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初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇一

社會的進(jìn)步,，使現(xiàn)代人才之間的競爭日益激烈,，而表達(dá)能力是人表達(dá)自身思想感情的重要途徑，因此每個人的表達(dá)能力直接關(guān)系著與人的思想交流的能力,。初中是養(yǎng)成學(xué)生表達(dá)能力的重要階段,，而初中的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要學(xué)科。當(dāng)今社會人才需要運用自身優(yōu)越的表達(dá)能力展示自己,，使社會更容易接納自己,。

初中語文教學(xué)；學(xué)生,；表達(dá)能力,；教學(xué)策略

新時期背景下，語言的表達(dá)能力已經(jīng)成為人才不可缺少的社會技能,，實際上表達(dá)能力不僅只是說話那么簡單,，它蘊(yùn)含著許多表達(dá)技巧,。語言表達(dá)能力是一個人思想行為的體現(xiàn)，而語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，然而語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，不夠重視對初中生表達(dá)能力的訓(xùn)練。由此本文對于語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略進(jìn)行探討,。

（一）人的外在素質(zhì)表現(xiàn)為自身的表達(dá)能力

人與人之間的主要溝通方式即為語言表達(dá),，所有的交流方式均是以表達(dá)進(jìn)行傳遞的，在現(xiàn)代信息發(fā)展的過程中,，人才之間的競爭較為激烈,，因此表達(dá)能力是個人展現(xiàn)自我的重要方式，同時也是社會生活中的必須品,。主要是一種在談話交流過程中傳達(dá)自身情感,，想法，意志的能力,、表達(dá)能力直接體現(xiàn)個人的外在素質(zhì),。人后天的表達(dá)能力可以依靠語文教學(xué)提升，語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要課程,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

（二）表達(dá)能力能夠體現(xiàn)出人的系統(tǒng)能力

在一定意義上表達(dá)能力能夠體現(xiàn)出個人的綜合系統(tǒng)能力。人只有具備豐富的知識底蘊(yùn)以及語言輕松的優(yōu)勢,，才能夠不失自然的表達(dá)自身的情感,，能夠在人際交流中靈活運用自身的語言。由此在初中的語文教學(xué)中需要井井有條的對學(xué)生能夠進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生具備科學(xué)合理且較強(qiáng)的表達(dá)能力,。有利于學(xué)生之間展開交流，使學(xué)生之間建立良好的友誼,。

（一）語文教師不夠重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

大部分的初中語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，在自身的思想觀念意識里已經(jīng)樹立了考試成績即代表對于語文知識的掌握程度，因此語文教師更注重在語文課堂上對于學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的教學(xué),，以保證自己的教學(xué)達(dá)到高成績的教學(xué)任務(wù),，基于此沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。對于初中生而言,，他們面對著較大的升學(xué)壓力,，使學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程安排時沒有安排足夠的語文教學(xué)時間，而且教師沒有對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,。盡管傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，然而卻與新課改的教學(xué)要求相悖，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。只有使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識有掌握語言表達(dá)能力,，才能夠高效提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，因此學(xué)校需要在初中的語文教學(xué)中重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）初中生對于語言表達(dá)能力的認(rèn)識不夠

中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時,，社會上對于人才的需要較多,，但是高校培養(yǎng)出適合社會企業(yè)需要的人才數(shù)量較少，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生于中國落后的教育體制有關(guān),，同時也與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)?，F(xiàn)代社會人才的必備技能是良好的語言表達(dá)能力，然而這是中國大部分學(xué)生還未意識到的一點,，學(xué)生不夠重視語文表達(dá)能力的重要作用,，學(xué)生的頭腦意識中沒有重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其自身對于學(xué)習(xí)的積極性低下,，依據(jù)語文教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí),，難以提升自身的語言表達(dá)能力。加之學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中受到教師與家長的對于分?jǐn)?shù)重視的影響,，產(chǎn)生表達(dá)能力不重要的想法。

（一）在語文教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生的口語訓(xùn)練

在具體的語文教學(xué)過程中,，需要重視對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作,，可以從語文的口語訓(xùn)練著手。首先,，積極利用好口語的基本課程,。在新課改的背景下，需要在初中的語文課堂中增設(shè)一門口語訓(xùn)練的課程,，初中的語文教師應(yīng)該積極的運用好該課程,，做好提前的準(zhǔn)備，設(shè)計好課程細(xì)節(jié),，使學(xué)生能夠利用課堂上的口語訓(xùn)練提升自身的表達(dá)能力,。其次，增設(shè)閱讀教學(xué),。在實際的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,，做好閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的語感,，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解能力,。除此之外，朗讀有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶力,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，最佳的朗讀方法是定期舉辦朗讀競賽提高學(xué)生自身的表達(dá)能力。

（二）積極展開語文課外實踐活動

在實際的初中語文教學(xué)中若想真正提高學(xué)生自身的表達(dá)能力,，不僅需要進(jìn)行課堂教學(xué),，還需需要做好學(xué)生的實際訓(xùn)練,。初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點展開課外實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)情況的隨機(jī)應(yīng)變能力以及自身的表達(dá)能力,，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)力。社會上的人際關(guān)系較為復(fù)雜,，由此組織與社會有關(guān)的課外活動能夠提高學(xué)生自身的表達(dá)能力,。與此同時，教師在平時的教學(xué)中,，需要積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言,，使學(xué)生能夠自主的表達(dá)自己的心理想法，有助于學(xué)生在未來更好更快的適應(yīng)工作環(huán)境與人際環(huán)境,。

（三）積極改進(jìn)語文教學(xué)方法

在新課改的背景下,，對于語文教師的教學(xué)方法有較多的要求，語文教師需要根據(jù)課堂中學(xué)生實際情況與未來社會的發(fā)展需要相結(jié)合,，更新改善對于學(xué)生的教育教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極的表達(dá)自己對于學(xué)習(xí)的想法與問題,，這既有利于提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性,，又有利于提高學(xué)生對于語言表達(dá)力的提高。

表達(dá)力不僅是社會對于人才的要求,，同時也是新時代背景下,，教育部門對于學(xué)生全面發(fā)展的新要求，并且它能夠順應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展,。由此初中語文教師需要把培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的工作重視起來,，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使其能夠在立足于未來的工作生活中以及人際關(guān)系中,。

[1]高虹,。談在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力[j]。教育探索,，2010(7):63-64.

