每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇一

信息時(shí)代的到來改變了人們的生活方式,，更改變了人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式?；谀壳罢Z文課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)校先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，我談?wù)劺枚嗝襟w技術(shù)促進(jìn)初中語文教學(xué)的體會(huì)。

一,、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境,。

多媒體可集聲音、圖像和動(dòng)態(tài)畫面于一體,，創(chuàng)設(shè)情境可使教學(xué)形象,、直觀、生動(dòng)，利于在教學(xué)中突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。（1）用在課前激發(fā)學(xué)生的求知欲。設(shè)定與教材相適應(yīng)的情境氣氛,，教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。（2）用在課中幫助學(xué)生理解課文,。教材中有很多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇,，由于年代的久遠(yuǎn)、國度的不同很難讓學(xué)生真正體會(huì)到作者表達(dá)的情感,。利用多媒體課件,，創(chuàng)設(shè)甚至再現(xiàn)當(dāng)年的情境，盡快獲取真切的情感體驗(yàn),。（3）用在課終把課堂教學(xué)推向高潮,。如，教《回延安》時(shí)我先用多媒體介紹賀敬之是如何在延安由一位小戰(zhàn)士成長為大詩人的,，接著放映延安人民抗日的生動(dòng)場(chǎng)面,。借助多媒體手段的烘托和渲染，喚起學(xué)生對(duì)革命圣地的向往之情和學(xué)習(xí)興趣,。

現(xiàn)代信息技術(shù),，整合語文教學(xué),，可以優(yōu)化教學(xué)手段,。在多媒體輔助教學(xué)中，鮮艷生動(dòng)的圖形,，聲像一體,、動(dòng)靜結(jié)合的畫面,，界面可親的學(xué)習(xí)屏幕，都能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，喚起其高漲的學(xué)習(xí)情緒，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。如,，教朱自清的《春》時(shí)，首先放一曲《春之聲》讓教室里一開始就沉浸在優(yōu)美的旋律中,，然后展示一幅春回大地,、萬物復(fù)蘇、綠草如茵,、鳥語花香的畫面,，再播放配樂朗誦，讓學(xué)生置身優(yōu)美的文化氛圍中體會(huì)課文充滿激情,、意蘊(yùn)深刻的美,。

三、優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程,。

多媒體輔助教學(xué),，符合學(xué)生的認(rèn)知需要，課件交互性強(qiáng),，界面豐富活潑,，可產(chǎn)生一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交換方式,，抓住認(rèn)知時(shí)機(jī),，運(yùn)用適時(shí)、適度,，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。如,，教《桃花源記》時(shí)，我繪制了村中人“咸來問訊”的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生想象這些人圍著漁人問了些什么話,。有學(xué)生這樣描述：有一位花白胡子的老人走到漁人面前問道：“如今外面世道如何？人們過得好不好,？”年輕力壯的小伙子握著漁人的手問：“你們那兒的壯漢除了種田還干些什么,？”借助畫面，通過想象,，不僅豐富了原文內(nèi)容,，而且使學(xué)生的想象力、分析力,、創(chuàng)造力也得以鍛煉和提高,。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體漸變。

教師是教授過程中的主體,，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體,。教師要為學(xué)生提供有效的幫助、鼓勵(lì)與支持,，使兩個(gè)主體在轉(zhuǎn)化過程中,，教師的主體作用逐漸隱蔽，學(xué)生的主體作用逐漸增強(qiáng),，最后達(dá)到由依賴教師到獨(dú)立學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需要教”的目的。利用多媒體輔助教學(xué)化靜為動(dòng),，化抽象為具體,，圖、音,、文交互的特點(diǎn),，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境,，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生提供開放的活動(dòng)環(huán)境,。千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的參與者,，讓學(xué)生在民主、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍中,，主動(dòng)得到全面發(fā)展。

（作者單位河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇二

傳統(tǒng)初中語文課堂中,，老師主要以簡(jiǎn)單的文字教學(xué)或圖像展示進(jìn)行教學(xué)，增加音樂渲染氣氛,，很難綜合利用這些元素,，在新課程改革中，多媒體教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問題,。由于多媒體教學(xué)集文字,、圖像和聲音于一體，因此能通過視覺,、聽覺等多種感官的刺激幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如講授《紫藤蘿瀑布》時(shí),，可以讓學(xué)生寫寫自己想象中的紫藤蘿瀑布。隨后，直接使用多媒體播放紫藤蘿的畫面,，讓學(xué)生對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景和真實(shí)場(chǎng)景的不同,，從而領(lǐng)會(huì)作者描寫景物時(shí)的細(xì)膩筆觸和寫作手法，感受作者見到紫藤蘿瀑布時(shí)的內(nèi)心情感,，對(duì)比自己想象中的場(chǎng)景使學(xué)生領(lǐng)會(huì)描寫景物時(shí)的技巧手法,。

2.信息資源豐富。

以往語文教學(xué)模式無論是從內(nèi)容還是形式來說都顯得比較單一,，無法跟上時(shí)代發(fā)展需要,。多媒體可以提供豐富的信息知識(shí)，在技術(shù)上做到快速切換,，學(xué)生可以提供豐富的知識(shí)內(nèi)容,，這樣能拓展學(xué)生的思維空間。教師在解釋課文的時(shí)候可以讓學(xué)生想象課文描寫的畫面,，再讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行展示,，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自己的真實(shí)生活，除此之外,，還可通過補(bǔ)充課外知識(shí)的形式拓寬知識(shí)面,。應(yīng)用這種教學(xué)模式在提高初中語文教學(xué)實(shí)踐能力的同時(shí)，還將課堂延伸到日常生活中,。

