,。

4,、豐富幼兒活動：愛模仿是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式,。因此,，我們經常開展“大帶小,、小學大”的區(qū)域活動，讓他們通過模仿,，習得別人的游戲經驗,。

同時，可經常利用春游,、秋游,、節(jié)日活動、外出散步,、參觀等機會,，引導嬰幼兒觀察各種事物和現象，加深他們對周圍世界的認識,，以豐富游戲經驗,。

5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲,，總免不了要操作游戲材料,。在托班，橡皮泥,、多變的結構玩具深受幼兒青睞,。對于玩法單一、缺少變化的材料,，如插魚鱗,、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡,，但過了一段時間就不想再玩了。

為了保持幼兒對游戲材料的興趣,，幼師們需要從趣味性,、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料,，如“配對”,、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料,。

同時,，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同發(fā)展水平的嬰幼兒都能找到適合自己的材料,，并在與材料的“互動”中積累各種經驗,。

6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角,，常?？吹接行┯變褐皇球唑腰c水地玩這玩那,，或者手里拿了一大堆玩具，結果什么也沒玩成,。這通常是投放的游戲材料過多造成的,。

為此，幼師們要遵循“少品種多數量,、漸投放常更新”的原則,。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料,；當幼兒玩膩了某種材料時,，教師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來,，嬰幼兒又會覺得新鮮好玩了,。

此外，還可以鼓勵幼兒和家長收集廢舊物品,，引導幼兒再加工,，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的,。

7,、遵循區(qū)域游戲指導的原則：

a、尊重嬰幼兒的游戲權,，不限定嬰幼兒活動的內容和方式,；

b、以積極的情緒和態(tài)度感染,、支持嬰幼兒的游戲,；

c、凡是嬰幼兒能做,、能想的,，就讓他們自己做、自己想,；

d,、給嬰幼兒留有思考、操作的時間和空間,，允許他們嘗試錯誤,；

e、多觀察,，少干預,，多隱性指導，少顯性指導。

8,、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察,，是教師有效地指導和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動中,，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動,，并做好記錄。

如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么,？興趣點何在,？他們在討論什么？是否有選擇投放材料,？能否與其他幼兒合作,，通過觀察記錄，不斷反思和調整游戲方案,，及時提供適宜幼兒的游戲材料,、方式等，以促進幼兒更好的發(fā)展,。

9,、把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當的介入與支持,，可以避免幼兒操作探索的盲目性,，

一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時,，幼師有必要介入并采取有效的指導：

(1)當他們發(fā)生沖突或出現危險行為時,，教師要適度介入，以防止他們受到傷害,；

(2)當他們游戲單調,、重復、缺乏新意時,，教師要引人一些變化,，暗示他們模仿、豐富,、充實游戲的情節(jié)；

(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時,，教師要引導他們一起玩,；

(4)當他們有進步時，教師要及時鼓勵肯定,，這對他們認識自我,、建立自信至關重要；

(5)當他們能力差異懸殊時，教師可有意識地安排他們搭配結對游戲,；

(6)當他們缺少材料或對材料感到困惑,、使用方法沒有突破時，教師可采取增添,、設疑,、提建議等靈活隱性的方式支持他們的活動。

良好的情緒能促進幼兒記憶,、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與發(fā)展,。

1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時,，適當的宣泄,，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理健康很有幫助,。如：托班幼兒入園哭鬧,，這是正常現象,，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極,、正確的回應，讓幼兒停止哭鬧,。

這種做法用在很多幼兒身上都是有效,，但有少數幼兒還是哭個不停，這時,，可適度的讓幼兒宣泄,，盡情的哭吧，哭出來就好了,，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式,。

2、轉移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變,，適時的轉移幼兒注意力,，可以有效避免一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛模仿,，幼師們可以選擇一些輕松,、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心,。如：吹泡泡,、開火車等。