[2]康曉棠,。語文教育:學(xué)生語言表達(dá)能力提升的路徑選擇[j],。語文建設(shè),，2016(12z):25-26.

[3]王其廳,。重視語音修辭教學(xué)提高學(xué)生語言表達(dá)能力[j]。語文建設(shè),，2012(11x):79-80.

初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇二

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的概念,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是以自我為中心，它和以教師為中心有很大的區(qū)別,。在以教師為中心的課堂教學(xué)中,，學(xué)生只是被動接受知識的一個器皿,，教師是課堂教學(xué)的主宰者，課堂教學(xué)模式就是教師講,、學(xué)生聽,、教師考、學(xué)生答,，這種教學(xué)模式影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。課堂是實施素質(zhì)教育的主要場所，課堂教學(xué)是師生雙邊互動的過程,，是教和學(xué)的統(tǒng)一體,。

學(xué)生是一個個鮮活的個體，他們有著自己獨特的個性,、人格,，每一個學(xué)生都蘊(yùn)含著無窮的潛力，因此,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生的積極探究和發(fā)展。語文課堂教學(xué)效率的高低,，不在于教師講了多少知識,，而在于學(xué)生學(xué)會了多少知識，他們是否主動參與課堂教學(xué)活動,，以及他們思維發(fā)展的程度,。學(xué)生只有獨立思考,、積極探究,、主動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率才能真正得以提高,。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點,。

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),，能夠自主實踐和探索,。首先，學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力,，能夠提高課堂教學(xué)效率,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師認(rèn)為教給學(xué)生越多,、講解得越詳細(xì),，學(xué)生就越能學(xué)到更多的知識，也會提高課堂教學(xué)效率,。但是,，學(xué)生不是一個只接受知識的容器,，他們需要教師啟迪。如果一味地讓學(xué)生接受知識,，他們就會形成依賴心理,，從而不愿意動腦筋，不愿意主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果自然也不會提高,。

語文學(xué)科具有很大的開放性，很多知識并不需要教師的講解,，學(xué)生就能通過自學(xué)來解決,，教師詳細(xì)的講解，反而浪費了大量的寶貴時間,。教師要把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力挖掘?qū)W生的潛能,，從而提高學(xué)習(xí)效率。其次,，學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,，還能提高他們的創(chuàng)新能力。在以往的教學(xué)中,，教師習(xí)慣把問題的結(jié)果直接告訴學(xué)生,，使學(xué)生不用動腦筋就能知道結(jié)論，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的，所以,，能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,。

（三）自主學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用。

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，不但提高了創(chuàng)新能力,，還使他們樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力,，就會不斷獲取新知識,，使已有的知識和經(jīng)驗得到不斷的遷移，從而達(dá)到了靈活運用的目的,。學(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)的能力,，不管社會如何發(fā)展、科技如何進(jìn)步，學(xué)生都能夠運用自學(xué)能力迎頭趕上,，因此,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就像一把金鑰匙，能打開知識的寶庫,。

（一）讓學(xué)生明白主動學(xué)習(xí)的意義,。

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還需要讓學(xué)生明白主動學(xué)習(xí)的必要性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個知識點的時候,，教師要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)并不是單純的掌握這一個知識點，而是要明白學(xué)生這一知識點的意義,，以及它在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用,，如果能夠熟練掌握并靈活運用它，有什么好處,，如果不能熟練掌握以及靈活運用,，有什么不利，學(xué)生一旦明白了其中的利害關(guān)系,，就會做出正確的選擇,。

（二）通過有效預(yù)習(xí)讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

有效預(yù)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保障,，這就需要老師精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),，預(yù)習(xí)的內(nèi)容要豐富、層次要清晰,。更重要的是,，預(yù)習(xí)的問題學(xué)生要能通過自己的努力解決，這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心,，促使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（三）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必備條件,，語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)出來的,。由于學(xué)生之間存在著差異性,，因此，教師要從學(xué)生的實際出發(fā),，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,，不能急于求成，要讓學(xué)生對自己有信心,。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生,，控制不良習(xí)慣的形成，讓良好的習(xí)慣在廣闊的時空內(nèi)發(fā)展。經(jīng)過長時間的培養(yǎng),，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸形成,。

（四）在靜思默想中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中,，要留給學(xué)生充足的思考時間,，讓學(xué)生在靜思默想中去研讀和感悟課文，讓學(xué)生的觀點更加豐富,。因為語文教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,，教師和學(xué)生的精神能夠進(jìn)入非常活躍的狀態(tài),，學(xué)生的思維只有經(jīng)過碰撞,，他們的表現(xiàn)和觀念才會不同凡響。只有教師留出空白,，讓學(xué)生自主去思考,，才能對文本獲得更深刻的理解，進(jìn)而和作者產(chǎn)生共鳴,。靜思默想有利于學(xué)生形成獨立思考的習(xí)慣,。對于學(xué)生個性化的觀念，教師要給予鼓勵,，要用欣賞的眼光去看待,，以激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果,，發(fā)表不同的看法,，實現(xiàn)高效閱讀。