3.課堂內(nèi)容密集,。

初中階段的語文知識(shí)點(diǎn)比較繁多，且涉及知識(shí)面比較廣,，新課標(biāo)中出現(xiàn)的多媒體教學(xué)恰恰解決了這個(gè)問題,。由于多媒體能在短時(shí)間內(nèi)傳輸大量信息，而獲取信息的渠道多,，可以幫助學(xué)生開闊視野,。語文作為一門工具性學(xué)科，需要學(xué)生掌握大量知識(shí)點(diǎn),，多媒體的使用能幫助節(jié)省很多時(shí)間,。多媒體由于兼?zhèn)湔Z音和圖形，改變了以往靜態(tài)的灌輸形式,，通過聲音和圖像的刺激能在大腦皮層形成和保持持久興奮,，從而多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助提高教學(xué)效率,。

4.多重刺激,，提高學(xué)習(xí)效率。使用多媒體技術(shù)能給多種感官提供刺激,，能幫助學(xué)生更好地獲得知識(shí),。結(jié)合現(xiàn)代教育心理學(xué),，人類的視覺、聽覺都能獲得信息,，大約74%的信息來源于視覺,，來自聽覺的則占到22%，這就說明我們?cè)讷@得信息的過程中需要充分調(diào)動(dòng)視聽感官,，從而獲得更多有效信息,。實(shí)踐證明，結(jié)合多種感官的刺激引起的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),，通常比聽老師單一地講課獲得的效果更佳,。

1.多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求。

自從新課標(biāo)將多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中后,，極大地方便了教師的日常備課和教學(xué),。不過，不能過多依賴多媒體,，進(jìn)而放松對(duì)自身素質(zhì)能力的要求,。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究,，充分了解每一位學(xué)生,，再根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的媒體展示方式，自身必須學(xué)會(huì)使用媒體的方法,，提前準(zhǔn)備好各類相關(guān)軟件和展示信息,，除了傳統(tǒng)板書和教學(xué)掛圖外，還有視頻和u盤等,，若有必要，則需要教師親自動(dòng)手制作課件,。這個(gè)過程中,，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)自然而然地向教師看齊,，看到教師自身具備多項(xiàng)技能,，學(xué)生會(huì)發(fā)自心底地把教師視做學(xué)習(xí)榜樣，有利于提高學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)語文學(xué)習(xí)有更大幫助,。

自從開展了多媒體教學(xué)，多門學(xué)科都開始使用多媒體課件,，這對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，對(duì)較長時(shí)間使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的語文課堂的影響尤其明顯。這種形勢(shì)下,，我們應(yīng)了解多媒體教學(xué)有其自身缺點(diǎn)———成本過高,，不管是校方購買硬件還是多媒體教學(xué)課件的開發(fā)階段,，都要求有一定的資金為基礎(chǔ)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)而言,，根本無力承擔(dān)這筆費(fèi)用,，因此多媒體教學(xué)在這些地區(qū)將無法實(shí)現(xiàn)，長期來看,，多媒體教學(xué)的引入將進(jìn)一步加大不同地區(qū)之間教學(xué)水平的差異,，繼而導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊。除此之外,，由于多媒體教學(xué)使用的各類器械都非常依賴電力,，因此目前學(xué)校使用的所有現(xiàn)代設(shè)施，幾乎都需要依靠電力驅(qū)動(dòng),，若因?yàn)楦黝愐馔獬霈F(xiàn)斷電事故,，則無論多么先進(jìn)的設(shè)備都無法發(fā)揮出自身的作用，多媒體教學(xué)也無法避免這種情況,，這就限制了多媒體教學(xué)在初中的全面開展,。但我們不能僅因?yàn)轭櫦岸嗝襟w教學(xué)存在上述弊端而停止在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇三

即使在文言文字詞的落實(shí)過程中,，往往不經(jīng)過分類和推敲,，逐個(gè)進(jìn)行分析，這樣就會(huì)導(dǎo)致因?yàn)樵~匯掌握得不清楚而使課文變得瑣碎凌亂,，因此文言文教學(xué)中,，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握信息的方法，遵循教學(xué)原則,。我們必須明白課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,，教師僅起主導(dǎo)作用而已，應(yīng)該讓學(xué)生帶著教材走向教師,。因此,，筆者認(rèn)為必須以尊重學(xué)生的主體性為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)的模式上進(jìn)行改革,，文言文教學(xué)要貫徹落實(shí)讀,、譯、疏,、說,、備、查六個(gè)環(huán)節(jié),，只有這樣,，才能達(dá)到省時(shí)高效的目的。

（一）要做到教學(xué)的系統(tǒng)性,。

“文言”中“言”指的是文言文獨(dú)有的語言現(xiàn)象和規(guī)律,，也就是所謂的文言知識(shí),，“文”有兩層意思，即文章的知識(shí)和人文內(nèi)涵,，所以要體會(huì)文言之美,。教師要將文與言緊密聯(lián)系起來，所以在教學(xué)過程中要竭力避免千篇一律的“讀讀課文,、看看注釋,、查查工具書”那種枯燥僵硬的教學(xué)方式，要努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中意味深長的字詞,，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和感悟文言字詞的系統(tǒng)應(yīng)用,。

在文言文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)交流和探討,，以切實(shí)提高學(xué)生閱讀,、欣賞和品味古詩文的能力。在文言文教學(xué)當(dāng)中,，與其讓學(xué)生死記硬背,，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言字詞的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力,。要求學(xué)生借助《現(xiàn)代漢語詞典》,、課下注釋等分組翻譯課文，能力強(qiáng)的,，允許口譯,；能力差的，要筆譯,。通過翻譯,，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，也可以訓(xùn)練他們組織語言的能力,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的疑難問題或疑難句子的翻譯,，或小組討論解決，或教師課堂討論解決,。在學(xué)生譯的過程中，教師要不斷巡視,，了解學(xué)生的情況,，幫助那些翻譯有困難的學(xué)生。翻譯時(shí),，給學(xué)生介紹“一留二補(bǔ)三引申,，四釋五變六調(diào)整”的方法?！耙涣簟敝溉嗣?、地名,、官名、朝代名等專有名詞原文保留,?！岸a(bǔ)”把古漢語的單音詞補(bǔ)充為雙音詞。如“齊師伐我”（《曹劌論戰(zhàn)》）翻譯時(shí)譯為“齊國的軍隊(duì)攻打我國”,?！叭辍敝话言~的引申義翻譯出來。如“傴僂提攜”（《醉翁亭記》）“傴僂”是“駝背”,，但這里引申為“老人”,。“四釋”,，指解釋,，古今對(duì)照，用今意解釋古意,，如“余”釋為“我”,。“五變”,，指變通語氣,，使譯文通達(dá)?！傲{(diào)整”,，指調(diào)整句式。如古漢語中的賓語前置,、定語后置等句式按現(xiàn)代漢語的表達(dá)方式調(diào)整過來,，使譯文得體而明確。掌握了這些基本的操作要領(lǐng),，文言學(xué)習(xí)就不會(huì)困難了,。

