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初中語文教學(xué)論文篇一

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初中語文教學(xué)論文篇二

一,、小學(xué)教育學(xué)面臨的問題

新課改背景下,，小學(xué)教育學(xué)現(xiàn)在面臨的問題是種種因素共同造成的。首先是教材陳舊,，不能與小學(xué)教育實(shí)際情況緊密聯(lián)系,；其次是實(shí)踐過少，無法達(dá)成理論與實(shí)踐相結(jié)合,；另外是教授小學(xué)教育學(xué)的教師們,，沒有一線教學(xué)的經(jīng)歷，過分重視理論知識,；還有就是因?yàn)閷W(xué)生們對小學(xué)教育學(xué)的不重視,。

二、采取積極的措施

發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步,，分析了解問題是最關(guān)鍵的,，面對問題采取措施是最重要的。雖然,，小學(xué)教育學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),，但是我們?nèi)匀徊荒芊艞墸瑧?yīng)該緊隨新課改的步伐,，針對不同的原因采取相應(yīng)的性對措施,。首先關(guān)于教材的守舊，過多的理論知識的問題,。雖然教材的編訂是由專門的人士進(jìn)行,，但是也是需要集結(jié)大家的力量。在學(xué)習(xí)教學(xué)中有新的發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn),，都可以與編教材人員聯(lián)系談?wù)勛约旱南敕?。凝聚每一滴水，便可以形成大海,。每個(gè)人都有自己不同的觀點(diǎn)與看法,，在一起進(jìn)行討論，取其精華,，才能編纂出優(yōu)秀的教材,。其次實(shí)踐與理論相結(jié)合的問題,，教師與學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)，可以提供合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，可以舉辦相關(guān)的賽客等等,，在理論與實(shí)踐的結(jié)合中才能夠真正理解理論知識。再者教師缺乏一線實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),，忽視教學(xué)方式的多樣性的問題,。教學(xué)本身就是一個(gè)自我提升的過程，不僅僅將課本上的知識教授于學(xué)生,，也在教學(xué)的過程中反省自我，改進(jìn)教學(xué),。小學(xué)教育學(xué)的教師們雖然很少有機(jī)會(huì)親身接觸一線的教學(xué),，但是可以通過網(wǎng)絡(luò)書籍等方式，了解一線小學(xué)的教學(xué)情況?，F(xiàn)在很多優(yōu)秀的小學(xué)教師都組成團(tuán)隊(duì),，研究小學(xué)教育，形成了一定的影響,。小學(xué)教育學(xué)這個(gè)學(xué)科不應(yīng)該是枯燥無味的.,，而是應(yīng)該是生動(dòng)有趣的。在教學(xué)模式上,，可以運(yùn)用多媒體技術(shù),，適當(dāng)播放優(yōu)秀小學(xué)教師的授課視頻，適時(shí)向?qū)W生報(bào)道現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)情況,。教師們應(yīng)該適當(dāng)減少理論知識的教授,，更多的為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如可以讓學(xué)生講解某個(gè)章節(jié),；可以與學(xué)生討論某個(gè)教育方法的利與弊,；可以讓學(xué)生進(jìn)行小學(xué)教育的調(diào)查研究。至于最后一個(gè)原因：學(xué)生對小學(xué)教育學(xué)的不重視,。學(xué)生們首先應(yīng)該重新認(rèn)識小學(xué)教育學(xué),，正確對待這個(gè)學(xué)科。小學(xué)教育學(xué)是師范生必須通過的一門考核課程,，對于師范生的師范技能培養(yǎng)有著重要的意義,。其次，作為師范生眼光不應(yīng)該僅僅盯住課堂,，課堂教師所能傳授的知識畢竟是有限的,，而是應(yīng)該利用高科技產(chǎn)品，多方位全面的了解小學(xué)教育的現(xiàn)狀,，學(xué)會(huì)思考小學(xué)教育現(xiàn)在所存在的問題,，能夠提出自己的看法,。最后，既然已經(jīng)是成年人了,，就不應(yīng)該幼稚到不喜歡某個(gè)老師就不聽某個(gè)課程,。每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格不同，不能過分以自己的標(biāo)準(zhǔn)評判教師,，學(xué)會(huì)適當(dāng)寬容教師,，有些教師年齡很大，跟不上時(shí)代的變化發(fā)展,，不能夠與時(shí)俱進(jìn),，但是這絲毫不影響他們作為一名教師的責(zé)任心。所以,，學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)教育學(xué),。