（五）在小組學(xué)習(xí)中深化自主學(xué)習(xí),。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展,，自主、合作,、探究,、創(chuàng)新、實踐等這些都是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，在語文課堂教學(xué)中,，學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下，實現(xiàn)了雙邊互動的對話與交流,。學(xué)生在小組內(nèi)相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充、分工合作,，進(jìn)行智慧的碰撞,，各項能力都得到了發(fā)展,。學(xué)生在參與活動的過程中，會把舊知識和新知識聯(lián)系在一起,，構(gòu)建了語文結(jié)構(gòu)體系,，使學(xué)生的合作能力、實踐能力,、探究能力,、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，從而逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，變得“會學(xué)”“善學(xué)”,。

總之，在語文教學(xué)中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，運用多種教學(xué)方法激勵學(xué)生主動參與、大膽實踐,、不斷創(chuàng)新,，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使語文課堂散發(fā)出生機(jī)與活力,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，是一個循序漸進(jìn)的過程，只要教師有耐心,，給予足夠的重視,，就一定能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇三

文章結(jié)合新課改背景和實際教學(xué)經(jīng)驗,，提出了提升語文課堂教學(xué)效果的策略,，包括即興導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；營造寬松活潑、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍,；讓學(xué)生自由選擇語段學(xué)習(xí),，拓展思維，放飛心靈,。

新課改,；初中語文；快樂課堂

在當(dāng)前新課改的背景下,，教學(xué)活動被認(rèn)為是教師和學(xué)生之間的雙向交流與雙相溝通的過程,。在這一過程中,，師生可以分享彼此的知識與經(jīng)驗,，交流彼此的情感與體驗,，從而做到教學(xué)相長，最終達(dá)到師生共同發(fā)展的目的,。但是,，身處廣大農(nóng)村地區(qū)的初中生，由于語文基礎(chǔ)比較差,，導(dǎo)致部分學(xué)生在升入初中后跟不上初中階段的教學(xué)進(jìn)度,，而一部分教師也習(xí)慣于用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法。這樣做的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一,，自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力差。這就要求農(nóng)村學(xué)校的教師在今后的教學(xué)方法上要敢于創(chuàng)新,，打破“一言堂”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,。下面筆者所要說的是自己在語文教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，以供參考和相互交流,。

要使語文課堂充滿激情,，一開始就必須打動學(xué)生，能夠吸引住學(xué)生,。為此,，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如,，在進(jìn)行《蘆花蕩》這篇課文的教學(xué)過程中,，筆者先用多媒體為學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)影片和電視劇的鏡頭，鏡頭圍繞特定人物的“英雄的行為”選取,。然后再提問學(xué)生：“這些民族英雄的性格特點是什么,？”由此激發(fā)學(xué)生興趣，使其有深入探究民族英雄性格的意向,。接下來,，筆者再為學(xué)生介紹《蘆花蕩》的故事背景，讓學(xué)生有興趣探究《蘆花蕩》所描寫的主人公所具備的英雄性格,。筆者這樣導(dǎo)入新課,，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自然會想通過自主,、合作,、探究的方式去了解這個人物，進(jìn)而了解課文內(nèi)容,。同時,，筆者還運用了多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)形象、生動的教學(xué)情境,。初中語文課程學(xué)習(xí)中學(xué)生會遇到一些抽象的內(nèi)容,，教師的口頭講解往往并不能使學(xué)生充分對其理解,，而運用多媒體技術(shù)，就可以使學(xué)生對知識內(nèi)容有更直觀的感悟,。例如,，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課時，很多學(xué)生沒有見過蘇州園林,，筆者便可以運用圖片補(bǔ)充課堂資源,，變抽象為具體，變無聲為有聲,，變難為易,。由此，筆者制作了課件“蘇州園林一日游”,，將學(xué)生置身于“蘇州園林”的景觀之中,，使學(xué)生通過模擬的景物得到感官上的享受，最終從心底產(chǎn)生共鳴,。

營造寬松活潑,、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍是創(chuàng)設(shè)開放型課堂的基礎(chǔ)，對于提升農(nóng)村初中語文教學(xué)質(zhì)量有較好的促進(jìn)作用,。為了營造寬松活潑,、和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，教師在語文課堂中要充分運用人文關(guān)懷理念,，與學(xué)生之間互相尊重,、互相信賴、互相合作,。在實際教學(xué)中,，教師要立足學(xué)情，留給學(xué)生足夠的思考空間,，讓學(xué)生能夠發(fā)揮想象力,，為語文課堂增添活力[1]。為了實現(xiàn)新課改的理念,，在初中語文課堂教學(xué)中,，教師還要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會，并關(guān)注不同學(xué)生的表現(xiàn),，認(rèn)真聽取學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生敢于說出“我認(rèn)為”“我覺得”等。通過這些方式,，給學(xué)生營造一個無拘無束和自由想象的空間,，讓他們能輕松自由地表達(dá)自己的想法，這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛力,，展現(xiàn)語文課堂的無限魅力,。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中,，教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱設(shè)計具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是“被動式”的,，無形中限制了學(xué)生的思維與想象力,。而這種做法恰恰與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方法背道而馳,。筆者在初中語文課堂有些課文的教學(xué)做法是給學(xué)生自由,，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)課文中自己喜歡的部分。例如,，在《孔乙己》這篇課文中,，開頭三個段落便對咸亨酒店的特征進(jìn)行了描寫，但當(dāng)時的社會在學(xué)生心中是無形的,，如果硬讓學(xué)生從開頭去學(xué)這篇課文,，那只能使這篇課文的學(xué)習(xí)變得枯燥又乏味。所以,，筆者便鼓勵學(xué)生選取自己喜歡的段落,，并找出整個文章的高潮部分。由此,，促使學(xué)生按照自己的思路開始主動地進(jìn)行思考,。這有利于學(xué)生串聯(lián)起整個故事的情節(jié)，繼而掌握全文,，體會小說所揭示的深刻主題[2],。

