作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇一

1．整體讀全文一次后，理解課文的主要意思,，即課文寫的是一件什么事,。

2．遇到不懂的字詞，就采用多種形式去問,，如查字典,、請教同學(xué)、老師或父母,。

3．質(zhì)疑．根據(jù)課文內(nèi)容,，提出問題。

4．反復(fù)讀文,，找出答案,，從段入手，短中找句,，句中找出關(guān)鍵字眼,。

5．再次感情讀文，體會(huì)不同人物所表達(dá)的情感,。

6．讀完后,，看看自己想說些什么（拓展學(xué)生思維）。

沒想到,，我這樣一講,，同學(xué)們的思路頓開，結(jié)合課文《珍珠泉》,，再讓學(xué)生讀文,。很快，就有學(xué)生提出問題,，如：“為什么叫珍珠泉,？”馬上有同學(xué)找到了第三自然段，并把句子找出來了,。又如,，“珍珠泉周圍有什么景物？”很多同學(xué)搶著把句子找出來并很有感情地讀了出來：“這是一潭深綠的泉水,。周圍鑲嵌著不大……給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán),。”并指出了關(guān)鍵詞語“石頭,、黑里透綠的青苔,、蕨草、花兒……”通過這一課,，讓我明白了一個(gè)道理：教學(xué)時(shí),，只要我們老師指導(dǎo)的方法得當(dāng),，學(xué)生的思路就能打開。我們不能低估學(xué)生的能力,，同時(shí)更要積極鉆研教材、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，才能受收到較好的成效,。俗話說得好：有怎樣的教師，就有怎樣的學(xué)生,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇二

語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性很強(qiáng),，對一些含義深刻的詞句段的感悟一定要讀進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)層層深入,。

“層層深入”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生傾心閱讀,、潛心思考、真心與文本對話,，實(shí)現(xiàn)逐步解讀,、慢慢開朗，直至最佳,！

《珍珠泉》一課寫到水清的句子是： “水是那樣深,，又是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。可惜沒有魚,，是水太清太涼的緣故吧,？”

師：從哪些地方能感受到泉水很清呢？

生1：從“水是那樣清”的“那樣清”能看出,。（學(xué)生抓住了“那樣”來體會(huì)）

教師（不滿足）：其他同學(xué)呢,？

生2：珍珠泉的水“清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的.樹葉,?！保ㄒ膊诲e(cuò)了，讀書來整體回答）

師（引導(dǎo)深入）：能具體談?wù)勀銖哪捏w會(huì)到泉水的清嗎,？

生3：能看見潭底的石頭,、沙礫和樹葉，所以說水很清,。（抓住了“潭底”的景物）

生4：老師,，我給他補(bǔ)充，看清的是潭底青褐色的石頭,、細(xì)小的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

師：你的補(bǔ)充真了不起?。嫦虼蠹遥┰僮x讀這個(gè)句子，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

生5：這潭水很深,，在那樣深的潭水中能把潭底看得清清楚楚！潭水非常清澈,！

大家嘖嘖稱贊,。

師：別忘了，“這是一潭深綠的泉水”,，還能看見“青褐色的石頭”,、“發(fā)黑的樹葉”；還能看清細(xì)小的沙粒,?？梢哉f泉水——太清了！（師生同聲）

師：再讀讀最后一句話是不是從另一個(gè)角度說明了泉水很清,。

生讀“可惜沒有魚,，是水太清太涼的緣故吧？”

似乎水清顯而易見,，真正懂得卻并不容易,。我們看到了學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層深入地感悟，實(shí)現(xiàn)立足整體求解局部的最佳效果,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇三

我從沒料到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)連續(xù)聽我的課,，前天校長剛突然襲擊聽了一堂一年級的語文課，今天剛吃過早餐,，又推開三年級的教室門,，拿著本本進(jìn)教室，我吃驚地問：“您來聽課,？”校長不茍言笑點(diǎn)點(diǎn)頭,。接著我善意提醒：“是我上課呢！”意思很明顯,，您走錯(cuò)地方了,，因?yàn)槟銊偮犨^我的課。但是,，領(lǐng)導(dǎo)毫不猶豫點(diǎn)點(diǎn)頭,，找個(gè)座位自顧自坐下。

