總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇一

本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,，在學科課程專家和指導教師引領下,，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，將理論指導與教學實踐結合起來,，解決了教師教學中的實際問題,，增強了培訓的針對性和實效性。

培訓中,，講座,、課例、網絡交流等新穎,、豐富的形式,，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論,、實踐活動的窗口,，增強了培訓的實效性。課程內容實在,，具有很強的指導意義,，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好,，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高,。

通過學習,，讓我清醒地認識到,，專家與名師，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結分不開的,，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學能力培訓的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思,，在反思中總結,，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師,。因此,，要做好以下幾個方面：

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,，在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學水平。xx老師的報告讓我認識到新的世紀,，新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進一步接受以人為本的理念,；通過學習，使我明白,，每個學生都能夠學習,，并且能夠學好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員,。所以,，我們沒有理由不學習，不提高自身素質,。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己,，并逐步向專業(yè)化教師轉化。

在今后的教學日子里,，要堅持先進的教學理念,，多讀書、多思考,、多反思,，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,，研究和探索教育,、教學規(guī)律，把教研和教學結合起來,，認真做好反思總結工作,，爭做一個專家型、學者型的教師,。

新課程倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導自助,、合作、探究的學習方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

要使學生的學習從以要我學,，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師,。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來,，體現(xiàn)了價值引導,，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受,，而是滿足學生的需求,。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說，并能得到積極的應答的環(huán)境,，學生在交往中,，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此，教師必須轉變自己的角色地位,，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人,，學習活動參與者,、探索者與研究者。

教師應該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品,。從本質上看,，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。因此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不同意見,，要嚴于律己，寬以待人,，少一點猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,，多一些理解之心,、關懷之心、友愛之心,，這樣給學生良好的示范作用,。教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率,，使學生從教師身上懂得什么應為之,，什么不可為。因此,，教師的教學,，待人接物,，行為舉止，一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,，切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,，向學生暢開心靈,，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇二

經過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識,，舉個例子來說明我理解的深度學習,，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處”,，教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系,，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處”,，否則會造成“癢的地方沒撓到,，不癢的地方使勁兒撓，結果還是癢”,。說到深度學習,，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的思考性,。倡導把思考還給學生,，讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思考的學習過程,。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：

1,、比如我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課,，這時我們心中要有“人”，有“學生”,。備課的核心是備人,，備學生需要什么,，學生的舊知識和新知識的關系，學生基礎和課堂目標的關系,，學生的興趣點和方法的關系,。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點,。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,，“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質,，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°,。那前面已經學習過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學習,。

2,、給足夠的學生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會,。小疑則小進,，大疑則大進，無疑則難前進,。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程,，著急趕進度、課堂無主次輕重,，必然流于灌輸,，這是深度學習的障礙?！边@個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機,、方式,、方法，讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質,。比如,，何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”，結合實例對比說明不同方式的導入的不同效果,，孰優(yōu)孰劣,，一目了然。導入平淡,，學生只能被動聽聽,，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探索思考的情境中。

3,、互動體驗

數學知識是教師講清楚的,，還是學生想清楚的,？

互動與對話應該成為教學的基本過程，讓學生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn),、建構知識,。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”。

4,、交流總結

交流總結是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學生,、學生與學生,、師生與文本進行對話的有效方式。在數學學習中,，質疑是討論的前提,，要鼓勵學生將自學中的疑難提出來，并引導學生合作探究,，解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,，訓練學生的思維品質,。學生自己學會的“會”與老師教會的“會”，是兩種不同性質的“會”,，也是兩個不同水平的“會”,。

5、檢測評價

檢測評價是對學生這節(jié)課學習內容的一個檢測,，檢測學生的學習目標是否達到,，學會了什么？還有什么需要課下再次練習,？還有什么疑問沒有解決,？這都是檢測評價需要解決的，同時也是教師對本節(jié)課教學效果的一個反思,。

