總結是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析,并做出客觀評價的書面材料,,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,,讓我們一起認真地寫一份總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇一
本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,,在學科課程專家和指導教師引領下,,積極展開展學科教學案例分析和問題研討,將理論指導與教學實踐結合起來,,解決了教師教學中的實際問題,,增強了培訓的針對性和實效性。
培訓中,,講座,、課例、網絡交流等新穎,、豐富的形式,,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論,、實踐活動的窗口,,增強了培訓的實效性。課程內容實在,,具有很強的指導意義,,培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好,,我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高,。
通過學習,,讓我清醒地認識到,,專家與名師,之所以能成為專家與名師,,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。能夠“恰當把握教學生成”,是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結分不開的,,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學能力培訓的教師,,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學中學會反思,,在反思中總結,,真正提高教學能力,做一個智慧型的老師,。因此,,要做好以下幾個方面:
社會在發(fā)展,科技在進步,也就要求教育的不斷更新,,需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學生實施高素質的教育,促進學生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習,,在學生實際情況的基礎上對教學有所創(chuàng)新,,才能逐漸提高教學水平。xx老師的報告讓我認識到新的世紀,,新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),,進一步接受以人為本的理念,;通過學習,使我明白,,每個學生都能夠學習,,并且能夠學好,成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員,。所以,,我們沒有理由不學習,不提高自身素質,。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己,,并逐步向專業(yè)化教師轉化。
在今后的教學日子里,,要堅持先進的教學理念,,多讀書、多思考,、多反思,,要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐,,研究和探索教育,、教學規(guī)律,把教研和教學結合起來,,認真做好反思總結工作,,爭做一個專家型、學者型的教師,。
新課程倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,,新課程倡導自助,、合作、探究的學習方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的情感體驗,它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。
要使學生的學習從以要我學,,到我要學的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來,,興趣是最好的老師,。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來,,體現(xiàn)了價值引導,,同時又注重學生快樂的學習,不強迫學生去被動的接受,,而是滿足學生的需求,。學生不但主動快樂的學習了知識,而且按照《綱要》的精神,,努力創(chuàng)造一個想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說,并能得到積極的應答的環(huán)境,,學生在交往中,,在生活中交流和表達,不僅語言得到發(fā)展,,其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此,教師必須轉變自己的角色地位,,順應課改的需求,,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極,、主動地學習,,鼓勵學生大膽去學,真正讓學生成為主宰學習的主人,,學習活動參與者,、探索者與研究者。
教師應該是一位雕塑大師,,能將一塊坯材,,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術精品,。從本質上看,,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,,而未得到充分的釋放而已。因此,,我們教師對這些所謂的“差生”,,更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣,,不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,,能夠聽取各種不同意見,,要嚴于律己,寬以待人,,少一點猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,,多一些理解之心,、關懷之心、友愛之心,,這樣給學生良好的示范作用,。教師要以自身的行為去影響學生,真正成為學生的表率,,使學生從教師身上懂得什么應為之,,什么不可為。因此,,教師的教學,,待人接物,,行為舉止,一言一行都必須認真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,,切不可馬虎,、輕率、任性,、不負責任,。此外,教師還應和學生進行經常性的心靈溝通,,向學生暢開心靈,,既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗,也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓,,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友,。
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇二
經過最近的學習,我對深度學習有了初步的認識,,舉個例子來說明我理解的深度學習,,深度學習就像撓癢癢,要“撓到癢處”,,教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系,,那課堂上的深度學習,就是要“撓到學生的癢處”,,否則會造成“癢的地方沒撓到,,不癢的地方使勁兒撓,結果還是癢”,。說到深度學習,,就要提到“深度課堂”,“深度課堂”更加關注學生學習的投入質量和教學的思考性,。倡導把思考還給學生,,讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思考的學習過程,。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識:
1,、比如我們的第一流程是明確目標中,首先我們要備課,,這時我們心中要有“人”,有“學生”,。備課的核心是備人,,備學生需要什么,,學生的舊知識和新知識的關系,學生基礎和課堂目標的關系,,學生的興趣點和方法的關系,。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點,。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,,“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質,,并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90°,。那前面已經學習過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學習,。
2,、給足夠的學生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機會,。小疑則小進,,大疑則大進,無疑則難前進,。丁寶美老師講“課堂問題設置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,,著急趕進度、課堂無主次輕重,,必然流于灌輸,,這是深度學習的障礙?!边@個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗”的內容、時機,、方式,、方法,讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質,。比如,,何海真老師講“課堂導入”提出的“同課異導對比研究”,結合實例對比說明不同方式的導入的不同效果,,孰優(yōu)孰劣,,一目了然。導入平淡,,學生只能被動聽聽,,而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探索思考的情境中。
3,、互動體驗
數學知識是教師講清楚的,,還是學生想清楚的,?