幼兒心情好時,，可以嘗試玩新游戲,，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導,，改變幼兒對這類游戲的偏見,，同時，還要創(chuàng)編出有趣的玩發(fā),，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣,。

3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成部分,。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒,。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段,，幼師對幼兒表現出信任,、贊美、鼓勵的態(tài)度,，就會有助于幼兒形成積極的自我認識,。

相反，否定,、拒絕,、忽視、甚至嘲笑幼兒,，很容易讓幼兒產生自卑心理,。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的機會,，多鼓勵幼兒自己的事情自己做,，每完成一個新的動作或任務，就適當的鼓勵和表揚,，自信也就自然形成了,。

4、用音樂改善情緒：心情不好時,，聽聽美妙的音樂,、動聽的旋律，會讓人心理好受一點,。對于托班幼兒來說,，由于第一次離開家，開始過上幼兒園的集體生活,，難免會有點不適應,，哭哭啼啼。

這時,，若能放一些旋律優(yōu)美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上夸張的肢體動作,，帶動幼兒動起來,，當他們看到有這么一位可愛的老師，哭聲也會慢慢減弱,。

5,、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反應各異，對相同情境的反應也有差異,。托班幼師有必要向家長了解幼兒的一些情緒特征,，如：小便時會團團轉……這樣，幼兒入園后,，幼師就可輕松應對幼兒千奇百怪的情緒行為,。

例如：寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園,，教師要自然的與幼兒打招呼,，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼,，就順其自然,，別強求。此外,，幼兒教師還可經常抱抱幼兒,，親親他們，這是與幼兒貼近

的最好辦法,，同時也可消除幼兒的緊張心理,。

2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班,、中班,、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活,、學習和各方面的培養(yǎng),，到了大班階段，完全是老師的左右手了,。

而托班孩子由于年齡小,，自理能力差，什么事都需要老師無微不至的照顧,，特別要做到“四勤”,。

眼勤：教師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內,，注意發(fā)現他們的危險動作,，或一些需要,。手勤：發(fā)現問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子,。

腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊,，幫他解決問題。嘴勤：要經常和幼兒說應該怎樣,，不應該怎樣,，要他們有這些安全意識。

只要做到“四勤”,，孩子的安全就有所保障,，減輕一些不必要的傷害。

3 ,、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項重要工作,。幼兒入園后，幼兒的座次,、位置要安排好,。

從幼兒入園三、四天后,，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求,。

切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解,，個別指導更利于幼兒形成好的習慣,。對幼兒的常規(guī)要求要具體，教師的觀察要仔細,，出現問題及時處理,。

在區(qū)域游戲中，要根據幼兒的年齡特點,，將進出區(qū)域的小腳丫圖形,、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規(guī)則既具體又直觀,。

2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料,。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具,，還能逐步形成良好的游戲習慣,。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇二

上個星期四園內組織了新教師學期匯報課的活動，要求是根據本年齡段孩子的特點,，進行活動的設計,。我們班的孩子都是剛進幼兒園不久的托班孩子，和他們的接觸也只有半年的時間,，他們的各種行為習慣和愛好也都剛剛開始形成起來,。在和他們的相處中,，發(fā)現他們對每次的美術活動很感興趣。根據“綱要”中提出的幼兒美術教育的價值在于它激發(fā)情趣,、激發(fā)興趣,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并通過藝術活動激發(fā)情趣,，體驗審美愉悅和體現成就感。托班孩子對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上,，所以結合平時的教學,，班內幼兒對美術活動的興趣，同時豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足,。因此,，我以粘貼為活動方式，在生活中尋找美術的素材,，發(fā)現幼兒對圣誕樹非常喜愛,，對樹上的裝飾物充滿了好奇，易于孩子觀察,、體驗,、創(chuàng)作和欣賞，非常適合托班孩子,。馬上就要過新年了,，意識我把圣誕樹改成了新年樹，所以我設計了美術活動：粘貼畫―裝飾新年樹,。