總之，放飛學(xué)生的思維,，能夠增進(jìn)學(xué)生的求知欲,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有營造“開放式”的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在課堂上體會到樂趣,，才能為學(xué)生搭建一個積極思考、主動探索的舞臺,。作為青年教師,，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師更要以學(xué)生為本,，合理優(yōu)化教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),，并采用符合學(xué)生實際的教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,、樂學(xué)語文、會學(xué)語文,，進(jìn)而達(dá)到最終提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的,。

[1]王艷雙,。淺談初中語文新課改課堂教學(xué)方法[j].課程教育研究，20xx(6):75-76.

[2]齊靜,。教學(xué)相長,，激發(fā)學(xué)生封存的天資[j].考試周刊，20xx(65):29.

初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇四

摘要：語文教材作為語文教學(xué)的主要載體,，是否能夠順利被執(zhí)行是至關(guān)重要的,。教材選文的合理性也直接影響學(xué)生的理解掌握情況，從而影響教學(xué)效果,。因此,，在現(xiàn)行高中語文教材中，文言文部分的選文工作更需要進(jìn)一步研究總結(jié),，把這部分作為重點分步進(jìn)行探究,。

關(guān)鍵詞：高中語文；文言文選文,；研究

“文言”是與“白話”相對應(yīng)的,，是在古代漢語的基礎(chǔ)上加工而成的一種書面語形式。從先秦到清末沿用了兩三千年的時間,。五四運動以后,，白話文才開始替代文言文作為新的書面表達(dá)形式廣泛使用。到目前為止,，文言文已基本退出歷史舞臺,。那么現(xiàn)行教材為什么還要把文言文編進(jìn)去呢，這不是多此一舉嗎,？經(jīng)過激烈地討論后,，中學(xué)語文界得出一致結(jié)論：文言文有必要學(xué)。但是,，學(xué)習(xí)什么樣的文言文,？如何能使學(xué)生更清楚、更快速地掌握文言文,？這是中學(xué)語文界需仔細(xì)考慮的問題,，也是本文的中心議題。

一,、高中語文教材文言文選文的現(xiàn)狀

在古代,，文言文的用處非常廣泛。人們主要用它記載歷史,，各地區(qū)風(fēng)土人情,，個人的思想活動或情感抒發(fā)等，學(xué)習(xí)文言文就是在學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比方說,，以孔子為代表的儒家思想,，作為中國古代思想派別的重要組成部分，在企業(yè)管理方面起著指導(dǎo)作用,。在風(fēng)云變幻的商場上,，企業(yè)家們?nèi)绾文軌驇ьI(lǐng)自己的團(tuán)隊化險為夷，不斷創(chuàng)新,，在儒家思想中也都能找到答案,。由此可見，文言文對提高現(xiàn)代人的文化修養(yǎng)和綜合能力具有重要意義,。然而,，現(xiàn)行高中語文教材中的文言文選文存在很多問題,。

（一）篇數(shù)

目前,，高中語文教材共有七個版本。分別是語文版,、人教版,、滬教版、蘇教版,、魯教版,、粵教版及鄂教版。經(jīng)筆者調(diào)查,，不同版本的高中語文教材中的文言文篇數(shù)各不相同：滬教版66篇,；鄂教版36篇；粵教版17篇,。然而,，現(xiàn)行語文教學(xué)大綱要求，語文教材中的文言文篇數(shù)不能少于56篇,。這樣看來,，只有滬教版符合標(biāo)準(zhǔn)，其他版本的數(shù)量相差較多,。

（二）時代

縱觀這七個版本的語文教材,，在選擇文言文的年代方面，主要有：秦漢時期,、唐宋時期,、明清時期。但是,，不同版本選擇的文言文時期卻各有不同,。有的選用明清時期的較少，有的選用唐宋時期的較多。并且都是將秦漢文章排在最前面,。根據(jù)這種狀況,，學(xué)者的意見出現(xiàn)了分歧。部分學(xué)者認(rèn)為,，文言文材料應(yīng)該按照朝代的順序編排,，學(xué)生學(xué)起來更加容易；還有學(xué)者認(rèn)為,，文言文材料應(yīng)該按照由淺入深的難易程度來排序,，這樣學(xué)生有一個知識積累的過程，學(xué)起來才輕松,。

二,、針對問題提出的建議

（一）文學(xué)性及思想性兼得

選擇編進(jìn)高中語文課本的文言文應(yīng)具有較高的文學(xué)性和思想性。選文要考慮到文章的結(jié)構(gòu)是否緊湊,，條理是否清晰,、明確。文章表現(xiàn)的思想內(nèi)涵及情感態(tài)度都必須充滿正能量,，積極向上,。例如《勸學(xué)》這篇文章，節(jié)選自《荀子》的首篇,。文章圍繞著“學(xué)不可以己”的中心論點,，分別從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度三方面分步進(jìn)行闡述,。條理清晰、層次感強(qiáng),，大量運用比喻手法是這篇文章的突出特點,。荀子，是繼“孔孟”之后的又一位儒家大師,，他認(rèn)為,，客觀世界不會按人的思想意志而改變，但人類能夠感知,、適應(yīng),、利用自然趨吉避兇。這一思想正是我國早期唯物主義觀點的核心代表,。學(xué)生學(xué)習(xí)了這類作者和他們的文章,，一定能夠得到正面的引導(dǎo)，繼而再運用這樣的思想學(xué)習(xí)其他知識,，得到更高的提升,。