（一）提高學(xué)生對(duì)字詞的重視。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的最大障礙就是對(duì)字詞的理解,，如果不能掃清字詞障礙,，就無法理解文章的思想內(nèi)容；字詞教學(xué)是古詩文學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)之一,，是考查學(xué)生對(duì)文言知識(shí)掌握的標(biāo)準(zhǔn)之一,；對(duì)于一些課外文言文的理解，要以課內(nèi)的字詞積累和理解為基礎(chǔ),，形成一定的文言知識(shí)積淀才能形成能力的拓展和遷移,，才能提高文言文的閱讀能力。如果平時(shí)教學(xué)注重字詞的學(xué)習(xí),，就會(huì)提高課外文言文的閱讀能力,。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類識(shí)記,。

能力形成的基礎(chǔ)是知識(shí)的積累，雖然識(shí)記的直接目的是應(yīng)對(duì)考試,，但是只有熟練識(shí)記字詞的意義才能為以后的文言學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。但是對(duì)學(xué)生來說，能把枯燥無味文言詞語的意義都記住并不是一件容易的事情,，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握分類識(shí)記文言詞匯的方法：

1,、積累古今意義差別比較大的字詞。文言文中有一些字詞的意義和現(xiàn)代漢語中的用法有很大的差別,，所以在教學(xué)中可以將古今意義分成以下幾類進(jìn)行識(shí)記：詞義范圍縮小,，例如《論語》當(dāng)中的“可以為師矣”中的“可以”一詞，古義為“可以憑借”,，今義為“可以”,；詞義擴(kuò)大類，例如《桃花源記》中的“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”,，古義為“妻子和兒女”,，今義為“成年男子的配偶”；詞義的轉(zhuǎn)移,，例如《出師表》中的“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古義為“身份低微”,，今義為“卑鄙、下流”,。

2,、積累通假字。例如《愚公移山》中的“寒暑易節(jié),，始一反焉”,，“反”通“返”,，《馬說》中的“其真無馬邪”中的“邪”通“耶”等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多積累各個(gè)詞性的字詞,，做到很好地掌握此類字詞的字音與字義，從而使字詞的學(xué)習(xí)變得事半功倍,。3.積累文言虛詞,。文言虛詞的學(xué)習(xí)往往難度比較大，比較常用的虛詞用法往往比較靈活,，教師如果能夠幫助學(xué)生歸納和掌握一些常用虛詞的用法,，就會(huì)促使學(xué)生在文言閱讀方面有所提高。例如一些常用的虛詞“之”,、“而”、“其”,、“為”等,，其中“之”字可以用作代詞,，代人、代事,、代物,，當(dāng)作“他、它,、他們,、這”等；可以用作助詞,，分為結(jié)構(gòu)助詞,、提賓助詞、音節(jié)助詞,、取消句子獨(dú)立性,；還可以用作動(dòng)詞，當(dāng)作“去,、往,、到”，聯(lián)系上下文來理解和翻譯通過對(duì)這些常用文言虛詞的歸納,，一方面可以消除學(xué)生對(duì)于文言文的畏懼心理,，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

在文言教學(xué)過程中,，一般的教師都會(huì)采用串講式和翻譯式教學(xué)法，這兩種方式應(yīng)用最廣泛,，節(jié)省時(shí)間,、便于操作，尤其是翻譯式教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)他們的翻譯能力,，但是筆者認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們通過自主合作來提高文言字詞的學(xué)習(xí)能力,，才會(huì)促使學(xué)生在文言閱讀方面有真正的提高,。可以讓學(xué)生自主誦讀課文,，之后鼓勵(lì)學(xué)生查工具書或者將學(xué)生分組,，讓不同的組解決不同段落中的字詞意義，在本組內(nèi)的問題通過全組成員的共同努力得到解決之后,，各組派代表進(jìn)行交流,，仍然解決不了的問題，教師負(fù)責(zé)答疑。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流以及師生之間的互動(dòng),。此外，教師在文言字詞的教學(xué)過程中,，還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,，在具體的語言環(huán)境中對(duì)一些常用的文言字義和虛詞進(jìn)行記憶、比較,、積累,、歸納和遷移，強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以達(dá)到文言字詞活學(xué)活用的目的,。文言文的字詞實(shí)際上處于文言文教學(xué)的根本地位，教師只要在文言教學(xué)中將學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的主體地位,，設(shè)身處地以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)能力為教學(xué)的終極目標(biāo),，才會(huì)使自己的教學(xué)思路變得更加開闊，教學(xué)策略更加有效,，使文言字詞的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受古典文化的魅力，從而達(dá)到少教多學(xué)的目的,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇四

語文教材內(nèi)容不僅文字優(yōu)美,，而且情感豐富，教師創(chuàng)設(shè)情感情境,，一方面可以營造良好切合的氣氛,，促使學(xué)生理解文章的意思，另一方面可以深化啟發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)和發(fā)掘情感,，推動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。因此,，初中語文教學(xué)中,，教師可以創(chuàng)設(shè)情感情境，優(yōu)化開展語文教學(xué),。首先,，教師可以通過專業(yè)的語文朗誦資料創(chuàng)設(shè)情感情境。例如,，教師在講《海燕》這首詩歌前,，可以從網(wǎng)上搜尋專業(yè)的朗誦材料，在課堂上播放給學(xué)生聽,，讓學(xué)生在欣賞過程中感受詩歌中包含的深意,，從而更好地理解語文教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生情感。其次,，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情感情境,，加深學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和體會(huì)。如《父母的心》這篇文章,，教師在講解之前可以通過多媒體播放《世上只有媽媽好》這部電影給學(xué)生看，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)電影中深厚感人的母子之情,，然后開展文章內(nèi)容講解,，使學(xué)生更透徹地理解文章內(nèi)容和深意。教師創(chuàng)設(shè)情感情境教學(xué)不僅有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)步,，而且有利于學(xué)生情感陶冶和豐富,。