天啦,，我本打算這堂課讓孩子們背誦課文的,，因?yàn)槿昙壍?、2,、3課都是要求背誦的,，這些小不點(diǎn)都沒過關(guān)呢,！換言之，我今天沒打算上新課??！第4課是一篇閱讀課文，我對課文一點(diǎn)都不熟悉,，甚至我連《教師用書》都沒拿到手,，因?yàn)檫€沒發(fā)放到學(xué)校。

我的頭兩個(gè)大,，上課鈴聲按時(shí)響起！

當(dāng)然,，還是先進(jìn)行我們的課前經(jīng)典誦讀活動(dòng),。孩子們讀了三首古詩。我的導(dǎo)入也就從古詩開始了：孩子們,，我們從剛才的三首古詩中領(lǐng)略了春天的無邊春色,，夏日荷花的別樣紅，這堂課我們將一起去“珍珠泉”看看,。請伸出你的小手,，跟著我寫課題《珍珠泉》。

這是一篇閱讀課文,，請同學(xué)們翻開書11頁,，讀讀自學(xué)提示，看看學(xué)習(xí)這課,，要完成一些什么任務(wù)呢,？

孩子們很積極，這個(gè)問題也很簡單,，很快他們就找到了答案,，第一弄清楚珍珠泉有什么特點(diǎn)，第二,，弄清作者表達(dá)了什么樣的感情,。我決定就圍繞這兩個(gè)問題來教學(xué)。

初讀課文,，掃清生字新詞的障礙,。很遺憾的是，我找的課件里居然沒有認(rèn)讀生字新詞這張燈片,。最后,，字詞的認(rèn)讀只好看著書本讀。

再讀課文的時(shí)候應(yīng)用的是默讀的方式,，要孩子們快速找出課文中寫珍珠泉特點(diǎn)的自然段,。

隨后,，就是孩子們分組學(xué)習(xí)，一二三組的孩子學(xué)習(xí)第二自然段,，找出珍珠泉的特點(diǎn),，并說說你是從哪些句子體會(huì)出來的，是如何體會(huì)出來的,，把相關(guān)的句子劃上橫線,，批注體會(huì)。四五六組的孩子學(xué)習(xí)第三自然段,，找出珍珠泉的特點(diǎn),，把自己最喜歡的句子畫上橫線，并批注喜歡的理由,。

分組學(xué)習(xí)結(jié)束后,，就是交流。今天孩子們的發(fā)言不是特別積極,，但是總的來說還是不錯(cuò)的,。因?yàn)楫吘购⒆觽冞@堂課是第一次接觸這篇課文，能學(xué)出這樣的效果還是很不容易的,。特別是在朗讀重點(diǎn)句子的時(shí)候,，孩子們能繪聲繪色地朗讀，讓人覺得欣慰,。

朗讀到位之后,，體會(huì)感情那就更容易了。在孩子們朗讀了寫泡泡顏色的句子之后,，我直接問,，你們剛才的朗讀除了讀出泡泡的美麗之外，還讀出了什么感情,，孩子們一起說：“喜歡,。”我順勢說：“是啊,，這也是作者要表達(dá)的感情,，作者在課文的四五六自然段直抒胸臆，表達(dá)了自己對珍珠泉的喜歡之情,，請你們朗讀這三個(gè)自然段,，將直接表達(dá)作者感情的句子劃上橫線。最后,，將這些句子表達(dá)作者感情的句子讀了讀,，下課鈴聲也響起了。

校長給了兩點(diǎn)建議：第一,，課堂中要設(shè)計(jì)一些小游戲,，寓教于樂,，這樣孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)覺得疲憊；第二,，課件要整合好,。這的確是非常切中實(shí)際的建議。

以后,，課前還是要做一些準(zhǔn)備啊!