在本次活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手,，（新年將至，孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著,，他們對一切關于新年的信息和事物都很感興趣,，針對幼兒的這些特點，班內的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物,，讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛,。）圍繞活動目標：喜歡參與裝飾新年樹；在玩玩,、樂樂中體驗迎新年的快樂,。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài)。

在本次活動的整個過程中：一,、欣賞新年樹,；二、討論新年樹,；三,、裝飾新年樹,；四、欣賞新年樹,，4個環(huán)節(jié)下來孩子們的表現非常的不錯,，孩子的參與積極，作品的成功率高,。每個孩子都能主動的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹上,，給他們帶來了成功的喜悅心情。在最后的成果展示中,，孩子們和我都眼中為之一亮,，哇！好漂亮的新年樹??！在結束活動中，我請孩子們一邊欣賞自己的成功作品,，一邊唱起了新年歌《新年好》,。這一刻孩子們無疑是快樂的，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,，他們的心中充滿了成功的喜悅,。

本次活動幼兒們的表現讓我很滿意，也達到了活動的目標,。但對于自己在活動中一些表現存在著很多不盡人意的地方,，就此園內領導給我指出了很多待改進的地方，讓我成長了不少,，當然也是我今后努力和思考的方向：

一,、活動中缺少了對幼兒技能技巧方面的培養(yǎng)，雖然半年下來班里的孩子對美術活動的常規(guī)有了一定的了解,，也能使用膠水粘貼各類畫片,。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力，所以,，對于園內各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝,。同時也意識到了自己對課程安排的息制度還不夠。

二,、對活動的準備還不夠充分,，如活動中老把新年樹說成圣誕樹，導致幼兒對新年樹的認識度,。還有在開頭導入部分就沒有做到,，介紹新年樹時拿出來的實物樹，不管是從外觀上看,，還是從樹上裝扮物的寓意理解,，都說明是一棵圣誕樹,，是我強行的把孩子們的認知度拉過來說成是新年樹。最后就是在新年樹的裝飾品選擇上,，也沒有選對物品,，應在實物樹上掛上中國過年的中國結、紅燈籠等有民族特色的物品,，讓孩子從中了解民族的民俗,。

三、細節(jié)部分處理的不夠完善,。如：在活動的第二個環(huán)節(jié)討論新年樹中,，教師就可直接把準備好的新年樹放在活動廳中心，讓孩子們自由的看看,、說說、摸摸,，增強孩子們自由探索的興趣,。第二就是在幼兒們裝飾新年樹的時候，老師可考慮把新年樹都豎的貼在黑板上,，這樣就不會導致幼兒們對裝飾物方位的錯誤粘貼,，懂得物品的方位擺放。

四,、在時間的運用中沒有很好的控制好,，導致活動最精彩的部分緊張收尾。

總之,，本次活動從設計到展示,，我是受益匪淺，尤其在活動后的評課中,，園內各位有經驗的老師都給我提出了寶貴的意見與建議,。讓我有了很大的經驗吸收。并從中領悟到了每一次的活動都是一次藝術的創(chuàng)作,。下次的活動應該怎么做,，相信在不斷的學習與反思中，我會把握的更好,。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇三

一,、教材簡解：

糖果是小班幼兒十分喜愛的食品，它們精美的包裝,、奇特的外形,、各異的口味，都對幼兒產生了很強的誘惑力,，對于糖果有著濃厚的興趣和豐富的生活經驗,，對此他們會有許多話要說,，因此，我從幼兒最感興趣,、也非常熟悉的“糖果”入手,，選擇了《各種各樣的糖果》這一教學活動。

二,、活動目標：

1,、了解糖果的種類，能運用多種感官感知糖果的特征,。

2,、嘗試撕、剝幾種常見糖果的包裝,。

3,、大膽表述自己的發(fā)現，并愿意與老師,、同伴交流分享,。

三、活動的重點與難點：

本次活動的重點是：能用多種感官感知糖果的多種特征,，并用語言進行表達,。

本次活動的難點是：嘗試將袋子裝的糖果撕開。

四,、設計理念：

這次集體活動的題材來源于幼兒的生活,，這正符合我們選擇科學活動的.要求“來源于幼兒的生活，立足于幼兒的興趣與經驗”,，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證,。