語文文章是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描述或者深化，所以與我們的生活有相似之處,。教師想要讓學(xué)生進(jìn)一步理解語文內(nèi)容,，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相符的情境，讓學(xué)生深入體會(huì),、深入學(xué)習(xí),。因此，在初中語文教學(xué)中,，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生更積極專注地學(xué)習(xí)。例如,，教師在講解《端午節(jié)》這篇文章時(shí),，可以讓學(xué)生說說端午節(jié)大家都做什么。有的學(xué)生可能說：“吃粽子,，賽龍舟,。”有的學(xué)生會(huì)說：“插艾草,?！碑?dāng)學(xué)生回答以后，教師再問問學(xué)生為什么要做這些事呢,？大部分學(xué)生會(huì)說：“紀(jì)念屈原,。”聽完學(xué)生的回答后,，教師再展開文章講解,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。再如,，教師在講魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí),，可以給予學(xué)生一定時(shí)間，讓他們回憶自己年少的經(jīng)歷和心境，通過回憶勾起學(xué)生對(duì)童年的美好體會(huì),，營造積極的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇文章。教師創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境能使語文教學(xué)不再晦澀難懂,，從而減輕學(xué)生聽課和理解知識(shí)的難度和壓力,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的精彩。

在初中語文這門課程中,，雖然教學(xué)方式先進(jìn)多樣,，但絕大部分語文教師主要采用口頭講授的方式。所以教師的言語與教學(xué)效果息息相關(guān),，教師對(duì)于言語的有效運(yùn)用,，能為語文教學(xué)增強(qiáng)效果和魅力。因此教師要想更好地把握語文課堂,，就要反思和提升自己的言語掌控能力,，有效創(chuàng)設(shè)言語教學(xué)情境。首先,，可以提高言語的幽默性,。教師在語文教學(xué)中可以多說網(wǎng)絡(luò)流行語，穿插小笑話,，在調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，推動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí),。其次,，教師可以將感情與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生通過教師的言語更好地體會(huì)教學(xué)內(nèi)容,，加深理解和掌握,。例如，教師在講《黃河頌》這首詩時(shí),，可以通過飽含感情的朗誦,，讓學(xué)生感受句子間語氣和感情的變化，既可以讓學(xué)生充分感受詩歌的美,，又可以加深學(xué)生對(duì)詩歌中感情的體會(huì),。教師創(chuàng)設(shè)言語教學(xué)情境，能讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,，提高語文成績(jī),，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)提升。

當(dāng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)有更高要求時(shí),，語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目,，教學(xué)方式和理念不能故步自封,。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身能力和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行深入理解和剖析，從而深刻認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的紕漏,，并進(jìn)行有效改進(jìn)和完善,。情境教學(xué)無疑是有效的教學(xué)途徑，教師應(yīng)當(dāng)合理把握,、充分利用,，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)營造積極氛圍，提供更好條件,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇五

我們語文老師在閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上存在著不少的問題,，直接導(dǎo)致了課堂效率的低下：1.目標(biāo)要求過高或過低。這方面原因一是教師沒有吃透教材,，二是教師對(duì)學(xué)生情況了解不夠，高估或低估了學(xué)生認(rèn)知水平和語文能力,。目標(biāo)要求過高,，脫離學(xué)生實(shí)際，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)目標(biāo)內(nèi)容茫然不知所措,，加重學(xué)生思想負(fù)擔(dān),，教學(xué)任務(wù)無法完成，教學(xué)效果可想而知,；目標(biāo)要求過低,，所教內(nèi)容學(xué)生低年級(jí)已經(jīng)理解并掌握，到了高年級(jí)教師還要不斷訓(xùn)練要求,，學(xué)生強(qiáng)打精神,，磨來磨去，教學(xué)效益低,，更重要的是磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，產(chǎn)生厭煩的情緒。

2,、教學(xué)目標(biāo)不明確,，不能突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)教材沒有進(jìn)行深挖,、吃透,、靈活組織，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的不明確,。要么面面俱到,，突現(xiàn)不出重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓,，加上補(bǔ)充大量資料,，顯得過度臃腫,，喧賓奪主，一堂課下來學(xué)生一頭霧水,，不知這節(jié)課要掌握什么,，內(nèi)容過多讓教師在45分鐘內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)；要么目標(biāo)確立過低,，課堂容量太小,，一節(jié)課只抓一兩段，密度小,，效率低下,，一節(jié)課學(xué)生沒有學(xué)到多少實(shí)用的東西。

3,、教學(xué)目標(biāo)不能體現(xiàn)語文本體性,。由此導(dǎo)致教學(xué)過程中只是熱鬧的解讀文本內(nèi)容，忽視了語文本體,，將語文課上得像生物課,、科學(xué)課、地理課,、歷史課甚至建筑課,、數(shù)學(xué)課等等，就是不像語文課,。用洪鎮(zhèn)濤老師的話說就是“我們都熱心去種別人的田,，卻荒了自己的地”、“我們語文老師個(gè)個(gè)都是學(xué)雷鋒的模范”,。

