總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇一
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式,,在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性,。
培訓(xùn)中,,講座、課例,、網(wǎng)絡(luò)交流等新穎,、豐富的形式,為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念,、理論,、實(shí)踐活動的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性,。課程內(nèi)容實(shí)在,,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,,我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
通過學(xué)習(xí),,讓我清醒地認(rèn)識到,,專家與名師,之所以能成為專家與名師,,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師,,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,,在反思中總結(jié),,真正提高教學(xué)能力,,做一個智慧型的老師。因此,,要做好以下幾個方面:
社會在發(fā)展,,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,,需要可持續(xù)性的發(fā)展,。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動,、活潑,、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí),,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新,,才能逐漸提高教學(xué)水平。xx老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì),,新的形勢向我們教師提出更新,、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),,進(jìn)一步接受以人為本的理念,;通過學(xué)習(xí),使我明白,,每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí),,并且能夠?qū)W好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員,。所以,,我們沒有理由不學(xué)習(xí),不提高自身素質(zhì),。我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實(shí)自己,,并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
在今后的教學(xué)日子里,,要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念,,多讀書、多思考,、多反思,,要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,,研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,把教研和教學(xué)結(jié)合起來,,認(rèn)真做好反思總結(jié)工作,,爭做一個專家型,、學(xué)者型的教師。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,,新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,,是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,,在孩子們身上凸顯出來,,興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來,,體現(xiàn)了價值引導(dǎo),同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),,不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受,,而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識,,而且按照《綱要》的精神,,努力創(chuàng)造一個想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說,并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境,,學(xué)生在交往中,,在生活中交流和表達(dá),不僅語言得到發(fā)展,,其他各方面的能力也得到發(fā)展,。為此,,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,,把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,,營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者。
教師應(yīng)該是一位雕塑大師,,能將一塊坯材,,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,,而未得到充分的釋放而已。因此,,我們教師對這些所謂的“差生”,,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣,,不要小肚雞腸,。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,,能夠聽取各種不同意見,,要嚴(yán)于律己,寬以待人,,少一點(diǎn)猜疑之心,、嫉妒之心、怨恨之心,,多一些理解之心,、關(guān)懷之心、友愛之心,,這樣給學(xué)生良好的示范作用,。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,,什么不可為,。因此,教師的教學(xué),,待人接物,,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真,、穩(wěn)重,、規(guī)范、得體,,切不可馬虎,、輕率、任性,、不負(fù)責(zé)任,。此外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,,向?qū)W生暢開心靈,,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn),,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇二
經(jīng)過最近的學(xué)習(xí),,我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識,,舉個例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí),深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢,,要“撓到癢處”,,教學(xué)要精確到與學(xué)生的需求相聯(lián)系,那課堂上的深度學(xué)習(xí),,就是要“撓到學(xué)生的癢處”,,否則會造成“癢的地方?jīng)]撓到,不癢的地方使勁兒撓,,結(jié)果還是癢”,。說到深度學(xué)習(xí),就要提到“深度課堂”,,“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的思考性,。倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿思考的學(xué)習(xí)過程,。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識:
1、比如我們的第一流程是明確目標(biāo)中,首先我們要備課,,這時我們心中要有“人”,,有“學(xué)生”。備課的核心是備人,,備學(xué)生需要什么,,學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系,學(xué)生基礎(chǔ)和課堂目標(biāo)的關(guān)系,,學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系,。學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn),。比如我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動,,“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),,并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°,。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識,在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí),。
2,、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探索參與課堂的機(jī)會,。小疑則小進(jìn),,大疑則大進(jìn),無疑則難前進(jìn),。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出:“要有足夠的生疑探疑的過程,,著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重,,必然流于灌輸,,這是深度學(xué)習(xí)的障礙?!边@個理解很到位,。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時機(jī),、方式,、方法,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì),。比如,,何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)對比研究”,結(jié)合實(shí)例對比說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果,,孰優(yōu)孰劣,,一目了然。導(dǎo)入平淡,學(xué)生只能被動聽聽,,而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探索思考的情境中,。
3、互動體驗(yàn)
數(shù)學(xué)知識是教師講清楚的,,還是學(xué)生想清楚的,?
