無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

珍珠泉教學設(shè)計和反思篇一

再教這篇課文,，我的教學重點和思路更加清楚,。上完后課感很不錯,，想了想原因，有以下幾個亮點：

第一是思路清楚,，對教學目的、重難點把握明確,，所以問題的設(shè)計更準確,，無形中提高了課堂效率。原來我很注重教學內(nèi)容的把握,，后來越來越覺的教學目的,、教學重難點才是重中之重，真的是“教什么比怎么教更重要”,。

第二：抓住“意象”,，并教給學生抓意象的那些地方怎么分析很重要，學生先自己試驗體會,，在教師補充,，這個學習的過程很重要;真的是“教材就是個例子”。

第三,，教師對教材的理解很重要,，我講“金柳”、“水草”,、“潭”,、“夏蟲”等處學生狀態(tài)很興奮，照本宣科是得不到這樣的教學享受的;要想培養(yǎng)個性化的教學特點,，這點我認為非常重要,。

第四，聽讀名家朗誦,、我自己泛讀《偶然》,、學生以寫帶讀鑒賞《沙揚娜拉》這三個設(shè)計我自己很欣賞，同時教學效果也很好,，向同行推薦,。讀、寫,、聽在教學中藥始終貫徹才不至于滿堂灌,。

第五，無論怎么教學改革,，我的認識是大浪淘盡始見金,，一切繁華過后是平靜、平淡和平凡,。所以每位教師都要深入到教學中,，深入到文本中，深入到學生中，沒有所謂的特級教師教案,，只有真正適合于你的教案,。沒有一勞永逸的教案，只有不斷修改的教案,。反過來,，課文是教不完的，如果僅僅是周而復始又周而復始,，我們永遠不能提升自我,。在這個過程中，當你能夠“凝神定氣”于教學本身,，在學習他人的同時不被他人牽著鼻子走,，不被繁花遮住雙眼，那么回頭來看一點會覺得教學其實應該還原它的簡單,，教學的一些理念無論冠以多少新的名稱,，最終都不應該違背語文的本色!回頭再看看佩服的還是我們的老教育家們一句句的經(jīng)典思想，如“教什么比怎么教更重要”,， “教材就是個例子”等等話語是怎么品味都有味的話語,。可惜的是曾經(jīng)走過多少繁華,，如今回頭才知道簡單是最美!

珍珠泉教學設(shè)計和反思篇二

《次北固山下》是蘇教版初中語文第一冊第一單元誦讀欣賞《古代詩歌三首》中的第一首,。《次北固山下》是一首五言律詩,，主要寫詩人在旅途中的所見所感,。詩人途經(jīng)北固山，停在山下,，看到青山綠水,，潮平風正，思鄉(xiāng)之情油然而生,，表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情,。“景中有情,，情中有景,，情景交融”是大多數(shù)詩歌的特點，同樣也是這首詩最大的特點,。其中“潮平兩岸闊,，風正一帆懸”、“海日生殘夜,，江春入舊年”是備受稱贊的名句,。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水,、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié),，頭頂大雁,，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美,，情景交融,，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。

為了貫徹我校的課改和新課程標準的要求,，針對這節(jié)課我主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設(shè)計，全面考慮了學生在知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀接受的教育，培養(yǎng)了學生自主,、合作,、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想,。

2、積極實施教學評價,，提高了學生學習積極性,，培養(yǎng)學習習慣。

3,、創(chuàng)設(shè)的詩歌學習情景,，增強感悟。

4,、合理引導學生學習,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神。

5,、注重對詩歌進行感悟教學,，將感性認識和理性認識融為一體。

當然,，這節(jié)課上完后,，我才發(fā)現(xiàn)自己的教學存在很多問題。

1,、課前沒有給予學生足夠的預習時間,，所以課堂的各個環(huán)節(jié)都顯得很拖沓，學生與教師都顯得手忙腳亂,。

2,、課前預設(shè)不夠,，特別是沒有站在一個初一學生的角度看待自己設(shè)計的問題。導學案上的問題設(shè)計有點難,，不在學生能夠自學的范圍之內(nèi),。