那么,，閱讀教學(xué)中怎樣才能合理明確地確立教學(xué)目標(biāo)呢？筆者覺得應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：1.準(zhǔn)確深入地解讀文本,，深入地了解學(xué)生實(shí)際,，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況確立合理明確的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)可行,，確保教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)段目標(biāo),、單元目標(biāo),，結(jié)合學(xué)生階段特點(diǎn)和認(rèn)知能力，照顧學(xué)生的認(rèn)知差異,，不能確立過高于或過低于學(xué)生實(shí)際的目標(biāo),。例如對(duì)于初中階段的文言文教學(xué)，新課標(biāo)作了明確要求,，重在考查學(xué)生記誦積累淺顯文言文的過程,，人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)上冊(cè)文字淺顯的傳統(tǒng)精品篇目,，如《論語十則》《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,，可以讓學(xué)生整篇背下來,，至于《山寺》《童趣》，難度較大,，可以鼓勵(lì)程度好的學(xué)生背,，大部分學(xué)生讀熟即可。另外,，文言語法方面,，例如詞法、句法等文言知識(shí),，新課程照顧到學(xué)生的年齡階段特點(diǎn),，初中階段不要求過多涉及，學(xué)生知其然即可,，只要能憑借注釋和工具書理解詩文大意即可,，教師不能像對(duì)高中學(xué)生那樣對(duì)詞法、句法作過高要求,。當(dāng)然，符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)一定要落實(shí)到位,。

2,、確立教學(xué)目標(biāo)應(yīng)整體把握，突出重點(diǎn),，點(diǎn)面結(jié)合,，取舍適度。一節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不可以面面俱到,，過于寬泛,，要突出教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)，合理分配教學(xué)時(shí)間,。例如人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《陋室銘》一課,，教學(xué)要求一課時(shí)，雖然文章很短,，只有81字,，但文章內(nèi)涵很豐富，所謂一字千金,。從思想內(nèi)容上看,，表現(xiàn)了作者安貧樂道的情趣、高潔孤岸的節(jié)操,、不慕名利的人生追求,；從表現(xiàn)手法上看,，文章使用了托物言志手法，借陋室來表明自己志向,；從語言上來看,，第一，含蓄精煉,，短小精悍,，富有表現(xiàn)力；第二,，駢散結(jié)合,，一韻到底，平易流暢,，瑯瑯上口,，有很強(qiáng)的節(jié)奏感；第三,，運(yùn)用多種修辭格,，除了駢文的排比對(duì)偶之外，還運(yùn)用了比興,、借代,、反問、互文,、引用等多種修辭格,；從構(gòu)思方面看，新穎別致,，反向立意,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次井然,，比興開頭,，引出陋室，類比作結(jié),，突出陋室,；從文言知識(shí)上看，名詞動(dòng)用,、一詞多義,、倒裝句式、實(shí)詞虛詞,，不可謂不典型,。一節(jié)課只有短短的45分鐘，要想讓學(xué)生掌握眾多的內(nèi)容,，根本不可能,。要想面面俱到,，平均分配教學(xué)時(shí)間，只能都是蜻蜓點(diǎn)水,，點(diǎn)到為止,。所以，必須結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和文本特點(diǎn),，篩選出教學(xué)內(nèi)容,，確立本課的教學(xué)目標(biāo)，并突出其中一兩點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),。

3,、要突出語文本體性。在確定目標(biāo)時(shí)要結(jié)合文本培養(yǎng)學(xué)生感受語言,、品味欣賞語言和評(píng)價(jià)語言的能力,，重視學(xué)習(xí)語言，重視語言訓(xùn)練,，突出語文本體,。文本中涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)到為止，不糾纏不清,，可鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間向相關(guān)學(xué)科老師請(qǐng)教或查資料解決,。例如教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)《天上的街市》一課，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際可確定其教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí),、誦讀詩歌,，培養(yǎng)讀詩興趣，理解詩中表現(xiàn)的思想感情,，體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力,。這樣就體現(xiàn)出了語文本體性,。如果過分于對(duì)天河、牛郎星,、織女星等知識(shí)作以介紹,，就上成了天文學(xué)課。教學(xué)人教實(shí)驗(yàn)版七年級(jí)下冊(cè)于光中先生的《鄉(xiāng)愁》一課,，教學(xué)目標(biāo)可以確立在誦讀詩歌,、品味詩歌語言、體味詩歌感情上,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國,，體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚的思鄉(xiāng)情懷是必要的，但是如果過多關(guān)注兩岸關(guān)系,、黨對(duì)臺(tái)灣的方針政策,、臺(tái)灣的重要地位,、臺(tái)灣的現(xiàn)狀，就上成了思想政治課,。人教實(shí)驗(yàn)版八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》一課,，教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容可確定為整體感知文章內(nèi)容、了解文章的說明順序及說明方法,，對(duì)文中涉及的克隆知識(shí),，只要求學(xué)生大略了解即可，如果過多講解分析,，就容易上成生物課,，學(xué)生雖然對(duì)“克隆”了解透徹了，但勢(shì)必會(huì)沖淡語文的本體性,。

在閱讀教學(xué)中,，只有我們深入鉆研教材，整體把握教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，篩選教學(xué)內(nèi)容，合理明確地確立教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)重點(diǎn),，突出語文本體性，我們的課堂就有了導(dǎo)向性,，我們的課堂就會(huì)充滿語文課的味道,，教學(xué)的實(shí)效性也就有了基礎(chǔ)保障。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇六

處在初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力極強(qiáng),，大腦的活躍度也開始步入鼎盛時(shí)期,，所以這個(gè)時(shí)期是教師與家長給予孩子正確的引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)有效性的最佳時(shí)期,。語文是中考和高考的重點(diǎn)科目,，很多老師為了取得好的成績(jī)選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，而這種方法嚴(yán)重阻礙了有效性的提升,，學(xué)習(xí)語文不僅僅是靠記憶和積累,，更重要的是理解與領(lǐng)悟，所以教師學(xué)生以及家長應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)的有效性,，并且采取恰當(dāng)?shù)牟呗匀ゲ粩嗵嵘?，而不是局限于量的無效累積上。