互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的基本過程,讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)知識,。
教師的作用:“傾聽——梳理——激疑點(diǎn)撥”。
4,、交流總結(jié)
交流總結(jié)是師生,、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生,、師生與文本進(jìn)行對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,質(zhì)疑是討論的前提,,要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來,并引導(dǎo)學(xué)生合作探究,,解決疑難,。對于在討論中解決不了的或新生成的問題,,教師要適時予以點(diǎn)撥或鼓勵繼續(xù)探究,,訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師教會的“會”,是兩種不同性質(zhì)的“會”,,也是兩個不同水平的“會”。
5,、檢測評價
檢測評價是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個檢測,,檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到,學(xué)會了什么,?還有什么需要課下再次練習(xí),?還有什么疑問沒有解決?這都是檢測評價需要解決的,,同時也是教師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個反思,。
總之,教師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”,,而是“組織學(xué)習(xí)”,,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇三
xx年11月11日至今,在這差不多20天里,,我們來自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個地方的9名中學(xué)老師,,和我們的導(dǎo)師—劉正才老師,朝夕相處,,共同進(jìn)退,。我們9位語文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,,團(tuán)結(jié)協(xié)助,,一起探討教學(xué)問題,加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享,,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神積極研討,,備課,上精品課,,大家在這些日子里都很累,,但我相信最累的還是劉老師,在此,,我想對劉老師說,,謝謝劉老師,老師您辛苦了,!經(jīng)過劉老師的指點(diǎn)和幫助,,我們每一位老師深入研究大綱精神,明確課堂的內(nèi)容和主題,,積極研討策略,,基本圓滿地完成了本次跟崗學(xué)習(xí)的教學(xué)教研任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:
一,、跟崗學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作嚴(yán)抓不懈,,落實(shí)到位
20天來,我在跟崗學(xué)習(xí)工作中耗費(fèi)了大量精力,,做到勤勤懇懇,,任勞任怨。一切從大局出發(fā),,遵守學(xué)校規(guī)章制度,,謙虛學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量,。和同來的9位語文老師共同探討,,一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求,,督促,、檢查,、落實(shí)好每一篇日記,寫好每一篇教案,。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好,、高效的工作習(xí)慣,每次考核總能及時完成各項(xiàng)考核任務(wù),,達(dá)到預(yù)期效果,。這次跟崗學(xué)習(xí)我們按要求要上一節(jié)精品課,寫一篇精品教案,,寫好15篇日記,,兩篇讀書筆記,三篇教學(xué)反思,,一篇跟崗總結(jié),,任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺得委屈,,畢竟我們來這是接受磨練的,,我已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備,所以,,累也不覺得累,。
二、繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn),,促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
20天來,,我來到陽江一中,不僅聽了劉老師的精品課,,也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習(xí),好好揣摩,。施賢賢老師的課,,很有條理,知識點(diǎn)也很全面,,我從中得到了啟示,,我們教課是教語文,不是教教材,;教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法;教師應(yīng)有自己的獨(dú)特見解,,應(yīng)有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般,表達(dá)嫻熟得令人驚訝,。特別是劉老師的專題講座,,怎樣提高學(xué)生讀和寫的能力,。劉老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制作的寫作反饋表,對我們的教學(xué)有很大的幫助,。
三 認(rèn)識到教師不僅要教書,,還要育人
劉老師把他大半生總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給我們,我覺得我們不僅要向劉老師學(xué)習(xí)教學(xué),,也要向老師學(xué)習(xí)做人,。相比之下,我覺得自己還有很多方面需要學(xué)習(xí)和提高,。通過劉老師的講座,,我認(rèn)識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神,。通過再教育,,使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中,,每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高,。教師在學(xué)習(xí)、交流,、實(shí)踐的過程中,,把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中,教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力,,注重尊重學(xué)生的需要,,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。加強(qiáng)了骨干教師的引領(lǐng)作用,。