三、結(jié)語

總的來說,，在新課改的環(huán)境下,，小學(xué)教育學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正確對待出現(xiàn)的問題,，尋求解決問題的方法,。小學(xué)教育學(xué)課程教材觀念陳舊，教師教學(xué)方式單調(diào),，學(xué)生不重視,，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，造成小學(xué)教育學(xué)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn),。針對這些問題,，我們應(yīng)該積極參與教材的編纂，集結(jié)大家的智慧,，編出與小學(xué)教育緊密結(jié)合且適合教師傳授的小學(xué)教育學(xué)教材,。教師應(yīng)該適時(shí)改變自己的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂充滿生機(jī),，也應(yīng)該適當(dāng)減少理論知識的講解，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì),。學(xué)生們應(yīng)該正確認(rèn)識小學(xué)教育學(xué),，不能因?yàn)榻滩牡目菰铮處煹氖嘏f,，就因此放棄小學(xué)教育學(xué),。學(xué)習(xí)本就是自己的事情，而且自己也是學(xué)習(xí)的最大受益者。不應(yīng)該幼稚地因?yàn)橥饨绲囊蛩?，而放棄學(xué)習(xí),。應(yīng)該通過各種方式了解小學(xué)教學(xué)情況，珍惜每一次鍛煉自己的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)思考關(guān)于小學(xué)教育學(xué)的相關(guān)問題,，提高自己的教師技能，不斷發(fā)展自己,。

初中語文教學(xué)論文篇三

語文教師要按照課改的理念,，建立以人為本的教育思想，同時(shí)準(zhǔn)確的處理教師和學(xué)生的關(guān)系,。語文教師需要認(rèn)識到,，新型的教育教學(xué)要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建出一個(gè)更加民主和平等以及和諧的師生的關(guān)系,，從而令教學(xué)可以變成教師和學(xué)生進(jìn)行交流與合作的一種渠道,。其次，語文的趣味教學(xué)還能夠促進(jìn)教師在知識面上的擴(kuò)展,，實(shí)現(xiàn)教師知識的多元化。語文教師如果想要在課堂上真正的能夠吸引學(xué)生的注意,，就需要在充分認(rèn)識語文學(xué)科的知識重要性的同時(shí),，不斷的掌握數(shù)學(xué)和物理以及歷史還有地理等多方面的知識。

語文的趣味教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生比較堅(jiān)韌的毅力,。語文趣味教學(xué)可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，這樣學(xué)生就可主動(dòng)的克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，并且保持一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神,。趣味的教學(xué)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。其次，語文的趣味教學(xué)還能夠養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,。語文的趣味教學(xué)自身就是一種創(chuàng)新,。使用有趣味的語文教學(xué)模式，能夠刺激出學(xué)生豐富的想象力以及優(yōu)秀的創(chuàng)造力,，從而令學(xué)生摩擦出智慧的火花,。作家魏巍在所著的散文《我的老師》中描繪出他的恩師將他裝扮成女孩子去跳舞的景象。蔡老師的趣味教學(xué)刺激了學(xué)習(xí)語文的以及對文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,，同時(shí)還使他養(yǎng)成了一定的創(chuàng)新思維,，使他逐漸的進(jìn)入文學(xué)的殿堂，并且在日后投身與創(chuàng)作,，最終成為了一名文學(xué)作家,。

我們所說的情境教學(xué)，主要是使用不同手段的教學(xué)媒體去達(dá)到教學(xué)的目的,、選擇具有美感以及智慧的情景,，然后使用暗示和移情的原理去幫助學(xué)生感受具體的形象,，然后形成一種表象，通過學(xué)生對知識的掌握,，和實(shí)際場景的體會(huì),，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。語文趣味教學(xué)使用情境教學(xué)去引起學(xué)習(xí)的趣味,，技法學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。經(jīng)常使用的情境法主要是選擇通過播放音樂和視頻的方式，與進(jìn)行表演的方式去達(dá)到教學(xué)的目的,，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)生的積極性,。