學(xué)習(xí)語文并不像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)題的答案是唯一的,，而語文題目的答案不是唯一的，它的答案可以理解為言之有理即可，然而它的理又是唯一的,。這就是學(xué)生們的成績(jī)總是在及格以上卻總是拿不到高分的原因,。不是圍繞理而寫出的答案字?jǐn)?shù)再多也是屬于無效答案那一類是拿不到分的。學(xué)生很努力地審題填寫答案,，教師也很辛苦地批改評(píng)講題目,，可是學(xué)生的語文成績(jī)就是達(dá)不到高分。歸根究底還是學(xué)習(xí)時(shí)有效性低的緣故,。教師有效地上課,，學(xué)生也有效地聽講，那么學(xué)生考試時(shí)才能圍繞理有效地進(jìn)行答題,，最終拿到分?jǐn)?shù),。由此可見，提升語文教學(xué)有效性真的是非常重要的,。

（一）恰當(dāng)?shù)厥褂们榫澳Ｊ健?/p>

合理地使用情景模式可以活躍課堂氣氛,，更好地吸引學(xué)生的注意力。如今在科技發(fā)達(dá)的年代,，教學(xué)工具多種多樣,，使用方便，這就有利于在課堂上創(chuàng)造出各種情景模式,。很典型的,，當(dāng)學(xué)生們?cè)谏显娫~的那節(jié)課時(shí)，教師就可以用多媒體搜尋相關(guān)的朗誦視頻或音頻在正是講課之前播放給同學(xué)欣賞,，一般這些視頻音頻質(zhì)量都是很好的,，朗誦者朗誦時(shí)的語氣，神態(tài),，氣勢(shì)非常明顯地傳達(dá)著作者的寫作情感與詩詞的思想內(nèi)涵,。通過靜靜地聆聽，學(xué)生在教師講解之前就可以大概把握了這節(jié)課的`內(nèi)容,，然后再和教師進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)思考,，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升,。

（二）建立良好的師生關(guān)系,。

學(xué)習(xí)并不是學(xué)生單方面的任務(wù),，教師也參與其中,，擔(dān)任著很重要的角色。建立良好的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)有效性起著積極重要的作用,。和諧的課堂氛圍,，積極的師生互動(dòng)都是建立在良好的師生關(guān)系上的。新課程改革的最基本要求就是以學(xué)生為本，所以這就要求即使是年齡小的學(xué)生,，教師也要給予尊重,。同樣的，學(xué)生從教師那兒獲得知識(shí),，理當(dāng)感激他們,，而且教師的工作很辛苦，他們也都是我們長輩,，我們更應(yīng)該尊重他們,，不僅是尊重他們的人也要尊重他們的職業(yè)。課間時(shí)教師和學(xué)生可以談?wù)勑?，生活方面和學(xué)習(xí)方面都可以適當(dāng)?shù)亓牧?，這樣可以拉近師生的關(guān)系，學(xué)生不一定要和老師關(guān)系好到成了朋友,，但是至少不要是陌生敵對(duì)的,。師生關(guān)系改善會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加端正，神經(jīng)也不會(huì)一直處于緊繃的狀態(tài),，這樣學(xué)生上課時(shí)聽課效率才不會(huì)低,。

（三）引進(jìn)多媒體技術(shù)。

在上述第一點(diǎn)中有提到過,，現(xiàn)在這個(gè)年代,，教學(xué)工具先進(jìn)，使用方便,，特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用給教育事業(yè)帶來了新的活力,。當(dāng)然，它的作用不僅僅是創(chuàng)造各種情景模式,，更為提高課堂學(xué)習(xí)有效性提供了強(qiáng)大的動(dòng)力,。在多媒體技術(shù)引進(jìn)之前的語文課程的學(xué)習(xí)中，老師要在黑板上寫很多東西,，粉筆灰總是滿教室飛,，既影響了教師和學(xué)生的身體健康又干擾了上課的環(huán)境，而現(xiàn)在多媒體的誕生可以改善這種情況,。語文老師會(huì)在電腦上備課,，上課時(shí)將重要的內(nèi)容分別用不同的字號(hào)和顏色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，雖然依然會(huì)在黑板上板書一些內(nèi)容,，但已經(jīng)不會(huì)對(duì)教學(xué)過程造成太大的干擾了,。多媒體技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了老師的黑板書寫時(shí)間，就相當(dāng)于增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間,，清晰的內(nèi)容和干凈的環(huán)境促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高,，因此，多媒體的應(yīng)用就成功地促進(jìn)語文教學(xué)有效性的提升了。

（四）針對(duì)性地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析指導(dǎo),。

教師的任務(wù)是繁重的,，不僅是單方面的傳授知識(shí)，也要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià),。學(xué)生自己的自我評(píng)價(jià)能力是有限的,，如果沒有老師給的評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生很容易陷入迷惘的狀態(tài)，或者會(huì)在原有錯(cuò)誤的方向上繼續(xù)前進(jìn),。由于學(xué)生數(shù)量多,，老師的壓力很大，但也不是要求每節(jié)課都要對(duì)每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng),，但也不能放棄評(píng)價(jià),，一節(jié)課只需要對(duì)幾個(gè)同學(xué)問題的回答進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)即可，當(dāng)場(chǎng)就給予評(píng)價(jià),，并且細(xì)心地做一下記錄,，堅(jiān)持一段時(shí)間可以更有效的歸納出學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于學(xué)生們?cè)诓煌臅r(shí)間段學(xué)習(xí)情況可能會(huì)有所不同,，老師就要及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的變動(dòng),，看看需不需要進(jìn)行指導(dǎo)改正。掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于教師制定或調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃,，這樣學(xué)生也會(huì)更加有效的學(xué)習(xí)語文這門功課,。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，初中生正是國家未來的希望,，所以教育從事者要重視初中的教學(xué)教育,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是語文這門學(xué)科,。語文這門學(xué)科是學(xué)生升學(xué)的重要影響因素,，不僅在于它所占分?jǐn)?shù)的比例大，還在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì),，鍛煉學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而這些都是對(duì)孩子們以后走向社會(huì)的重要助力,?？偠灾嵘踔姓Z文教學(xué)有效性是極重要的,，是值得學(xué)生和教師正視的難題,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇七