五、設計思路：

本次活動以“變魔術”導入活動,，圍繞“各種各樣”展開,，引導幼兒運用多種感官，通過看一看,、摸一摸,、壓一壓、嘗一嘗等方法,，使孩子們較系統(tǒng)地感知糖果的特征,，并在主動的探索中獲得有關糖果的直接經驗，整個活動在輕松,、愉快的氛圍中進行,，不僅有效地激發(fā)了幼兒對科學探索的興趣，更挑戰(zhàn)和提高了幼兒的認知能力。

六,、活動準備：

一個裝有各種糖果的禮盒,。

七、活動過程：

一,、以變魔術形式導入,，激發(fā)幼兒的興趣。

1,、師：今天老師要和小朋友一起變一個魔術,，請大家一起喊一、二,、三,，看看能變出什么？（師幼一起喊一,、二,、三，老師變出糖果盒）

2,、老師打開糖果盒,，出示糖果。

（評析：用變魔術的方法變出糖果盒,，既有效激發(fā)了幼兒的興趣，五顏六色的糖果更令孩子們充滿了好奇,，為后面的活動營造了寬松,、愉快的心理氛圍。）

二,、了解糖果的種類,，感知糖果的特征。

1,、了解糖果的種類,。

（1）師：請小朋友每人選一顆自己喜歡的糖果。（幼兒自由選擇糖果）

（2）師：你拿到了什么糖果,？

幼兒1：我拿到了大白兔奶糖,。

幼兒2：我拿到了棒棒糖。

幼兒3：我拿到的是棉花糖,。

幼兒4：我拿到的是巧克力,。

（3）老師小結：糖果寶寶可真多，有奶糖,；有巧克力糖,；有棒棒糖；有棉花糖；水果糖等,。

2,、了解糖果形狀。

師：看看你的糖果寶寶是長什么樣子的,？

幼兒：我的巧克力是方方的,。

幼兒：我的棒棒糖是圓圓的。

幼兒：我的棒棒糖是扁扁的,。

3,、感知糖果的質地。

（1）師：現在請你用小手捏一捏,、壓一壓,，你的糖果寶寶是軟軟的？還是硬硬的,？

（幼兒講述）

（2）再捏一捏邊上小朋友的糖果是軟的還是硬的,？

（評析：通過相互比較，讓幼兒充分感知糖果的質地,。）

（3）老師小結：糖果寶寶有圓圓的,，有方方的，有扁扁的,，有長圓形的,；摸上去有的是軟軟的，有的是硬硬的,。

4,、觀察糖果的包裝。

師：看看你的糖寶寶穿的是什么樣的衣服,？

幼兒1：我的糖寶寶穿的是藍衣服,，上面有大白兔。

幼兒2：我的糖寶寶衣服是黃的,。

幼兒3：我的糖寶寶衣服上有草莓,。

三、嘗試剝糖果,，品嘗糖果的味道,。

（1）師：糖寶寶穿的衣服真漂亮！那你們想不想吃糖呀,？怎樣才能把糖寶寶的衣服脫下來呢,？請你自己試一試。

（2）幼兒嘗試剝糖果,，老師觀察幼兒的剝糖果情況,。

（3）師：你是怎么把糖寶寶衣服脫下來的,？（請若干幼兒講述并示范。）

（評析：擬人化的手法非常適合小班幼兒的情感特點，使幼兒憑借自己以往吃糖果的經驗，嘗試動手剝糖果,，一方面激發(fā)了幼兒的探索欲望,，同時也增加了他們的自信心,。）