語言是傳達(dá)情感的關(guān)鍵載體。語文教師的語言不但十分規(guī)范并且清晰,，同時(shí)還更加的簡明和準(zhǔn)確,，同時(shí)還需要可以刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。要做到以上所說的這幾點(diǎn),，應(yīng)該采取以下幾個(gè)方法：第一,，教學(xué)的語言要更加的具有激情，語文教師需要使用更加豐富的情感去激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)生才能被老師所表現(xiàn)的語句所吸引,，然后全心全意的投入進(jìn)教學(xué)的情境。第二,，教學(xué)的語言要更為形生動(dòng)和幽默,。語文教師需要更加直觀的使用具有感染力的語言，這樣的一種表現(xiàn)形式是學(xué)生所喜愛的,，只有學(xué)生真正的感興趣才能夠?qū)蠋焸魇诘膬?nèi)容感興趣,。可是有一點(diǎn)需要注意,，幽默雖然是一種高雅的藝術(shù),，可是因?yàn)橐獙⑺?wù)于語文的教學(xué)中，所以不能夠嘩眾取寵,。最后一點(diǎn),，教學(xué)語言要不斷的產(chǎn)生變化。單調(diào)的語言會(huì)使學(xué)生乏味,，和厭倦,。語文教師需要按照教材自身的一些特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的語氣以及語調(diào),。還需要按照學(xué)生的聽課實(shí)際狀態(tài),，調(diào)節(jié)聲音的高低以及在節(jié)奏上做一些轉(zhuǎn)變。充分的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上,，語文來時(shí)的儀表風(fēng)度還有舉止動(dòng)作與面部表情等一些外在的形象與情態(tài)能夠吸引學(xué)生的注意,。語文教師能夠借此去引起學(xué)生的注意、刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣,。一般的狀況下,，語文教師在教學(xué)的表情上應(yīng)該更加的自然表現(xiàn)的親切，同時(shí)在教學(xué)的態(tài)度上還應(yīng)該表現(xiàn)的謙遜大方,，講課的聲音要更加的熱情,，帶給學(xué)生們一種舒適的感覺。在實(shí)際的教學(xué)狀況下,，語文教師能夠按照教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生們的聽課情況去做出調(diào)節(jié),。比如，在進(jìn)行《皇帝的新裝》等故事的講述的時(shí)候,，因?yàn)檫@類文章有著較強(qiáng)內(nèi)涵,，所以語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候最好使用夸張的動(dòng)作以及幽默的表情去吸引學(xué)生的注意力。

語文趣味教學(xué)普遍的使用了多媒體的技術(shù),。選擇媒體的教學(xué)可以打破時(shí)空的制約,，增加信息的容量，可以讓教學(xué)的內(nèi)容被形象化,，展現(xiàn)的手法也更加的多樣,，可以提供更為生動(dòng)多彩的畫面，以及美妙動(dòng)聽的聲音,，打造出一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，積極的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)上的積極性以及主動(dòng)性,。可是在使用媒體教學(xué)的時(shí)候還需要注意,，它只是為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行服務(wù)的,，不可以只重視形式而忽視了教學(xué)的內(nèi)容，更不可以因?yàn)樾问蕉鲆暳藘?nèi)容,。當(dāng)前有的語文媒體設(shè)計(jì)畫面太過炫目,，聲音也太過刺激，極大的引起了學(xué)生的注意,，使得學(xué)生對于老師傳播的教學(xué)內(nèi)容并不重視,，所以這樣的一種做法，是值得教師們注意的,。

初中語文教學(xué)論文篇四

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教學(xué)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù),，就是書面表達(dá),，也就是“寫”?！皩憽本褪且髮W(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識,，把自己平時(shí)的所見所聞、所思所感,，通過書面形式表達(dá)出來,。葉圣陶先生說過：“必須注重傾吐他們的積蓄?！钡怯械膶W(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”,，所以缺乏表達(dá)能力；有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書面表達(dá)的其他要素,。所以,，即使有東西也“吐”不出來。這樣,，就必須在讀寫之間系上一根紐帶,，通過各種渠道、多種形式,，使讀寫之間互相溝通,，綠水長流。