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇四

《珍珠泉》是一篇略讀課文,，這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清，水泡既美麗又有趣,，表達(dá)了作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。文章條理清晰重點(diǎn)突出,，內(nèi)容具體,，有不少生動(dòng)優(yōu)美的語句，是學(xué)生學(xué)習(xí)的佳作,。為此設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)方案：

活動(dòng)一：初讀課文，整體感知

助學(xué)提示：1.用自己喜歡的方式快速的閱讀課文,，聯(lián)系上下文理解詞語意思,，完成填空。

（）把一物嵌如另一物體內(nèi),。本課指泉水周圍有一圈石頭,，就像是泉水嵌如石頭圈中一樣。

（）本課指流水的流速減慢時(shí),，所挾帶的砂石,、塵土等沉淀堆積在潭底。

（）本課指村里的水井沒水了,。

（）原因,。

（）裂開。本課指小水泡升到水面后裂開后,，消失了,。

（）潑下（液體）等；灑,。

2.了解課文圍繞“珍珠泉”都寫了什么,？

活動(dòng)二：精讀課文，感悟特點(diǎn)

助學(xué)提示：1.珍珠泉有哪些特點(diǎn),？用“~~~~~”在文中畫出來,，要用朗讀表現(xiàn)出來。

2.為什么要叫珍珠泉呢,？在小組內(nèi)讀一讀討論討論,。

活動(dòng)三：課內(nèi)延伸,，總結(jié)課文

1.讀句子，再仿照著寫一寫,。

水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。

天是那樣藍(lán),，____________________________。

云是那樣黑,，____________________________,。

這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉,。

這就是_____________,，這就是_____________。

2.討論思考：“我灑下了多少珍珠啊”中的“珍珠”指的是什么,？表達(dá)了作者怎樣的`感情,？

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：據(jù)課文內(nèi)容填空。

助學(xué)提示：我們村子有一眼清泉,，叫（）,。清泉的（）泉水很美。泉水是（）色的,，水清得可以看見潭底的（）,。最有特點(diǎn)的是潭底冒出的（），在太陽金光的照射下閃亮閃亮的,，反射出各種顏色,，這種情景可以用一個(gè)四字詞語來表示，—─（）,。

通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,，在他們心中有了一種表達(dá)需要,。在總結(jié)時(shí)向同學(xué)們提出了這樣的問題：假如讓你介紹珍珠泉，你會(huì)用什么語氣介紹,，什么心情,？為什么會(huì)這樣？學(xué)生會(huì)以作者的身份讀出自己的感受,，全文的朗讀一氣呵成,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇五

《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色,，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情，同時(shí)還要了解文章敘述的順序,，積累課文優(yōu)美語言,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，充分交流,，體會(huì)珍珠泉的特點(diǎn)和作者的思想感情,。

而在實(shí)際教學(xué)中，我卻把這篇略讀課文當(dāng)做精讀課文來講了,，對教材的解讀不深入,，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠合理，時(shí)間利用不到位,，導(dǎo)致沒能完成教學(xué)任務(wù),。課后其他老師與我進(jìn)行了交流，給我提出了許多寶貴的意見,，我自己也對這節(jié)課進(jìn)行了如下反思：

首先導(dǎo)入環(huán)節(jié)不夠簡潔,，讓學(xué)生說說我國有哪些神奇的泉以及各自的特點(diǎn)，結(jié)合課后資料袋教師圖片展示,，這個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多，可將資料袋放在課后作為拓展,；其次三年級雖然字詞教學(xué)仍為重點(diǎn),，但對于一篇略讀課文來說，把字詞單獨(dú)拿出來教學(xué),，部分字詞還配以圖片展示講解,，例如：“青苔”、“蕨草”,。從重點(diǎn)字詞到重點(diǎn)句子,，還進(jìn)行了各種形式的讀，花時(shí)同樣過多,，這樣的字詞教學(xué)在一篇略讀課文中是不需要的,，導(dǎo)入和字詞兩個(gè)環(huán)節(jié)花時(shí)過多導(dǎo)致課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，不能有效地完成教學(xué)任務(wù),；最后在課文細(xì)節(jié)的處理上還不夠成熟,，對于重點(diǎn)內(nèi)容的挖掘不夠深，語言訓(xùn)練點(diǎn)也沒有很有效地進(jìn)行拓展。

通過這節(jié)略讀課文的教學(xué),，我和許多老師進(jìn)行了交流,，自己也進(jìn)行了許多反思，從中我也收獲了很多,，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,，做到有效教學(xué)。

首先,，有效的導(dǎo)入,，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的`興趣,，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心,。

其次,，教學(xué)時(shí)，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意,；《珍珠泉》是一篇寫景的文章,，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語言,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語言描繪景色,；在整個(gè)教學(xué)過程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅,，同時(shí)得到美的熏陶,。

