總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇一

本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性,。

培訓(xùn)中,，講座、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎,、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念,、理論,、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性,。課程內(nèi)容實在,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

通過學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識到,，專家與名師，之所以能成為專家與名師,，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思,，在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師,。因此,，要做好以下幾個方面：

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷更新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育,，促進(jìn)學(xué)生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,，才能逐漸提高教學(xué)水平。xx老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),，新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),，進(jìn)一步接受以人為本的理念；通過學(xué)習(xí),，使我明白,，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好,，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員,。所以，我們沒有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì),。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化,。

在今后的教學(xué)日子里,，要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念，多讀書,、多思考,、多反思，要做有思想的老師,。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,，把教研和教學(xué)結(jié)合起來,，認(rèn)真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師,。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化,，在孩子們身上凸顯出來,，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受,，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,，而且按照《綱要》的精神,，努力創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,，學(xué)生在交往中,，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展,，其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者。

教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”,，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已。因此,，我們教師對這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,，不要小肚雞腸。一定要有一種容人,、容事的寬廣胸懷,，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己,，寬以待人,，少一點猜疑之心、嫉妒之心,、怨恨之心,，多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率,，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。此外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇二

經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識,，舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,，要“撓到癢處”,，教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學(xué)習(xí),，就是要“撓到學(xué)生的癢處”,，否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓,，結(jié)果還是癢”,。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”,，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性,。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程,。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：

1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,，首先我們要備課,，這時我們心中要有“人”，有“學(xué)生”,。備課的核心是備人,，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,，學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系,，學(xué)生的興趣點和方法的關(guān)系。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點,。比如我這次要講的五年級的圖形的運動,，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí),。

2,、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機(jī)會,。小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，無疑則難前進(jìn),。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程,，著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重,，必然流于灌輸,，這是深度學(xué)習(xí)的障礙?！边@個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機(jī),、方式、方法,，讓學(xué)生在實踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì),。比如，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,，結(jié)合實例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,，孰優(yōu)孰劣，一目了然,。導(dǎo)入平淡,，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中,。

3,、互動體驗

數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的,？

互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥”,。

4,、交流總結(jié)

交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),，是實現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,，教師要適時予以點撥或鼓勵繼續(xù)探究,，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,，是兩種不同性質(zhì)的“會”,，也是兩個不同水平的“會”。

5,、檢測評價

檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,，學(xué)會了什么,？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決,？這都是檢測評價需要解決的,，同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思,。

總之，教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,，而是“組織學(xué)習(xí)”,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇三

xx年11月11日至今,，在這差不多20天里,，我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個地方的9名中學(xué)老師，和我們的導(dǎo)師—劉正才老師,，朝夕相處,，共同進(jìn)退。我們9位語文老師,，在劉老師帶領(lǐng)下,，團(tuán)結(jié)協(xié)助，一起探討教學(xué)問題，加強(qiáng)經(jīng)驗交流與資料共享,，發(fā)揚團(tuán)隊精神積極研討,，備課，上精品課,，大家在這些日子里都很累,，但我相信最累的還是劉老師，在此,，我想對劉老師說,，謝謝劉老師，老師您辛苦了,！經(jīng)過劉老師的指點和幫助,，我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內(nèi)容和主題,，積極研討策略,，基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、跟崗學(xué)習(xí)各項工作嚴(yán)抓不懈,，落實到位

20天來，我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費了大量精力,，做到勤勤懇懇,，任勞任怨。一切從大局出發(fā),，遵守學(xué)校規(guī)章制度,，謙虛學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。和同來的9位語文老師共同探討,，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求,，督促、檢查,、落實好每一篇日記,，寫好每一篇教案。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好,、高效的工作習(xí)慣,，每次考核總能及時完成各項考核任務(wù)，達(dá)到預(yù)期效果,。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,，寫一篇精品教案，寫好15篇日記，兩篇讀書筆記,，三篇教學(xué)反思,，一篇跟崗總結(jié)，任務(wù)真的很繁重,，但我們并不覺得委屈,，畢竟我們來這是接受磨練的，我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,，所以,，累也不覺得累。

二,、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

20天來，我來到陽江一中,，不僅聽了劉老師的精品課,，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學(xué)習(xí),，好好揣摩,。施賢賢老師的課，很有條理,，知識點也很全面,，我從中得到了啟示，我們教課是教語文,，不是教教材,；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；教師應(yīng)有自己的獨特見解,，應(yīng)有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般，表達(dá)嫻熟得令人驚訝,。特別是劉老師的專題講座,，怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力。劉老師結(jié)合學(xué)生實際制作的寫作反饋表,，對我們的教學(xué)有很大的幫助,。

三 認(rèn)識到教師不僅要教書，還要育人

劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗悉心傳授給我們,，我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),，也要向老師學(xué)習(xí)做人。相比之下,，我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高,。通過劉老師的講座,，我認(rèn)識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn)，在教學(xué)上要有精益求精的精神,。通過再教育,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。教師在學(xué)習(xí)、交流,、實踐的過程中,，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,，注重尊重學(xué)生的需要,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用,。

