心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇一

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

一,、重新整合原來有聯(lián)系的小單元，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

如三年級上冊重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法,。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,，由淺入深,，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，促進計算方法的自主遷移,。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,，適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算,，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法

二,、解決問題策略方面作了調(diào)整和變化,，提高學(xué)生解決問題的能力。

三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略,。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析,、列式、回顧反思,。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答,、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算,、檢驗反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價值,，不涉及分類列舉。

三,、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動,。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題,，不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,，四上安排《簡單的周期》,，五上安排《釘子板上的多邊形》，六上《表面涂色的正方體》,。

四,、其它調(diào)整和變化。

提前在三上安排“平移,、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象。

后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。

第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小,。

更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。

用字母表示數(shù)從四下移至五上,。

總之,，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的活動過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。我們在平時的教學(xué)中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇二

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心,，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注,。本次學(xué)習(xí)不但澄清了我對一些數(shù)學(xué)題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)以下：

人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新題目的工具,，讓學(xué)生把解決題目與知識學(xué)習(xí)融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育,。固然每學(xué)期我們都對所教教材進行了解讀,，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)重難點,、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,，知識結(jié)構(gòu),，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),，對青島版教材有了新的熟悉,，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是甚么,，在教材中的地位是什么,，通過學(xué)習(xí)都已做到了心中有數(shù),。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接,，如何向后續(xù)知識延伸和拓展,。起到了很好的指導(dǎo)作用。

1,、每個單元的教學(xué),，要建立單元教學(xué)思想，捉住關(guān)鍵,，突出重點,。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每個單元已學(xué)習(xí)了哪些知識,，要學(xué)習(xí)哪些知識,，為哪些后續(xù)知識做預(yù)備。

2,、每課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)題目。并且一定要把題目寫在黑板上,。在解決題目的進程中讓學(xué)生經(jīng)歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升,。

教師要加大對學(xué)生的解決題目思惟方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學(xué)生解決題目的渠道,，進步學(xué)生的解決題目的能力,，進步學(xué)生的自主探索能力，進步學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力,，滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,，幫助學(xué)生有效地展開探究活動,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理,，對每道練習(xí)題目,，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習(xí)的含義,，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中,。

本次教材培訓(xùn)對我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我收獲頗豐,，使我對教材又有了一個新的熟悉,。新教材不但關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗;新教材不但關(guān)注了學(xué)生分析題目,、解決題目的能力,，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇三

今年8月20-21日,，我有幸參加三到六年級數(shù)學(xué)新教材暑期培訓(xùn)。為期一天的暑期培訓(xùn),，是一次難忘的學(xué)習(xí)機會,，由衷感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備這么一個很好的學(xué)習(xí)平臺。這一天培訓(xùn)內(nèi)容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調(diào)整和變化作一些說明,。曹培英老師的講座以鮮活的例子,、豐富的內(nèi)涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華,，對工作也燃起了斗志,，實實在在的感到受益。

新教材主要調(diào)整和變化有以下幾個方面：

如三年級上冊重新整合乘,、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法,。第一單元是兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)，例題是筆算兩位數(shù)乘一位數(shù),，試一試三位數(shù)乘一位數(shù),，這樣通過對比促進計算方法的主要遷移，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有計算經(jīng)驗適當(dāng)總結(jié)計算方法,。第四單元教學(xué)兩三位數(shù)除以一位數(shù),，整個單元內(nèi)容豐富、龐雜,，由淺入深,，層層遞進，合理組織教學(xué)內(nèi)容,，促進計算方法的自主遷移,。四年級上冊合理整合除數(shù)是兩位數(shù)除法計算的教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊整合小數(shù)乘除法,，適當(dāng)加強小數(shù)四則混合運算,，更加強調(diào)聯(lián)系整數(shù)四則計算的方法、探索相應(yīng)的小數(shù)計算方法

三年級上冊增設(shè)了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習(xí)題的難度,，突出了解決問題的步驟和方法,，增設(shè)“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現(xiàn)解決問題的基本步驟：理解,、分析,、列式、回顧反思,。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經(jīng)歷解決問題的過程,，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數(shù)量關(guān)系,、列式解答,、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題,、從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系、列式計算,、檢驗反思,。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學(xué)生整理條件和問題的愿望,，改變問題的呈現(xiàn)方式,，經(jīng)歷把現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度,，突出有序思考的意義和價值,，不涉及分類列舉。

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,、由特殊到一般的過程,。但應(yīng)用規(guī)律不作要求沒有習(xí)題，不作為考試要求,。三年級上冊安排了《間隔排列》,，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》,，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》,。

提前在三年級上冊安排“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”適當(dāng)降低教學(xué)要求,，注重現(xiàn)象,。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內(nèi)容。第二學(xué)段四年級上冊可能性不要求用分?jǐn)?shù)表示,，只要學(xué)生定性把握可能性大小,。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算,。用字母表示數(shù)從四年級下冊移至五年級上冊。

通過學(xué)習(xí),，我明白了教材編排的思路,，新版教材內(nèi)容除了刪，增,，調(diào)外,，還優(yōu)化了單元內(nèi)容和順序，和舊版相比,，新版教材更能體現(xiàn)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。

總之，教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，重視學(xué)生的活動過程,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學(xué)中,，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，用好新教材，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，為以后社會生產(chǎn)和日常生活的廣泛的應(yīng)用提供保證,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇四

以學(xué)生發(fā)展為本提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)——三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn)心得體會

參加了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)新教材解讀培訓(xùn),，聆聽了周小萍和舒愛武老師的精彩講座,，感觸頗多。她們詳細為我們介紹了新教材的編排特點,，修訂前后教材結(jié)構(gòu)對比等等。聽了之后,，對于一個從未教過三年級數(shù)學(xué)的我有信心教好孩子們,，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材也有了一定的認識,。下面我就談?wù)勛约旱囊恍w會：