互動與對話應該成為教學的基本過程,讓學生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn),、建構知識,。
教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點撥”。
4,、交流總結
交流總結是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教師與學生,、學生與學生,、師生與文本進行對話的有效方式。在數學學習中,,質疑是討論的前提,,要鼓勵學生將自學中的疑難提出來,并引導學生合作探究,,解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,,訓練學生的思維品質,。學生自己學會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質的“會”,,也是兩個不同水平的“會”,。
5、檢測評價
檢測評價是對學生這節(jié)課學習內容的一個檢測,,檢測學生的學習目標是否達到,,學會了什么?還有什么需要課下再次練習,?還有什么疑問沒有解決,?這都是檢測評價需要解決的,同時也是教師對本節(jié)課教學效果的一個反思,。
總之,,教師在課堂上最重要的任務不是“講課”,而是“組織學習”,,幫助學生學會學習是深度學習的核心,。
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇三
xx年11月11日至今,在這差不多20天里,,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關等廣東各個地方的9名中學老師,,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,,共同進退,。我們9位語文老師,,在劉老師帶領下,,團結協(xié)助,,一起探討教學問題,加強經驗交流與資料共享,,發(fā)揚團隊精神積極研討,,備課,上精品課,,大家在這些日子里都很累,,但我相信最累的還是劉老師,在此,,我想對劉老師說,,謝謝劉老師,老師您辛苦了,!經過劉老師的指點和幫助,,我們每一位老師深入研究大綱精神,明確課堂的內容和主題,,積極研討策略,,基本圓滿地完成了本次跟崗學習的教學教研任務,現(xiàn)總結如下:
一,、跟崗學習各項工作嚴抓不懈,,落實到位
20天來,我在跟崗學習工作中耗費了大量精力,,做到勤勤懇懇,,任勞任怨。一切從大局出發(fā),,遵守學校規(guī)章制度,,謙虛學習,努力提高教學質量,。和同來的9位語文老師共同探討,,一起進步。按照劉老師的建議和要求,,督促,、檢查、落實好每一篇日記,,寫好每一篇教案,。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣,,每次考核總能及時完成各項考核任務,,達到預期效果,。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,,寫好15篇日記,,兩篇讀書筆記,三篇教學反思,,一篇跟崗總結,,任務真的很繁重,但我們并不覺得委屈,,畢竟我們來這是接受磨練的,,我已經做好了吃苦的準備,所以,,累也不覺得累,。
二、繼續(xù)加強培訓,,促進教學發(fā)展
20天來,,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習,好好揣摩,。施賢賢老師的課,,很有條理,知識點也很全面,,我從中得到了啟示,,我們教課是教語文,不是教教材,;教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法,;教師應有自己的獨特見解,應有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般,,表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,,怎樣提高學生讀和寫的能力,。劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表,對我們的教學有很大的幫助,。
三 認識到教師不僅要教書,,還要育人
劉老師把他大半生總結的經驗悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學習教學,也要向老師學習做人,。相比之下,,我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,,我認識到自己的教學工作還需進一步改進,,在教學上要有精益求精的精神。通過再教育,,使新的課程理念深入人心,。在教師的自主學習中,,每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。教師在學習、交流,、實踐的過程中,,把新的教學理念滲透到了教學中,教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,,注重尊重學生的需要,,培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用,。
四,、認真積極地開展校內外聽課活動,促進教師教學水平的提高
在這20天里,,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,,鼓勵教師之間相互學習,一起討論,,共同參與,,發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26,27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動,。在每次聽課活動,,我們都認真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課,、總結,。大家集思廣益,發(fā)言積極,,共同探討了一些日常教學中存在的問題,,提出了卓有成效的見解,提高了教師的課堂教學水平。交流中,,教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動,促進教師間的相互交流和合作,,達到教學相長的目的,。在這些活動的開展中,教師互幫互學,,共同進步,。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,,更促進了教師教學水平的提高,,達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。