（4）老師根據情況重點示范某種糖果的剝法，如：袋子裝的糖果上面和下面都有一排三角形的鋸齒，用手小捏住鋸齒往下面撕就能打開了）。

（5）請還沒有剝開的小朋友再試一試,。

（評析：此過程能夠面向全體幼兒，使能力較弱的幼兒也能體會到成功的快樂,，）

（6）教育幼兒把撕下來的糖紙不要亂仍,，要放進垃圾箱里。

四,、通過品嘗交流,，了解糖果有各種各樣的味道。

1,、幼兒品嘗糖果,。

2、老師提問：你吃的糖果是什么味道的,？

幼兒1：我的糖是甜甜的,。

幼兒2：我的糖有點甜有點酸。

幼兒3：我的糖有奶油味,。

幼兒4：我的糖有薄荷味,，涼涼的。

3,、老師小結：糖果不僅有著各種各樣的形狀，穿著各種各樣的衣服,，連口味也是各種各樣的,，糖果寶寶真是好吃極了，那我們能不能多吃呀,？為什么呢,？

幼兒：多吃糖不好，牙齒要蛀掉的,。

師：對,，我們要保護牙齒可不能多吃糖，特別是晚上睡覺之前一定不能吃糖?，F在我們一起去漱漱口吧,。

活動反思：

1、教學活動生活化。這次集體活動從幼兒非常熟悉的“糖果”入手,，題材來源于幼兒的生活,，幼兒有著比較豐富的感性經驗，因此他們能大膽地表述自己對糖果的認識,，這是發(fā)揮幼兒在活動中的主體性的前提和保證,。

2、教學活動的情感化：活動切合小班幼兒情感特點,，是幼兒在活動中始終保持著積極,、良好的情緒狀態(tài)，教師的提問也符合幼兒的認識特點和思維特點,，幼兒在寬松的氣氛中充分表達自己的感受,，也從同伴身上獲得了關于糖果的信息，得到了經驗的分享,。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇四

中午吃好飯后,，我總會帶著孩子去后面的小花園散步。正值春暖花開季節(jié) ,， 我發(fā)現他們對顏色特別感興趣,，孩子們經常會自覺的說：“太陽公公是紅色的”“這朵花兒是 紅 色的 ，小草是綠色的等等 ,?！薄敖裉煳掖┑氖屈S衣服?！钡鹊?。既然小朋友對顏色那么感興趣，何不抓住契機 ,，以顏色為突破口,，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過游戲,、探索,、直接感知、講述,、環(huán)境創(chuàng)設等途徑來實施 找顏色 活動 ,。

1、體驗游戲的快樂,。

2,、通過活動，鞏固幼兒對紅,、黃,、藍顏色的認識,，學習區(qū)別。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及參與游戲的興趣,。

一幅圖畫 天線寶寶的娃娃 展示儀 紅黃藍圓點 房子 頭飾

錄音機 磁帶

出示圖畫：情景講述—天線寶寶

通過故事的形式引起幼兒學習的興趣。

幼兒學習認識三種顏色：紅,、黃,、藍。

1,、 教師與幼兒分角色扮演：xx顏色的媽媽,，xx顏色的寶寶。

幼兒自由選擇顏色,。

教師講解游戲的玩法：媽媽說“紅顏色的寶寶學小鳥扉到媽媽跟前,，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”，“藍色的寶寶學小魚游”,，“黃色的寶寶學小兔跳”,。游戲反復幾次，并隨時檢查顏色的對錯,。