一,、充分挖掘教材中“讀”與“寫”的結(jié)合點(diǎn),，有目的地加以指導(dǎo)。

1,、從優(yōu)美的詞,、句入手

我們在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對課文中的重點(diǎn)詞,、句進(jìn)行精心品味,，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，悟出寫法,，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用,。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流,，無以成江河,。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”,，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力,。引導(dǎo)學(xué)生品味詞句的方法有比較式,、增刪式、換詞式等,。如：在教學(xué)《荷花》一文時(shí),，我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話的“冒出來”用詞十分準(zhǔn)確,，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了換詞式,，體會(huì)“冒出來”一詞的巧妙之處,。我是這樣設(shè)計(jì)的：“冒出來”是什么意思？可以換其它詞嗎,？為什么作者不作“生出來”而用“冒出來”,？通過引導(dǎo)，學(xué)生就明白到“冒出來”一詞寫出了由于池里的荷花挨挨擠擠的,，荷花必須用力地向上生長,，才能長出來。因此,，這個(gè)詞用得十分準(zhǔn)確,。又如教學(xué)《林海》一文中的“興安嶺多么會(huì)打扮自己：青松作衫,，白樺為裙,，還穿著繡花鞋?！币痪鋾r(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：這句話把興安嶺當(dāng)作什么來寫？你認(rèn)為這樣的寫法好嗎,？好在哪里？我沒有停留于表面的文字分析,，而是讓學(xué)生從整體上來感受這句話的絕美意境：作者運(yùn)用擬人的手法,，寥寥數(shù)語不但勾畫出興安嶺絕美的風(fēng)光，絢麗的色彩,，還充分地表達(dá)出作者對興安令的喜愛之情,。待學(xué)生在反復(fù)朗讀中充分理解這一切后，我提出了這樣的要求：你能運(yùn)用這種手法描述一種事物嗎,？由于學(xué)生水平不一,，所以我提出了不同的要求：水平較高的同學(xué)我要求他們不但能說,，還應(yīng)從字里行間滲透出自己的某種情感；水平中等的同學(xué)要求他們圍繞一個(gè)中心,，能說幾句連貫的話,；水平較差的同學(xué)能用擬人的手法造一個(gè)句子。由于給孩子們提供了有效模仿與借鑒的對象,，所以這次練習(xí)效果很好,！“你瞧，那條銀鯉渾身縞素,，唯嘴唇上一點(diǎn)腥紅,，像是愛美的姑娘抹上了鮮紅的口紅?！薄傍B兒小巧玲瓏的腦袋上像包著橄欖色的頭巾,，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛猶如一潭深水，嘴巴微微努起,，做出一副嬌羞狀,。”“整個(gè)城市一下子沉默了,?！薄啊恍┧榧埮c塑料袋也在狂風(fēng)中肆無忌憚地狂舞。風(fēng)更肆虐了,，夾著雨點(diǎn)猛撲過來,，似乎不把我手中傘撕破，絕不罷休……”在練習(xí)中,，學(xué)生不但掌握了擬人的手法,，而且學(xué)會(huì)了如何在記敘中用具體的語言文字來表達(dá)自己的某種情感。

2,、從省略號處入手

閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié),，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象,。如《小珊迪》第二段寫了小利比告訴那位先生,，小珊迪被馬車撞倒并軋壞了身子，他悲傷地說：“說不定他會(huì)死的……”這句話就是情感的觸發(fā)點(diǎn),。課文雖然省略了故事情節(jié)描寫,，但這一空白卻正是孩子們推測或想象的空間：他的傷勢有多重，他是怎樣拖著身子回來的,，他又是怎樣熬過痛苦的夜晚,。教學(xué)中抓住這一情感觸發(fā)點(diǎn)，讓孩子們有感而作,，寫出了他們的心聲,，既加大了閱讀深度,，又深化了主題。