（二）突出寫作技巧

學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的目的包括提高書面語表達(dá)的能力。文言文中的寫作技巧大部分都沒有運用到現(xiàn)代文的寫作當(dāng)中。因此,，要多選些寫作技巧突出的文章編進(jìn)高中語文課本中,。例如像《完璧歸趙》《負(fù)荊請罪》《不恥下問》等名篇佳作，舉不勝舉,。學(xué)生可以直接引用這樣的佳句,，或者模仿文中的語言改造佳句。比如,，對王羲之《蘭亭集序》中“仰觀宇宙之大,，俯察品類之盛，所以游目騁懷,，足以極視聽之娛,，信可樂也”一句，就可以作出這樣的改編：“仰觀宇宙之大,，俯察作業(yè)之多,，所以頭暈?zāi)垦＃阋詷O視聽之苦,，倍可悲也,?！?。這樣的改編可以極好地引發(fā)學(xué)生的共鳴，在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力,。除此之外,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生整合文中語言創(chuàng)造佳句。例如“,，憑誰問：廉頗老矣,，尚能飯否？”這一句便是學(xué)生在多篇文言積累的基礎(chǔ)上對語言進(jìn)行整合而來的,。這種創(chuàng)造使文章熠熠生輝,。

三、結(jié)語

高中語文課程中,，文言文是重要組成部分,。因此，文言文選文質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著語文課本整體的質(zhì)量水平,，影響著學(xué)生文化素質(zhì)的提高,。因此，只有保證了文言文選文的質(zhì)量,，學(xué)生才能從中學(xué)到更多具有教育意義的篇章,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而推動祖國繁榮富強(qiáng)。

初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇五

：當(dāng)前的教育背景下,，我國初中語文教育出現(xiàn)了顯著的變化,。傳統(tǒng)的教育思路得到了完善和改進(jìn)，教師開始適應(yīng)當(dāng)前的教育模式,。但是一些教師仍然沒有領(lǐng)會到新教育理念的核心,，忽視了對于學(xué)生創(chuàng)新能力和語文興趣的培養(yǎng)，所以實際的語文教學(xué)效果改觀并不大,，本文對相關(guān)問題進(jìn)行了探討,。

：初中語文；創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)

在當(dāng)前的教育背景下,，學(xué)生的創(chuàng)新水平培養(yǎng)是教育的關(guān)鍵內(nèi)容。因此,，在實際教學(xué)中,，教師需要具備教育的新理念，進(jìn)而應(yīng)用針對性教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生,。本文首先探討了當(dāng)前初中語文教育的現(xiàn)狀,，進(jìn)而提出了有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平和能力的策略和思路。

在新課改的落實過程中,，初中語文教育的實效性得到了顯著提升,。但是在實際的教育中，教師并沒有加強(qiáng)對于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注,，所以整體的教育質(zhì)量不盡如人意,。在應(yīng)試教育理念的持續(xù)影響下，初中語文教育的教學(xué)要求,、教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容和相匹配的教育評價方式都是圍繞著成績來安排的,，忽視了對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新力和主動性的發(fā)展,，學(xué)生在創(chuàng)造能力方面比較差,。所以說，在語文教育中,，教師需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)作重點內(nèi)容對待,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中語文教育中，教師需要盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣,，這直接關(guān)系到學(xué)生潛能的發(fā)揮,。因此，教師需要通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望,，這可以為后續(xù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ),。與此同時，教師可以在教育中安排實踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,，比如在講解云彩相關(guān)的課文之后,，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文和自己的真實生活經(jīng)驗來進(jìn)行探討，如何通過各種現(xiàn)象來判斷天氣的陰晴雨雪,？通過這種方式,，教師可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以放開探討,，并且積極地用自己的語言來描述各種光彩現(xiàn)象,、云的變化和形態(tài)等等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維和積極性的發(fā)展,。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在以往的教育中,，教師往往只是講述者，而學(xué)生是單純的傾聽者,。教師的目的是讓學(xué)生掌握應(yīng)對考試的技巧,，而不是讓學(xué)生真正的提升語文素養(yǎng)和能力，學(xué)生掌握的知識都是考試限定范圍內(nèi)的,，這在較大程度上抹殺了學(xué)生探索的欲望,，不利于學(xué)生在創(chuàng)新能力方面的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀,，教師需要轉(zhuǎn)變教育思路,，并且善于應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，積極學(xué)習(xí)并且把相關(guān)方法應(yīng)用在實踐中,。與此同時,，教師需要鼓勵學(xué)生的課外自學(xué)，這樣可以顯著提升教學(xué)效率,，讓學(xué)生可以在自主探究中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和其他才能。比如在講解桃花源記的過程中,，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺系統(tǒng),，讓學(xué)生發(fā)展自主探究的能力和興趣，在實際的演示過程中,，教師可以播放我們生活的城市照片,，讓學(xué)生感受城市生活和世外桃源的差別，并且探討世外桃源生活和城市生活的優(yōu)缺點,，讓學(xué)生體會大自然的純凈和高尚,。