最后，突出重點(diǎn),，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及水泡之美,。本文重點(diǎn)寫了泉水綠、深,、清的三個(gè)特點(diǎn),，從水泡的形、動(dòng),、色三方面介紹了水泡的有趣,。可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，為學(xué)生感情朗讀提供語言環(huán)境,，同時(shí)也是一次很好的說話寫話練習(xí),。對于一些不同常規(guī)的用詞點(diǎn)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥,，帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì),，例如“太陽篩下一束束金光”中的“篩”字，為什么不用“照”,、“射”呢,？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章用詞之精妙。

整個(gè)教學(xué)過程目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，學(xué)生自讀自悟，教師只做適當(dāng)點(diǎn)撥,、指導(dǎo),，各個(gè)環(huán)節(jié)做到有效教學(xué)，這樣才能很好地完成教學(xué)任務(wù),。今后自己在教材的研讀上還要不斷深入,，在教案的設(shè)計(jì)上要更加注重實(shí)效，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅要有效更要高效,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇六

《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語言描寫了珍珠泉水又綠又清,，水泡既美麗又有趣，表達(dá)了作者對珍珠泉,、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情,。

通過對這篇課文的研讀，我設(shè)計(jì)了了解美景中悟情的教學(xué)思路：

1,、泉水的特點(diǎn),。特點(diǎn)：綠、深,、清。

我讓學(xué)生充分的想象：

那樣清,，清得能倒映出( ),。水是那樣清，清得就像( ),。從而讓學(xué)生感受泉水的美,，為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生給老師們介紹珍珠泉的水有多美,，為學(xué)生感情朗讀提供了語言環(huán)境。

2、有趣的水泡,。

課文從水泡的形,、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣,。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),，我采用了評讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點(diǎn),。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演,，讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣,。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么?”為學(xué)生的朗讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),，我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?但我發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)的標(biāo)點(diǎn)的.問題學(xué)生病沒有真正得到重視，所以耽誤了時(shí)間,。設(shè)計(jì)時(shí)可以改為找了兩個(gè)同學(xué)讀,，在第二個(gè)同學(xué)讀時(shí)我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視,，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色,。

3、通過以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,，同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉，在他們心中有了一種表達(dá)需要,。

這時(shí)我設(shè)計(jì)了：你想對珍珠泉說些什么?作者說了什么,，找到文中的話，讀出自己的感受,。在這一部分中學(xué)生強(qiáng)調(diào)更多的是前半句,。為此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂,，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感,。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動(dòng)起來了。順理成章的設(shè)計(jì)了一首小詩,，讓學(xué)生盡情的表達(dá),。

《《珍珠泉》教學(xué)反思》全文共742字

《珍珠泉》一課內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美,，四處可拾好詞好句,。比如：

１,、“綠色的大絨球不大整齊的石頭，黑里透綠的青苔沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,，悄悄開放著的花朵,，樸素的花環(huán)，青褐色的石頭,，已經(jīng)發(fā)黑的樹葉密密的樹葉,，金色的光斑，彩色的珍珠,，美麗的珍珠泉,。”

２,、“水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的,。水是那樣深,，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭,，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,?！蓖ㄟ^三個(gè)“那樣”從不同的角度寫出了泉水綠的程度,，表達(dá)了作者對綠的美感和贊嘆的感情。

３,、“開始,，水泡很小，搖晃著越升越高,，越來越大,，最后在水面綻開了，在撲哧一聲中消失了,。”則通過擬人手法的運(yùn)用,，將作者喜悅的心情表達(dá)得淋漓盡致。

課文的第三自然段是圍繞第一句，從顏色,、形狀,、聲音,、水泡消失的變化過程等方面把珍珠泉的特點(diǎn)給寫出來了,，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句來寫一段話。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇七

《珍珠泉》是一篇略讀課文,，在講這一課時(shí),，我在三一班和三二班不同的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自己語文教學(xué)中的一些問題,。