四,、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路,我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下,,以提高課堂教學質量為目標,,不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學習、交流,,取長補短,,不斷提高課堂教學能力和教研水平,積極參與課題研究,,深化課堂教學改革,,積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,,積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記,。
五、學習過程中存在的不足
1,。有些教研活動開展的`不夠扎實,,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密,,活動效率不高,,沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。
2,。有時候本人對教學實踐重視不夠,,與學生溝通不到位,,認識不夠端正,參加教研活動的熱情,、積極性不高,。因此,影響了教研成果,。
3,。精品課上,學生活動開展少,,對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的指導工作不到位,對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,,影響了學生的積極性,,不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。此外,,老師對現(xiàn)實社會的觀察,、關注還不夠,體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。
六、今后努力的方向
教師是教育的關鍵,,我要不斷反思,,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,,努力加強學習,,提高工作的責任心和工作的藝術性,更進一步地交流溝通,,努力提高我的專業(yè)水平,。
總之,教育教學的道路還很漫長,,我知道我們的方向沒有錯,,我會一直堅持下去!“路漫漫其修遠兮,,吾將上下而求索”,!
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇四
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題:“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學生,,而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,,因而教師干脆對他放棄不管的學生呢,?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件,他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學生,。
現(xiàn)在的后進生怎么產生的,或許就是應驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,,“我們沒有合理的個別對待學生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進生,而老師們當然也包括我,,就知道去埋怨學生,,認為學生沒有好好學,甚至認為他們“笨”反應慢,,可是我們何嘗不換位思考一下呢,?老師們又何嘗考慮到那些后進生的痛苦,因為某種原因上課聽不懂,,卻還要裝作很認真聽講,,配合老師,對他們來說何嘗不是一種煎熬,!作為老師你采取了個別對待學生了嗎,?沒有!我們上課只是把大眾的東西強加于他們,,并沒有考慮到他們能否接受?。¢L期這樣就形成惡性循環(huán)了,!雖然目前來說,,個別對待學生實行起來有點困難,但我覺還是應該朝這個方面不斷的努力,,時間是靠自己擠出來的,,方法是靠自己探究出來的,只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,,能成為更多人心目中真正的教書育人者,!
要加強學習方法的指導,注重在教學過程中滲透學習方法,。教是為了達到最終用不著教,,我們要通過課堂教學,讓學生掌握基本的學習方法,,拿到新教材,,就知道應該從何入手去學習。
那么該如何提高教學質量,?這是老師們都關心的問題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學仍具有現(xiàn)實意義,,我們一同來看看吧。
一,,教師要有豐富的知識,。
二,課堂上創(chuàng)造各機機會讓學生探究和思考,。
三,,課堂上不能讓學生總是處在一種興奮的狀態(tài),這不利于學生思考,。
四,,讓學生運用知識,經常完成一些實踐性的作業(yè),。
五,,個別布置作業(yè),讓學生各盡所能,。
六,,不讓任何學生做一切缺乏動腦的勞動。
七,,讓學生生深刻理解教材,。
八,把知識和技能有機地結合在一起,。
提高教學質量任重而道遠,,至于如何提高更是一門很深的學問和藝術。不管怎樣,,我們要記住:學生易于接受的,、省時高效的教學方法才是最好的,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實提高我們的教育教學質量,,如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平,、轉變自己的態(tài)度而努力,!