2,、游戲：“誰找對了家”。

規(guī)則：當狼來的時候,，寶寶們一定要找準自己的家,。

顏色寶寶回家畫畫，用不同的顏色畫自己的家,。

：從活動設計,、實施上來看，這個活動是比較成功的,，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā),，在活動過程中也體驗到了操作的樂趣，活動結束后更加體驗到大家在一起的快樂感,。但是,，在顏色寶寶做游戲的部分中，讓幼兒找相應的顏色寶寶,，這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現幼兒之間的差距還是很大的,。有的幼兒會很快的找到,，而幼兒卻對顏色有點混淆，可以說”舉棋未定”,。能力強的幼兒很快就完成了,。所以,，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，我們提供給幼兒的操作材料,，也應該具有一定的層次性,，能力強的幼兒，操作的材料相對來說難度稍微高一點,，而對于能力弱的幼兒,，操作難度也相應地應該降低一點。我們在平時的區(qū)域活動中,，能夠做到根據幼兒的能力水平提供層次性的材料,，但是，我們在教學活動中,，這方面的工作就做得有點欠缺,，往往提供的材料都是相同的，很少考慮幼兒的能力特點,。不同難度,、不同層次的操作材料，能夠滿足不同能力水平的幼兒,，使不同能力水平的幼兒都能在自己原有的基礎上得到一定的提高,。但是，我覺得對托班的幼兒在操作上是很難的,，特別是把它放在集體活動中,，如果放在區(qū)域活動中，效果是很好的,。我們可以嘗試,。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇五

分析教材：講故事是托班幼兒喜愛的活動，通過故事講述,，學習故事中的對話,，能發(fā)展幼兒的語言能力。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高高興興上幼兒園,，這對剛入園不久的孩子來說,，內容非常貼切，而且故事中的結構和對話都是重覆的形式,，也符合托班幼兒“喜歡重復”的心理特點,，小動物之間的對話也比較簡單，非常適合幼兒學習,。

教學策略：托班幼兒注意力時間較短,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產生積極的情感體驗,，很難讓他們全身心地投入到活動中去,。因此在教學活動中,，我采用了一些策略，在富有變化的故事講述中,，在游戲的情境里,，讓幼兒學習對話。

1,、直觀形象的導入

活動一開始,，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼,、問好,，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參與活動的熱情,。

2,、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點,，層層遞進,。

①在傾聽第一遍故事時，借助單個的動物圖片,，幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色,。

因為故事對托班幼兒來說還比較長，所以完整傾聽后再提問對他們有難度,，于是在第一次傾聽故事的時候,，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動物的角色圖片,，孩子們一下子就認識并記住了這些小動物,。

②第二遍分段聽故事時，重點請幼兒跟學動物的對話,。

在熟悉角色的基礎上,，第二遍聽故事的時候，就很自然地請孩子們學說對話“小烏龜,，你去哪里啊?”“我去上幼兒園,，等你長大了，也可以上幼兒園,?！?/p>

③第三遍出示掛圖，再次完整講述故事,。

因為掛圖上有很多的背景,，對幼兒來說有很多的干擾，因此，沒有在開始欣賞故事時出示,，而是在最后一次完整欣賞時出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié),，更容易把幼兒帶入情境中,。

3、跟老師一起表演

在幾遍故事欣賞后,，孩子們對故事的內容已經熟悉了,，這時候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時機到了，但由于孩子們之前沒有表演的經驗,，這時候需要老師帶領他們一起表演,，老師也成為故事中的一個角色，每個表演的人帶上動物角色胸牌,，跟老師一起表演,，收到較好的效果。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇六

2-3歲正是嬰幼兒動作發(fā)展的關鍵期,，“爬”在2-3歲嬰幼兒動作發(fā)展中,，有著重要的作用。那么,，如何讓2-3歲的嬰幼兒有興趣地爬,，主動地爬，并且在“爬”的過程中促進他各方面能力的發(fā)展呢,？

我是一名托班教師,，在帶2-3歲托班孩子的過程中，我深切地理解了游戲即生活,，游戲即學習這一托班孩子的年齡特點,。因此，在近一年的教學活動設計時,，我根據所帶的托班孩子的年齡特點進行了“托班插入式教學活動的實踐”,。即在一日活動的某一時間段，教師組織小群體的預設或隨機的教學活動,。在這樣的教學活動模式中,，將游戲與插入式活動結合起來，使托班孩子在活動中更能得到情感上的滿足,，在此基礎上更順應他們的發(fā)展,。我著重在托班的體育活動中進行了插入式體育活動的嘗試。