總之,，教師在課堂上最重要的任務不是“講課”，而是“組織學習”,，幫助學生學會學習是深度學習的核心,。

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇三

xx年11月11日至今，在這差不多20天里,，我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,，和我們的導師—劉正才老師，朝夕相處,，共同進退,。我們9位語文老師,，在劉老師帶領下,，團結協(xié)助,，一起探討教學問題，加強經驗交流與資料共享,，發(fā)揚團隊精神積極研討,，備課，上精品課,，大家在這些日子里都很累,，但我相信最累的還是劉老師，在此,，我想對劉老師說,，謝謝劉老師，老師您辛苦了,！經過劉老師的指點和幫助,，我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題,，積極研討策略,，基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務，現(xiàn)總結如下：

一,、跟崗學習各項工作嚴抓不懈,，落實到位

20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力,，做到勤勤懇懇,，任勞任怨。一切從大局出發(fā),，遵守學校規(guī)章制度,，謙虛學習，努力提高教學質量,。和同來的9位語文老師共同探討,，一起進步。按照劉老師的建議和要求,，督促,、檢查、落實好每一篇日記,，寫好每一篇教案,。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣,，每次考核總能及時完成各項考核任務,，達到預期效果,。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課，寫一篇精品教案,，寫好15篇日記,，兩篇讀書筆記，三篇教學反思,，一篇跟崗總結,，任務真的很繁重，但我們并不覺得委屈,，畢竟我們來這是接受磨練的,，我已經做好了吃苦的準備，所以,，累也不覺得累,。

二、繼續(xù)加強培訓,，促進教學發(fā)展

20天來,，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課,，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習，好好揣摩,。施賢賢老師的課,，很有條理，知識點也很全面,，我從中得到了啟示,，我們教課是教語文，不是教教材,；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法,；教師應有自己的獨特見解，應有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般,，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,，怎樣提高學生讀和寫的能力,。劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表，對我們的教學有很大的幫助,。

三 認識到教師不僅要教書,，還要育人

劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們，我覺得我們不僅要向劉老師學習教學，也要向老師學習做人,。相比之下,，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,，我認識到自己的教學工作還需進一步改進,，在教學上要有精益求精的精神。通過再教育,，使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。教師在學習、交流,、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用,。

四,、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高

在這20天里,，我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,，鼓勵教師之間相互學習，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26，27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動,。在每次聽課活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、總結,。大家集思廣益，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學水平。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學相長的目的,。在這些活動的開展中，教師互幫互學,，共同進步,。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學水平的提高,，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

四,、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下,，以提高課堂教學質量為目標,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學習、交流,，取長補短,，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究,，深化課堂教學改革,，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記,。

五、學習過程中存在的不足

1,。有些教研活動開展的`不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2,。有時候本人對教學實踐重視不夠,，與學生溝通不到位,，認識不夠端正，參加教研活動的熱情,、積極性不高,。因此，影響了教研成果,。

3,。精品課上，學生活動開展少,，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,，影響了學生的積極性,，不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。此外,，老師對現(xiàn)實社會的觀察,、關注還不夠，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。

六、今后努力的方向

教師是教育的關鍵,，我要不斷反思,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通,，努力提高我的專業(yè)水平,。

總之，教育教學的道路還很漫長,，我知道我們的方向沒有錯,，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,！

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇四

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢,？”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件，他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學生,。

現(xiàn)在的后進生怎么產生的，或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,，“我們沒有合理的個別對待學生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生，而老師們當然也包括我,，就知道去埋怨學生,，認為學生沒有好好學，甚至認為他們“笨”反應慢,，可是我們何嘗不換位思考一下呢,？老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦，因為某種原因上課聽不懂,，卻還要裝作很認真聽講,，配合老師，對他們來說何嘗不是一種煎熬,！作為老師你采取了個別對待學生了嗎,？沒有！我們上課只是把大眾的東西強加于他們,，并沒有考慮到他們能否接受?。￠L期這樣就形成惡性循環(huán)了,！雖然目前來說,，個別對待學生實行起來有點困難，但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力,，時間是靠自己擠出來的,，方法是靠自己探究出來的，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,，能成為更多人心目中真正的教書育人者,！

