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高中化學(xué)如何學(xué)最好方法篇一
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,，注重定性分析,，以形象思維為主，從具體,、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型,，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，供大家參考!
化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性,、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門(mén)研究物質(zhì)組成,、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué),，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué),、材料科學(xué),、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué),、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ),。
1,、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì),、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論,，理解物質(zhì)的多角度分類(lèi),，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡(jiǎn)單化學(xué)問(wèn)題,，并用化學(xué)語(yǔ)言表達(dá),。能分析化學(xué)問(wèn)題中量的關(guān)系，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算,。認(rèn)識(shí)常用化學(xué)問(wèn)題的方案設(shè)計(jì),、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2,、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)
課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要,。常有同學(xué)這樣說(shuō)：課內(nèi)基本上聽(tīng)懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手,。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正或全部理解,。
這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。
課后復(fù)習(xí)的方法如下：
(1)再閱讀：上完新課再次閱讀教材,，能夠“學(xué)新悟舊”,，自我提高。
(2)“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍,。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒(méi)有閱讀教材,，于是生搬硬套公式或例題來(lái)做作業(yè)，事倍功半,。
(3)?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞剑岊^腦再現(xiàn)教材的知識(shí)主線,，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識(shí)點(diǎn),，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng),，效果很好,。
(4)多質(zhì)疑：對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問(wèn)些為什么?能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考,，不斷提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平,。
(5)有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排;把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí);能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
3,、有心有意識(shí)記系統(tǒng)掌握知識(shí)
有意識(shí)記的方法：深刻理解,，自然識(shí)記;歸納口訣，有利識(shí)記;比較異同，簡(jiǎn)化識(shí)記;讀寫(xiě)結(jié)合,，加深識(shí)記,。
有意識(shí)記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí)的途徑。有意識(shí)記的方法因人而異,、不拘一格,。形成適合自己的有意識(shí)記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識(shí),。
4,、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀,，不斷拓寬知識(shí)領(lǐng)域,，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀;上網(wǎng)查找;注意摘錄,。
5,、科學(xué)歸納
知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的完整分為三個(gè)階段，即知識(shí)的獲得,、保持和再現(xiàn),。
歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用,。如“硫”的一章就以h2s→s →so2→so3→h2so4為統(tǒng)領(lǐng),。
歸納方法之二是列表對(duì)比法.對(duì)比的方法常用于辨析相近的概念,對(duì)比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí).通過(guò)對(duì)比,找到了新舊知識(shí)的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容,。 “勤”和“巧”是到達(dá)知識(shí)彼岸的一葉方舟,。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。
⒈概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙,，注重定性分析,，以形象思維為主，從具體,、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，很大程度上是記憶型,，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識(shí)。而高中除定性分析外,，還有定量分析,，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律,，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺(jué)獲取知識(shí),，發(fā)展智能,。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng),，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè),，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn),，給教與學(xué)帶來(lái)一個(gè)十分尖銳的矛盾。
⒉進(jìn)度快,，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對(duì)高中較慢,，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長(zhǎng)，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化,，而進(jìn)入高中以后,，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度,、難度顯著增加,，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多,，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律,，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化,，就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng),，如高一cl2的實(shí)驗(yàn)室制法，cl2與水,、堿的反應(yīng),，nacl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解,，深感難掌握,、難記憶，不太適應(yīng),。
3.內(nèi)涵深,，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來(lái)，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié),，對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用,。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn),，學(xué)得好可促使學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括,、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu),、元素周期律為理論指導(dǎo),，探索、研究后面的化學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)分析推理能力,，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
⒋抓典型,，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì),，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯,、鈉,、硫、氮為重點(diǎn),，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物,，通過(guò)分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們?cè)谛再|(zhì)上的相似性和遞變性;運(yùn)用歸納、對(duì)比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法,，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)與初中不同的一個(gè)特點(diǎn),。
1.教材的原因