插入式體育活動“小刺猬背果果”是我在引導孩子進行“爬”的體育活動的一個實踐活動,。在這個插入式活動中,，我注意做好以下幾點：

在這個活動中，教師在場地安排上根據孩子的年齡特點投放了讓幼兒練習鉆爬的器材——軟墊,、泡沫墊,、鉆爬架,、自制帆布小山洞架（可以讓幼兒進行鉆爬的練習）山坡軟墊、把平衡木與拱門結合起來讓幼兒練習鉆,、爬的技能,。托班孩子年齡小，關節(jié),、皮膚都很柔嫩,，因此投放的運動的材料大都是軟軟。

這個活動是在秋季進行的,。秋天,，是水果豐收的時節(jié)?？紤]到托班孩子喜歡小動物的情結,，以及已有的生活經驗，并且考慮到托班孩子的運動量和運動能力上,，小刺猬和果果成了活動的主角,。教師和孩子分別是刺猬媽媽和刺猬寶寶，果樹上“結”著能摘下的果子（果子上有粘扣）,，大大的草地（軟墊）上,，散落著摘下的果子。刺猬媽媽和刺猬寶寶爬過草地,、爬過小橋,、爬過小山坡，來到果園摘下果子,，并將果子滾（粘）到身上,，然后再爬回家。

在“小刺猬背果果”的活動中,，有多種教育因素融匯其中,。在活動中寓教于樂，讓孩子們輕松地動,，愉快地學,。如在活動中，我準備了高高低低的軟墊和架子,，讓孩子爬,，使不同能力的孩子都有適合自己的挑戰(zhàn)對象。

并且,，在爬的過程中,，讓“小刺猬”們，通過創(chuàng)設的游戲場景邊爬邊去采果果，果果的顏色有紅黃兩種的,，果果的大小也不相同,。 “小刺猬”把采到的果果，根據大小和顏色,，送到相應的果籃中,。同時孩子在摘、背,、送果果的過程中還還進行著語言的練習，他們會邊摘邊說“這是大果果”,、“這是紅果果”等,。孩子們在活動中語言得到了練習，動作得到了發(fā)展,。

在取果果的環(huán)節(jié)中,，讓孩子們學著互相合作，有的孩子果果背在背上取不到,，引導別的孩子去幫忙,，讓孩子們在互相幫助中，感受由幫助別人帶來的快樂,。

在這樣的活動中,，孩子們的認知能力提高了，運動量達到了,。在活動中滿足了孩子們的興趣,，又使孩子的已有經驗得到了有一定的提升。特別是“山坡”軟墊的擺放給孩子在選擇活動對象的能力上有了一定的提高,。孩子會根據自己的能力,，爬不上去就去尋找其他鉆爬路線，有一定能力的會通過一次次的試爬,，最終爬上去,，這也在一定程度上“鍛煉”了孩子的意志品質。

托班的孩子由于年齡小,，注意力比較短,，在集體活動中不宜時間過長?；顒又写蠖嘁圆迦胧降慕虒W模式進行,這樣便于教師對孩子們進行觀察指導,。讓孩子們都能平衡的發(fā)展。托班的孩子是動作發(fā)展最佳時期,，特別是大動作的發(fā)展尤為重要,。孩子們在日常的戶外活動中根據老師布置的游戲場景和提供的活動器械，讓孩子們自由選擇，讓他們鍛煉手眼的協(xié)調性,，動作得到最大的發(fā)展,。戶外活動中我們也經常進行插入式的教學活動。這樣的教學模式,，老師能面面俱到地指導孩子們,，讓每個孩子得到最大的發(fā)展。

“小刺猬背果果”是我們開展插入式活動的一部分,，從“小刺猬背果果”的活動中,，可以看到插入式體育活動不僅能滿足孩子情感上的需要，也能使孩子得到動作的滿足,。插入式體育活動更能使教師關注每一個孩子的興趣,，把握每一個孩子的活動。真正做到心中有目標,，眼中有孩子,。