初中語文閱讀教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的深層體會(huì),，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在初中語文教學(xué)過程中，閱讀能力培養(yǎng)的研究具有十分重要的作用,，但是,，現(xiàn)今，初中語文閱讀教學(xué)還沒有引起人們的普遍重視,，閱讀教學(xué)還沒有充分發(fā)揮出其應(yīng)有的作用,，為此，一定要加大對(duì)初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研究,。

初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)過程中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),，有效的初中語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生提升自己的人生觀,、世界觀與價(jià)值觀,，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)提高初中生的閱讀能力水平,。教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析與創(chuàng)新能力,，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文,。本文就從初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而有針對(duì)性的提出了相應(yīng)的解決措施,，以便能夠真正提升初中生的語文閱讀能力,。

1、學(xué)生缺乏良好的閱讀環(huán)境與氛圍,。

初中語文閱讀教學(xué)過程中,，良好的閱讀環(huán)境對(duì)于學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀具有極其重要的作用。但是,，現(xiàn)在許多家長和教師都沒有意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性,，只是口頭上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的書籍，但是只是流于形式,，缺少監(jiān)督,，沒有及時(shí)的進(jìn)行閱讀反饋，再加上學(xué)校也沒有積極舉辦相應(yīng)的閱讀大賽或其它活動(dòng)來創(chuàng)造閱讀環(huán)境,，這些都導(dǎo)致初中生不能投入到閱讀學(xué)習(xí)中去,，不能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力水平自然也就得不到提高,。再有就是,，許多初中語文教師具有一定的專業(yè)水平，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中沒有摸索到一套真正適合學(xué)生的教學(xué)方式,，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),，閱讀學(xué)習(xí)能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高,。

由于一直以來受到應(yīng)試考試的影響，許多初中學(xué)校都極力提高學(xué)生的應(yīng)試能力水平,，從而忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),。學(xué)生把大部分時(shí)間都花費(fèi)在了老師布置的作業(yè)上面，根本沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,，閱讀能力水平自然得不到提高,。再有就是，初中語文閱讀教學(xué)與實(shí)際脫離,，語文教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，卻沒有鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能把學(xué)到的理論知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起,，閱讀教學(xué)的效果根本不能發(fā)揮出來。除此以外,，初中語文教師的教學(xué)理念落后,，教學(xué)方法單一也是影響學(xué)生閱讀能力的重要因素,。

1,、采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀的積極性,。

俗話說,，興趣是最好的老師，為此,，在初中語文閱讀教學(xué)過程中,，語文教師應(yīng)該提高學(xué)生閱讀的興趣，要讓學(xué)生理解閱讀的重要意義,，進(jìn)而自覺的投入到閱讀中去,。初中語文閱讀教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，比如：課文講解以后,，給學(xué)生留懸念,，引導(dǎo)學(xué)生課下自己查閱相關(guān)資料進(jìn)行解決等，這樣不僅能夠把學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中去,，同時(shí)還能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的語文閱讀能力。

語文來源于生活又最終服務(wù)于生活,，語文與實(shí)際生活息息相關(guān),，為此，初中語文教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該充分聯(lián)系生活,，積極創(chuàng)設(shè)閱讀情景,，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀,，進(jìn)而讓學(xué)生真正感受到閱讀的魅力。初中學(xué)校應(yīng)該定期舉行閱讀活動(dòng),，讓學(xué)生能夠親自參與到活動(dòng)中去,，盡情感受閱讀的魅力。初中語文閱讀教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該多推薦優(yōu)秀書籍讓學(xué)生去閱讀,，讓學(xué)生能夠在閱讀的過程中感受名人作家的博大胸懷,、高尚情操,，進(jìn)而讓學(xué)生從小樹立起正確的情感,，樹立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀,。比如：初中語文教師在給學(xué)生講到名著課文時(shí),，就可以推薦學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,、《駱駝祥子》等等,，以便學(xué)生能夠通過閱讀體會(huì)名著中蘊(yùn)含的情感，不斷完善自己,。

3,、初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作，引導(dǎo)學(xué)生去感悟,。

閱讀教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生讀懂文章,，更重要的是要讓學(xué)生從文章中懂得一些做人、做事的道理,，從生活中發(fā)現(xiàn)美,，對(duì)生活有所感悟，從而熱愛生活,。合作作為一種有效的學(xué)習(xí)模式,，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生之間的合作,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟,，讓學(xué)生能夠掌握不同的閱讀方法，能夠把自己在閱讀中的想法和感悟與其他同學(xué)進(jìn)行分享,，比如,，初中語文教學(xué)中《出師表》，分組讓學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與討論,，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，談一談自己對(duì)于諸葛亮的看法,，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生閱讀,，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣,。

4,、初中語文教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，提高學(xué)生閱讀能力水平,。

21世紀(jì)的我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)高速信息化時(shí)代,，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)大大方便了人們的生活。在初中語文閱讀教學(xué)過程中,，語文教師應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué),，從而提高學(xué)生的閱讀能力水平,。每一本書籍都是作者辛勤努力的結(jié)晶,，為此,，初中語文教師應(yīng)該結(jié)合多媒體教學(xué)資源,，讓學(xué)生充分感受作者的寫作意圖，讓學(xué)生能夠直觀,、形象的感受文章的魅力，獲得更多的情感體驗(yàn)。初中語文教師還應(yīng)該教給學(xué)生有效的閱讀方法,，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率,。再有，為了更好的鍛煉學(xué)生的閱讀能力,，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生進(jìn)行演講比賽,、朗讀比賽,、課外知識(shí)講座等等，讓學(xué)生通過親自參與，更好的體會(huì)閱讀的樂趣。

綜上所述，本文通過從初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，進(jìn)而針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決措施,，以便幫助初中生充分理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)閱讀樂趣,。初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，不僅能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力水平,，而且還可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂趣,，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀,、世界觀與價(jià)值觀,。