3 ,、從典型的段落入手

如教學(xué)《富饒的西沙群島》第六自然段,。這段共四句話，第一句總寫西沙群島是鳥的天下,。然后從鳥多,，鳥蛋多，鳥糞多三個(gè)方面具體分述,。這種先總的介紹,，再分別具體描述的段落對于學(xué)寫作文的小學(xué)生來說，有很強(qiáng)的示范性,。于是教學(xué)到這,，我讓學(xué)生們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自由談?wù)勛x了這一自然段的感受：“思路清楚,，條理明確,。”“讓人一目了然,?！?……于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我想請你也來試試， 觀察一下花壇中的菊花,，看看菊花的花瓣,、花蕊的形狀、顏色,，用鼻子聞花的香味,，再以“花壇中的菊花盛開了，多么美麗??！”為總起句，按觀察順序把菊花的形,、色,、味具體說一說。之后隨機(jī)指導(dǎo)他們把剛才所說的內(nèi)容寫下來,，效果很好,。我想這次片斷練習(xí)的成功，就在于老師給學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”,，學(xué)生有例可仿,，事半功倍,。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景區(qū)或某一個(gè)景點(diǎn),，先用概括的語言給大家介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的最大特點(diǎn),，再試著給大家用具體的語言描述一下。課堂頓時(shí)熱鬧起來：“觀音山最大的特點(diǎn)是山水交融,，風(fēng)光秀麗,。……”“東城文化廣場最大的特點(diǎn)是廣闊美麗,，而且是人們休閑娛樂的好去處,。……” “我們的校園最大的特點(diǎn)是美麗整潔,，充滿活力……”在孩子們爭先恐后的表述中,，這種總分式的段落表達(dá)形式已在孩子們的心中生了根。難關(guān)不攻自破,。

4 ,、從故事的結(jié)局入手

依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫,，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性,、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣,，提高寫作水平都有很大的幫助,。例如《跳水》一課結(jié)尾含義深刻，可讓學(xué)生根據(jù)跳水的情景,，想象孩子被救后,，孩子、水手和船長等之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對話,，再以《孩子被救后》為題進(jìn)行續(xù)寫,。例如，學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》后,，學(xué)生懂得了李白對老朋友情深誼厚,。教師可啟發(fā)：李白在什么情況下為老朋友送行？他怎么為老朋友送行,？他們在黃鶴樓上怎么想的,？會(huì)說些什么？看著孤帆遠(yuǎn)去,，李白心情怎樣,？學(xué)生受到啟發(fā)后馳騁想象，李白和孟浩然依依惜別的情景躍然紙上,。

5,、從讀后的感慨入手

閱讀是讀懂文章，作文是思想情感的表達(dá),。通過閱讀進(jìn)行寫作,，有利于激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的信息,，適用已學(xué)知識的重組創(chuàng)新?！缎∫魳芳覔P(yáng)科》課終老師

總結(jié)

二,、加強(qiáng)課外閱讀,，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

讓學(xué)生多讀生活,，多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合,，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，讓學(xué)生捕捉到更多信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生更加熱愛生活,。如要求學(xué)生上文選課時(shí)，一定要堅(jiān)持一邊閱讀,，一邊作筆記,；要求學(xué)生多讀課外書報(bào)雜志，并作好摘錄或?qū)戵w會(huì),、讀后感,；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并堅(jiān)持寫日記,、周記,。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的,。古人把閱讀比作根,，把作文比作葉，根深才能葉茂,。這一形象比喻說明讀書是學(xué)生攝取作文知識的重要來源之一,。但閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力,。指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事,，看看社會(huì)，看看家庭,，就讓學(xué)生有取之不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中文句或技法的精華,，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來,。“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來，學(xué)生就不再怕作文了，作文能力也提高了,。

1,、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。五年級末,，我對任教的46名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，在學(xué)校課程表中開設(shè)的科目中，把課外閱讀列為第一興趣的占56％,，把上語文課列為第一興趣的占35％,，兩項(xiàng)相加91％，讀寫結(jié)合已經(jīng)成為學(xué)生最重要的興趣發(fā)源地,。

2,、提高了閱讀能力。閱讀能力主要包括速度,、理解和記憶三項(xiàng)指標(biāo),。五年級末的一節(jié)自習(xí)課上，我對閱讀能力進(jìn)行了測試：出示范文《森林音樂會(huì)》（2500字左右）,，要求：默讀1分鐘后,，寫出童話故事的大意，越接近原文越好,，在不改變原意,、原文的基礎(chǔ)上，加上自己的佳詞妙句更棒,。結(jié)果,，46名學(xué)生，有6名學(xué)生在符合要求的情況下,，一氣呵成寫了600字左右,，有18寫出了故事大意，字?jǐn)?shù)在400～550,，有一點(diǎn)自己的好詞好句,，18人寫出了故事大意，字?jǐn)?shù)350—400,，4人在閱讀能力方面還欠缺,，沒有完成要求，沒有故事結(jié)尾,。