四,、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)外聽課活動,促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
在這20天里,,我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,,鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí),一起討論,,共同參與,,發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26,27兩天還驅(qū)車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學(xué)去搞送客下鄉(xiāng)活動,。在每次聽課活動,,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):組織聽課,評課,、總結(jié),。大家集思廣益,,發(fā)言積極,共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題,,提出了卓有成效的見解,,提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中,,教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動,促進(jìn)教師間的相互交流和合作,,達(dá)到教學(xué)相長的目的,。在這些活動的開展中,教師互幫互學(xué),,共同進(jìn)步,。這樣的教研氛圍,不僅加深了教師間的相互了解,,更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,,達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的,。
四,、積極開展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下,,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),,不斷地進(jìn)行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流,,取長補(bǔ)短,,不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平,積極參與課題研究,,深化課堂教學(xué)改革,,積極參與課改實(shí)驗(yàn)。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,,積極撰寫跟崗日記和教學(xué)反思讀書筆記,。
五、學(xué)習(xí)過程中存在的不足
1,。有些教研活動開展的`不夠扎實(shí),,在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密,,活動效率不高,,沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2,。有時候本人對教學(xué)實(shí)踐重視不夠,,與學(xué)生溝通不到位,認(rèn)識不夠端正,,參加教研活動的熱情,、積極性不高。因此,,影響了教研成果,。
3。精品課上,,學(xué)生活動開展少,,對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的指導(dǎo)工作不到位,,對一些本來是學(xué)生回答的問題老師包辦了,,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。此外,,老師對現(xiàn)實(shí)社會的觀察、關(guān)注還不夠,,體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。
六、今后努力的方向
教師是教育的關(guān)鍵,,我要不斷反思,,不怨天尤人,不抱怨環(huán)境,,努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),,提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,更進(jìn)一步地交流溝通,,努力提高我的專業(yè)水平,。
總之,教育教學(xué)的道路還很漫長,,我知道我們的方向沒有錯,,我會一直堅持下去!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,,吾將上下而求索”,!
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇四
讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,在書中給我印象最深的就是他給我們提了這樣一個問題:“為什么早在一年級就會出現(xiàn)一些落伍的,、考不及格的學(xué)生,,而到二,、三年級有時候會遇到落伍無可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢,?”他把出現(xiàn)這個問題的原因歸結(jié)于教師對兒童缺乏個別對待的態(tài)度,。不存在什么對所有學(xué)生都一律適用的在學(xué)習(xí)上取得成就的先決條件,他告誡我們要記?。簺]有也不可能有抽象的學(xué)生,。
現(xiàn)在的后進(jìn)生怎么產(chǎn)生的,或許就是應(yīng)驗(yàn)了蘇霍姆林斯基的這句話吧,,“我們沒有合理的個別對待學(xué)生”,。以至于現(xiàn)在一個班里會有那么多的后進(jìn)生,而老師們當(dāng)然也包括我,,就知道去埋怨學(xué)生,,認(rèn)為學(xué)生沒有好好學(xué),甚至認(rèn)為他們“笨”反應(yīng)慢,,可是我們何嘗不換位思考一下呢,?老師們又何嘗考慮到那些后進(jìn)生的痛苦,因?yàn)槟撤N原因上課聽不懂,,卻還要裝作很認(rèn)真聽講,,配合老師,對他們來說何嘗不是一種煎熬,!作為老師你采取了個別對待學(xué)生了嗎,?沒有!我們上課只是把大眾的東西強(qiáng)加于他們,,并沒有考慮到他們能否接受?。¢L期這樣就形成惡性循環(huán)了,!雖然目前來說,,個別對待學(xué)生實(shí)行起來有點(diǎn)困難,但我覺還是應(yīng)該朝這個方面不斷的努力,,時間是靠自己擠出來的,,方法是靠自己探究出來的,只有這樣才能才能從中找到適合自己的教育方法,,能成為更多人心目中真正的教書育人者,!