《珍珠泉》這篇略讀課文,，在三二班教學(xué)中,，我把這篇略讀課文當(dāng)成精讀課文來講了,。其實(shí)，這篇課文主要抓住自讀提示中珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛之情,。但我講的時(shí)候,，卻把教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)的放在了歸納每段的段落大意。致使學(xué)生在教學(xué)中沒有達(dá)到應(yīng)該應(yīng)該的教學(xué)效果,。在三一班講授這一課時(shí),，我改變了自己的教學(xué)模式，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了珍珠泉的特點(diǎn)和體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛之情上,。這次課堂上,，教學(xué)過程還算流暢，但又出現(xiàn)了另外一些問題,。就是我對學(xué)生讀的指導(dǎo)還不到位,，學(xué)生對讀書中的感情變化的引導(dǎo)還不到位。

為此,，我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生,，做到有效指導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)過程的起始和學(xué)習(xí)過程中的過渡時(shí),，教師能通過有價(jià)值的情景或問題,，引起學(xué)生對即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。有效地導(dǎo)入一是要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心。

做到指導(dǎo)語明確具體,。學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)語的活動(dòng)內(nèi)容要指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的`核心概念,，讓學(xué)生知道要干什么；活動(dòng)要求要明確活動(dòng)的方式和結(jié)果,，讓學(xué)生指導(dǎo)怎么干和干到什么程度,。

能引導(dǎo)學(xué)生通過展示表達(dá)和深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,。在學(xué)生展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生將觀點(diǎn),、問題呈現(xiàn)清楚,，提示、點(diǎn)撥學(xué)生有效質(zhì)疑,、釋疑,，恰當(dāng)捕捉和利用課堂的生成資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的澄清和深化,。在此過程中要避免在學(xué)生發(fā)言過程中過早或過多干預(yù),，不給學(xué)生思考和表達(dá)的空間，使學(xué)生的問題和思考不能充分呈現(xiàn),。

學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)貫穿學(xué)習(xí)過程始終,。恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能激勵(lì)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生小組互助合作,、激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá),。教師的評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)，因此評價(jià)語要指向?qū)W習(xí)態(tài)度,、方式,，而不是指向?qū)W生本身和學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇八

“探究性自學(xué)”指的是學(xué)生在初探性自學(xué)的基礎(chǔ)上,，通過教師的課堂調(diào)控,，整理若干問題，采用師生合作,、生生合作的方法展開的閱讀活動(dòng),。它重視以學(xué)生的主動(dòng)性來揭示矛盾，使學(xué)生獲得一種內(nèi)動(dòng)力,，從而促進(jìn)閱讀,，培養(yǎng)能力。在探究性自學(xué)過程中,，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,，互動(dòng)地研討問題，多方尋求答案,。

以教學(xué)《珍珠泉》為例,。在閱讀提示中為孩子們提供了兩個(gè)問題：1、課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),。2,、表達(dá)了怎樣的感情。針對這兩個(gè)問題,，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

先出示問題,，先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真讀書,，自主尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣,，給足泛一充分思考的時(shí)間。

后組織四人小組討論,，總結(jié)出哪些特點(diǎn),，再相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。主旨是引導(dǎo)學(xué)生在潛心讀書的基礎(chǔ)上,，在合作討論中解決問題,。

在這種探究式自學(xué)方式中，我們應(yīng)該注意學(xué)生幾方面的習(xí)慣,。

（1）自讀,、自悟的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主角,，要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間,，讓學(xué)生面對文本，充分地讀書,，邊讀邊思考,，逐步悟出文章為什么要這樣寫而不那樣寫，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的精妙之處及蘊(yùn)含的內(nèi)涵,。

（2）傾聽的習(xí)慣,，既要保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，也要鼓勵(lì)他們聽完其他同學(xué)的發(fā)言,。

（3）勇于發(fā)表獨(dú)到見解的習(xí)慣,。要鼓勵(lì)學(xué)生既善于從文本及他人身上汲取思想養(yǎng)料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧,，獲得審美體驗(yàn),，又敢于大膽表達(dá)自己的獨(dú)特見解，向同學(xué)挑戰(zhàn),，向老師挑戰(zhàn),，向教材挑戰(zhàn)。

《珍珠泉》這篇課文主要向我們介紹了珍珠泉的特點(diǎn)以及它的美麗,，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng),，熱愛大自然的感情。