另外,這本書還讓我認識到贊美的神奇作用,;體會到了思索的快樂,;知道了寬容學也是一種精神;懂得了因材施教的重要……
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇五
這次參加校級教研活動,,聽了三位數學教師的公開課,,使我感受頗深,,受益匪淺。針對這三節(jié)課,,我談談自己的感受:
教學的藝術,,不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料,,引發(fā)學生的數學思考,。在《折扣》一課中,教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手,,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,,讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,生活中數學問題處處存在,。這樣既調動了學生的學習興趣,,又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。
新課標強調:教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,,變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者,、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,,不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍,,把學習的主動權真正交給學生,,指導學生學會學習,讓學生積極思考,,大膽嘗試,,在主動探索中提高學生的學習能力,掌握學習的方法,,獲取成功并體驗成功的喜悅,。
三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。
三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考,,與同伴交流,并給足學生動手,、觀察,、交流,、合作的時間和空間,讓學生在具體操作活動中獲得知識,,體驗知識的形成過程,。如《認識幾分之一》一課中,生生合作,、師生合作在動手折一折中,,認識二分之一、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中,,教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。
練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展,。如《折扣》一課中,教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十,,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售,。然后設計已知原價和折扣,求現(xiàn)價的問題,。再設計已知現(xiàn)價和折扣,,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題,。最后又出示已知原價和折扣,,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣,,步步深入,,每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之,,本次校級教研活動,,讓我收獲很多,感觸很深,,覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中,,我還要加強學習,,在實踐中加強探索總結,爭取進步,。
教師教學心得總結 幼兒園教師成長總結篇六
所謂終身學習型教師,,就是要堅持思考和學習,要不斷轉變教育觀念,,更新儲備知識,,摸索教學方法,,尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。
教師等于工程師,。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞,,被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢?我們的作品有思想,、有靈魂,,有獨到的品位,他們要求獨立和個性,,有屬于自己的鮮明特點,。所以工程師的設計就不能千篇一律,而是要不斷創(chuàng)新,、要與時俱進,;這就要求設計思路要緊跟時代,不會過時,、不能落伍,,要使我們的作品經得起考驗,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢,。-
作為一名年輕教師,,我們更是任重道遠。記得我的老師曾經這樣教導我:要給學生一杯水,,教師就得有一桶水,。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學習型教師。
通過最近的聽課學習,,前輩們對知識的不斷總結,,對課堂的靈活掌控,使我深深地體會到一名教師的文化底蘊,、教育追求,、教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者,,成為學生潛能的喚醒者,,必須樹立終身學習的觀念。為此,,我堅持“活到老,,學到老”的精神,永不停息地學習,。
在21世紀網絡普及,、通訊發(fā)達、信息爆炸的今天,,難道說合格的教師是終身的嗎,?不,,以前是“不進則退”,現(xiàn)在是“慢進則退”,,昨天的合格,,并不代表今天一定合格。作為當代教師的我們,,要培養(yǎng)的人才,,不再是“螺絲釘”,而是具有“生存力,、發(fā)展力,、變革力素質”的人;不再是“等飯碗”的人,,而是“造飯碗”的人,;不再是“未來的企盼者”,而是“未來的實踐者”,。因此,,要成為一名合格教師,必須堅持終身學習理念,。
“師者,,所謂傳道授業(yè)解惑也?!表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義,,要做到這點,教師應具備廣博的知識作基礎,。有道是,“根深才能葉茂”,,“水厚方能負大舟”。教師并非人人都博學,,但要通過不斷地學習朝著博學的目標去努力,。因此,作為教師要有“終身學習”的思想,,平常要多讀書,,常看報,,勤上網,。總之,,要做一只辛勤的蜜蜂,時時處處采摘知識的花粉,,釀出合時的蜂蜜,。