四,、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高

在這20天里,，我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26，27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動,。在每次聽課活動,，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、總結(jié),。大家集思廣益，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,，提出了卓有成效的見解，提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動,，促進(jìn)教師間的相互交流和合作,，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動的開展中,，教師互幫互學(xué),，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短,、共同發(fā)展的目的,。

四、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,，取長補(bǔ)短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,，積極參與課題研究,，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實驗,。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,，積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記。

五,、學(xué)習(xí)過程中存在的不足

1,。有些教研活動開展的`不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密,，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用,。

2,。有時候本人對教學(xué)實踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位,，認(rèn)識不夠端正,，參加教研活動的熱情、積極性不高,。因此,，影響了教研成果,。

3。精品課上,，學(xué)生活動開展少,，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位,，對一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,，影響了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。此外,，老師對現(xiàn)實社會的觀察、關(guān)注還不夠,，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。

六、今后努力的方向

教師是教育的關(guān)鍵,，我要不斷反思,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我的專業(yè)水平,。

總之，教育教學(xué)的道路還很漫長,，我知道我們的方向沒有錯,，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,！

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇四

讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題：“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生,，而到二、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,？”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,，他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生。

現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的,，或許就是應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的這句話吧,，“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進(jìn)生，而老師們當(dāng)然也包括我,，就知道去埋怨學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生沒有好好學(xué),，甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢,，可是我們何嘗不換位思考一下呢？老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦,，因為某種原因上課聽不懂,，卻還要裝作很認(rèn)真聽講，配合老師,，對他們來說何嘗不是一種煎熬,！作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎？沒有,！我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們,，并沒有考慮到他們能否接受啊,！長期這樣就形成惡性循環(huán)了,！雖然目前來說，個別對待學(xué)生實行起來有點困難,，但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,，時間是靠自己擠出來的，方法是靠自己探究出來的,，只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,，能成為更多人心目中真正的教書育人者！

要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法,。教是為了達(dá)到最終用不著教，我們要通過課堂教學(xué),，讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，拿到新教材，就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí),。

那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量,？這是老師們都關(guān)心的問題。蘇霍姆林斯基談到的這幾點對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實意義,，我們一同來看看吧,。

一，教師要有豐富的知識,。

二,，課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會讓學(xué)生探究和思考,。

三，課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),，這不利于學(xué)生思考,。

四，讓學(xué)生運用知識,，經(jīng)常完成一些實踐性的作業(yè),。

五，個別布置作業(yè),，讓學(xué)生各盡所能,。

六，不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動,。

七,，讓學(xué)生生深刻理解教材。

八,，把知識和技能有機(jī)地結(jié)合在一起,。

提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù),。不管怎樣,，我們要記住：學(xué)生易于接受的,、省時高效的教學(xué)方法才是最好的,。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明，給我們指明了方向：如何切實提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,，如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界，我們將為提高自己的水平,、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力,！

另外，這本書還讓我認(rèn)識到贊美的神奇作用,；體會到了思索的快樂,；知道了寬容學(xué)也是一種精神；懂得了因材施教的重要……

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇五

這次參加校級教研活動,，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,，使我感受頗深，受益匪淺,。針對這三節(jié)課,，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,、合作者,、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥,，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，讓學(xué)生積極思考,，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，獲取成功并體驗成功的喜悅。

三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流,，并給足學(xué)生動手,、觀察、交流,、合作的時間和空間,，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,，生生合作,、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一,、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設(shè)計已知原價和折扣,，求現(xiàn)價的問題,。再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,，求折扣的問題,。最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決,。

總之,，本次校級教研活動，讓我收獲很多,，感觸很深,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步,。

教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇六

所謂終身學(xué)習(xí)型教師,，就是要堅持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,，更新儲備知識,，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。

教師等于工程師,。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢？我們的作品有思想,、有靈魂,，有獨到的品位，他們要求獨立和個性,，有屬于自己的鮮明特點,。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新,、要與時俱進(jìn),；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代，不會過時,、不能落伍,，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢,。-

作為一名年輕教師,，我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我：要給學(xué)生一杯水,，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)則——做一名學(xué)習(xí)型教師,。

通過最近的聽課學(xué)習(xí),，前輩們對知識的不斷總結(jié)，對課堂的靈活掌控,，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊(yùn),、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個時代的教師使命,。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。為此,，我堅持“活到老，學(xué)到老”的精神,，永不停息地學(xué)習(xí),。

在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá),、信息爆炸的今天,，難道說合格的教師是終身的嗎？不,，以前是“不進(jìn)則退”,，現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”，昨天的合格，并不代表今天一定合格,。作為當(dāng)代教師的我們,，要培養(yǎng)的人才，不再是“螺絲釘”,，而是具有“生存力,、發(fā)展力、變革力素質(zhì)”的人,；不再是“等飯碗”的人,，而是“造飯碗”的人；不再是“未來的企盼者”,，而是“未來的實踐者”,。因此，要成為一名合格教師,，必須堅持終身學(xué)習(xí)理念,。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也,?！表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義，要做到這點,，教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ),。有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負(fù)大舟”,。教師并非人人都博學(xué),，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此,，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想,，平常要多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉,，釀出合時的蜂蜜,。