托班教學反思 幼兒園托班教學反思篇七

小班幼兒缺乏生活經驗，參與活動時的注意力很容易分散,，游戲是幼兒最感興趣的活動,，而源遠流長的民間游戲，是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩,，對開發(fā)幼兒智力,，豐富幼兒生活具有促進作用，民間游戲注入兒歌元素,，更顯示出它濃厚的趣味性,，符合小班幼兒好奇、好模仿,、好動的特點,，兒歌“拉大鋸”篇幅短小，精煉,，容易被幼兒所接受,，且隨時隨地自由結合，不用任何道具就玩的很開心,，針對這些特點,，我設計了“拉大鋸”這一語言活動，通過幼兒自身的參與,、表演,，感受與同伴、老師一起玩的快樂,！

小班幼兒意志較薄弱,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去,。因此,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情境，貫穿活動的整個過程,，活動一開始,，我便出示指偶“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼,、問好的過程中,，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離,，教師一句親切的呼喚：“姥姥家,，看大戲，你也去,，我也去，我們大家一起去,！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去,，幼兒很快進入角色，隨音樂旋律,，輕松的成為主人,，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家,，看大戲,，你也去，我也去,，我們大家一起去,！”讓幼兒達到了自我享受的境界。這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果,，唯一疏漏了一個知識準備——幼兒實際經驗的準備，由于幼兒沒有經驗的鋪墊,，當我一出示“姥姥”指偶,，問幼兒：“誰來我們班做客？”,，孩子們幾乎異口同聲的說：“奶奶,！”，由于孩子們沒有生活經驗,，對奶奶和姥姥這兩個概念區(qū)分的不是很清楚,，這里教師欠缺了適時的引導幫助幼兒區(qū)分“姥姥”和“奶奶”,，而是運用了稍帶指令性的語言讓幼兒知道“姥姥”，雖然幼兒都能接受,，但似乎顯得有點強求,！

第二環(huán)節(jié)，觀看情境表演“拉大鋸”,，這一環(huán)節(jié)中,，教具的精美與充分的運用使的孩子們的注意力一直被吸引，積極性相當高,，通過對教具的操作,，孩子們一直在用所有的的感觀參與活動！他們聽著,、看著,、想著……然后教師適時的讓他們動起來，自己上來操作教具進行表演,，成分體現了活動的游戲化,、趣味化、生活化的特色,，通過他們自己的“玩”,、“動”、“學”,，自然學會了兒歌歌詞“拉大鋸,，扯大鋸”，由于“大鋸”這個詞,，對于小班幼兒來說比較抽象,，在幼兒的生活經驗里可能沒有接觸過，幼兒不是很理解,，這就需要通過我們教師言語上的幫助,，以及教具形象的展示，幼兒才能很好的掌握,！這里教師忽略了講“大鋸”的特征,，如果再詳細點幫助幼兒理解了詞義，幼兒便能掌握的更快,！

在幼兒“玩”的差不多的時候,，我讓他們坐在小椅子上適時的休息會兒，聽教師欣賞兒歌一遍,，這里做到動靜交替,，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到下個環(huán)節(jié),。

為了引導幼兒積極主動的學習,，因此,，我引導孩子們用小手變出“大鋸子”自己動手邊做動作，邊學習兒歌,，使本來外在的學習任務,，變成內在的學習動機！這樣一來,，孩子們又變的積極活躍起來,，體驗到了共同游戲的快樂！

最后在“拉大鋸”的游戲中,，這次活動也達到了高潮,，我請孩子們自己找一個好朋友來玩游戲，孩子們立刻變得興奮,，各自找到了好朋友,，可能過于興奮，老師的指令還沒有下來,，孩子們已經開始了自己的“拉大鋸”游戲,，現場的氣氛比我想象的要活躍的多！就在這師幼互動愉快的游戲中結束了活動,！