（三）關(guān)注課堂中學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前的初中語文教育中，教師需要認(rèn)識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,，學(xué)生的發(fā)展和成績好壞是評價教學(xué)活動效果的標(biāo)準(zhǔn),。對此,，教師需要持續(xù)的提升自己的教育能力和水平。同時首要關(guān)注學(xué)生在課堂中的主體性,，利用分組學(xué)習(xí)和游戲教學(xué)的方式,，讓學(xué)生投入到自主探究中，讓學(xué)生提出疑問并且協(xié)助學(xué)生解決這些課堂中的難題,，讓學(xué)生在這種合理的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法和思路,。比如在講解《濟(jì)南的冬天》過程中，教師可以把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生圍繞著“我心中濟(jì)南冬天的樣子”這個主體,，進(jìn)行自由發(fā)揮，利用自己的語言來講解濟(jì)南冬天的美景,，并且說說自己期望中冬天的狀態(tài),，讓學(xué)生經(jīng)過小組討論之后，選出出色的學(xué)生代表在講臺上和大家一起分享自己的體驗和感受,。通過這種方式,，學(xué)生成為了課堂的主角，而不是簡單的傾聽者,，學(xué)生可以更好地把握學(xué)習(xí)的主題,。

（四）發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，需要注意學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,。教師需要全面的了解學(xué)生的認(rèn)知能力和水平,，并且根據(jù)學(xué)生的實際情況來開發(fā)有效的教學(xué)方法和模式，進(jìn)而突破以往比較單一的教學(xué)方法,，讓學(xué)生可以更為全面的思考初中語文學(xué)習(xí)問題,。比如在講解羚羊木雕的過程中，教師需要有效的安排教學(xué)流程,，首先讓學(xué)生分析課文的主旨,，而后提出針對性的問題，讓學(xué)生帶著問題全面的分析文章內(nèi)容,，進(jìn)而從不同的角度來分析文章,。在這個過程中，教師需要持續(xù)的鼓勵學(xué)生和合理的引導(dǎo)學(xué)生,，合理的認(rèn)可和肯定學(xué)生的優(yōu)秀觀點,，讓學(xué)生可以具備信心。如此一來,，學(xué)生可以產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性,，并且努力從多個方面和層面進(jìn)行思考和探究，有著良好的效果,。

（五）讓語文教學(xué)適當(dāng)離開講臺

語文教學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵十分豐富,，但是實際的課時比較少,。同時，語文是一門適合自學(xué)的學(xué)科,，教師可以打破講臺這個瓶頸,，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流和溝通。比如在聽說培養(yǎng)方面,，教師需要抽出時間讓學(xué)生進(jìn)行演講,，讓學(xué)生有條件和有機(jī)會來表達(dá)自己的觀點和看法。通過這樣的學(xué)生,，學(xué)生每年都會有多次在講臺上大聲演講和說話的機(jī)會,，他們在思考演講內(nèi)容和形式的過程中，可以有效發(fā)展自己的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,。與此同時,，教師需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課文的交流和語文探討，并且有意識的提升自己的聽說能力,，拓展自己的語文思路,，積累寫作方面的有效素材。想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，還需要讓學(xué)生大量的積累語文知識,，而不是憑空的想象，需要引導(dǎo)學(xué)生多去圖書館,，并且確保每個星期的閱讀量,，讓學(xué)生持續(xù)的閱讀并且做一些閱讀筆記，這樣學(xué)生才能把自己腦中所想和所思用筆來表達(dá)出來,，可以獲得良好的效果,。

綜上所述，語文永遠(yuǎn)是最基礎(chǔ),、最為重要的課堂,。教師在持續(xù)的教學(xué)探索和實踐中，需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,，并且持續(xù)的改進(jìn)自己的教學(xué)思路和方法,。通過開展有效的課堂教學(xué)，學(xué)生才能發(fā)展自己的聽說讀寫能力,，并且實現(xiàn)創(chuàng)造能力的發(fā)展。如此一來,，初中語文課堂教學(xué)可以邁上一個新的臺階,，學(xué)生可以獲得比較全面的進(jìn)步。

［１］賀莉萍．淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［ｊ］．科海故事博覽,，２０１１,，（４）．

［２］孔令文,，吳愷，耿騫．精細(xì)控制提高課堂教學(xué)效率１０％［ｊ］．中國教育網(wǎng)絡(luò),，２０１３,，（４）．

［３］張本根．略談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［ｊ］．四川教育學(xué)院學(xué)報，２０１３,，（６）,。

初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇六

【摘要】

社會的進(jìn)步，使現(xiàn)代人才之間的競爭日益激烈,，而表達(dá)能力是人表達(dá)自身思想感情的重要途徑,，因此每個人的表達(dá)能力直接關(guān)系著與人的思想交流的能力。初中是養(yǎng)成學(xué)生表達(dá)能力的重要階段,，而初中的語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要學(xué)科,。當(dāng)今社會人才需要運用自身優(yōu)越的表達(dá)能力展示自己，使社會更容易接納自己,。

【關(guān)鍵詞】

初中語文教學(xué),；學(xué)生；表達(dá)能力,；教學(xué)策略

新時期背景下,，語言的表達(dá)能力已經(jīng)成為人才不可缺少的社會技能，實際上表達(dá)能力不僅只是說話那么簡單,，它蘊(yùn)含著許多表達(dá)技巧,。語言表達(dá)能力是一個人思想行為的體現(xiàn)，而語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，然而語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，不夠重視對初中生表達(dá)能力的訓(xùn)練。由此本文對于語文教學(xué)中提高學(xué)生表達(dá)能力的策略進(jìn)行探討,。