4,、陶冶了思想情操。語文學(xué)科有強(qiáng)烈的思想教育因素,，課外閱讀更是如此,。課堂教學(xué)對課文進(jìn)行具體“解剖”的進(jìn)修，使學(xué)生入情入境，在潛移默化中受教育,。課外閱讀的范圍很廣,，學(xué)生一旦選中自己愛讀的書，就如饑似渴,、愛不釋手,，易于接受感染和教育，閱讀可以把學(xué)生引向世界,，引向未來,，引向知識海洋，引向真理的高峰,，他們隨時(shí)可以與偉人見面，與英雄交談,，既能認(rèn)識客觀規(guī)律,，又能改造主觀世界。

5,、開發(fā)了智力資源,。知識貧乏是智力發(fā)展的最大障礙。閱讀使學(xué)生知識量成倍增長,，必然帶來智力的發(fā)展,。這既能使優(yōu)生超常發(fā)展，又促使后進(jìn)生及早轉(zhuǎn)化,。通過以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，激活了學(xué)生的思維,。我堅(jiān)信讀寫結(jié)合嘗試下去一定會(huì)促使語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合心得體會(huì)

語文教學(xué)讀寫結(jié)合心得體會(huì)

初中語文教學(xué)論文篇五

多元化教學(xué)方式注重學(xué)生多角度創(chuàng)新思維的發(fā)展,，在多元化教學(xué)過程中,，可以充分改進(jìn)學(xué)生思維的單一性；在教學(xué)過程中,，能隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步共同取得發(fā)展進(jìn)步,；在教學(xué)課程開展過程中，能充分滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要,。

1,、重視學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

比如在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，教師可以從不同角色,、不同角度提出問題,，然后促使學(xué)生針對不同角色、不同角度進(jìn)行多元化分析，將這個(gè)題目從不同的角度進(jìn)行分析,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的過程中,，養(yǎng)成一種多角度分析的習(xí)慣，久而久之教學(xué)效率就能得到提升,。

2,、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

多元化教學(xué)模式下，教師需要充分保證學(xué)生在上課時(shí)能主動(dòng)提出問題,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生擁有一個(gè)熱情高漲的情緒,，教師也可以盡自己最大的努力讓學(xué)生融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)角色中,，使學(xué)生身臨其境，獲得真實(shí)的感受,，注重自身情感的表達(dá)和展現(xiàn),。

在教學(xué)過程中，一旦學(xué)生出現(xiàn)不一致的意見,，教師不應(yīng)該以對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法在教學(xué)過程中,，教師可以通過組織學(xué)生分小組進(jìn)行辯論，將持有不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成不同的小組,，然后針對此問題展開辯論,。學(xué)生在辯論賽開展的過程中，一方面能夠了解不同的意見和原因,，另一方面自己的口語表達(dá)能力等多方面能力也得到了鍛煉和提升,，這樣整個(gè)課堂氣氛就變得非常活躍,，在教學(xué)過程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到廣泛發(fā)展。

4,、適時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)

在初中語文教學(xué)課程開展過程中,，教師需要主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生存在的一些問題給予及時(shí)的指導(dǎo)和解答,，通過幫助學(xué)生排憂解難,，明顯地提升整個(gè)教學(xué)效果，使教學(xué)效果事半功倍,。在初中語文教學(xué)過程中,，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況開展個(gè)性化的教學(xué)方式，合理地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行綜合評價(jià),。家長,、學(xué)生和教師三方面共同努力不斷提升初中語文教學(xué)質(zhì)量,，使初中生在一個(gè)和諧、積極向上,、快樂的環(huán)境中成長,。通過開展多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新思維,，開拓學(xué)生的大腦,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文教學(xué)課程的開展有一個(gè)全面,、正確的認(rèn)識,，幫助學(xué)生學(xué)好文化知識，培養(yǎng)道德素質(zhì),，在未來的社會(huì)發(fā)展過程中貢獻(xiàn)更大的力量,。