在教學(xué)這篇課文時(shí),，感覺有3點(diǎn)做得不錯(cuò),。首先，在講解珍珠泉的特點(diǎn)小水泡時(shí),，鼓勵(lì)并帶著同學(xué)們一起想象,，想想他們自己平時(shí)吹的.泡泡,，使他們更好地了解小水泡這個(gè)特點(diǎn)，并認(rèn)識到珍珠泉名字的由來,。其次,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)文中表達(dá)作者感情的語句，使同學(xué)們感受到作者對珍珠泉的喜愛,，對家鄉(xiāng)的喜愛,。另外，利用課堂剩余時(shí)間,，及時(shí)用來學(xué)習(xí)課后資料袋（我國有很多神奇的泉）,。

然而，在講解過程中也存在許多不足,。

一,、珍珠泉的特點(diǎn)講到了，但不夠突出,，沒有讓學(xué)生反復(fù)讀,，去體會(huì)它的美。綠：水是那樣綠,，綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的,。清：清得能看見潭底青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉,。

二,、在講珍珠泉周圍的環(huán)境時(shí)沒有說明描寫順序。先寫周圍的石頭,、蕨草,、花環(huán)，再寫珍珠泉的水,。還應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,，提醒同學(xué)們平時(shí)寫作要有一定順序。

三,、課文推進(jìn)得較快,。在熟讀課文的情況下可行，初學(xué)是不可以的,。

珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 珍珠泉教案板書篇九

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、寫形象的方法,。

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞,、感悟珍珠泉的美,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情,。

3．理解并積累文中的好詞佳句,，并背誦指定段落。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，在讀中品味珍珠泉的美景。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,，寫形象的方法,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí),，理解詞語,，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一,、整體感知

1．同學(xué)們,，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下,。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看,。

（1）配樂教師范讀。

（2.）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景,。

（3）問題：你想到了什么,？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來概括,。 （創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二,、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過字典、詞典,、結(jié)合上下文,、換近義詞等方法，自學(xué)生字,，找出不理解的詞語,。

（2）提出不懂的問題。

2. 檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀,。

（2）不理解的字詞全班幫助解決,。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑,。

（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉,？讀后說說體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,，請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的`景色,，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作,?？梢杂信錁贰⒂袌D畫,、導(dǎo)游做介紹,、游客談感受。（通過動(dòng)手,、動(dòng)口,、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美,、表現(xiàn)美,。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過繪畫、朗讀,、品味,，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,、形象的方法。背誦指定的段落,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào),。（品味語言的具體形象） 例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫,。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì),。同學(xué)評議,。（從多種角度評價(jià)，加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解,，發(fā)展思維,，豐富語言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上,。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的,？你喜歡哪一部分,？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦,。

5.師生共同朗讀背誦,，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景,。（配樂,、看圖、加上表情動(dòng)作,，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評價(jià),。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉

泉水：深 綠 清 愛泉水 水泡：晶 瑩 透 亮 愛家鄉(xiāng)

珍珠泉教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文,，在教學(xué)方法和教學(xué)過程上自然和前面的課文有所區(qū)別,。首先體現(xiàn)在教學(xué)上，我主要讓學(xué)生說說自己見過或聽說過的泉水,。一些學(xué)生談到了他們知道的泉水的名字、特點(diǎn),、味道,。通過交流資料，引入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,。然后讓學(xué)生充分自學(xué)，自讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。我把一些能體現(xiàn)課文重難點(diǎn)的問題列在黑板上，學(xué)生自己讀書思考,。形成自己的想法,，再通過小組交流討論，全班交流,。通過討論,，向老師匯報(bào)自學(xué)所得。

體會(huì)珍珠泉水綠,、深,、清的特點(diǎn)。所欠缺的是讓學(xué)生自讀,、討論的時(shí)間不夠?qū)捲?。略讀課文，應(yīng)該盡量的放手讓學(xué)生自讀自悟。在指導(dǎo)朗讀這一塊,，主要讓學(xué)生自

己體會(huì)作者對珍珠泉的喜愛之情,，帶著自豪、贊美之情練習(xí)朗讀課文,。而本課的學(xué)習(xí)也為本單元習(xí)作做了準(zhǔn)備,。布置一項(xiàng)觀察日記，讓學(xué)生走出家門,，看看自己生活的周圍有沒有這樣美好的景物,，他們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察,，寫一篇觀察日記,。本課最大的特點(diǎn)就是發(fā)揮民主，充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué),。