3、導學案的問題設(shè)計不合理,。詩意的疏通可以放在課前預習的環(huán)節(jié)解決,，這樣就可以騰出更多的時間挖掘課文，深入課文,。

4,、教學時間把握不到位，整節(jié)課前松后緊,，導致整節(jié)課下來重難點問題沒有突破,，重難點體現(xiàn)并不明確。當堂檢測也沒來得及完成,。

5,、學生對詩歌的意境并沒有身臨其境的“走進去”。

6,、自身的業(yè)務素質(zhì)有待提高,。教學不能做到從容不迫，教師的點撥不夠簡潔,，教師的語言有些啰嗦繁瑣,。

我相信，常反思才能大進步,，我會多積累經(jīng)驗,，虛心求教，真正提高自己的業(yè)務水平,。

珍珠泉教學設(shè)計和反思篇三

時間如流水一樣,，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W將接近尾聲,。本學期本人任國學專職教師兼任國學教研組長，任教3-6年級的《聲律啟蒙》,。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學教師,。我教3-6年級，每個年級各兩個班,，共8個班級﹚通過近一個學期的教學,，心里如打翻了五味瓶---甜、酸,、苦,、辣五味俱全,。過程是艱難的，憧憬是美麗的,，結(jié)果是美好的,。通過兄弟學校的教學經(jīng)驗交流，國學的培訓和特別是各級領(lǐng)導的關(guān)懷與指導,。本學期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W生活即將畫上圓滿的句號。

眾所周知,，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶,，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快,，整齊規(guī)范,。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌,，弘揚國學，強化學生對漢語言文字的領(lǐng)悟,，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合,，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明,，一個人12歲以前背誦能力最強,，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕,，記憶力最好,，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典,，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺,，更重要的是補上了人文教育這一大課。反思我的教學生活,，就得失談幾點體會,。

一、提倡學生先求熟讀,、不急求懂,，讓學生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。在本學期的《聲律啟蒙》教學中,，我有意識的讓學生先求熟讀、不急求懂,，讓學生們輕松并有韻律感的吟誦,，這對學生會是一個潛移默化的過程,也給了孩子一把開啟心智的鑰匙,，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一,。

二,、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事,。我抓住小學生的特點,，每次都是從故事入手，激趣導入,。這樣很快就把他們的吸引力抓過來,，并且也讓學生們更容易理解課文。

三,、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強,，讀起來具有韻律美，在教學時我會讓學生根據(jù)意境采用各種手勢,，動作在表演中誦讀,，也可以讓學生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想,，品悟其中的意境,。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地學習《聲律啟蒙》這門功課,。

四,、由于《聲律啟蒙》文字的特點,，都是什么對什么,，如“貧對富,，塞對通，野叟對溪童,?！蔽易プ∵@個文字特點，讓教學生進行背誦,?？梢栽谡n堂上有多種方式來進行記憶。如我說上半句,，學生對出下半句;或者開展競賽的方式,，男生說上半句，女生對下半句;一組說上半句,，另一組說下半句等,。利用多種形式讓學生進行記憶，學生能很快熟讀成誦,。

五,、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例,，在教學《聲律啟蒙》時，我盡量以學生讀為主線,，以識韻,、會意、品境,、習法為課堂教學板塊,，盡量運用誦讀化、情境化,、故事化,、生活化“四化”的教學策略。盡量構(gòu)建“智慧導入,、讀聯(lián)識韻,，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境,，仿聯(lián)擬對”的課堂教學四環(huán)節(jié),。國學課堂教學是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學生通過對經(jīng)典國學的學習,，了解中華文化的博大精深,、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W習和生活提供養(yǎng)分,。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母,、如何為人處事,，逐步樹立為他們的責任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ),。

我相信,，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位,，國學也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風景,。