要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)方法,。教是為了達(dá)到最終用不著教,,我們要通過課堂教學(xué),讓學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法,拿到新教材,,就知道應(yīng)該從何入手去學(xué)習(xí),。
那么該如何提高教學(xué)質(zhì)量?這是老師們都關(guān)心的問題,。蘇霍姆林斯基談到的這幾點(diǎn)對我們今天的教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義,,我們一同來看看吧。
一,,教師要有豐富的知識。
二,,課堂上創(chuàng)造各機(jī)機(jī)會讓學(xué)生探究和思考,。
三,課堂上不能讓學(xué)生總是處在一種興奮的狀態(tài),,這不利于學(xué)生思考,。
四,讓學(xué)生運(yùn)用知識,,經(jīng)常完成一些實(shí)踐性的作業(yè),。
五,個別布置作業(yè),,讓學(xué)生各盡所能,。
六,不讓任何學(xué)生做一切缺乏動腦的勞動,。
七,,讓學(xué)生生深刻理解教材。
八,,把知識和技能有機(jī)地結(jié)合在一起,。
提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn),至于如何提高更是一門很深的學(xué)問和藝術(shù),。不管怎樣,,我們要記住:學(xué)生易于接受的,、省時高效的教學(xué)方法才是最好的,。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》猶如黑暗里的光明,給我們指明了方向:如何切實(shí)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,,如何讓每位孩子聰明健康的成長,。更開闊了我們的眼界,我們將為提高自己的水平,、轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度而努力,!
另外,這本書還讓我認(rèn)識到贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂,;知道了寬容學(xué)也是一種精神,;懂得了因材施教的重要……
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇五
這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,,使我感受頗深,,受益匪淺。針對這三節(jié)課,,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
教學(xué)的藝術(shù),,不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,,不能一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,,大膽嘗試,,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅,。
三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等,。這些看似微不足道的評價語言,,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,,與同伴交流,,并給足學(xué)生動手、觀察,、交流,、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,,體驗(yàn)知識的形成過程,。如《認(rèn)識幾分之一》一課中,生生合作,、師生合作在動手折一折中,,認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一,。在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣,、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性,。
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設(shè)計已知原價和折扣,,求現(xiàn)價的問題。再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題,。最后又出示已知原價和折扣,,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題,。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,,每個問題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,,本次校級教研活動,,讓我收獲很多,感觸很深,,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),,爭取進(jìn)步,。
教師教學(xué)心得總結(jié) 幼兒園教師成長總結(jié)篇六
所謂終身學(xué)習(xí)型教師,,就是要堅持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,。
教師等于工程師,。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞,被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢,?我們的作品有思想、有靈魂,,有獨(dú)到的品位,,他們要求獨(dú)立和個性,,有屬于自己的鮮明特點(diǎn)。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律,,而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進(jìn),;這就要求設(shè)計思路要緊跟時代,,不會過時,、不能落伍,,要使我們的作品經(jīng)得起考驗(yàn),,在任何時候都能夠淋漓盡致地展現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-
作為一名年輕教師,,我們更是任重道遠(yuǎn)。記得我的老師曾經(jīng)這樣教導(dǎo)我:要給學(xué)生一杯水,,教師就得有一桶水,。淺顯的話語卻道出了為人師表的準(zhǔn)則——做一名學(xué)習(xí)型教師,。
通過最近的聽課學(xué)習(xí),前輩們對知識的不斷總結(jié),,對課堂的靈活掌控,使我深深地體會到一名教師的文化底蘊(yùn),、教育追求,、教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個時代的教師使命,。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者,,成為學(xué)生潛能的喚醒者,必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。為此,,我堅持“活到老,,學(xué)到老”的精神,永不停息地學(xué)習(xí),。
在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達(dá),、信息爆炸的今天,,難道說合格的教師是終身的嗎,?不,以前是“不進(jìn)則退”,,現(xiàn)在是“慢進(jìn)則退”,昨天的合格,,并不代表今天一定合格。作為當(dāng)代教師的我們,,要培養(yǎng)的人才,不再是“螺絲釘”,,而是具有“生存力,、發(fā)展力,、變革力素質(zhì)”的人;不再是“等飯碗”的人,,而是“造飯碗”的人;不再是“未來的企盼者”,,而是“未來的實(shí)踐者”。因此,,要成為一名合格教師,,必須堅持終身學(xué)習(xí)理念,。
“師者,所謂傳道授業(yè)解惑也,?!表n愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義,要做到這點(diǎn),,教師應(yīng)具備廣博的知識作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂”,,“水厚方能負(fù)大舟”,。教師并非人人都博學(xué),但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力,。因此,作為教師要有“終身學(xué)習(xí)”的思想,,平常要多讀書,??磮螅谏暇W(wǎng),。總之,,要做一只辛勤的蜜蜂,時時處處采摘知識的花粉,,釀出合時的蜂蜜。