（一）人的外在素質(zhì)表現(xiàn)為自身的表達(dá)能力

人與人之間的主要溝通方式即為語言表達(dá),，所有的交流方式均是以表達(dá)進(jìn)行傳遞的，在現(xiàn)代信息發(fā)展的過程中,，人才之間的競爭較為激烈,，因此表達(dá)能力是個人展現(xiàn)自我的重要方式，同時也是社會生活中的必須品,。主要是一種在談話交流過程中傳達(dá)自身情感,，想法，意志的能力,、表達(dá)能力直接體現(xiàn)個人的外在素質(zhì),。人后天的表達(dá)能力可以依靠語文教學(xué)提升，語文是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要課程,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

（二）表達(dá)能力能夠體現(xiàn)出人的系統(tǒng)能力

在一定意義上表達(dá)能力能夠體現(xiàn)出個人的綜合系統(tǒng)能力,。人只有具備豐富的知識底蘊(yùn)以及語言輕松的優(yōu)勢，才能夠不失自然的表達(dá)自身的情感,，能夠在人際交流中靈活運用自身的語言,。由此在初中的語文教學(xué)中需要井井有條的對學(xué)生能夠進(jìn)行表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備科學(xué)合理且較強(qiáng)的表達(dá)能力,。有利于學(xué)生之間展開交流,，使學(xué)生之間建立良好的友誼。

（一）語文教師不夠重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

大部分的初中語文教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響,，在自身的思想觀念意識里已經(jīng)樹立了考試成績即代表對于語文知識的掌握程度,，因此語文教師更注重在語文課堂上對于學(xué)生做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以保證自己的教學(xué)達(dá)到高成績的教學(xué)任務(wù),，基于此沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。對于初中生而言，他們面對著較大的升學(xué)壓力,，使學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程安排時沒有安排足夠的語文教學(xué)時間,，而且教師沒有對學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。盡管傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，然而卻與新課改的教學(xué)要求相悖,，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。只有使學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識有掌握語言表達(dá)能力,，才能夠高效提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，因此學(xué)校需要在初中的語文教學(xué)中重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（二）初中生對于語言表達(dá)能力的認(rèn)識不夠

中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時,，社會上對于人才的需要較多,，但是高校培養(yǎng)出適合社會企業(yè)需要的人才數(shù)量較少，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生于中國落后的教育體制有關(guān),，同時也與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)?，F(xiàn)代社會人才的必備技能是良好的語言表達(dá)能力，然而這是中國大部分學(xué)生還未意識到的一點,，學(xué)生不夠重視語文表達(dá)能力的重要作用,，學(xué)生的頭腦意識中沒有重視語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致其自身對于學(xué)習(xí)的積極性低下,，依據(jù)語文教師的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí),，難以提升自身的語言表達(dá)能力。加之學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中受到教師與家長的對于分?jǐn)?shù)重視的影響,，產(chǎn)生表達(dá)能力不重要的想法,。

（一）在語文教學(xué)中加強(qiáng)對于學(xué)生的口語訓(xùn)練

在具體的語文教學(xué)過程中，需要重視對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作,，可以從語文的口語訓(xùn)練著手,。首先，積極利用好口語的基本課程,。在新課改的背景下,，需要在初中的語文課堂中增設(shè)一門口語訓(xùn)練的課程，初中的語文教師應(yīng)該積極的運用好該課程,，做好提前的準(zhǔn)備,，設(shè)計好課程細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠利用課堂上的口語訓(xùn)練提升自身的表達(dá)能力,。其次,，增設(shè)閱讀教學(xué)。在實際的教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行朗讀,，做好閱讀教學(xué),，閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的語感，有利于增強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解能力,。除此之外,，朗讀有助于強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，最佳的朗讀方法是定期舉辦朗讀競賽提高學(xué)生自身的表達(dá)能力,。

（二）積極展開語文課外實踐活動

在實際的初中語文教學(xué)中若想真正提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，不僅需要進(jìn)行課堂教學(xué),，還需需要做好學(xué)生的實際訓(xùn)練,。初中語文教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點展開課外實踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生面對突發(fā)情況的隨機(jī)應(yīng)變能力以及自身的表達(dá)能力,，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)力,。社會上的人際關(guān)系較為復(fù)雜，由此組織與社會有關(guān)的課外活動能夠提高學(xué)生自身的表達(dá)能力,。與此同時，教師在平時的教學(xué)中，需要積極組織學(xué)生進(jìn)行課堂發(fā)言,，使學(xué)生能夠自主的表達(dá)自己的心理想法,，有助于學(xué)生在未來更好更快的適應(yīng)工作環(huán)境與人際環(huán)境,。

（三）積極改進(jìn)語文教學(xué)方法

在新課改的背景下，對于語文教師的教學(xué)方法有較多的要求,，語文教師需要根據(jù)課堂中學(xué)生實際情況與未來社會的發(fā)展需要相結(jié)合，更新改善對于學(xué)生的教育教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極的表達(dá)自己對于學(xué)習(xí)的想法與問題，這既有利于提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性,，又有利于提高學(xué)生對于語言表達(dá)力的提高,。

結(jié)束語

表達(dá)力不僅是社會對于人才的要求,，同時也是新時代背景下，教育部門對于學(xué)生全面發(fā)展的新要求,，并且它能夠順應(yīng)社會與經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展,。由此初中語文教師需要把培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的工作重視起來，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展,，使其能夠在立足于未來的工作生活中以及人際關(guān)系中,。