要加強學習方法的指導，注重在教學過程中滲透學習方法,。教是為了達到最終用不著教,，我們要通過課堂教學，讓學生掌握基本的學習方法,，拿到新教材,，就知道應該從何入手去學習。

那么該如何提高教學質量,？這是老師們都關心的問題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現(xiàn)實意義,，我們一同來看看吧。

一,，教師要有豐富的知識,。

二，課堂上創(chuàng)造各機機會讓學生探究和思考,。

三,，課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài)，這不利于學生思考,。

四,，讓學生運用知識，經常完成一些實踐性的作業(yè),。

五,，個別布置作業(yè)，讓學生各盡所能,。

六,，不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。

七,，讓學生生深刻理解教材,。

八，把知識和技能有機地結合在一起,。

提高教學質量任重而道遠,，至于如何提高更是一門很深的學問和藝術。不管怎樣,，我們要記住：學生易于接受的,、省時高效的教學方法才是最好的,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學質量,，如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平,、轉變自己的態(tài)度而努力,！

另外，這本書還讓我認識到贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂,；知道了寬容學也是一種精神；懂得了因材施教的重要……

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇五

這次參加校級教研活動,，聽了三位數學教師的公開課,，使我感受頗深,，受益匪淺。針對這三節(jié)課,，我談談自己的感受：

教學的藝術,，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學生的數學思考,。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在,。這樣既調動了學生的學習興趣,，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者,、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍,，把學習的主動權真正交給學生,，指導學生學會學習，讓學生積極思考,，大膽嘗試,，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅,。

三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,，與同伴交流，并給足學生動手,、觀察,、交流,、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識,，體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中，生生合作,、師生合作在動手折一折中,，認識二分之一、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中,，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售,。然后設計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題,。再設計已知現(xiàn)價和折扣,，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題,。最后又出示已知原價和折扣,，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入,，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,，本次校級教研活動,，讓我收獲很多，感觸很深,，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強學習,，在實踐中加強探索總結，爭取進步,。

教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇六

所謂終身學習型教師,，就是要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念,，更新儲備知識,，摸索教學方法,，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。

教師等于工程師,。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞,，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想,、有靈魂,，有獨到的品位，他們要求獨立和個性,，有屬于自己的鮮明特點,。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新,、要與時俱進,；這就要求設計思路要緊跟時代，不會過時,、不能落伍,，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢,。-

作為一名年輕教師,，我們更是任重道遠。記得我的老師曾經這樣教導我：要給學生一杯水,，教師就得有一桶水,。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學習型教師。

通過最近的聽課學習,，前輩們對知識的不斷總結,，對課堂的靈活掌控，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊,、教育追求,、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者,，成為學生潛能的喚醒者,，必須樹立終身學習的觀念。為此,，我堅持“活到老,，學到老”的精神，永不停息地學習,。

在21世紀網絡普及,、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天,，難道說合格的教師是終身的嗎,？不,，以前是“不進則退”，現(xiàn)在是“慢進則退”,，昨天的合格,，并不代表今天一定合格。作為當代教師的我們,，要培養(yǎng)的人才,，不再是“螺絲釘”，而是具有“生存力,、發(fā)展力,、變革力素質”的人；不再是“等飯碗”的人,，而是“造飯碗”的人,；不再是“未來的企盼者”，而是“未來的實踐者”,。因此,，要成為一名合格教師，必須堅持終身學習理念,。

“師者,，所謂傳道授業(yè)解惑也?！表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義,，要做到這點，教師應具備廣博的知識作基礎,。有道是,“根深才能葉茂”,，“水厚方能負大舟”。教師并非人人都博學,，但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力,。因此，作為教師要有“終身學習”的思想,，平常要多讀書,，常看報,，勤上網,。總之,，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉,，釀出合時的蜂蜜,。