初中語文教學(xué)論文題目新穎篇八

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步,，現(xiàn)代教育教學(xué)水平不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足人們的需求,，因此，在現(xiàn)代教學(xué)中更多地引進(jìn)了情景教學(xué)模式,，所謂的情景教學(xué)，主要是指教師借助相關(guān)的輔助手段讓學(xué)生身臨其境地感知課文所描述的情景，從而幫助學(xué)生更加直觀和形象地理解課文內(nèi)容。合理恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)模式能夠更好地活躍課堂氣氛，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，為此，教師應(yīng)當(dāng)首先完善自身素養(yǎng),，更好地掌控課堂，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景，進(jìn)而有效提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

一,、獲取情景的路徑。

1.從自身角度出發(fā),。

在現(xiàn)代教學(xué)中,，最重要的是能夠從自身角度出發(fā)，尋找具有一定關(guān)聯(lián)程度的情景,，能夠讓學(xué)生有所收獲，并且接觸與之相關(guān)的事物,，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景中,。例如,，教師在講解《水調(diào)歌頭》的時(shí)候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧情景,，正是由于大多數(shù)學(xué)生都是寄宿學(xué)生,，往往更加能夠體會(huì)到每逢佳節(jié)倍思親的感受，此時(shí),，正是中秋佳節(jié),，教師可以順勢(shì)問問學(xué)生，此時(shí)此刻是一種怎樣的心情,，在學(xué)生開始回答之后,，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考作者當(dāng)時(shí)的情感,。蘇軾和他的弟弟感情深厚,，那年正是他41歲的中秋節(jié)，郁郁不得志的蘇軾面對(duì)此情此景會(huì)是怎樣的一種感想呢,？在教師講完之后還可以組織學(xué)生再次朗讀課文,，更加深刻地去感知作者的內(nèi)在情感。

2.從生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā),。

正所謂生活是一切藝術(shù)作品的來源,，對(duì)此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)中獲取更加生動(dòng)的情景,。這樣設(shè)計(jì)出來的情景更加能夠引起學(xué)生在學(xué)習(xí)情感上的共鳴,。學(xué)生可以根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)針對(duì)課文內(nèi)容展開一系列的想象，諸如,，教師可以向?qū)W生提出一系列疑問,，例如，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言,，幸福是什么呢,？對(duì)于學(xué)生而言，幸福又是什么呢,？再如,，對(duì)于父母而言，幸福是什么呢,？諸如此類的問題,，讓學(xué)生感知幸福，更好地理解幸福,，以此讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)珍惜幸福,。

3.從問題角度出發(fā)。

正如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者?！贝藭r(shí),，采用問題的形式能夠更好地滿足學(xué)生這樣的需求，更加能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，能夠更好地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量,。

二、課堂情景創(chuàng)設(shè),。

現(xiàn)代語文教學(xué)的重點(diǎn)在于課文,，如何讓學(xué)生深入課文的情景中？這已經(jīng)不再是僅僅依靠一支筆,、一張嘴能夠完成的任務(wù),，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難真正將學(xué)生吸引到課文情景中。為此,，現(xiàn)代情景教學(xué)模式更加應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn),，體驗(yàn)其中的感情，感知其中的意境,，讓文字同音樂結(jié)合在一起,，喚起學(xué)生內(nèi)心最深處的情感和認(rèn)知，從而更好地幫助學(xué)生體會(huì)文章,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。例如，教師在講解《春》這篇課文的時(shí)候,，可以考慮引入音樂進(jìn)行教學(xué),。諸如，教師講解了整篇文章的基本架構(gòu)之后,，可以為學(xué)生播放瓦格爾那的《四季組曲》中關(guān)于春的那部分,，讓學(xué)生閉上雙眼，用心去聆聽音樂,，在傾聽的同時(shí)想象課文的內(nèi)容,，讓學(xué)生真正感知自己仿佛生活在春的環(huán)境中。又或者,，教師在講解《聽潮》中漲潮這部分內(nèi)容時(shí),，可以為學(xué)生播放相關(guān)的樂曲，諸如古箏《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》,，在激昂的樂曲中感知和想象臺(tái)風(fēng),，讓學(xué)生仿佛自己身處此情景中。

三、依托于情景的寫作,。

在寫作訓(xùn)練中,，情景教學(xué)是極為重要的,，教師為了更好地提升學(xué)生的寫作能力,，可以考慮創(chuàng)設(shè)圖畫情景來拓展學(xué)生的作文思路，為此,，教師在布置作文的時(shí)候,，可以考慮利用一幅主題明確的圖畫先讓學(xué)生觀察，教師在一旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫進(jìn)行思考,，并且充分結(jié)合生活中的各種生活經(jīng)驗(yàn)和情景進(jìn)行想象,，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的寫作思路。除此之外,，教師還可以利用音樂拓展學(xué)生的寫作思路,，諸如，教師可以讓學(xué)生先欣賞《國際歌》,，在這樣激昂的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到革命先烈，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國之情,，從而更好地拓展學(xué)生的寫作思路,。在現(xiàn)代教學(xué)中更多地引進(jìn)了情景教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)明確何為情景教學(xué),，所謂的情景教學(xué),，主要是指教師借助相關(guān)的輔助手段讓學(xué)生能夠身臨其境地感知課文所描述的情景，從而幫助學(xué)生更加直觀和形象地理解課文內(nèi)容,。合理恰當(dāng)?shù)那榫敖虒W(xué)模式能夠更好地活躍課堂氣氛,，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為此,，教師應(yīng)當(dāng)首先完善自身素養(yǎng),，更好地掌控課堂，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,，進(jìn)而有效地提升初中語文教學(xué)質(zhì)量,。綜上所述，在現(xiàn)代初中語文教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)善用情景教學(xué)方法,，在課堂上多多采用情景教學(xué)模式，利用情景教學(xué)拓展學(xué)生的寫作思路,，更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,，更好地感知作者的內(nèi)心世界，同時(shí)有效地提升初中語文教育教學(xué)質(zhì)量,。

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