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初中語文論文 初中語文論文新穎題目篇七

隨著我國社會、經(jīng)濟(jì),、文化等領(lǐng)域的快速發(fā)展和前進(jìn),，我國教育行業(yè)的發(fā)展趨勢也變得突飛猛進(jìn),。社會各界對人才的需求急速上升,，而學(xué)校作為培養(yǎng)社會棟梁之才的主陣地,，自然承受著非常艱巨的任務(wù),。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢,，我國如火如荼地開展了新課程改革的活動，范圍涉及我國各個小學(xué),、初中、高中以及大學(xué)等,。其中初中作為學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,，也是學(xué)生性格,、思維等形成的重要時期,，初中教育對學(xué)生的意義非常重大，自然初中語文教育也就直接關(guān)乎著學(xué)生心理是否能夠朝著健康的方向發(fā)展。新時期,，初中語文教育除了要教授學(xué)生基本的文化知識外,，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)其口語表達(dá)能力,，增強(qiáng)學(xué)生的語言溝通和人際交往能力,，為學(xué)生以后進(jìn)入高中、大學(xué)以及踏入社會奠定堅實的基礎(chǔ),，有利于學(xué)生日后更加美好地生活,。

語言是全世界所有人溝通交流的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí),、工作以及生活的前提,。倘若人們沒有了語言，那就沒有了溝通的橋梁,，人們也就無法正常的生活了,。因此，以語言為基礎(chǔ)架構(gòu)的口語表達(dá)能力的重要性就可想而知了,。而初中語文教育就是培養(yǎng)良好表達(dá)能力的最佳時期,，通過后天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的口語表達(dá)能力得到充分的鍛煉,。但是目前初中語文教育對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀卻并不盡如人意,。初中語文教師沒有充分認(rèn)識到學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，只是一貫地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，一味地強(qiáng)調(diào)教材理論知識學(xué)習(xí)和考試成績的重要性,，這是非常錯誤的做法。雖然現(xiàn)階段學(xué)生面臨著沉重地學(xué)業(yè)壓力以及升學(xué)壓力,，不得不加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試考試技巧的培養(yǎng),，但是從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)角度上分析，沒有良好的口語表達(dá)能力,，將會嚴(yán)重影響學(xué)生未來的生活和工作,，就算擁有高學(xué)歷，但是沒有一個健全的人際交往能力,，還是會被社會所淘汰,。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生語言表達(dá)意識的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在初中語文教學(xué)的方方面面中,，不僅要體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)中,，更要將這種語言表達(dá)意識時時刻刻體現(xiàn)在他們的思維里，從而自覺地在思想中樹立起這樣的觀念,，將其應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,。除此之外，初中語文教師在平常的課堂教學(xué)中,，多利用一些學(xué)生比較感興趣的事物或者是學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣，適時地采用一些演講比賽,，或者是辯論賽以及主題活動等形式,，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望和熱情,，然后逐漸地喜歡上表達(dá)，享受表達(dá)的過程,。通過這樣一種形式和方式幫助學(xué)生提高他們的語言表達(dá)能力,。

（二）消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

初中生語言表達(dá)能力的欠缺很大程度是與自身的心理障礙有直接聯(lián)系的,。特別是一些學(xué)生出現(xiàn)類似不敢或是害羞在課堂上以及人際交往中表達(dá)自己想法的現(xiàn)象,，這些學(xué)生并非沒有想法或者是表達(dá)能力不夠，很多情況下是因為他們內(nèi)心對表達(dá)的畏懼,。因此,，針對這種現(xiàn)象，初中語文教師應(yīng)該及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,，對于真正對表達(dá)有畏懼心理的同學(xué),，了解學(xué)生心中的真實想法，搞清楚那些學(xué)生語言表達(dá)能力差的真實原因,，進(jìn)而對他們進(jìn)行有針對性的幫助和指導(dǎo),。在對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和幫助的過程中，嘗試與學(xué)生拉近距離,，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音,，了解他們的負(fù)面情緒和壓力，最終戰(zhàn)勝畏懼表達(dá)的心理,，勇敢表達(dá)自己的真實想法,。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

如上所述，學(xué)生的表達(dá)能力除了與自身的心理因素有直接聯(lián)系之外,，也與學(xué)生的思維能力息息先關(guān),。一般情況下，良好表達(dá)能力的背后是需要強(qiáng)大的邏輯能力和表達(dá)技巧為基礎(chǔ),，因為只有清晰靈敏的思維，才能夠保證所表達(dá)出來內(nèi)容的準(zhǔn)確性以及合理性,。通常學(xué)生在表達(dá)自己想法的時候,，需要事先在自己的腦海中組織其語言，然后有條不紊地進(jìn)行傳達(dá),。因此,，要想培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，前提必須要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行充分地訓(xùn)練,。初中語文教師可以在平常的課堂教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地思考問題,，學(xué)會以一反三，靈活變通,，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維能力的目的,。

（四）創(chuàng)造健康積極的語言表達(dá)環(huán)境

眾所周知,，學(xué)習(xí)一門語言最好的方法就是身處語言環(huán)境或者是充滿語言交流的氛圍中學(xué)習(xí),，這樣潛移默化,，自然而然地就能夠掌握一門語言，同樣初中語文教學(xué)對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)亦是如此,。因此創(chuàng)造一個良好的語言表達(dá)環(huán)境對培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非常重要,。所以,，在初中語文教學(xué)中，可以把日常生活和語文教學(xué)結(jié)合起來,，鍛煉學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識靈活運用到實際生活中,，并與同學(xué)以及老師進(jìn)行交流和探討，將自己的想法清晰地表達(dá)出來,。除此之外,，初中語文課堂教學(xué)要充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的質(zhì)疑和想法,，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式,，積極為學(xué)生營造一個自由、開放,、充滿學(xué)習(xí)熱情的語言表達(dá)環(huán)境,，讓學(xué)生能夠暢所欲言，更多地表達(dá)自己的看法和見解,，從而達(dá)到提升學(xué)生語言表達(dá)能力的目的,。