現(xiàn)階段，面對教材修改老師呈現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的覺得數(shù)學(xué)越來越難教,，有的認為教材無論怎么改都無所謂,，有的認為不管教材變成怎樣都會教。新教材的改頭換面,，使我們不可能再像以往那樣照本宣科．更不能對教材亦步亦趨了,。打開新教材,，撲面而來的是一股清新氣息，課程的開放性,、綜合性與靈活性令人耳目一新,。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,，圖文并茂,、形象直觀、生動有趣,，貼近學(xué)生生活,，充滿時代氣息。但同時也對教材編排體例的變化感到很不適應(yīng),。傳統(tǒng)課程強調(diào)學(xué)科體系的系統(tǒng)與規(guī)范,，強調(diào)嚴(yán)密的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R結(jié)構(gòu)，這在我們頭腦中已經(jīng)根深蒂固,。然而新教材不再刻意追求學(xué)科體系的嚴(yán)密,，而是從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),。這種編排體例和教學(xué)要求上的變化,，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強烈的沖突，矛盾日益凸現(xiàn)出來,，這種不適應(yīng),，是大多數(shù)教師會感慨教材越來越難教的根本原因。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新,。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特的見解,。對于學(xué)生的不同想法,，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅,，增強創(chuàng)造性活動的信心,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力,，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng),。

1．教學(xué)中我們要盡量減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗,。

2．允許學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3．給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,，體驗生活,。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩,，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),，使之用數(shù)學(xué)的思想,、方法、知識去解決問題,。

循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,，固步自封編不出優(yōu)美的童話。在課改這一廣闊天空里,，我們應(yīng)該不怕失敗,，不斷努力，不斷創(chuàng)新,，路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇五

通過這次學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，感受很多。教師要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育。在學(xué)習(xí)的過程中,，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度,、價值觀,。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的`學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗平等、自由,、民主,、尊重、信任,、同情,、理解和寬容，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣,、一種享受,、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動,。

如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力,。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn),，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習(xí)熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué),?！币虼嗽谄綍r的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗,，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備,，進行精心的教學(xué)設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作,，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂,，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點,，勇于接受他人的意見,；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力,，才會使他們感到無限快樂,，感到自己精神的、智慧的力量在增長,，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會10000字 小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會1000字篇六

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓(xùn)，雖然時間短暫,，但我的收獲卻是不可估量的,。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講老師從教材的整體安排,、教學(xué)目標(biāo),、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明,。經(jīng)過此次的疏理,，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認識,，而且對我今后如何踐行課改理念,，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個人體會：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面,，進一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調(diào)整為四能,，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。 四基即基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn),。將雙基拓展為四基,，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能,，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗,、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時,，新增加的雙基,，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,?；舅枷搿⒒净顒咏?jīng)驗的提出,，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力,，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力,。分析與解決問題涉及的是已知,，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此,，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要,，難度也更高。對小學(xué)生來說,，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法,、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西,。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越,，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是,，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情,。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題,，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧,，調(diào)動學(xué)生的身心進入活動狀態(tài),。

1、注重數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系,。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的,，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著,。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2,、注重數(shù)學(xué)在生活實踐中的應(yīng)用,。

知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣,。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了,，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的機會,。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認識到,，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識,、解決新問題。在新教材中,，加強心算,、允許估算，計算上,，要求尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化,。在我們看來有的似乎不可以理解,，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗,，多樣化的知識由此產(chǎn)生,。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性，解法的多樣性,。鼓勵孩子們學(xué)著用不同的眼光認識世界,，知識自然就變得五彩繽紛起來。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動,、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞,、訓(xùn)導(dǎo),、教育，而要更多地去激勵,、幫助,、參謀,；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué),。

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數(shù)學(xué)史研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，更廣泛應(yīng)用于人類生活,，為了更好的服務(wù)于學(xué)生,，也為了提升自己的教學(xué)能力我非常重視這次培訓(xùn)，就這次培訓(xùn),，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會：

對于一年級的小朋友來說,，他們對數(shù)學(xué)的認識相對比較膚淺，可能在他們腦海里,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí),，因此，類似于數(shù)一數(shù),，比一比,，分一分等課程，可以安排讓學(xué)生自己動手,，實際操作的過程,，例如比一比這堂課，可以讓學(xué)生自己動手,，同桌之間比一比誰的鉛筆長,，誰的鉛筆短等,，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，打破他們原先的思維定勢,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,，體會數(shù)學(xué)的重要性,，同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化,，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題,。例如,，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備,，分一分這堂課,，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手,，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

學(xué)生是課堂的主體，應(yīng)盡可能地把課堂留給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，因此,，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位,，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。

知識是一個網(wǎng)絡(luò),，前后緊密聯(lián)系,，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，現(xiàn)在的教學(xué)是所有知識點都涉及到,，只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同,，因此，仔細鉆研教材,，建立前后聯(lián)系,，可以預(yù)想在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法,，使學(xué)生更輕易地理解。

我們面對的是性格多樣化的學(xué)生,，要及時了解學(xué)生現(xiàn)階段需要的是什么,，什么樣的教學(xué)方式最適合學(xué)生接受，學(xué)生是變化的,，我們的教學(xué)內(nèi)容也是變化的,，因此，我們就需要根據(jù)具體的情況確定具體的方案,，隨時跟著教學(xué)的潮流走;同時,，正是因為學(xué)生是變化的，教學(xué)內(nèi)容也會變化,，以及要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，因此，我們就有必要對書本上的知識進行加工,，有創(chuàng)造的進行教學(xué),，使學(xué)生投入到整個教學(xué)活動中。