初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng),，抽象程度不高,。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深,，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯,，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì),，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍,。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”,、“氧化還原反應(yīng)”等知識(shí)理論性強(qiáng),，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來(lái)被認(rèn)為是造成學(xué)生分化,、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識(shí),。
2.教師的原因
由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí),，抓進(jìn)度,，而沒(méi)有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能;常識(shí)性介紹及選學(xué)部分沒(méi)有講述,，造成知識(shí)缺陷;高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多,，往往未處理好初三與高一銜接，就開(kāi)快車(chē),，抓進(jìn)度,。有的把教材過(guò)度深化延伸,，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂欠活躍,，限制了學(xué)生思維的發(fā)展,，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3.學(xué)生的原因
學(xué)習(xí)目的不明確,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈,，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感;堅(jiān)持已有的學(xué)法,，相信自己的老習(xí)慣，過(guò)多地依賴(lài)?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性較差;不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法,，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程的基本環(huán)節(jié),。如：預(yù)習(xí)聽(tīng)課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽(tīng)課時(shí),，把握不住知識(shí)的重難點(diǎn),，理解不透。有的知識(shí)印象不深,，造成知識(shí)缺陷日積月累;
1,、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn),、溫習(xí)基礎(chǔ)
(1),、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
(2),、找出難點(diǎn)：對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記,。
(3)、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識(shí)鋪墊,。
2,、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽(tīng)課;記好筆記。
(1),、認(rèn)真聽(tīng)課：注意力集中,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候,，同學(xué)們應(yīng)該注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣提出新問(wèn)題的?當(dāng)老師在講授新課時(shí)候,，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問(wèn)題的?當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候,，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的?
(2),、記好筆記：詳略得當(dāng),，抓住要領(lǐng)來(lái)記。有的同學(xué)沒(méi)有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記,，不思考;這些都不好,。對(duì)于新課，主要記下老師講課提綱,、要點(diǎn)以及老師深入淺出,，富有啟發(fā)性的分析。對(duì)于復(fù)習(xí)課,，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識(shí)主線,。對(duì)于習(xí)題講評(píng)課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤,，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容,。或在書(shū)的空白處或者直接在書(shū)里劃出重點(diǎn),、做上標(biāo)記等,，有利于騰出時(shí)間聽(tīng)老師講課。此外,，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)有疑問(wèn),、或有獨(dú)到的見(jiàn)解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí),。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里,，有些同學(xué)沒(méi)有集中精力學(xué)習(xí),、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會(huì)在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮,。
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊過(guò)程,。作為起主導(dǎo)作用的教師，引導(dǎo)學(xué)生的方法,，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個(gè)人的看法。
1.循序漸進(jìn),，注意初,、高中知識(shí)的相互銜接。注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下，采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,，對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,，通過(guò)對(duì)知識(shí)的再理解,、再挖掘、再提高,，使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備,。
2.注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化,。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,，保證課堂教學(xué)的時(shí)效性,。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)法的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，研究學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練途徑，比如：預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、記筆記,、做實(shí)驗(yàn),、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),，加以指導(dǎo),，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這方面的訓(xùn)練,，要有一定的計(jì)劃性和約束性,，要在“嚴(yán)”字上下功夫，真正做到落實(shí),，使學(xué)生終身受益,。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、深化概念
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生 實(shí)驗(yàn),，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物,、圖片、模型,，通過(guò)觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解,。加強(qiáng)直觀性教學(xué)，不僅能給學(xué)生以啟示,，激發(fā)他們的興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶。
5.抓住關(guān)鍵,，精講多練
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，既不搞面面俱到，處處設(shè)防,，講得過(guò)細(xì)過(guò)全,，也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題，以做代講,，而應(yīng)抓住關(guān)鍵,，應(yīng)用啟發(fā)式，講其當(dāng)講,，練其當(dāng)練,。講則是講清概念、原理,、公式的來(lái)龍去脈,，使學(xué)生透過(guò)表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性,，弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式;二是做好演示實(shí)驗(yàn),，獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類(lèi)型,，精選習(xí)題,，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
6.抓住典型,，探索規(guī)律
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),，不再于教師講得多，學(xué)生做得多,，重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,，總結(jié)歸納，這能使學(xué)生在點(diǎn)多,、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí),。如通過(guò)一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思考問(wèn)題的方法和步驟教給學(xué)生，使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開(kāi)來(lái),，能舉一反三,，觸類(lèi)旁通，取得事半功倍的效果,。
總之,，高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡，使學(xué)生躍過(guò)初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,，而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快,、難度大的化學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,，盡快提高學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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